快乐作文,乐乐课堂

篇一：(毛)轻轻松松进课堂 快快乐乐写作文

轻轻松松进课堂 快快乐乐写作文

——《欢乐在课堂》作文教学评析

无锡市孙桥小学 毛 晔

作文是小学语文教学的重要组成部分。如何使学生由怕写作文到爱写作文，由写假话、假感受、假故事到写出真情实感呢？笔者在习作教学的实践中深深体会到：让学生学会感受，去发现生活的真谛，发现发达方式，倾吐心声，放飞遐想，才能真正达到“我手写我心，我文抒我情”的习作境界。我在《欢乐在课堂》作文课堂教学中创设与教学内容相吻合的易于激发情感的场景，让学生在场景中沉浸、感受、生成、品味，从而激发学生浓厚的写作兴趣。

一.沉浸，发现生活真谛

一节课的开头很重要，好的开头能营造一种良好的学习心理氛围，教学也就成功了一半。什么是好的开头形式呢？我认为，只要是能调动学生学习情绪的形式都是好形式。它可以是一别幽默故事，可以是发人深省的语言，可以是激情的描述，可以是音乐，画面渲染的整个情景，还可以是简单随和，摆龙门阵以及谈话。于是，我设计了这样一个情景：在节奏明快的音乐声中，我模仿节目主持人迈着轻快的脚步走上场：嗨，大家好！我是“青青校园，欢乐一刻”的毛毛老师，欢迎大家来到今天的欢乐课堂。同学们瞪大眼睛，好奇地打量着我：这是在上课吗？我微笑着直接切入正题：首先请进入游戏第一环节“芝麻开门”．边演示多媒体，打出题目，同时以节目主持人的语气，越读越快．有意制造紧张气氛。“烤羊肉串，烤鸡翅??”学生们情绪高昂，纷纷争先恐后地抢答。“对，烧烤也叫串串香，想起那香辣美味的串串香就不禁??”我故意停顿了一下，扫视全班，发现许多同学闭上眼睛，砸巴着嘴，咽着口水，做出一副垂涎欲滴状！我哑然失笑趁势追击：“那同学们品尝过词语串串香吗？好，现在毛毛老师就要请同学们来品尝独特，有趣的妙词串串香！”点击多媒体，出示游戏口号，师生共呼：妙词串串香，欢乐在课堂！耶！极富创意的开头，吸引所有学生的注意力，一石激起千层浪，课堂气氛活跃，学生们都忘我地投入情景中。

二.感受，摄取＂真材＂之光

德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞．”游戏是孩子们成长的摇篮，他们玩起来百万不厌，乐此不疲。文体活动、情景短剧、电脑多媒体游戏、自创游戏??都是作文实践活动的好方法。教学《欢乐在课堂》一课时，游戏贯穿始终，妙词串串香游戏开始，我宣布游戏规则：（1）游戏采用“开火车”的形式进行，你考虑的时间最多不超过3秒种；（2）游戏按“s”路线运行，词语在谁那

卡壳，谁就到前面抽签，按照签上的要求表演节目。第一轮游戏被抓住的学生抽到的签，要求表演成语“翩翩起舞”；第二轮抓住的同学抽到的签是“请你前面的同学替你表演两种动物的行走姿势和它们的叫声”。学生的表演，学动物的步态和叫声有趣、新奇，激发了学生的表演欲望和创造能力，使学生产生真切的感受，获得丰富的习作素材，为说和写奠定基础。教学中的游戏，富有启发性、创造性，融知识性、趣味性于一体，寓智于乐，使学生心情舒畅，精神饱满，主动地汲取知识，有利于发展学生的综合实践能力，激发自主的欲望。

三、生成，张扬个性，展示风采

华东师大的吴刚平教授说“真实的教学情景是具体的，动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。”我曾经追寻理想的课堂教学，以为一堂好课应该是天衣无缝，不可挑剔，精雕细琢、完美无缺。同样，《欢乐在课堂》这节课中我精心设计教学过程的每一个细节，执教中，在我准备充分的情况下，学生们参与游戏的热情极高，场面气氛十分热闹，动静结合高潮迭起。在第二轮抽签完毕，我采访‘替罪羔羊’请他谈谈感受，按常理，这位同学肯定会说：“哎，我真倒霉，刚过了前一关，谁知又摊上了这等好事??”而且我也早已把过渡语以及当时动作、神态设计好了，自以为自然、风趣，谁知那男孩的回答出乎我的意料：“小菜一碟，我最喜欢表演了，谢谢你给我提供了机会。”我盯着男孩足足三秒钟（此时用瞪也不为过）心想：呀，怎么会这样说，我该怎么接??但随即我脑子电光一闪，说：“看得出你是一个自信的、特爱表现自己的同学，真棒！请大家用最热烈的掌声来夸夸这位自信、勇敢的同学。”台下的同学，听课的老师掌声如雷，一次小小的插曲把课堂气氛真正的推向高潮。此后课中，多次出现小插曲，描述同学的表演时把同学比喻成伸长了脖子待宰的公鸡和煮熟了的烧鸡，我对他们的想象给予肯定，同时面向全体同学：“你们是初升的太阳，辛勤的小蜜蜂，勤劳的公鸡，你们看刚才那位同学不正像一只喔喔打鸣，催人们早起的公鸡吗？”这样既尊重学生的个性，又巧妙的教会学生应该学会欣赏。通过这节课的教学，我认识到课堂不是舞台，学生不是道具，教案不是剧本，教学不是表演，课堂教学的是真实而有效的互动生成。

