班里最出色的学生作文

篇一：我心目中最好的班级

我心目中最好的班级

细细想来，我已在学校中度过了将近14个年头。小学、初中、高中、大学，都给了我很多美好的回忆，也让我度过了快乐的十四年。在这其中，如果真要我选出心目中最好的班级的话，那肯定非小学那个班莫属了。

我小学六年都是在同一个班里。其实，这也可以算两个班，虽然同学都没换，班主任却有两位，每三年一位。这两位班主任的风格是完全不同的。虽然如此，我却觉得，正是因为这两位班主任相继带我们班，我们班才成为了最好的班级。

一年级到三年级时的班主任是一位很严厉的女老师。她经验比较丰富，而且在学校也小有名声(一半是因为她的严厉)。当时大家年龄都小，基本就是唯老师之命是从，再加上老师的严厉，我们个个都对班主任有点畏惧。不过，也正是因为班主任的严厉，我们班级的班风非常好，基本没有人调皮捣蛋，因为大家都知道后果会很严重，一般情况是罚抄100遍课文，通常会抄到半夜。当然，在严厉的同时，这位班主任也还是有些和蔼可亲的，因为她的年纪就和我们的妈妈差不多大，她还是会经常关心我们的，比如当我们生病或者家里有事时。

四年级到六年级时的班主任是一位刚从大学毕业的年轻男教师。他就像我们的大哥哥一样，也像一个朋友一样陪着我们。他的管理模式是很宽松的，基本属于寓教于乐。我们和他的感情也就很深。他组织了很多很多活动。比如，他组织了一个雏鹰小队，这个小队每星期都会去大街上义务劳动或者去敬老院慰问老人等等，很好地培养了我们的爱心和责任心。他还组织了一次大型的主题班会，我们大家一起参与策划和排练等，在全校同学面前演出，这大大锻炼了我们的胆量和表演能力，也提高了我们班在学校的知名度。他还多次组织出游活动，加强了我们的集体感。总之，大家在认真学习之余玩得很快乐，同时我们班级的整体成绩也有了大幅度的提高。

虽然表面上对比下来，后来的班主任与我们的关系更好，但是，如果没有前面那位班主任的严厉，没有我们先前形成的严谨的良好班风，可能我们不会在参加那么多活动的同时仍不断地提高学习成绩，我们班级也不会在我们那所小学享有盛名!现在，我们那些小学同学仍然保持着密切的联系，也会组织些聚会，当然也会邀请班主任参加。能够在小学里遇上这么好的一个班级，这么好的老师，我真的很幸运!

我认为，一年级到三年级时，我们班级有如下特点：（1）班主任对我们严格规范，班级里形成了良好的秩序。（2）我们对班主任言听计从，形成的师生关系

就是管理者与服从者之间的关系。（3）班主任对待学生，确实是以学习成绩为标准区别对待。四年级到六年级时，我们班的特点是：（1）班主任很注重我们个体的发展，帮助我们形成了良好的品格。（2）我们每个人在班级里都是主角，对这个班级都有一种责任感。个人的荣誉与班级的荣誉完全连在了一起。（3）班主任给我们提供了很多认识自我的机会，也带领着我们发现生活中的美。

虽然我的小学班级已经达到较高境界了，但在某些方面还是可以做得更好的：（1）在班级管理体制上，四到六年级的班主任还是需要向一到三年级时的班主任学习，特别是强化纪律方面。应该在学生中建立一点威信，否则，真有特别调皮捣蛋的学生的话，就无法管理好了。虽然老师与学生成为朋友可以更便于沟通，但也容易使学生忘却尊敬师长的道德规范，在以后的学习生涯中可能会给其他老师留下不好的印象。（2）在班干部选拔机制上，不应该只用学习成绩来衡量，而应通过选举来决定哪位同学做班干部。成绩好并不一定就能当好班干部。班主任也应该采取轮换班干部的措施，每个月或每学期选举一次，而并不是固定几个人一干到底，除非犯了严重错误才撤职。这样让每个同学都有机会来管理一下班级事务，更能加强大家的班级集体荣誉感，也能使大家了解究竟哪些同学才真正有能力当好班干部。（3）班主任需要和学生加强沟通交流，这是对一到三年级的班主任来说的。同学们都畏惧她，所以根本不敢接近她，只有班干部有班级事务要与她商量时才接近她。我建议可以采取交换日记的方法。一到三年级时年龄很小，大人很难猜测那时小孩的心理，所以可以通过看他们写的日记来了解他们，并及时发现问题解决问题。当老师帮学生解决了一个棘手的问题时，师生的距离也就会进一步缩小了。

