如何给小学作文扣分
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/24 05:28:54 体裁作文
篇一:小学生作文评分标准
小学生作文评分标准
武汉天作教育咨询有限责任公司:胡 擎
好多老师对作文的评价分歧很大,很多家长也时常给老师们提种种要求,使得培训机构的老师们困惑、彷徨不已。近段,很多老师问我该怎么办。这里我找了一些地区的作文评价标准,摘抄下来,供大家参考一下。希望大家能给孩子的作品客观公正的评价,充分细腻的呵护!
1、改变作文没有满分的观念,只要符合要求者,就可以得满分。
2、重内容,重真情实感,重创新轻模仿。
3、激励为主,不吝啬分数。
4、作文内容分数值(100分制):
思想健康,中心明确(30分)(附标题可占5分)
内容相符具体(20分)
条理清楚、段落分明(20分)
语句通顺(20分)
会用标点,错别字少(10分)
5、评分参考:(30分标准)
一类文(90—100)(27—30):切题,思想健康,中心明确,内容具体,层次清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面清洁。
二类文(80—89)(24—27):切题,思想健康,中心明确,内容比较具体,层次较清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面整洁。
三类文(60—79)(18—24):基本切题,思想健康,中心基本明确,内容欠具体,层次
不够清楚,语句基本通顺,标点使用大体正确,错别字多。
四类文(40—59)(12—18):不合题意,中心不明确,内容很不具体,层次不清,语句不通,标点错误和错别字多。
五类文(39分以下)(0—12):内容有错误,语句表达很差,不会使用标点,错别字很多。
这种评定法还可规定,错别字每个扣0.5分,扣足5分为止;标点错误每个扣0.5分,扣足3分为止;卷面太乱,字迹潦草酌扣1—2分
南方某地三年级期末考试作文评价建议
评价建议说明:
1.想象合理。所写童话故事完整、想象合理的得2分。不太合理的得1分。
2.表达有序。按一定的顺序表达得3分。顺序颠倒,条理
不清的酌情给分。
3.表达通顺。语言通顺、连贯,文章中句与句之间联系自然、紧密,得4分。有1-2处明显问题的,得3分有3-5处明显问题,得2分。有5处以上明显问题的,得2分以下。
4.表达具体。表达具体的,得5分,不够具体无特点的酌情给分。 5.表达生动。注意运用平时积累的词句和学到的一些表达方法,文章可读性强,得2分。其余酌情给分。
6.常规要求。1处标点或1个错别字不扣分,2处标点或2个错别字扣0.5分,以此类推。同一字重复错误不累计。
某地四年级作文评分标准
测试时间为35分钟左右。在评价时,建议参考以下标准。
1.意思表述清楚,语句通顺,没有明显的病句,错别字不超过1%,字数不少于250,可评(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:如何给小学作文扣分)为“优”。
2.表述基本清楚,明显的病句不超过2句,错别字不超过2%,字数不少于200,可评为“良”。
3.以下四种情况占两项的,可评为“合格”。
(1)表达不很清楚。
(2)病句超过2句。
(3)错别字超过2%。
(4)习作字数在200以下。
4.上述四种情况中占三项或四项的,可评为“不合格”。
(注:“病句”指有明显错误的句子;相同的错别字只算错一个。)
天津市某地五年级作文评分标准
分四类给分:
一类文(33—35分):感情真实,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整; 二类文(28—32分):感情真实,内容较具体,条理较清楚,语句通顺,书写工整; 三类文(25—27分):内容较具体,条理较清楚,语句较通顺;书写工整。
四类文24分以下,教师酌情给分。
深圳市某地六年级作文评分标准
一类:90分以上(27-30分):
1.字迹工整、美观;2.写作文题目;3.语句通顺流畅优美,能用完整的句子表达出自己的意思,会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等;4.内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能恰当地使用修饰性的词语;5.能根据自己表达的需要分段写作,层次分明;6.能正确使用常用的标点符号;7.字数在300字以上。
二类:80分以上(24-27分):
1.字迹比较工整、美观;2.写作文题目;3.语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出
自己的意思,会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等;4.内容较具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,能使用修饰性的词语;5.能分段写作;6.能正确使用常用的标点符号;7.字数在250~300字。
三类:70分以上(21-24分):