四、品味，领悟“内在”奥秘

《课标》要求习作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我认为，习作教学要培养学生热爱生活，敢于表达的能力，让学生在不知不觉中，在轻松愉悦里，在自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去感悟、体验，去追忆、想象，去剖析、推断，去发现、研究，并且在体验中放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。在活动开始，我提

了个小小的要求：活动中，你想笑，你就笑；想叫，你就叫；想跳，你就跳。不过，你要眼睛亮一点，耳朵尖一点，脑子活一点，以便自己看仔细，听真切，有发现。活动过程中，我寻找一个个的契机，适时的采访。例：“刚才你笑得最甜，对大家说说，乐些啥？”抓住第一个卡壳的同学时，“恭喜你中头奖，请你三言两语说说现在的心情”；第二轮卡壳的同学读完签后“哈，天下竟然有这等好事，你抽签，别人替你演，用个词语描绘一下此时此刻的心情”；当表演者请上台时，“请你这个‘替罪羔羊’说说有何感想吧？”于是学生们的情感在第一时间内得以最真实的流露：“我非常紧张，手心里都捏着一把汗”；“抽签时，我想我可真倒霉，读完签，我简直是欣喜若狂”??当我宣布“青青校园，欢乐一刻”节目到此结束时，学生们仍然意犹未尽，发出了“哎”的叹息声，我乘兴而上，适时巧妙的进行点拨、引导感悟，梳理，哪些是重点要写的，哪些是暂时不用的：节目开始，我们直接进入芝麻开门，题目非常简单，同学顺利过关进入妙词串串香，这是一个主题游戏，可分为哪几步？（板书：串词开始 卡壳抽签 上台表演）这个过程也是最带劲、最有趣的，你就请上你的朋友再度回味“欢乐一刻”共同分享彼此的快乐，然后水到渠成地让他们把涌到嘴边的欢乐倾泻在纸上。此时的老师是旁观者，是帮助者，是合作者，默默倾听、深切注视，让学生说出最有个性的语言。

新课标的课堂教学，应该是开放的、动态的，有生命活力的，让让学生“乐”在其中，课程就能充满活力，真正成为施展教师教学魅力，学生张扬个性、展示潜力的大舞台。

（08市教科论文二等奖）

篇二：快乐作文简介

“快乐作文”简介

快乐作文培训学校，是由中国写作学会小学作文教学研究会、《快乐作文》杂志社共同创办的高层次、高质量的专业作文培训学校。践行愉快教育思想，采用情境教学、激励机制等，做到一课一得，当堂成文，大幅度提升孩子写作能力。

教学理念

愉快教育、赏识教育、成功教育。

快乐作文贯彻新课标精神，倡导愉快教育、赏识教育、成功教育的教学理念，全面提高学生听、说、读、写的综合素质。我们坚信，兴趣是动力，快乐是载体，生活是源泉这一主旨。我们坚持快乐中教，快乐中学，循序渐进，一课一得，分类突破，全面提高。研究教学方法，多种形式讲课，根据孩子的年龄特点，有针对性地进行教学。进行个性研究、个体指导、因材施教，提高小学生的整体素质。

教学特色

1 教学方法多样化。采用情境教学、观察、想象、游戏等方法提升学生写作兴趣。 2 自编教材系统化。由特级教师团队自主研发1-6年级快乐作文、快乐阅读教材。 3 当堂作文高效化。按年级分班授课，保证学习效率，学生当堂成文，课后不留作业。 4 作文指导精细化。教师对学生习作精批细改，具体指导。

5 培训效果显著化。1-2年级明显提高写作兴趣，乐于作文，能够正确运用标点符号，句子通顺连贯，学会按一定的顺序观察图画和简单事物。

3-4年级40分钟内轻松完成300字以上作文，养成观察周围事物的习惯，学会根据作文选择合适的材料，把内容写具体，句子写完整，安排好段落之间的顺序，使文章完整有序。

5-6年级40分钟内轻松完成400字以上作文，观察事物能抓住重点、特点，并适当展开想象，能用正确的语句表达自己的思想情感，写有中心、有条理、有真情实感的文章。

培养学生的十大良好习惯：

读书的习惯、积累的习惯、观察的习惯、写日记的习惯、倾听的习惯、思维的习惯、修改作文的习惯、认真书写的习惯、敢于发表见解的习惯、敢于创新的习惯。

优秀是一种习惯，这句话是古希腊亚里士多德说的。我们要把优秀变成一种习惯，使学生优秀行为习以为常。孩子的一言一行，都是日积月累养成的习惯。我们就是要培养孩子良好的习惯。使他们习惯性的去积累、去观察、去阅读、去创造思维、去创新表达，是我们的每个孩子都成为最优秀的人才。

