卜算子,咏梅阅读答案

篇一：卜算子咏梅学案及答案

《卜算子咏梅》教案

一、自读疏通词语

卜算子：词牌名 咏梅：题目 咏：用诗词叙述

犹：还，仍然 俏：俊俏，美好的样子

烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:卜算子,咏梅阅读答案)

寂寞：孤单冷清 苦：竭力，尽力

任凭：一任 零落：凋谢

四、诵读、点播、赏析

（1）、 词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？

讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；

百丈冰：寒；

（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？

讨论点播赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。 独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。 俏：表现出来了。 傲寒俊俏，积极乐观的形象。 积极乐观的思想感情。带着积极乐观的感情齐读上阕

（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？

讨论、点播、赏析：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。

表现梅花的谦逊无私。

烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。

（4）、词里用是什么手法？

：衬托

风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。

山 花 烂 漫 （笑） ——衬托乐观向上，高风亮节。

（5）该词的境界美在哪里？

讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。

小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。

两首词相同点在哪里？

讨论、点播：1都写了梅花不畏严寒的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。

两首词不同点在哪里？

讨论，点播：1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。

3、 感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。

（8）、理解背诵该词。

板书

卜算子 咏梅

毛泽东 陆游

形 象 傲雪俊俏，积极乐观 寂寞凄凉，饱受摧残

思想感情 乐观向上，充满自信 低沉孤高，悲观消沉

境 界 气势恢弘，博大高远 狭隘局促，灰暗抑郁

扬州慢

四、具体研习

（一）研习序言

1、词前小序交待了什么内容？

交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。)写作的缘由（感慨今昔）,其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也）

2、词前小序的写作目的是什么？

交待写作背景并为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。

3、提问：词人在一个冬雪初霁的夜晚，独自骑马路过扬州，看到了哪些景物，听到了哪些声音，产生了怎样的情感？请先找出体现词人情感的句子。

明确：怆然和感慨。

提问：诗人因何而悲而感呢？在序中找出相关的词语。

明确：黍离之悲。黍离之悲指对国家昔盛今衰的痛惜和伤感之情。

（二）研习内容

1、提问：指定一名学生朗读，其他学生思考：诗人路过扬州时看到了哪些景象？

明确：荞麦、江水、城池、月、红药、二十四桥

2、提问：词人听到了什么？

明确：号角声

3、学生再自由朗读词作，品味语言。

（1）提问：如何理解“废池乔木，犹厌言兵”？

明确：此句运用了拟人的手法。

毁坏的城池和大树至今仍厌恶谈到战争。物犹如此，人何以堪？此句不仅表达了对战争的厌恶，对敌人的痛恨，对人民的同情，对祖国山河破碎的痛惜之情更有对当权者的控诉。那场经历战乱的树，每一个年轮就是每一块伤疤，随着时间的流逝，这种痛只会越深越浓。

追问：这种情景是怎样造成的？

明确：是由胡马造成的，胡马之所以能窥江而来，是因为宋朝的软弱无能。在某种程度上也是对当权者的控诉。

（2）提问：“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”好在哪里？

明确：“渐”字表明词人伫立时间之久，陷入到一片悲凉之中，不知不觉就到了黄昏，而黄昏，又更加让人惆怅。

“清”修饰“角”，有一种特别的味道，跟“寒”“空”用在一起，表明了扬州的荒凉冷落。 “寒”不仅表明号角声在寒气中飘荡，而且让人内心涌起一股寒流，让人觉得心寒。

“空”字与“潮打空城寂寞回”有相似之处，表现城池的萧条，呼应“废池”。

而用一“都”字总括，更显得凄凉。

（3）提问：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”。好在哪里？

明确：解答此题一定要联系杜牧的原诗。

用杜牧诗，以原有的热闹繁华反衬现在的沉寂冷清。二十四桥仍旧，明月依然，但玉人不在，曾经的繁华已去。随着水波的荡漾，明月揉碎在荡漾的水波之中，不仅揉碎了月影，也揉碎了诗人那颗本就破碎的心。月亮倒映在水中，不仅水寒，连月也寒。用“无声”来写“月”，仿佛月曾经会有声，她仿佛曾经也被二十四桥繁华热闹的景象被玉人的萧声所感染，但现如今看到扬州城衰败残破的景象，她沉默了。月仿佛像一位见证人一样，见证了扬州城曾经的繁华也见证了如今的衰败，与刘禹锡的“淮水东边旧时日，夜深还过女墙来”有异曲同工之妙，真可谓是“此时无声胜有声”。

