关于说话的书

篇一：关于上课说话的检讨书

检讨书

尊敬的老师：

我在某某课上说话，给老师上课造成了很大的影响，并且还影响到了其他同学学习，我感到很后悔。其后果是严重的，性质是恶劣的，对于此错误我感到万分的愧疚与无以附加的后悔遗憾。我要真诚的对老师，同学们说声，对不起。针对此事的发生，个人总结反省如下：

在课堂上说话是极其不礼貌的行为，我只顾自己，不顾他人的感受，这是不对的。我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，把老师的话当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，认真听老师讲课。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了班级的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成的。

在今后的学习生活中，我一定会以崭新新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，上课认真听老师讲课，不和其他同学交头接耳，尊重老师，尊重同学，和同学们一起共同维护班级良好的学习环境，创造一个好的学习氛围，共同进步。

篇二：上课说话检讨书500字

上课说话检讨书500字

这个星期是开学的第一个星期，所以我个人的整体感觉还是处于过年的兴奋当中，刚开学，和同学们见面难免会聊一些过年的事情，所以我上晚自习的时候和旁别的人说话，聊一些关于我们过年的事和比谁今天得到的压岁钱多，事情是这样地，昨天晚上上晚自习，由于老师布置作业都写完了，所以我就感到有些无聊，便想和旁别的人聊一下，虽然我知道这样是不对的，但我依然犯罪了，我说了一句，这年的年真难过啊，没有多少压岁钱，我只领到1500多，真是太少了，谁知旁边的人说了一句1500？这么多，你都嫌少，我才800多呢？于是我说：“1500？多，你知道么，今天我姐都没有给我压岁钱，本来我可以领

2000多的，自己在学校还是可以留下1000多的，可是现在你看，只留了几百，差不多过年打牌都输了，现在那有钱用哦！”上课说话检讨书500字

可是旁边的依然跟我说我的钱多，无奈，只好跟她吵起来，就是这样，我们影响了自己的学习和间接地影响别人的学习，我知道这样对我来说是个罪过，自己不学习，影响别人，这样我在别人的心中留下了一个不好的影响，所以我打算以后上课要认真听讲，认真完成老师布置的任务，不影响他人的学习，我知道我这样会影响他们以后的前途，会令他们以后的生活有影响，所以现在我是在认真的在写检讨，检讨我的种种错误，深刻认真的反省自己的错误，并且解决我所犯的这样错误，这样对我和同学们都有好处，所以我要更加努力的克制自己，让自己上课少说话，认真努力的学习。

所以我在这里希望老师能够再给我一次机会，让我能够有一次改过自新的机会，让我充分的意识到这样做的后果，并且清楚的了解到这样的严重性，让我可以有一次继续努力的机会。

你的愚生：魏凯

2012.2.11

篇三：不说话的书

THE DUMB BOOK.

IN the high road which led through a wood stood a solitary farm

house; the road, in fact, ran right through its yard. The sun was

shining and all the windows were open; within the house people

were very busy. In the yard, in an arbour formed by lilac bushes in

full bloom, stood an open coffin; thither they had carried a dead

man, who was to be buried that very afternoon. Nobody shed a

tear over him; his face was covered over with a white cloth,

under his head they had placed a large thick book, the leaves of

which consisted of folded sheets of blotting paper, and withered

flowers lay between them; it was the herbarium which he had

gathered in various places and was to be buried with him,

according to his own wish. Every one of the flowers in it was

connected with some chapter of his life. "Who is the dead

man? " we asked. "The old student, " was the reply. "They

say that he was once an energetic young man, that he studied the

dead languages, and sang and even composed many songs; then

something had happened to him, and in consequence of this he

gave himself up to drink, body and mind. When at last he had

ruined his health, they brought him into the country, where

someone paid for his board and residence. He was gentle as a child

as long as the sullen mood did not come over him; but when it

came he was fierce, became as strong as a giant, and ran about in

the wood like a chased deer. But when we succeeded in bringing

him home, and prevailed upon him to open the book with the dried

up plants in it, he would sometimes sit for a whole day looking at

this or that plant, while frequently the tears rolled over his cheeks.