提高学生的五种能力：

观察能力、阅读能力、思考能力、选择能力、表达能力。

课堂特色

（一）快乐。

快乐作文教学法设计的教学程序是从培养学生的兴趣入手。兴趣是学习快乐作文最重要的内驱力。学生在快乐作文课堂上，自始至终是快乐的，因为我们的教程的设计是有趣的，快乐的。教师的教学方法是灵活多变的，形式多样的。低年级学生通过看（观察动物、植物、实验??)玩（玩游戏、猜谜语??)听（风声、雨声、音乐、故事??）做（做手工、折纸、剪纸??）等活动，寓教于乐，高高兴兴地玩，快快乐乐地学，轻轻松松地写。高年级学到社会生活中扩大视野，积累素材，孩子们把快乐作文当成一种乐趣，当作生活的需要，用自己的笔趣抒发对生活的热爱和感受。快乐作文教师是快乐的设计者、实施者。让学生在玩中快乐，在玩中有所得。

（二）高效。

高效就是高等效率，在一般效率之上谓之高效。既速度快又质量好，用同样的时间做更多的事。我们快乐作文课堂节奏快，同等时间内，知识一环紧扣一环，训练一项接一项。（由字、词、句到篇的训练；由诵读到积累；由小练笔到大作文；由说到写，由浅入深，循序渐进。高效地思考，孩子精神高度集中，思维敏捷，反应快速，较快地吸收和掌握知识点。孩子们学得既轻松又紧张，当堂按年级要求完成习作。当堂成文，不留作业。高效追求的是结果。快乐作文课堂培训扎实，见效快。几次课后，学生不再发愁没的可写，有要我写变成我要写，对作文产生了浓厚的兴趣。一期过后，学生对作文入了门，有了一定的写作方法与技巧，能说真话，诉真情，写出了有新意的作文，有浓厚生活气息的作文。

高效是我们的目的，高效是实实在在的收获。

《快乐作文》教材特点

1、 多种形式指导读写，循序渐进，提高能力。（多种形式，循序渐进）

低年级侧重诵读、说话、写话；中高年级包括阅读和习作两部分。每课一个重点，学生一课一得，使教师轻轻松松教，学生快快乐乐写。快乐作文教材是快乐作文培训学校的统一培训 用书。

2、（紧扣课标，拓展知识）

3、激发学生作文兴趣，实现快乐作文。（激发兴趣，快乐作文）

兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，学生对作文产生了兴趣，就会主动、愉快地写。本教材创设了激发兴趣的途径、手段和方法。如：创设情境，产生兴趣；降低难度，培养兴趣；指导观察，获得兴趣；角色表演，激发兴趣；课堂实验，提高兴趣；指导观察，获得兴趣；电化教学，引起兴趣；组织交流，引发兴趣；动手去做，获得兴趣；评价激励，发展兴趣等。通过激发兴趣，实现快乐作文。

4、读中学写，读写结合。

从读到写是作文的基本规律。本教材安排的“佳作欣赏”等栏目，体现了读中学写，读写结合，学生可从精美的文章及优秀的作文中学习观察，学习积累，学习写法，降低难度，实现快乐作文。

5、讲知识教方法，指导与练习结合。（教会方法，导练结合）

本套教材注重讲练相辅，教会方法培养能力，针对训练要点，讲解有关知识，教给写作方法，学生当堂练习，逐步形成能力，学生掌握了写作的方法、技巧，产生成功感，进而实现快乐作文。

6、强化口语训练，口述与笔写结合。（强化口语，口笔结合）

能否把自己的见解、感觉和想象说出来或写出来，都是反映语言文字的表达能力。本套教材体现了由说到写的作文过程，训练学生要说真话、实话、心里话，作文内容要真实。引

导学生写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情；用“我”的自由之笔，显“我”的自在之趣。鼓励学生有创意的表达，使学生产生自豪感，从而实现快乐作文。

7、激活思维，培养创新能力。（激活思维，突出创新）

新课标提出“鼓励自由表达和有创意的表达”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象??珍视个人的独特感受。”本教材根据新课标精神，要求我们在作文教学中要不断培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。指导学生写有新意的作文，使学生获得成就感，从而实现快乐作文。

《快乐阅读》教材的六大特点

1、循序渐进，同步衔接。

三年级从阅读段落开始，了解文章的主要内容

。高年级了解文章的技能技法，体会文章的思想感情。

2、读中学写，读写结合。

每一课的训练都是从读文章中学到一种写作方法、技巧，然后用这种方法、技巧进行写作训练。

3、精选材料，轻松训练。

快乐阅读教材所选材料与新课标的标准和快乐作文教材相得益彰，结合紧密。让孩子在轻松快乐的训练中懂得做人的道理，学会阅读写作的方法，提高阅读写作能力。

4、注重积累，培养习惯。

本教材注重古诗词的积累，成语、词语的积累，格言、警句的积累，旨在提高学生的文学素养和文化底蕴。让学生养成五官开放地阅读，独立地阅读，有速度地阅读等良好的阅读习惯。