篇二：中学生优秀作文：最好的奖赏

中学生优秀作文：最好的奖赏

中学生优秀作文：最好的奖赏

最好的奖赏并不是金钱，物质，对于我来说，或许只是一句简单的话语。

“噔噔噔”一阵急促的皮鞋声从门外传来。须臾，一位面无表情的教官飞进了教室。细看，这位教官一身健康的小麦肤色。两弯又直又浓的眉毛下一双闪闪发光的眼睛。笔直

的高鼻梁在他的脸庞中央婉如在一片平原中间挺立着一座高山。一张宽厚的大嘴如同大饼一般。

“我姓贾，”他终于发话了，那洪亮而有磁性的声音回荡在教室，“大家叫我贾教官就行。”

在一段简单的自我介绍后，我们立刻成了阳光和汗水的奴隶。“身体挺直，背不要驼。脚怎么放的？手放在哪？”一句句严肃的话，与那脸上严肃的神情格外让人害怕。

虽已入秋，可夏却似乎与这个世界难舍难分，或是为了看我们的笑话，才故意赖着不走。没有秋风竦竦，只有烈日炎炎；没有那本应有的凉爽，只有这不应有的躁热。这太阳

的脸上似乎写满了“绝情”，丝毫不顾我们的艰辛。

汗水像断了线的珠子一颗颗不断往下滴，迫使那校裤上不舒服的网与它粘连，使我好不舒服。那粘粘的汗水浸湿了我的衣衫，虽带来些凉意，却使人感到心烦气躁。

“你们累不累？”突然一句洪亮的声音划破了寂静的天空。

“累。”我们齐声答。有气无力的模样，使教官生气了。

“累不累！”教官又放大了音量，那原本就响亮的声音，变得更加洪亮。

“累！”我们被感染了，也发出一股正气。

“既然累，那么早点做好就早点休息。不过，我们要克服这个困难，要跨过这道槛！我们不能放弃，要坚持！”教官一段话如同一盏明灯，让我继续坚持，继续努力。

时间一分一秒地过去，快一个小时的时候，教官那铁面无私的脸上露出一点笑容，说：“大家都很棒，坚持到了最后，大家休息下吧。”

我才发现，教官是有表情的，也是温柔的。

那一小段休息时间，和那个鲜少露出的笑容，或许就是我坚持到最后的最好的奖赏了吧。

篇三：做最好的自己作文中学生

做最好的自己作文中学生

做最好的自己作文中学生

我们学校的校训是“做最好的自己”，身为这个学校的一名学生，我为此感到骄傲和自豪。但是，最为学校的一员，我更为如何更好地秉承校训而陷入思考。随着党的“>十八大”的胜利召开，习近平主席在不同场合对“中国梦”的深刻阐述迅速传遍了神州大地，通过对“中国梦”的了解，我忽然发现，其实“做最好的自己”就是要从“梦想”开始，因为有了梦想你才有动力，为了实现梦想努力做最好的自己。

每一个人都有梦想，我也有，我从小就幻想着自己能像那些在电视新闻上出现的叔叔阿姨们一样，报道着我们国家发生的大小事情，也能像那些热心帮助别人，无私帮助别人的人一样可以付出自己的真心，可以帮助我们国家那些我可以帮助的人。

我也曾经梦想要当一名老师，我曾经看过一个关于山区孩子学习的电视报道，画面里的小破屋，居然是间山区教室。小破屋从外面看就像是几张旧巴巴的烂纸屑胶在一起，只要轻轻的吹一口气全都会化成灰。更出乎我意料的是教室里孩子们写字的地方竟然是几块他们自己搬来的砖块搭成的桌子，至于椅子，就是他们自己的腿。他们蹲在地上认真地做着作业，在那种坑洼不平的“桌面”上，写字就像是耍特技一样。看到这些画面我就想到了我们自己的学习环境，尽管已经很好了，可是还是会听到身边同学是不是的抱怨声。报道里，当孩子们回答记者问他们满足这样的学习么的时候，他们笑着回答--只要能学习就好。听到这句话，我的眼泪忍不住流了下来。那时，我就悄悄地在心里种下了一个“教师梦”，我希望自己好好学习，长大后就(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:班里最出色的学生作文)当一名老师，也教一群这样的学生，努力为他们创设好的学习环境，把我所知道的知识全部教给他们，让他们感觉到读书的快乐，让他们也可以知道自己的梦想是什么。也可以让他们去完成自己的梦想和目标。