God knows what was in his mind; but he requested us to put the

book into his coffin, and now he lies there. In a little while the lid

will be placed upon the coffin, and he will have sweet rest in the

grave! " The cloth which covered his face was lifted up; the

dead man's face expressed peace a sunbeam fell upon it. A

swallow flew with the swiftness of an arrow into the arbour,

turning in its flight, and twittered over the dead man's head.

What a strange feeling it is surely we all know it to look

through old letters of our young days; a different life rises up out

of the past, as it were, with all its hopes and sorrows. How many of

the people with whom in those days we used to be on intimate

terms appear to us as if dead, and yet they are still alive only we

have not thought of them for such a long time, whom we imagined

we should retain in our memories for ever, and share every joy and

sorrow with them. The withered oak leaf in the book here

recalled the friend, the schoolfellow, who was to be his friend for

life. He fixed the leaf to the student's cap in the green wood, when they vowed eternal friendship. Where does he dwell now? The leaf is kept, but the friendship does no longer exist. Here is a foreign hothouse plant, too tender for the gardens of the North. It is almost as if its leaves still smelt sweet! She gave it to him out of her own garden a nobleman's daughter. Here is a water lily that he had plucked himself, and watered with salt tears a lily of sweet water. And here is a nettle: what may its leaves tell us? What might he have thought when he plucked and kept it? Here is a little snowdrop out of the solitary wood; here is an evergreen from the flower pot at the tavern; and here is a simple blade of grass. The lilac bends its fresh fragrant flowers over the dead man's head; the swallow passes again "twit, twit; " now the men come with hammer and nails, the lid is placed over the dead man, while his head rests on the dumb book so long cherished, now closed for ever! THE END .

篇四：学生上课说话检讨书

老师：

这是一次十分深刻的检查，我对于我上课说话犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为上课说话的借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的..

犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

学生：**

200X.12.15.

上课说话检讨书(一)

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。

所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学

风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它!对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:

1.在同学们中间造成了不良的影响,由于我在上课的时候讲闲话,有可能影响班级纪律性,让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责.

2.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误.

3.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平,为能对老师的辛勤劳作作出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时,使自己的言行都与一个现代中学生相符合.

作为在上课的时候讲闲话的一份子,我觉得有必要对我们的行为作出检讨,所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果.

望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.

今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩!请老师相信我!

上课说话检讨书(二)

晚自习与某同学借涂改液而被记为上课说话，在此，本人深刻检讨自己的罪恶的行为。 老师是辛勤的园丁，我们旧像那花朵；老师是辛勤的农民，我们就像那禾苗；老师是辛勤的清洁工，我们就像那被老师清洁的物品......老师，您是多么的神圣啊！而我们却一次又一次地使您伤心，令你肝肠寸断......虽说我只是向别人借东西，但这也是说话，这也是犯罪，证据确凿，罪名成立。我是那么那么得懊悔啊！学校规定自习课上不能说话，老师也说了n次，而我们却顶峰做浪，无视老师您的话，把学校的规章制度视为空气。我们是多么不道德啊。

上课说话检讨书(三)

看小说看着看着就想起了自己原来被老师(以下简称老板)要求写检讨,那次真是冤枉啊!跟本不关我的事,可是老板断定就和我有关系. 在一次美术课上,我们忍不住讲话了.是的,以前油许多人告诉过我在某些环境中是不可以随便说话的,但我想不明白当我听不懂他们在讲什么也不想听懂他们在讲什么的情况下,为什么我不可以说些我想说的事情.没有人回答过这个问题,我知道他们也同样不明白,可是规矩一直以来就是这个样子的,所以我们不可以.老板吧我叫到了办公室问,你为什么说话?问你为什么要说话？问这种问题让我不得不怀疑老板的智商了。可我还必须认真虚伪地回答这个问题，不然我的父母又要被请来了，上了那么几年学，我父母来学校地次数也不比我少了。 首先老板要我写1000字，但是我那时想扮地比较拽地样子，对老板说，我就是不写你爱怎么样就怎么样。于是它请了我的家长说他管不了我了，我在家长和老板面前选择了沉默，于是老板又说，说你呢，说话啊，怎么这会这么腼腆了，刚才不是说得挺欢地吗？然后他还和我们说了一大通，从头到尾我都把头望向窗外，不理这傻B。 这件事地结果是我从原来地1000字猛增到了2000字，于是我想出了一个办法，我把班规和校规抄一遍，然后在每一条后面加一句――我决定不违反。这样2000字就凑够了！哈哈，想起来就欢啊! 之后我总结了写检讨地经验,写检