5、内容丰富，门类齐全。

本教材从体裁上看，有记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等；从内容看，选文有深刻的思想内涵，贴近生活，有写人、记事、写景、状物等门类齐全。对培养小学生的文化素养和语言的基本功，对小学生的阅读和写作的基本功都有很大的帮助。

6、迁移延伸，体系完整。

快乐阅读从三年级到六年级，知识衔接紧密，把握了阅读的阶段发展、迁移延伸、体系完整。学生在读中练，练中悟，悟中写，提高了欣赏和写作水平。

《快乐作文》《快乐阅读》四大优势

1、适用面广

本套教材由从事小学语文教学的特级教师，一线的优秀教师和教学研究人员而编写。依据教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿），参照了人教、冀教、苏教、北师大等版本教材的作文内容而编写。囊括写人、记事、写景、状物、应用、想象等小学各种习作体裁。是在校学习内容的延伸、拓展和提高。适用于全国各地的使用。

2、实用性强

本教材每次依据习作阅读要求，训练学生一个重点。教给习作知识、技巧，阅读方法和习惯。注意读与写，说与写，做与写，讲与练，观察与写作，积累与运用的联系，给每个学生创造朗读、讲话、观察、习作的机会，实用性强，便于操作。

3、趣味性浓

本教材以愉快教育、赏识教育、成功教育为基础，根据孩子的兴趣特点，激发学生的作文兴趣，创设情境：或实验，或观察，或游戏??学生在乐中学，乐中说，乐中读，乐中悟、

乐中写。真正达到快乐阅读，快乐作文的目的。

4、系统性强

本教材注意知识、能力、情感间的联系，培养学生良好的阅读与写作习惯。循序渐进，由浅入深，从低年级到高年级，联系紧密，浑然一体。

快乐作文龙港分校

是目前全国范围内唯一一所由高校师资团队组成的加盟校，由文学博士、教授、副教授、主编等亲自授课，他们秉承“一切为了孩子”的满腔热情，“为了孩子一切”的专业态度，以及“为了一切孩子”健康成长的奉献精神之理念，实现高校教育大视野与小学语文新课标的完美结合，提供全新的思维空间与写作能量，将快乐进行到底，帮助孩子放飞梦想，走向成功。

从事快乐作文教学，这是一项用心去爱的事业，所以我们乐在其中；这是一项用心去做的事业，所以我们高度负责；这是一项用专长去践行的事业，所以我们一定不负众望。

招生老师须知

1. 统一服装，白色半袖上衣，蓝色或深色裤子或裙子，佩戴总校统一设计的胸牌、校标。

2. 语言规范，亲切和乐，说普通话，要说“您好”

3. 团队配合，发单果成分工明确，，不重复发单，成员之间互称老师。

相信你们会先通过服务快乐作文，进而会爱上这一伟大的事业，乐于从事这一崇高的职业

话术

“快乐作文”简介

快乐作文培训学校，是由中国写作学会小学作文教学研究会、《快乐作文》杂志社共同创办的高层次、高质量的专业作文培训学校。践行愉快教育思想，采用情境教学、激励机制等，做到一课一得，当堂成文，大幅度提升孩子写作能力。

是目前全国范围内唯一一所由高校师资团队组成的加盟校，由文学博士、教授、副教授、主编等亲自授课，他们秉承“一切为了孩子”的满腔热情，“为了孩子一切”的专业态度，以及“为了一切孩子”健康成长的奉献精神之理念，实现高校教育大视野与小学语文新课标的完美结合，提供全新的思维空间与写作能量，将快乐进行到底，帮助孩子放飞梦想，走向成功。

篇三：快乐作文

快乐作文特色

快乐作文的办学特色： 特色一“快乐”，特色二“高效”。（快乐和高效主要在教学方法体现） 1.系统教材

由全国著名特级教师武兰菊主编的快乐作文培训教材每年级分三套（**、二学期和暑期），共15本，这套教材贯彻了愉快教育思想，分年级编写，教师容易教，学生容易学，是一套非常实用的系统作文教材。

2.教学方法

克服了传统作文教学中刻板、难以激发学生写作兴趣和启发学生写作思维等弊端，运用情境作文、游戏作文、自主作文、想象作文等先进的作文教学方法，使学生由害怕作文变为乐于写作由全国著名特级教师武兰菊主编的快乐作文培训教材每年级分三套（**、二学期和暑期），共15本，这套教材贯彻了愉快教育思想，分年级编写，教师容易教，学生容易学，是一套非常实用的系统作文教材。

克服了传统作文教学中刻板、难以激发学生写作兴趣和启发学生写作思维等弊端，运用情境作文、游戏作文、自主作文、想象作文等先进的作文教学方法，使学生由害怕作文变为乐于写作文。