（4）提问：“念桥边红药，年年知为难生”好在哪里？

明确：词人在这里荡开一笔，写二十四桥边的芍药。设想来年春天红药蓬勃生长出来，开出绚丽的花朵，只可惜如此美丽却不知为谁而绽放。这种情景就更让人伤感。诗中用物来表达情感的有杜甫的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，还有岑参的“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”。

4、提问：在各个景物前加修饰词，能体现景物的特点，能体现诗人的情感？

明确：杂乱的荞麦 清寒的江水 孤独的二十四桥

无声的冷月 寂寞的芍药 凄清的号角

5、上面出现的意象都是冷色调的，渲染凄凉的氛围，但词中分明又有一些暖色调，描写、繁华的词，请找出来。

明确：淮左名都 竹西佳处

春风十里 青楼梦好

篇二：卜算子·咏梅练习题

卜算子·咏梅检测题

河南省林州市姚村镇第一初级中学 董勇钢

学习目标：

1、整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情

2、学习诗中衬托的手法。 3、探究与陆游的同名词的异同点。

4、背诵并默写这两首词 。

学习过程：

一、课前热身

（一）了解作者及课文背景。

毛泽东，

陆游，

（二）课文诵读，注意读准字音，了解重点词语的含义。

卜算子： 咏： 犹： 俏： 烂漫：

驿： 寂寞： 苦： 一任： 零落：

（三）疏通词的大意。（把难理解的词语在课本上标注解决。）

二、课堂探究

（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、词中的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？

2、哪个词表现出来梅花盛开的情景？展现出了梅花什么形象？表达了作者怎样的思想感情？

3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，那么它在春天会怎样呢？可看出梅花什么样的品质？

4、词里用主要用的是什么写作手法？ 。（小组讨论解说）

5、试着找出这两首词的异同点，好吧？

（二）合作研讨（将交流合作变成真正解决自己的手段，真正发挥其功效！） 自主学习完成后，组长自觉组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（展示自己的机会到了，或许这也就是改变自己的机会！）

由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

三、朗诵舞台（带着感情去读吧，相信自己的感觉！）

范读，单个读，一定要读出自己的感觉来！

四、巩固提升（要相信自己能完成的很好！）

1、“卜算子”是 名，“咏梅”是词的 。词正文前的两句，是 。

2、“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明________________________。