我还曾经梦想过要当一名游泳健将，能够有一天站在高高的领奖台上看着五星红旗冉冉升起，嘴里唱着《中华人民共和国国歌》，为我的祖国添加光彩。只因为我看到了关于杨孟衡，这位双臂全无的大哥哥的优秀事迹。他7岁时因高压线电击失去双臂，成为高位截肢残疾人。凭着坚强的意志和决不放弃的信念，他决定要驰骋游坛。但由于身体素质等原因，他落选了。心灰意冷的他想过要放弃，但不服输的那股劲使他决定要与命运抗争。他凭借自己的努力，成为2010年高考云南省昆明宜良县文科状元（594分），以全省前60名的傲人成绩被中山大学翻译学院英语翻译专业录取。他的事迹使我震撼，也使我明白：梦想，原来是一种力量，一种能让人奋进和挖掘潜力的力量。“不放弃，不抛弃，笑到最后才美丽。也正因为如此，我梦想自己能够成为一名游泳健将，帮助杨哥哥完成他未能实现的梦想。

每个人心中都有很多”美梦“，但在我的心中我最深处的梦想却是长大后，能靠我自己的知识，能力照顾好我的父母，能让他们老了不用再为我担心，不用在为我苦恼，能让我的父母好好休息，安享晚年。

>我的梦想看上去微不足道，是每个人都有过的梦想，但是梦想，可以塑造一座城市，可以击垮所有阻碍，能让一个贫穷的人变得”富有“，能让失去理智的人重拾信心。前提是，你一定要为你的梦想、目标去努力、去奋斗、去争取，努力做最好的自己。让我们的国家能够真正的强大起来。

我的祖国和其他的国家一样也有”自己“伟大的”强国“、”富国“梦想，如果中国十几亿人口每个人都有梦，所有人的梦放在一起归根结底就是伟大的 ”中国梦“，让我们把梦想的种子，梦想的意志，梦想的能量传递给每一个国家，每一个城市，每一个人，每一个角落，让我们为实现这一伟大的”中国梦“而努力做最好的自己吧。

”故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步?“只有每个人都努力做最好的自己，才能完成我们的中国梦，不但只有少年，所有的人都要，做到”人强则国强“！

篇四：学生作文的最好素材在课本

学生作文的最好素材在课本

作者：王立合

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2006年第05期

材料是形成文章主题的支柱，是文章的物质基础，它是文章的血肉，有了丰富的材料，文章才能血肉丰满。所以在动笔前，必须根据主题需要严格选择材料。但是，一个不可回避的事实是，许多学生平时也能按照老师的要求，注意观察和积累，背一些名言名句甚至典型事例，可是一到考场上，就什么也想不起来了，即使勉强写下去，或者材料单薄，或者胡编乱造，生拉硬扯；或者使用别人反复使用过的材料。到了高三，许多学生更是谈作文“色”变。造成学生写作障碍的原因很多，这里不赘述，但学生作文中大话、空话连篇甚至无话可说确是不争的事实。其实，临近高考的时候，还是有些办法让学生写作文时有话可说，有材料可用的。笔者曾借鉴了一些名师的做法，在教学实践中做了一些有益的探索，受到了学生的欢迎，效果也不错：即在高三第一轮复习时，借复习巩固语文课本(包括《语文读本》里的部分内容)基础知识之机，要求学生分门别类整理积累课本中有关写作可能用得着的材料，这些东西到时也许是学生记忆仓库中最重要的作文素材来源。下面谈谈我的粗浅做法，以求教于大方之家。 先看高考学生作文中的几个片段。

2000年高考作文话题是“答案是丰富多彩的”，一位考生这样写道：“……写诗作词，可以朝着不同的风格进发，或豪放，或婉约，或清丽，或凄怆，或雄浑，或沉郁……不一而足。李白的浪漫是美，杜甫的沉郁也是美，陶渊明的清淡是美，李义山的晦涩也是美，王维的禅味是美，李贺的鬼气也是美，不同的风格成就着不同的美。……”另一位考生写道：“……是的，是的，生活的答案是万千种的，我为自己的生活快乐同时也赞叹别人的生活。阮籍与孙登的长啸以示之生活，我以为妙绝；陶渊明不为五斗米折腰的隐逸之生，我以为妙绝；苏武手握节杖，充满英雄气概的生活，我以为妙绝；然而李煜的忧国忧民，李清照的伤感伤怀，曹雪芹的悲天悯人难道就不称之为生活?我想，殊途同归，不论你命运如何，都不要消沉，握好手中的马鞭，掌握好方向，活出自己的特色吧!”