教师的教学方法是灵活多变的，形式多样的。低年级学生通过看（观察动物、植物、实验??）玩（玩游戏、猜谜语??）听（风声、雨声、音乐、故事??）做（做手工、折纸、剪纸??）等活动，寓教于乐，高高兴兴地玩，快快乐乐地学，轻轻松松地写。高年级学生到社会生活中扩大视野，积累素材，孩子们把上快乐作文当成一种乐趣，当作生活的需要，用自己的笔去抒发对生活的热爱与感受。我们快乐作文课堂节奏快，同等时间内，知识一环紧扣一环，训练一项接一项。（由字、词、句到篇的训练；由诵读到积累；由小练笔到大作文；由说到写，由浅入深，循序渐进。高效地思考，孩子精神高度集中，思维敏捷，反应快速，较快地吸收和掌握知识点。孩子们学得既轻松又紧张，当堂按年级要求完成习作。当堂成文，不留作业。高效追求的是结果。 3.办学成功经验

先自己亲自办学，然后复制推广成熟的办学资源和办学经验，这样保证了经销分校办学的成功率，这也是我校和其他一些作文经销机构最为本质的区别所在。

4.服务体系（关于加盟支持）

服务支持体系包括：品牌支持、培训支持、教材教案支持、校务管理支持、招生策划支持、宣传支持。

（1）品牌支持

可借助《快乐作文》杂志在当地的影响而迅速提高培训学校的知度。《快乐作文》杂志被很多学校定为学生的必读刊物，有的学校甚至将它作为课堂教授学生作文的辅助教材，很多学生从上一年级就开始订阅，所以，无论是学生、老师还是家长对“快乐作文”这一品牌都有很高的认知度，这对学校的招生会起到很大的推动作用。分校可使用总校的VI系统，即统一的名称、标识、字体，统一印制的专用作文本、书包、贴画、胸牌、宣传用照片等，统一设计制作的学校简介、收费方法、学生守则及安全规定样本，统一的教学区外墙、咨询室、教室布置标准。以上设计均附电子版，经销校可直接下载制作。

（2）培训支持

师资培训是我校提供给经销校最有力的服务支持之一，作文培训最为关键也最为重要的就是

师资队伍，没有一支优秀的师资队伍，就不会产生良好的培训效果，没有显著的培训效果，学校就难以发展。所以我校要求各经销校在开班之前，一定要将招聘的任课老师派到总校参加培训，培训合格后再上岗授课。校长管理培训是总校针对校长的系统培训，包括教学管理、校务管理、招生宣传等方面。

（3）教材教案支持

快乐作文教学法是一套系统的教学方法，与之配套的教材教案是根据快乐作文教学法编写的，总校将根据经销分校的需要为其配备教材，教材按总校统一定价支付费用。

（4）运营管理支持

总校将协助各分校选址、办证、教学区布置，并提供教学管理、教师管理、学生管理、财务管理、人力资源管理等方面的成功模式以及涉及到的管理表格和文字材料。

（5）招生策划支持

总校经过两年的摸索，已总结出一套非常成熟和有效的招生方法，我校市场服务部将根据经销校的实际情况来协助制订招生方案。

（6）宣传及活动支持

总校提供招生简章电子版样本。

总校为分校提供每月一期的校报。

每年可组织老师参加“小学作文教学研讨会”活动。

每年可组织学生参加“世界华人小学生作文大赛”活动。

参加培训学员的优秀作品优先推荐到《快乐作文》杂志上发表，并可优惠订阅《快乐作文》杂志。

分校可组织学生参加总校统一组织的快乐作文夏令营和冬令营活动。

篇四：快乐作文

附件一： 编号：

贵州省教育科学院、贵州省教育学会

2014年教育教学科研论文、教学设计征集评选登记表

（征文封面）

浅谈让学生快乐写作文

单位：

作者：

电话：

这几年来，我主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮.面对作文课，有很多老师都觉得茫然。学生也觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，就算完成了,也是僵硬、呆板、空洞的作文。我觉得造成这种局面与教师的教学有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何让学生快乐写作文？

一、注重积累

写作和蜜蜂采蜜一样，要采很多鲜花的粉蜜，而酿出的花蜜比任何的花粉都甜。鼓励学生多诵读课文，课文教材中所选的课文多是名家经典作品。对我们的作文有很强的指导意义。对一些名言、警句，好的段落要细读，甚至会背，当学生理解这个词句时就会用的得心应手。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有多读书，读好书，知识才厚实，才能博古通今，写起文章才能一气呵成。 小学生写作文一定要勤于动笔，鼓励学生写日记，写读书心得，同学之间用书信交流。在多次的写作中学会如何选材、构思、表达、加工等。培养学生对课外读物的兴趣，使学生的知识面更加宽广，最大限度丰富语言积累和知识积累，全面提高学生的学习和写作能力。