讨这种报告文学其实很简单.第一,先要承认错误,不管有没有犯错;其次写写犯错的过程,这要看你写地检讨地长短,长就多写些废话,比如:天气很好,阳光灿烂......短地话就废话少说;第三,写认识,写的就是心得,最好是写通过老师怎么怎么样地教育我怎么怎么样地感动以后要怎么怎么样;最后就是要表决心――我决定今后怎么怎么样.这样地检讨一般都能通过,还给要你写检讨地人一种特真诚的感觉.这是经过实践得出地经验. 看小说看着看着就想起了自己原来被老师(以下简称老板)要求写检讨,那次真是冤枉啊!跟本不关我的事,可是老板断定就和我有关系. 在一次美术课上,我们忍不住讲话了.是的,以前油许多人告诉过我在某些环境中是不可以随便说话的,但我想不明白当我听不懂他们在讲什么也不想听懂他们在讲什么的情况下,为什么我不可以说些我想说的事情.没有人回答过这个问题,我知道他们也同样不明白,可是规矩一直以来就是这个样子的,所以我们不可以.老板吧我叫到了办公室问,你为什么说话?问你为什么要说话？问这种问题让我不得不怀疑老板的智商了。可我还必须认真虚伪地回答这个问题，不然我的父母又要被请来了，上了那么几年学，我父母来学校地次数也不比我少了。

上课说话检讨书(四)

好好学习,遵守校纪校规是我们每个学生应该做的,也是中华民族的优良传统美德,可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的……

花自飘零水自流，一次自习，吵闹沸腾,老师您几次忧愁，此愁难消在心头，为我们的无知,特向您检讨。

首先，造成自修讲话最直接的原因是我们自我约束力差了，作业完成以后，就觉得没事可做；间接原因是我们希望做点课业之外的事情，不免相互交流，说话声音无所顾忌之时，慢慢的自习课就沸腾了。当然，这不能成为自习课不遵守纪律的理由。鲁迅先生说过……歌德也说……我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。

这次上自习讲话违背了教育管理体制，影响了老师的工作正常运转，此乃不忠，一罪也。又有辜负了伟大父母对我殷切希望，好浪费在校学习的时间，乃不孝，二罪也。 更让老师您为此事殚精竭虑，伤心失望，此乃不仁，三罪也……在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。 最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，……我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心…… 自习课不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事！只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力，在自习课上就没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱！我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的自习课堂上不遵守纪律了。

为了老师辛苦地花了平常所没有的，大量时间和大量耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循老师写了这份检讨，检讨自己的错误，由于本人第一次写检讨且加脑袋愚钝，虽用整个午休时间和不让精神休憩外加眼酸……怀着沉重复杂的心情写这篇检讨，但还是写得不好，只怿自己才蔬学浅，不能更好的运用我们深厚的汉语言文化，敬请老师谅解。 为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的机会放在我面前，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧！

上课说话检讨书(五)

敬的班主任老师：

我上课时候说话是犯了严重的纪律错误，身为一名学生，我上课就应该遵守课堂纪律。 这个课程是老师经过精心备课才为我们准备的。而我上课讲话，一来破坏了教室课堂纪律，影响其他同学正常听课；二来也是触犯了班级班规，给班级课堂秩序造成一定程度的损坏；三来我不认真学习也对不起父母，对不起老师，对不起我自己。