2005年一湖北考生在作文中写道：“?北溟有鱼，其名为鲲，鲲之大，不知其几千里

也……?读过庄子《逍遥游》的人，有几个不被他那不受约束追求绝对自由的思想所折服?庄子的文章，不拘一格而又变幻无穷，打破了世俗观念、世俗形式的限制，表现出一种与现实理念完全不同的哲学精神，一种与其他诸子散文迥然不同的风格，表达出他的思想核心——绝对自由精神。一代文豪鲁迅先生称其文章?汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也?，其为文为人真够洒脱的了。不过深入其里而观之，也并非我们想象中的那么洒脱……史铁生就不一样了。他由于疾病而在行动上失去了应有的自由。堂堂男儿，只能端坐在轮椅上续写人生，当时他无法接受这个事实，整天闭门不出，把心中的怨气都撒向他的母亲，抱怨老天的不公。可是经过长时间的思考，母亲的关爱，他才慢慢从失去自由的阴影中走出圈外。直到他母亲的去世，才使他真正看透这世上的一切，从而彻底跳出了失去自由的痛苦泥潭入世生活起来……”

这几个考场作文的片断，都是考生把所学课本里的知识充分运用到高考作文中的典型。这样，使文章内容更加丰富，增加了生动性、可读性。

再看另一个高考作文片段，1999年高考作文话题是“假如记忆可以移植”，某考生施展自己的构思本领，在文中写道：“假如记忆可以移植，那该多好。”接着就运用了许多生动、典型的课本里的材料，其中一段这样写道：“如果拥有一些诗人的记忆，我可以更加深刻地体会到他们当时的心境：?安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山?的炽热期望；?安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?的愤思疾呼；?众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处?的怡然自得；?衣带渐宽终不悔，为伊消得人僬悴?的执著感情。啊!我一定能够成为一个能写下壮丽诗篇的伟大诗人。如果可以的话，我是不是可以移植冰心老人的记忆?我想知道，她是多么关心青少年一代；那个朦胧夜色中，提着小橘灯的小女孩儿后来的命运如何?如果可以的话，我是不是可以移植鲁迅先生的记忆，我想了解，他的头脑中，到底有多少青少年的模样?那里一定有柔石，一定有刘和珍。”

这段文字里面有相当多教材里的内容，有李白、杜甫的诗；有课文中的文学形象：点燃小橘灯的小女孩，柔石、刘和珍。如果学生在第一轮复习课本基础知识的时候，有意注重作文相关材料的积累，到作文没有材料的时候，到几乎山穷水尽的时候，就把记忆“库房”打开，看一看这里面有多少语言材料和文学形象，临时抱一抱佛脚，把已经学过的课文里的材料恰当地组织到作文里去，还是可行的。但前提是，平时必须有目的地对纷繁的内容进行有序的归纳整理。

为了方便学生整理、记忆，可以把教材里面的名篇名言名句、主要内容以及典故事例等大致做个归类：

1.表现乐观、豁达的。比较典型的如苏东坡《赤壁赋》中所写的“……盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?……”作者认为世界万物和人生都有变和不变的一面，应丢开个人的愁怀，保持豁达开朗的性格。

2.表现坚守气节和对真理、对理想的执着的追求的。如《屈原列传》中“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”、《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”等均属此类。

3.表现珍爱生命，积极进取的。如史铁生的《我与地坛》等。

4.表现批判继承与大胆借鉴的。鲁迅的《拿来主义》中“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”主张，在当今正处于信息化、全球化的时代仍具有很强的现实意义。

5.表现青年人的胸怀与气概的。如《沁园春·雪》中“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，体现的是青年人远大的理想和朝气蓬勃的斗志；“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”则是青年才俊春风得意、事业有成的写照；而

《滕王阁序》中“老当益壮，宁移白首之心，穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”则表现的是一种处境虽不如意但仍能坚持追求自己的理想的豪迈气概。

6.表现发现人才，使用人才的。可以用信陵君礼贤下士，毛遂自荐等。信陵君尊重出身低微的侯生，是任人唯贤的典型；而毛遂的自信和在关键时刻所表现的智勇，都表明真才实学的重要，同时也说明人才是在实践的检验中才脱颖而出的。

7.表现哲学观的。比如论述事物是发展变化的，不要一成不变地看问题，就可以运用《察今》中“荆人渡河”、“刻舟求剑”的故事，这两个故事都谈到“世易时移，变法宜矣”的道理；韩非子的《五蠹》认为古今社会不断变迁，法治应适合时代的要求，“圣人不期修古，不法常可”，还举了一个寓言“守株待兔”不知变通的故事。又如表现遵循量变与质变的规律，坚持不懈才能取得成功，可以联想到《劝学》中的“君子博学而日三省乎己”，“积土成山”、“积水成渊”“积跬步”、“积小流”的名言。