二、情境创设

童年时代是最富于幻想的时代。而小学生的思维以直观形象为主， 他们的情感是在特定的环境中产生的。我们在作文教学中着力为学生创设情境，渲染气氛，营造情感的氛围，帮助学生捕捉写作时机，激发学生写作欲望，进而大胆地表露真情。

例如，小学语文要求同学们写寓言故事，我选了几个比较有表演天分的学生，带上不同的动物头饰，乌龟和白兔一组，乌鸦和狐狸为一组，狼和小羊为一组，启发同学们进行想象：龟兔第二次赛跑会是怎样的结局，乌鸦再一次得到肉遇到狐狸会怎样做，小羊遇到阴险的狼用什么办法逃脱让那几个同学即兴表演动物们之间会发生的故事，然后请同学们任选几种喜欢的动物，发挥自己的想象把它们之间的故事写下来。同学们对整个学习写作的过程都保持着浓厚的兴趣。 三、发挥想象

想象力是一种富有创造性的认识功能。真正的创造是想象活动的结果，有计划地设计安排想象情境对进一步发展儿童的创造能力十分有效。先让学生从已有的生活经验创设情境想象，借助童话的手法进行夸张拟人的想象，拓宽了他们的想象空间。接着提供激发创作欲望的题材，为他们习作做好必要的内容铺垫。创设情境的方法还有很多，可以利用语言或音像创设情境，利用图片或作品欣赏创设情境，利用生动的表演创设情境，利用大自然的景物创设情境等，不管采用哪种方法，都是为了最大限度地提高学生习作兴趣，达到快乐作文之目的。 在学生习作，创新作文就在自主作文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文

思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同。

在现在的小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中结合阅读启发学生展开想象的翅膀主，进行想象练笔。如学习《新型玻璃》一课，我让学生展开想象，想象自己想发明的玻璃。学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，用自己喜欢的方式写出会放音乐、会交替出现图画等很有创意的新型玻璃。

除了借助教材中的想象空间，还可以借助插图或者假设虚构等方式发挥学生想象，激发学生创新能力，培养学生的写作兴趣 .

四、巧用评价

可见，教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，一个平时作文水平较差的学生竟然写出了一个比喻句“姐姐的脸像一个红苹果”， 于是我在批语中这样写道：你的想象力真丰富，今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

另外，教师要为学生习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到成功的愉悦。我在班中开设“作文园地”，让所有学生的习作都有机会在园地中得到展示，满足小学生自我表现的心理。被选上的学生喜形于色，深受鼓舞，没有被选上的学生也跃跃欲试。对于那些写得很好的作文，鼓励他们积极参加各级各类的征文比赛，一旦有学生的习作发表或获奖，老师就在班上大力宣传，表扬，而那些经常被教师、同学大力褒奖，又被推荐发表的学生，就会产生一定的成功感、荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作，并积极投稿。一时还没有习作发表的学生，通过积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高。还可以鼓励学生进行个人作品收藏，把作品集结成册，积累下来，留下美好的回忆。这些做法，大大激发了学生写作的兴趣，调动了学生的积极性，他们也乐此不疲地积极参与。写作对他们来说，再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。班级里自然而然的形成了一种喜欢作文的氛围。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。只有把写作的快乐真正的还给学生，让学生在写作中品尝到快乐，甘甜，才能从根本上解决问题，从而达到快乐作文教学的目的。

篇五：玩玩乐乐写作文(名师)

快乐玩作文1

创作短信息

魔力热身

见过烽火台吗？古代士兵一旦发现敌情，便立刻登上烽火台，点燃烟火发出警报。相传西周有个腐败的周幽王，他的爱妃褒姒长得非常美丽，可从来没有笑容。一天傍晚，周幽王带着褒姒登上烽火台，命令士兵点燃烟火。邻近的诸侯们看到烽火，便领兵赶到城下救援。但见到的却是灯火辉煌，鼓乐喧天，一打听才知道是周幽王干的荒唐事儿，只好气愤地收兵回营。褒姒见到官兵们狼狈的模样，果然开颜一笑。

这就是“烽火戏诸侯”的故事，早在三千多年前，我国就有了用烽火传信息的方法。你知道还有哪些传递信息的方法吗？

魔力游戏

发短信息，成为了现代人传递信息的一种时尚方式。谜语短信息，给人带来了一份思考；幽默的短信息，给人带来了一份快乐；温馨的短信息，给人带来了一份祝福??那些健康的，富有积极意义的短信息，其中也充满了“学问”。这些“学问”，也期待着你去发现，去探索了。

１、比喻式

爸爸是我的挡风墙，妈妈是我的遮雨伞；回家的路再长，离家的途再远；除夕一定会全家大团圆！祝亲爱的爸爸妈妈身体健康，万事如意！

读了这则短信息，你有什么发现呢？这一条短信息，运用了比喻的修辞方式，使得语句充满了浓浓的诗意。而句中还饱含了深深的亲情。

２、排比式

一丝真诚，胜过千两黄金；一丝温暖，能抵万里寒霜，一声问候，送来温馨甜蜜；一条短信，捎去我万般心意！愿我的朋友新年万事如意！

读了这则短信息，你又有什么发现呢？这条短信，使用了排比的修辞方式，不仅增强了气势，还表达出了对朋友的深深的祝福和美好的祝愿。

３、数字式

春节来临之际，祝您一马当先，二龙腾飞，三羊开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八面来风，九九归一，十全十美，万事大吉！