现在我犯了错误了，您严肃地批评我，您批评得对。我这一段时间是有点得意忘形了，以为我在体育比赛当中获得了一点名次就沾沾自喜起来。其实我还是一名文化课学习，文化课依旧是自己的主课。从今往后，我一定要深刻地吸取此次错误的，经验教训，再也不犯这类错误了。 虽然我的偶像是那些相声演员，可是我觉得以我的资质还是不能够成为相声演员的。我知道上课说话影响了其他同学，我在向您检讨之余，也要向其他同学道歉。

在此我向您郑重地保证：从今往后，我要做一名有现代法律意识，有公德心，有纪律感的合法良民。长大以后，为社会做出贡献，为祖国发展尽自己的一份力。

此致！

上课说话检讨书(六)

尊敬的班主任老师：

关于昨天夜自修我说话违反夜自修纪律一事，现如今我已经深深地知错了，我的内心产生了相当强烈的内疚情绪。

作为一名身体健康、各方面行为正常的人，我没有管住嘴巴，没有很好地遵守课堂纪律。说了不该说的话，造成了不良的后果，我就应该对自己所造成的不良后果负责。这是我作为一个男人应该的勇气，这更加是我对于自己心灵的一个交代。

今天天气晴朗、阳光明媚，然而我没有空暇欣赏校园风光，只能在深深的反思情绪当中挣扎。请注意！我是含着热泪，以相当纠结的心情给您写的这份检讨书。

想起昨晚夜自修我说话的那一刻，我是多么的冲动、这充分暴露出我还不够淡定，不够成熟，更加不够小心。

作为当代青年，与人相处已成为日益重要的课题，如何降低自己说错话的纪律是当代青年必须解决的问题。否则，今天得罪这人，明天与那人争吵。人际关系就将是难以面对的僵局。在此，我要感谢那位迫使我说出“哦”的同学，他给了上了宝贵的一课。

最后，我希望老师能够原谅我这次错误！我发誓我今后绝不会再犯同样错误了，像我这样聪慧的当代年轻人，不会傻到连这点记性也没有！

此致！

篇五：关于“天书的书及对于“解密”的解密—一评麦家长篇小说《解密》

关于“天书"的书及对于“解密”的解密—一评麦家长篇小说《解密》

麦家长篇小说《解密》，就其题材和主体故事而言，自然写的就是事关国家关系以及各国家安危的制密与解密的故事。而按照小说中所言，制密也好，解密也好，所涉之密码，又自然属于人类最高智慧的结晶。那些最高级的密码就是“天书”，是“神写下的文字”。密码的制作与破解所需要的智慧的高度，是一般常人所绝难企及的(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:关于说话的书)。否则，自然也就没有什么“秘