8.表现优势与劣势、主动与被动的。在一定条件下可以互相转化的道理则可以引用《鸿门宴》项羽与刘邦、《赤壁之战》曹操与孙权的强弱对比作经典事例。

9.表现忧国忧民，牢记历史经验教训的。最典型的当数《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。屈原的《涉江》里“指九天以为正兮，夫唯灵修之故也”虽表现的是浓烈的忠君思想，不也从另一方面体现了他的忧国忧民吗?《过秦论》、《六国论》和《伶官传序》里“仁义不施而攻守之势异也”、“苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”则比较突出地体现了要牢记历史教训。

10.表现修养与治学的。《论语》中“三人行，必有我师焉”、《师说》里“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”强调的是虚心请教；《劝学》中的“蚓无爪牙之利。筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉”突出的是治学要专心致志。

11.表现敢于怀疑，勇于创新，知错必改，听取意见的。《石钟山记》中“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”是强调怀疑精神的；论述有错必改可以用《廉颇蔺相如列传》中负荆请罪的故事，而《周厉王止谤》可做反面例子，《邹忌讽齐王纳谏》文中的君臣二人是善于提意见和听取意见再典型不过的代表。

凡此种种，不一而足。

总之，在临近高考的关键时刻，在高三紧张的第一轮复习的过程中，教师在指导学生进行复习教材基础知识的同时，如果有意识地引导他们抓紧时间整理积累课本里面的材料，并在平时尝试着把材料运用到写作之中，这样，将读与写有机地结合起来，可以使写作内涵更丰富，从而增强作文的表现力。

篇五：班里的那些事儿 作文

班里的那些事儿

一说起我们班，心情超好！因为我们班是学校“知名度”很高的一个班，两边出头，好学生出类拔萃，顽皮生“声名远扬”，人人颇具搞笑天赋，你想享受快乐吗？那就来我们班看一看吧！

上课了，老师提了一个问题，大家积极举手，都希望叫到自己，老师叫了陈星宇来回答，陈星宇激动不已，说：“就是??就是??”同学和老师哈哈大笑！老师说：“请你不要每次一站起来就说就是。”陈星宇点了点头：“就是??”我们笑得更欢了！

还有一次，上语文课的时候，老师问：“蜜蜂给花园增添了生气，这句话是什么意思啊？”赵郑一龙第一个举手，老师便叫了他，他站起来，不假思索地说：“蜜蜂采了花的蜜，花当然生气了！”全班哄堂大笑。他不服气地说：“鲜花不生气，哪来的鲜花怒放啊？！”全班笑晕。

数学课上，老师提问口算，老师说：“看谁举手快！”秦子浩第一个举起手来。老师信任地把他叫起来回答，只见秦子浩看了看书，支支吾吾的说：“老师??讲??讲哪呢？”老师笑着说：“你都不知道讲哪，你举手干吗呢？”全班笑得前仰后合。

有一天，门新来的修正带丢了，忽然看见侯尚康正用着他的修正带，他惊呼：“老师！他盗窃了我的修正带！”只见侯尚康理直气壮地把修正带举过头顶大叫：“这是我的！”门新来也不示弱，高喊：“老师，他是偷的！”俩人怒目相视，上演了一场“龙虎斗”，老师正要批评侯尚康时，门新来“嗖”地从抽斗里拿出一个修正带，又喊：“老

师！我的修正带在这里！”天啊！居然两个一模一样的修正带！下课的铃声被全班的笑声掩盖。老师气晕。课间，两人跟没事人似的相拥着走出教室玩去了，又上演了一出“哥俩好”。

苗雷是我们班的“重量级人物”，“平方面积”和“立方体积”都属全班之首，绰号“地雷”，可别小看这个地雷，“杀伤力”极强，班里更换饮用水，需要两个人抬，“地雷”一声：“看我的！”好家伙，不费吹灰之力，轻松搞定！博得班里一阵赞叹的唏嘘声。从此，“地雷”仗义地包揽了换水的事，因此得名“地雷大侠”。还有那次拔河比赛，女生输得掉了眼泪，老师风趣地说：“你们已经尽力了，只怪你们太苗条了！”这时，“地雷”大侠仗义执言，“别哭了！下次比赛我一定扮个女的帮你们！”女生们破涕为笑，全班师生笑成一团。 我们就是在这样一个班集体里生活，有烦恼，也有快乐，正如一首歌：“你快乐吗？我很快乐！快乐其实也没有什么道理??”，我们在收获知识的同时也收获了友爱和快乐，我爱六一班！

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