再读读这则短信息，你有什么发现呢？有趣的是，组成这则短信息的是十个四字词语。这十个四字词语又很有特点，其开头分别是数字一～十。形式既新颖，又活泼。

４、套用式

新年到！你要是敢新年不快乐，我就把你的脸打成彩屏的，脑袋打成震动的，耳朵打成和弦的，全身打成直板的，再郁闷就把你打成翻盖的。鸡年快乐哟！

读到这则短信息时，你在想些什么？哈哈，“彩屏”、“震动”、“和弦”、“直板”、“翻盖”，原本是手机专用词语。写这则短信的人，巧妙地让它们走进了短信中，显示出了言语的风趣与幽默。

５、压韵式

当绚烂的烟花绽放，当喜庆的鞭炮清唱，当欢乐的歌声飘扬，当新年的钟声敲响，那是我在祝福你，我的朋友，新年快乐，鸡年吉祥^_^！

发现了吗？这则短信息，有什么特点呢？再看看，“放”、“唱”、“扬”、“响”这四个字音，有什么特点？它们的韵母都是“ang”，读起来感到音节响亮，而且还朗朗上口。这则短信息不仅压韵，还运用了排比的修辞方法。

魔力大演练

领教了短信息中隐藏着的“学问”了！再读一读下面的短信息，请你当一名小评判员，从语言、形式等方面来评价一下，大胆地写上一段评语，好吗？

预定鸡年第一缕阳光给你,祝心情愉悦;预定鸡年第一缕暖风给你,祝工作顺利;预定鸡年第一声鸟鸣给你,祝心想事成！

雄鸡嘶鸣报春晓，赶紧起床吃水饺，亲戚朋友多跑跑，一年还比一年高，祝您吃得好，喝得好，玩得爽，睡得香!

春节你要精神放松，悠闲快乐时常在胸，就像盆儿里一棵葱，对烦恼无动于衷，苦闷不在你心中，来年运程一通百通！朋友之情可要常在心头哟！

大年夜，送你一个饺子：平安皮儿包着如意馅，用真情煮熟，吃一口快乐、两口幸福、三口顺利，然后喝全家健康汤，回味是温馨，余香是祝福。

新年到，祝你：百事可乐！万事芬达！天天娃哈哈！月月乐百事！年年高乐高！心情似雪碧！永远都醒目！

魔力词语超市

平安出行 事事如意 新年愉快 心想事成

十全十美 妙笔生花 一帆风顺 出类拔萃

我的魔力习作

读了这么多的短信息，恐怕你也能写上一、两条了吧！或表达祝福，或表达心愿，或传递快乐，你想把你创作的这两条短信息送给谁呢？你又想写些什么呢？静静地想一想，写一写！

快乐玩作文2

玩玩橡皮泥

魔力热身

说说颜色

每次上美术课时，总是要准备上一盒橡皮泥来。找找你的橡皮泥，把它放在桌子上。说说它们的颜色，好不好？

其实，在词语王国里，还住着许多带着鲜艳色彩的词语，比如说：葡萄灰、犁黄、茄子紫??它们都是些怎样的颜色呢？葡萄灰，你能用“像 一样的 色”来说说吗？这恐怕难不倒你。那“梨黄”是什么颜色呢？“茄子紫”又是一种怎样的色彩呢？

你还能仿照这样带比喻的形式再来说一些表示颜色的词语吗？

土 黄

魔力游戏

你喜欢捏橡皮泥吗？我相信每一位小朋友都会大声地回答：我喜欢。一块块带有颜色的橡皮泥，瞬间的工夫，就会变成了一个个模样各异的小东西来。

说起橡皮泥来，你都会捏什么呢？最拿手的是捏什么呢？法子又是什么呢？

知道接下来该做什么吗？请你拿出自己心爱的橡皮泥，捏一个最拿手的形象，一边捏，还要一边记捏的法子。因为你捏好了之后，不但要向你的爸爸、妈妈展示一下，并且还要教给你的爸爸、妈妈怎么捏。我想：他们也很想和你学一样小本领呢！

看看你手中的橡皮泥变成了什么可爱的小东西了？你能把自己看到的那个小东西写成一句话吗？试试看！

再来听一听伙伴们的绝活吧！一听，二记，三学习。

魔力大演练

有趣的“小老鼠”

小的时候，游戏的种类很多，其中我最喜欢捏橡皮泥。

说起捏橡皮泥，我都会捏：淘气的老鼠、可爱的小猪、活泼的小人儿、聪明的电脑??可我最拿手的是捏小老鼠。

法子是先用一块儿葡萄灰色的橡皮泥捏成椭圆体，然后在椭圆体的两侧分别戳个小窟窿和小小的嘴巴，接着用漆黑色的橡皮泥做两个小眼睛搁在窟窿里，再在椭圆体上捏出四肢，最后再搓出个尾巴和两只耳朵，这就成了一只顽皮的小老鼠了。