密”可言了。那么，既然密码是“天书”，这部写《解密》的小说无疑就是关于“天书"的书了。

于是，我对于这部小说的评论，就首先必须面对以下几个最实质性的问题。第一。密码

果真是一般智慧所无法达到和靠近的奥妙吗?或者说，简直就是世界最顶尖智慧甚至是独一无二的智慧的结晶吗(因为作为国家密码必须在世界上独一无二)?那么，这样的一部写《解密》的小说，有没有能力和智力真正走近这最高的奥妙，并且真正解开这其中之“密”昵?更直截了当地说，小说作者本人是不是又一个最高智慧者呢?而紧接着，也就又发生了第二个层次上的问题，本人的这篇评论文章也就是要解读这部挑战最高智慧的小说的，而我本人又达到达不到这种超越人类最高智慧的境界呢?再进一步说，按照小说中的说法，能够破除常规手段敢于靠近紫密、黑密这样的超级密码的人，不是天才，就是疯子。而小说中的两个解密高手——两个真正的天才，结果也都先后阴错阳差地成了疯子，那么，我们这些要用小说的形式或评论的形式走进密码探密者，是天才还是疯子呢?而假如我们也的确解开了这些密码中所包含的全部秘密，我们是否也要重复前二者的覆辙呢?(在小说的“合”篇中，作家本人的确说过，我只是在向容金珍和他的故事投降”，而且“好像看容金珍疯了，我也疯了。”)这都界是故意在玩什么恩辨和逻辑的游戏，也并不是故作耸人听闻之辞。因为这涉及到我们怎么认识和评价这部小说的价值以及我们对小说价值的认识和评价有没有价值的根本问题。所以，归根结底，这部小说的写作与解读，须达到的境界就是天才与天才的对话。或者是智慧与智慧的碰撞。如果说，制密与解密是人类最高智慧的交战，那么，显然，小说的写作以及我们的评论的写作也都同样是向着人类最高智慧的进一步的挑战。不能从这样的思路上认识小说，不能从这样的层次上把握。我们自己对于小说的研究和评论，就很可能陷入小说中所写到的那样，主人公远赴北京的那个研讨会，“开得像个讨论会(不是研究会)，轻浮又浅薄，会议始终浮在一个平静的水面上，断断续续冒出的几只水泡，全都是容金珍憋不住气所呼出的——他为宁静和单调所窒息。”这样的评论不仅完全失去了挑战性，而且显然是丝毫没有意义的。因为这样的评论根本不可能走进《解密》，也更不具有任何“解密”的智慧。

实际上，这部名为《解密》的小说，不仅是在用小说的形式讲述和表现主人公的解密“故

事”，而且，也力图对主人公的“解密”生涯进行“解密”；更进一步说，小说又不仅是对主人公的“解密”工程进行“解密”，同时也是要在更高的境界解密和制密。这才使得小说具有了真正的艺术价值。在小说中，主人公的“解密”工作，无非是对某种密码本身进行破解，而无论是“紫密”也罢，“黑密”也罢，这些密码的功能和含义都是确定的，它们只是在特殊环境与特殊关系中所使用的交流和联络的符号而已；而小说对主人公的“稀密”进行的“解密”，却已经是在另斗种层次和境界上来力图揭开具有人生普遍意义的更大的“密”；同时，由于这种具有人生普遍意义的大“密”又的确是更复杂更难解了，所以，小说对主人公的“解密”进行“解密”的过程本身，又不能不在制密和设密。

据麦家说，那些专业的密码专家看了这部小说以后，说麦家根本就不懂密码。其实，在我看来，说出这种话的那些密码专家才真正是不懂小说。因为小说毕竟不是技术报告，作家不可能也不需要把那些专业技术问题全都写得非常准确无误。小说是艺术，而不是技术，小说是“人”学，而不是科学。小说的基本故事写的是“解密”，小说的真正的艺术内涵却远远大于“解密”的故事和过程。正是从这样的意义上说，小说《解密》的确是一部非常纯粹也非常优秀的小说。

在这部小说中，“解密”的故事实际上已经成了一种象征，而不只是一个“故事”。作为一种职业，制密与解密都是高度专业化也是十分冷僻的行业，或者只能是极个别的天才才能从事的事业。《解密》其实首先就是在努力破解主人公的人生之谜。同时，这样的一个具有极高智慧的数学天才，其作为普通人的人生经历又带有极大的普遍性。从根本上来说，任何一个天才，也都只能是从普通人中生长出来的。而且，他作为天才的个体，在其走向某种天才事业的过程中，又往往会比普通人遭遇更多的磨难；或者他们原本就比普通人对于生活的磨难更加敏感。因此，破解这样一位特殊人物的人生之谜，也就具有了更高层次的哲理意义。

小说中的“外一篇”——“容金珍笔记本”，作者在小说中故意说得无关紧要，甚至说它“就如同我们身体里的盲肠，有它们没它们关系不大。”还特意告诉读者，可以读，也可以不读等等。其实在我看来，这部小说真正的精华，这部小说的真正的大谜，全都在这一部分当中。小说如果没有这一部分，就没有了灵魂，而读小说不读这一部分，就完全没有进入人类真正智慧的内里。