1.书写不够认真;2.语句的完整性和通顺程度不够,句子干巴,表达不完整,有语病,错别字较多;3.内容比较简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚;4.标点符号使用不当;5.字数在200~250字。
四类:60分以上(18-21分):
能围绕一个中心写,表达有一些毛病,但基本连贯。
五类:60分以下(18分以下):
1.字迹潦草辨识困难;2.语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;3.内容很简单,没有中心,记流水帐,重复罗嗦,或不知所云;4.标点符号错误明显;5.跑题;6.字数在200字以下、只写一个作文题目,或者干脆空白。
附一:作文动向:小学生美文只因字数不够得低分
部分家长、教师:僵化的作文评价方式可能扼杀孩子的童趣和想像力
近日,某育儿论坛上有一家长发帖表示,自己儿子由于作文扣分严重而自信心受挫,而扣分的主要理由是字数不够。家长随帖附录了作文全文,不少家长看到后却一致认为此文想像力丰富,文笔优美。与此同时,一些语文名师在看过之后也对这篇习作持肯定态度。
篇二:小学作文评分标准
三年级作文评分标准
四年级作文评分标准
五年级作文评分标准
小学作文评分标准(讨论稿)
为改变作文评分的随意性,规范作文评改,达到激励学生,客观公正评价老师教学效果的目的,特拟定如下作文评分标准。
小学生作文应注重写真实的内容,抒真挚的情感,语句通顺,条理清楚,标点正确,不写错别字,鼓励创新,写出个性,尽量减少模仿。
一、作文内容分数值比例:
1、作文题目恰当(5% 1.5分)
2、思想健康,中心明确(25% 7.5分)
3、内容与题目相符,描写具体、生动(30% 9分)
4、条理清楚,段落分明(10% 3分)
5、语句通顺(20% 6分)
6、会用标点,错别字少(10% 3分)错别字每个扣0.5分,标点错误每个扣0.5分,扣足3分为止。
附:书写工整、美观(卷面分 3分) 卷面太乱,字迹潦草酌情扣1—3分。
二、评分参考:(以总分30分为例)
一类文(27—30):
1、字迹工整、美观;
2、写作文题目;
3、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞方法;
4、精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述;
5、段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵;
6、正确使用标点符号;
三类文(18—23):
1、字迹欠工整。
2、写作文题目;
3、语句基本通顺流畅,基本能用完整的句子表达出自己的意思,缺乏常用的修辞方法;
4、内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写;
5、层次不够清楚;
6、标点使用大体正确,错别字多;
7、达到规定字数。
四类文(12—17):
1、书写不够认真;
2、语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,有语病,错别字较多;
3、内容相对简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚;
4、层次不够清楚;
5、标点符号使用不当;
6、字数略少。
五类文(0—11):
1、字迹潦草辨识困难;
2、语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;
3、内容很简单,没有中心,记流水帐,重复啰嗦,不知所云;
4、标点符号错误明显;
5、跑题;
6、字数在300字以下、只写一个作文题目,或者干脆空白。
说明:
1.漏写题目扣1分。
2.错别字每3个扣1分,重现不计,最多扣3分。
3.字迹工整的加1─2分;字迹潦草,难以辨认的酌情扣1—3分。
4.字数不足,酌情扣1—3分;严重不足降一等。
5.抄袭或模仿优秀作文降两个档次。
6.凡认为有严重错误的答卷,评卷领导小组研究处理。7、达到规定字数。 二类文(24—26):
1、字迹相对工整、美观;
2、写作文题目;
3、语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等,会用常用的修辞方法;
4、内容相对具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,描述相对生动;
5、能合理地分段写作;
6、能正确使用常用的标点符号;
7、达到规定字数。
篇三:如何做好小学生作文的评判
如何做好小学生作文的评判
作者:王娟
来源:《陕西教育·教学》2014年第11期
作文评判是作文教学中的重要组成部分,是语文教学的重难点,是反映学生语文学习素养和综合运用能力的有效途径。小学作文更是小学语文教学的重要组成部分。《新课标》对小学生作文教学的建议:“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。” “重视引导学生在自我评改和相互评改的过程中提高写作能力。”作文评判的方法运用得当,会激起学生写好作文的积极性,对于小学生来说,作文自己生活的写照,见闻的载体,真情的表露,思维的火花,所以老师的批改应当重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个体体验,努力发现他们的闪光点,对学生多加鼓励,激发其习作的积极性。通过几年作文教学的实践尝试,我总结出了几种实用有效的评判方法。