3、原句填空

①风雨送春归， 。

② ， 。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

③无意苦争春， 。

4、对这首词赏析不当的一项是（ ）

A．头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。

B．“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。

C．“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。

D．词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。

5、默写毛泽东写的《卜算子 咏梅》

篇三：卜算子 咏梅 练习题

阅读下面两首词，然后答12-14题。

[甲词]《卜算子〃咏梅》（陆游）

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

[乙词]《卜算子〃咏梅》（毛泽东）

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

12.下面的词句解释有误的一项是（ 12.C（"只有香如故"是说梅花那"别有韵"的香味，永远一丝一毫也改变不了，并非是"和故乡的香气一样".）

A. 驿外断桥边：驿，古代官办的交通站。这句是说，梅花开在驿站外面的断桥旁边。寂寞开无主：无主，没有主人，即无人过问。这句是说，冷冷清清，无人过问。

B. 无意苦争春：苦，竭力。无意，没有心思，不愿。这句是说，梅花不愿意竭力争夺春光。一任群芳妒：一任，完全听任。这句是说，百花要嫉妒，那就由它们去嫉妒吧。

C. 零落成泥碾作尘：零落，凋零落地。这句是说，梅花飘零凋落，被碾成泥尘。只有香如故：只有梅花的香气和故乡的梅花香气一样。

D. 犹有花枝俏：俏，秀丽、挺拔。这句是说，还有梅花在傲寒盛开，挺拔秀丽。待到山花烂漫时：烂漫，光彩夺目的样子。这句是说，等到春到人间，百花盛开、万紫千红的时候。

13.比较两首词的相同点，不当的一项是（ 13.C（陆游诗中"争春"是暗喻人事，表现自己的孤高性格——不争宠邀媚。） ）

A.题材相同 B.形式一样 C.都是赞美梅花不争春 D.都是托物咏怀

14.对两首词的理解有误的一项是（14.C（是借梅来突出其不畏谗毁、坚贞自守的？？傲骨。） ）

A. 陆游的词前四句写梅花的处境和遭遇，后四句写梅花的态度和节操。词里的梅花可以说是作者的化身，表现了作者遭受风吹雨打，无可奈何而又孤芳自赏的情绪。

B. 毛泽东的词从梅花在冰雪里的"俏"写到在花丛中的"笑"，可见梅花是胜利者，词中洋溢着高昂的革命乐观主义精神。

C. 陆游是在极力主张北伐中原，收回国土而遭到投降派排挤打击之后托物咏怀的，词中"只有香如故"并非孤芳自赏，而是表现他至死不渝的爱国精神。

D."已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏"，毛主席笔下的梅花，虽然所处环境恶劣，但梅花开放在悬崖峭壁之上，表现了梅花傲寒斗雪的坚强性格。

卜算子? 咏梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。/已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。/ 俏也不争春，只把眷来报。/待到山花烂漫时，她在丛中笑。

20．作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天，下边的分析不正确的是（D(“线索”与“反衬”的说法均错误) ）

A．写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。

B．预示“春天”就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。

C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。

D．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。

21．诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果?请举例说明。

[答] 21、这是一道开放性试题，举例恰当，分析具体即可。例如“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。

22．同样是写梅花，毛泽东的《卜算子 咏梅》和陆游的《卜算子 咏梅》有着明显的不同，“专题?荷”中写荷的诗文也是多姿多彩的。请你举例说说为什么会出现这种现象。

[答]22、这些诗文视角不同、立意不同，作者的经历不同、情感不同、反映的价值观不同，作品也就不相同。如，同是咏梅，同是借物抒情，毛泽东笔下的梅花是积极乐观的，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”和“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，表现了诗人乐观豪迈之情；陆游笔下的梅花则是寂寞凄凉的，抒发的是孤傲清高之情。同是写荷，《爱莲说》借莲言志，赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度；《芙蕖》则强调莲的实用价值：可鼻、可口、可用。(举例时讲出其中的一点，或举出另外的作品均可)

篇四：《卜算子·咏梅》注音及解释整理

卜算子·咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

bǔsuànzǐ yǒnɡméi

卜 算 子 · 咏 梅

lùyóu

陆 游

yìwàiduànqiáobiān jìmòkāiwúzhǔ

驿 外 断 桥 边 ， 寂 寞 开 无 主 。

yǐshìhuánɡhūndúzìchóu ɡènɡzhuófēnɡhé

已 是 黄 昏 独 自 愁 ， 更 著 风 和

wúyìkǔzhēnɡchūn yīrènqúnfānɡdù

无 意 苦 争 春 ， 一 任 群 芳 妒 。

língluòchénɡníniǎnzuòchén zhǐyǒuxiānɡrú

零 落 成 泥 碾 作 尘 ， 只 有 香 如

yǔ 雨 。ɡù 故 。

一、词句解释

①卜（bǔ）算子·咏梅： “卜算子”是词牌名。

②驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。驿：驿站，供驿马或官吏中途休息的专用建筑。 ③断桥：残破的桥。一说“断”通“簖”。

④寂寞：孤单冷清。

⑤无主：自生自灭，无人照管和玩赏。

⑥更：副词，又，再。著（zhuó）：同“着”，遭受，承受。更著：又遭到。 ⑦无意：不想，没有心思。自己不想费尽心思去争芳斗艳。

⑧苦：尽力，竭力。

⑨争春：与百花争奇斗艳。此指争权。

⑩一任：全任，完全听凭；一：副词，全，完全，没有例外。任：动词，任凭。 ?群芳：群花、百花。百花，这里借指诗人政敌──苟且偷安的主和派。

?妒(dù)：嫉妒。

?零落：凋谢，陨落。

?碾（niǎn）：轧烂，压碎。

?作尘：化作灰土。

?香如故：香气依旧存在。

二、原文译文

驿外断桥边，寂寞开无主。驿站外断桥旁，梅花寂寞地开放、孤孤单单．无人来欣赏。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。黄昏里独处已够愁苦，又遭到风吹雨打而飘落四方。 无意苦争春，它花开在百花之首，却无心同百花争享春光，

一任群芳妒。只任凭百花去嫉妒。

零落成泥碾作尘，即使花片飘落被碾作尘泥，

只有香如故。也依然有永久的芬芳留在人间。

三、作品简介

作品名称：卜算子·咏梅 创作年代：南宋

文学体裁：词 作 者：陆游

《卜算子·咏梅》是南宋爱国诗人陆游创作的一首词，这首词以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。那时陆游正处在人生的低谷，他的主战派士气低落，因而十分悲观，整首词十分悲凉，尤其开头渲染了一种冷漠的气氛和他那不畏强权的精神。