你看，这只小老鼠多可爱，多活泼啊！

１、说起橡皮泥，你知道小作者都会捏些什么吗？他最拿手的又是捏什么呢？

２、默读第三自然段，边读边找描写小作者捏橡皮泥动作的词语来。

３、第三自然段中，小作者还使用了表示事情先后顺序的词语，你能标注出来吗？（用“——”在文中标出来。）

４、你能从短文中找出合适的词语填到括号里面去吗？

（ ）的小老鼠 （ ）的小老鼠 （ ）的小老鼠

魔力词语超市

生动 灵活 按压 揉搓

惟妙惟肖 形象可爱 活灵活现 五彩缤纷

我的魔力习作

你领教了刚才那位小朋友的绝活了吧。现在，就请你立刻拿起笔来，告诉你的爸爸、妈妈、小伙伴：你喜不喜欢捏橡皮泥？你都会捏什么可爱的形象？有没有绝活？再告诉你的爸爸、妈妈，你是怎样捏的，好吗？

快乐玩作文3

吹肥皂泡泡

魔力热身

我们眼中的圆圈

当我看到一个圆圈的时候，总会不由自主地想到一滴露珠。你看，那滴晶莹的露珠滚动在碧绿的荷叶上。当你看到一个圆圈时，你想到了什么呢？（看谁写得多，写得越多，说明你越会开动脑筋啊！）

每当看到圆圈时，我想到了一个苹果。看，它大大的，圆圆的；闻起来香香的；吃起来甜甜的，脆脆的。

当你看到一个圆圈时，你会想到什么呢？

每当看到圆圈时，我想到了 。

。

魔力游戏

你一定很喜欢玩游戏吧，现在，我们就来玩一个游戏，你能猜到是什么游戏吗？哈哈，就是吹肥皂泡啦。你吹过肥皂泡吗？知道吹肥皂泡，需要准备哪些工具吗？

把你准备的工具写一写：

快速回忆：

１、从吸管里吹出的泡泡是什么颜色的？

２、从吸管里吹出的泡泡是什么形状的？

下面，请你的爸爸、妈妈和你一起到户外去吹泡泡吧，高兴吗？先轻轻地吹，看看出现了什么情景？再使劲地吹，又出现了什么情景？随意地吹，一口气连续地吹，又会怎样？吹的时候，还要特别留意发生在爸爸、妈妈身上的有趣的小故事。

现在，赶快一起到户外去快乐地吹泡泡吧！一定要注意观察泡泡的颜色和形状呦！ 魔力大演练

吹肥皂泡

冰心

小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

下雨的时节，不能到山上海边去玩，母亲总教给我们在廊子上吹肥皂泡。她说是阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。

法子是将用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，沾上那粘稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再

轻轻一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下边轻轻地扇送，有时能飞到很高很高。

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱，这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久这光丽的薄球，就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

１、冰心奶奶喜欢吹肥皂泡吗？她是怎么表达出内心的想法的？

２、读一读第二自然段，你体会到了什么？

３、怎样玩吹肥皂泡的游戏呢？你能找出相应的段落读一读吗？并用“（ ）”在文中标注出来。

４、读一读第四自然段，你从中又体会到了什么？

魔力词语超市

轻轻 破裂 晶莹 亮晶晶

光亮透明 五光十色 一摇一晃 随风飘动

慢慢悠悠 自由自在 追逐嬉戏 心情愉悦

我的魔力习作

现在，回想一下，你为了能玩吹肥皂泡这个游戏，都做了哪些准备？再回想一下，你在户外吹肥皂泡的情形。肥皂泡是什么颜色？什么形状？有什么变化？玩完了吹肥皂泡的小游戏后，你心里有着怎样的感受？等等这些，都可以把它们写下来呀！

快乐玩作文4

四六二十四

魔力热身

谁是“火眼金睛”？

右边是一个“申”字，在“申”字中，却隐藏了许多汉字，你能试着找一找吗？如果你能找出１０个汉字的话，那么你一定是“火眼金睛”了。

魔力游戏

每到晚饭后，你会和你的家人做些什么呢？唱卡拉ＯＫ？下棋？看电视？到户外散步??给你出一个好主意，玩一玩四六二十四，怎么样？既娱乐，又练脑，一举两得。怎么玩呢？我来告诉你。

准备一幅扑克牌，去掉大王、小王。然后，将其平均分成两份，每人取其中的一份。接下来，就可以玩了，每次每人出两张扑克。用牌上的四个数字，无论采取加、减，还是乘、除，只要能计算出二十四，就算赢。谁输了，谁将这四张牌取回去。最后，谁的手中没有牌了，谁将获得最终的胜利。

今天晚上，就拉上你的爸爸、妈妈一起玩玩四六二十四吧。

字数作文