一、调动学生积极性,激发评判热情
作文评改是作文教学的重要环节,它是作文指导的继续,又是作文讲评的基础,对于提高学生作文的水平有重要的作用。迄今为止,语文教师在评改作文上付出的劳动最大,但收效却甚微,改革评改方法、着重培养学生自己改的能力,是语文教学实施素质教育的一项重要内容。在教学五年级作文时,我在某次作文教学中是这么做的,首先把学生的作文收来后,先把学生的作文分为甲、乙、丙三级,甲级是写得较好的,乙级是一般的,而丙级则是稍差一些的,把较好的作文作为范文在班级中进行张贴,让学生本人诵读,让同学们共同研究,如何把它修改成一篇更加优秀的作文,教师适当引导、指点。一是文章的内容,二是文章的形式。乙级作文在各小组讨论,互相展示交流,让学生互相修改,互相评判,把好的段、句用波浪线画出。丙级作文则让每个学习小组大家共同修改几篇,纠正错别字,对句、段进行揣摩、推敲、修改、各抒己见,共同推敲,共同进步。
二、抓住闪光点,进行作文评判
《语文新课标》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求和欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生的好奇心在作文评改中主要体现在对其他同学的作文的批改上,教师每次布置的作文题目相同,而“学生个体”是不同的,这也就引发了学生的好奇心,想了解别人写作此文与己有何不同。这样,自主、合作探究的精神在作文互批中最能体现得淋漓尽致。在学生评价的基础上,教师进行讲评,对不同层次的学生要求各异,中心点是采用多表扬、多鼓励、多建议的方法,尽量在学生习作的字里行间寻找好的词语和句子,给予表扬和鼓励,让学生真正意识到老师时时在热情关注他的点滴进步,并和他们一起分享快乐。运用适当表扬方法,不要分学生好坏。因为学生之间肯定是有差异的,不管他们有多么不
优秀,只要习作中有进步,哪怕是字迹工整,也要适当表扬。让学生在愉悦的环境中,体会到学习的快乐。
三、运用多种手段,创造性地开展作文评判
我还提倡学生办手抄报,并且坚持不懈。在五年级教室里,我把教室的空墙壁划分成块,分到每个小组,每个星期办一期优秀习作展,一期比一期成功,一篇比一篇优秀,好的习作层出不穷,在学生中形成了赶、超的势头。小学生都很爱面子,不仅仅满足于自己的习作被老师和同学们所认同,更希望被更多的同龄人所了解和欣赏。为此我组织学生自己动手创办班级作文手抄报和作文选;积极向其他年级推荐,以多方展示学生佳作,努力给学生创设展示自我、体验成功的舞台。在前段时间的影评征文活动中,我班有三名学生获得了县级奖励,学生们可高兴了。
在学生习作的评判过程中,对他们习作的认可和赏识,不仅有利于激发学生的写作兴趣、提高写作水平,而且还能培养学生欣赏他人、相信自我、积极向上的良好品格,引导他们健康的成长,为以后的学习和工作打下坚实的文化基础。只要我们在语文教学和作文教学的实践中,不断地总结,不断地更新,不断地改变,相信我们的学生一定会成为生活的主人,作文的主人。学生的作文会越来越好。
作者单位 陕西省合阳县城关镇东街小学
编辑 薛小琴
篇四:小学生作文评分标准
小学生作文评分标准
胡 擎
好多老师对作文的评价分歧很大,很多家长也时常给老师们提种种要求,使得培训机构的老师们困惑、彷徨不已。近段,很多老师问我该怎么办。这里我找了一些地区的作文评价标准,摘抄下来,供大家参考一下。希望大家能给孩子的作品客观公正的评价,充分细腻的呵护!
1、改变作文没有满分的观念,只要符合要求者,就可以得满分。2、重内容,重真情实感,重创新轻模仿。3、激励为主,不吝啬分数。4、作文内容分数值(100分制):思想健康,中心明确(30分)(附标题可占5分)内容相符具体(20分)条理清楚、段落分明(20分)语句通顺(20分)会用标点,错别字少(10分)5、评分参考:(30分标准)一类文(90—100)(27—30):切题,思想健康,中心明确,内容具体,层次清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面清洁。二类文(80—89)(24—27):切题,思想健康,中心明确,内容比较具体,层次较清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面整洁。三类文(60—79)(18—24):基本切题,思想健康,中心基本明确,内容欠具体,层次不够清楚,语句基本通顺,标点使用大体正确,错别字多。四类文(40—59)(12—18):不合题意,中心不明确,内容很不具体,层次不清,语句不通,标点错误和错别字多。五类文(39分以下)(0—12):内容有错误,语句表达很差,不会使用标点,错别字很多。 这种评定法还可规定,错别字每个扣0.5分,扣足5
分为止;标点错误每个扣0.5分,扣足3分为止;卷面太乱,字迹潦草酌扣1—2分
篇五:小学值周纪律扣分细则表
小学值周纪律扣分细则表
体裁作文