综上所述，要真正理解小说的“解密”内涵，必须从以下几个层次上展开。第一层，即主人公韵解密故事，这其实是最表层的“解密”，或者只是作为小说叙述依据的一个层次；第二层，主人公对自己以及对人生意义的“解密”。这实际上是主人公的内心体验与思考，这一层意义虽然并不那么外显，却是贯穿作品始终的，主人公对密码的破解也许非常高明，而在对于人生奥秘的破解方面却总是面临更大的困惑；第三层，小说对于主人公解密工作的破解，对于主人公的“解密”工作，小说绝不只是客观地叙述，而是直接深入到其解密的心理过程，尽量透视其天才的内心以及为什么只有他才能破解密码；第四层，对全部世界及人生奥秘的破解。第五层，小说本身的“设密”。众所周知，自西方现代艺术以来，各个民族以及各类艺术的一个非常重要的共同的主题就是对世界意义和自我存在的追问，“我是谁，我从哪里来，我向哪里去?”就是从哲学层次上提出了人人面临的最根本的问题，同时也设下了一个根本无法做答的世界大谜。而到了博尔赫斯的时代，世界更是处处充满了神秘，人们一方面在对世界进行不断地探询，却又不断地陷入更大的迷途。

小说《解密》的全部故事和结局，就是讲述了一个解密天才，虽然能够破解世界最复杂的密码，却终究解不开害己的人生之谜。包括他自己的身世，以及他在最关键的时刻为什么莫名其妙地把笔记本丢掉，甚至他最后已经把密码解开了，而自己的精神却又无端地全面错乱起来??总之，小说的故事是“解密”：其更深层的内涵却是把读者带入一个世界大谜之中。

从哲学的眼光来署。古往今来，人与世界这些对象对于人本身来说一直都是一种难解之谜。人类生存在这个世界上；又作为一种具有智慧的所谓万物之灵，从其有了人类的思维以来，也就一直想千方百计揭开世界的全部大谜，当然也包括人对自身的认识。但是，一代又

一代的哲人，一代又一代的科学察和学问家，却根本无法最终让这个世界被看得清清楚楚明明白白通明透亮一览无余。世界与人至今依然是难解之谜。从柏拉图等先哲不断追问世界的本源和本质，从奥林匹斯神殿门楣上的“认识你自己”的警示语，都是自古以来具有高智慧的人类力图全面解开人与世界之谜的典型表征。所以，人对宇宙世界的解密构成了人类文化的源源不断的源与流。

麦家长篇小说《解密》正是在这样的意义上达到了一种哲学化的境界。其实，实事求是地说，当我读了小说大半部分的时候人物的真正的大智慧才逐步显现出来了，甚至，在智慧交战的最高潮，“神”的力量也出现了(其实这只是主人公最高智慧的神秘显现)，而且对神的不公正”的抗拒也表现出来了。主人公阴错阳差地丢失了最重要的笔记豢本，他在冒雨寻找的过程中由于高度紧张和劳累；精神进入一种恍惚状态，这时候，曾经经历过重大成功也经历了最大打击的容金珍似乎对于世界和人生有了最高的领悟，这似乎也是一种神喻，小说这样写道：“因为只有神，才有这种复杂性，也是完整性，既有美好的面，又有罪恶的一面；既是善良的又是可怕的，似乎也只有神，才有这种巨大的能量和力量，使你永远围绕着她转，转啊转，并且向你显示一切欢乐，一切苦难，一切希望，一切绝望，一切天堂，一切地狱，一切辉煌，一切毁灭，一切大荣，一切大辱，一切大喜，一切大悲，一切大善，一切大恶，一切由矢，一切黑夜，一切光明，一切切黑暗，一切正面，一切反面，一切阴面，一切阳面，所有一切??都在这里。一个大智者那种绝对超常的智慧来源，也被小说非常巧妙地展示出来了。小说于是写道：神的概念的闪亮隆重的登场，使容金珍心里出奇地变得透。

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