篇五：卜算子 咏梅

《卜算子 咏梅》教案

主备人：邵苏英 使用人：宋玉环 殷小金 总编号： 上课时间：

一、学习目标

1、学习梅花的品质，从中培养正确的人生观、价值观。

2、理解词中所表现的乐观，谦虚的精神。掌握对比的写法。

3、有感情的朗读并背诵。

二、学习重、难点

1、比较阅读两首词的不同。

2、总结词篇中梅花的象征意义。

3、理解词篇中所表现的精神内涵。

三、文本引读

1、课前搜集有关梅花的资料。（古今诗人的咏梅作品、梅花图片、音乐等等）

2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。

3、教师背诵“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”。创造情境，激发学

生兴趣。

4、让学生汇报交流搜集的有关梅花的资料，介绍感受。

5、请学生总结梅花这一千古以来人们反复赞颂的形象的特点：

凌寒开放 坚贞不屈 美丽孤独等等

好！今天我们就来学习伟大的无产阶级革命家是如何描写梅花的。（板书课题）

四、整体感知

1、分别请学生朗读毛主席和陆游的《卜算子 咏梅》。

2、请学生讨论两首词的所表达含义，可以分组分句解决。

五、研读探究

1、学生自由发表意见，教师明确。

《卜算子 咏梅》

毛主席

风雨送春归，飞雪迎春到。

关键词：送春归，迎春到。有送走春天的伤感，和迎接春天的喜悦。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

关键词：百丈冰，花枝俏。对比，突出表现梅花的凌寒开放，坚贞不屈。

俏也不争春，只把春来报。

关键词：不争春。突出表现梅花的谦逊。

待到山花烂漫时，她在丛中笑

关键词：丛中笑。这一句是难点，作者除了表达了梅花在“山花烂漫时”，结成梅子，隐藏

于花丛中的谦逊之外，还表达了一种乐观向上的态度。

（教师主要是引导学生理解词句含义，并找出关键词即可。）

2、对于陆游的《卜算子 咏梅》，只要求学生有一个整体的理解即可。

教师提出问题，学生讨论：

（1）你认为词篇中哪些是关键的词语？

要点点拨：寂寞、愁、风和雨、妒、辗作尘、香如故。

（2）请写一段话，用散文化的语言表达你对本词的理解。

教师示范：那株生在荒郊野外的梅花，在断桥边自开自落，无人理睬，暮色将临，无依

无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残，它不想去争艳夺宠，任凭百花的妒忌与排斥，

即使粉身碎骨，也不改变坚贞不屈的品格。

（3）你觉得陆游笔下的梅花是什么形象？

要点点拨：美丽寂寞、坚贞不屈，同时孤芳自赏。

六、品读鉴赏

1、请同学们比较两首词的不同：

要点点拨：毛主席的词感情基调是乐观的、豪放的，而陆游的词主要表达了一种坚贞

不屈同时又孤芳自赏的情调。正如他们笔下的梅花一个是与一百花一起装点春天，一个是任

凭百花的妒忌与排斥。

虽然写的都是梅花，但由于毛主席和陆游所处的时代不同，性格不同，经历不同，所

以词的思想内涵也就明显的不同。

（让学生拿出准备的1961年国内社会背景的材料，交流讨论）

教师明确：1961年的中国正处在社会主义建设的困难时期，毛主席作为无产阶级革

命家，写这首词的用意在于鼓励大家敢于蔑视困难，敢于战胜困难。

陆游生活在金朝派兵攻打宋朝的时代，面临山河破碎的现实，他力主抗战，然而遭到

的却是投降派一次次的打击和排挤。无力改变现实的他只能是无奈。

2、归纳总结异同：

相同点：都写了梅花不畏严寒的特点；

都写了梅花不与群芳争春的特点

都写了梅花的高尚品质。

不同点： 形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲 寒俊俏，积极向上的形象。

感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉

孤高的。

七、板书设计

形 象

思想感情

境 界

八、教学反思

卜算子 咏梅 毛泽东 陆游 傲雪俊俏，积极乐观 寂寞凄凉，饱受摧残 乐观向上，充满自信 低沉孤高，悲观消沉 气势恢弘，博大高远 狭隘局促，灰暗抑郁

体裁作文