o,是什么作文

篇一：O 是什么作文

O 是什么作文

“O” 是 什 么

作者：北港小学501班沈铄恒

“O”是什么？

有人说：“0”是鸡蛋、月亮、车轮??也有人说：“O”代表简单、开始、起点、未来·····我说：“O是团结的象征，就像两个手拉在一起的好朋友。”

有一次，我和汪朱炜在我家玩溜溜球，我们玩了一会儿不想玩了，就又去玩电脑了，玩了一会儿感觉口渴了，就走出去倒水，出门时，一不小心，我被地上的篮球绊倒了，身子向前扑去，把汪朱炜的溜溜球碰到了地上，摔坏了！汪朱炜闻声跑出来，一看见溜溜球摔坏了，就对我吼：“你必须赔我一个，赔我一个！”我对他说：“对不起，我不是故意的，是那个篮球绊了我一下才碰到溜溜球的。”汪朱炜又说：“我不管，我就要你赔！”看他那么冲动，我只能默默地走开了。

第二天，我跟爸爸妈妈说了这件事，妈妈说：“不管是什么原因导致你碰坏了溜溜球，但球总归是你碰坏的，对吗？我们应该把球赔给人家。”妈妈带我去买了一个漂亮的溜溜球。

可是，在后来的一个星期里，我们都没有说话，我也没把溜溜球给他，我似乎无法弥补自己的过失。我们的这个圆就不圆了，多了一个缺口。后来我实在忍不住了，趁一个下课，我一溜烟似的把溜溜球塞到他的手里，对他说：“对不起，上次是我太冲动了，我应该赔给你溜溜球。”他说：“没关系，这个溜溜球你自己留着吧！”从此以后，我们又成了好朋友，圆上的缺口也没了。

“O”还是什么？

“O”代表着起点和开端，我们小学阶段正处于人生的起点。我懂得的知识从O开始，我们的学习习惯正在慢慢培养······我们应该画好这个代表起点的圆。

篇二：我的老师o

我的老师

我的数学老师是一位既严厉又和蔼的老师。

老师的每节课都是非常有趣的。每次我们学的无精打采的时候，老师总是对我们说：“兔子们，给我打起精神来，哪个兔子不打起精神，我就火辣了！”于是，老师的话让我们哄堂大笑，就变得有精神了。还有一次老师看到同学在打架，变得很严厉，说：“你们俩为什么打架啊？”然后又说了很多的大道理和名言警句，让他们两个人说：“对不起”，他们两个人对对方说了一声对不起后，又对老师说了一声对不起，老师又说：“以后可不许在打架了！”老师又和蔼的说：“在这里，老师们就是你们家长，同学们就是你们的兄弟姐妹，知道吗？”两位同学说：“老师，我们知道。”

我爱我们的数学老师，她是一位严厉又和蔼的老师，她值得我们尊重。

篇三：The Olynpic Games

The Olynpic Games

奥林匹克运动会

The Olympic Games, first held in 776BC, has a history of more than one thousand yiars. The Games is held every four years.

Many countries try their best to bid forhosting the Olympic Games. And every country does its best to get more medals in the Games. In 2000, the city of Sidney held the 27th Olympic Games. Over one hundred countries all over the world took part in it. We won 28gold medals that year. China, a major sport country, will hold the 29th Olympic Games in 2008. People from all walks of life are participating in various activities and making good preparations for it.

There are five rings on the Olympic flag, which are considered to symbolize, the five continents: Europe, Asia, Africa, Australia and America. The Olympic motto is: "Swifter, higher, stronger." The Games can promote the understanding and friendship among different peoples and different nations.

奥林匹克运动会

公元前776年首次举办的奥运会，已经有一千多年的历史了。奥运会每四年举办一次。

许多国家尽他们最大的努力争办奥运会。每个国家在运动会中都争取拿更多的奖牌。2000年，悉尼举办了第27届奥运会，全世界100多个国家参加了这次盛会。那年我国获得了28枚金牌。中国作为一个体育大国，将于2008年举办第29届奥运会。各条战线的人们正在为奥运会做着各项准备。

奥运会的会旗上有五个环。五环被认为象征着五大洲：欧洲、亚洲、非洲、澳洲和美洲。奥运会的口号是："更高，更快，更强。"奥运会能够促进各民族以及各个国家之间的理解和友谊。

篇四：宋运来老师《“O”的畅想》作文讲评课实录

宋运来老师《“O”的畅想》作文讲评课实录 作者：华燕玉

来源：《新作文·小学作文创新教育》2014年第01期

师：我浏览了一下，我们班同学有四十一位作文超八百字的，有五位是不足八百的。老师们，知道六年级学生毕业保底写多少字？四百字啊！上节课的作文，这么多孩子一下超八百字了。还有一位写了两千五百字左右，这就是作家呀！

师：今天是讲故事，老师们，长期以来，我们整天愁学生作文放在面前一两周才能改完，真的要那么费时吗？我们一节课是否能把五十本作文全部搞定呢？拭目以待。我们就从五位不满八百字的同学读起。

师：孩子们，今天是讲故事，编得好还要讲得好。有请第一位，让老师和同学们欣赏你编的故事，开始吧——

生：天空下起了雨，蓬头垢面的愁女一边走，一边顶着雨。手里紧握着一张用鲜红的笔写着“ 0” 的试卷。 “0……”愁女的眼里似乎全是零分。可以说，无形的上帝在折磨她，行动缓慢的她脚上似乎被灌了铅一样，一分钟才走了几小步。她多么希望学校能离家远一点。

师：我告诉你，不仅我写不出你这样的开头，我们很多老师也写不出来。同学们，你们发现人家是怎么写出来的吗？我们来欣赏，除了欣赏每一句语言，关键是琢磨人家是怎么编出来的。看，天空下起了雨。这是什么描写？天气描写。写人的故事怎么变成天气描写了呢？这叫什么描写？

生：侧面描写。

师：也叫环境描写。那天下着大雨，预示着人心情如何？非常地糟糕！还有谁也是用环境描写开头的呢？有请承鹏飞同学，让同学们再次感受一下。

生：一天，天空阴沉沉的，还不时响着闷雷，空气十分浑浊，闻起来有些令人恶心…… 师：尽管后面有一点重复了，但是他通过环境描写为这个人物的出场作了一个铺垫。我们再听一听陈家烨的，大家琢磨一下，人家是怎么写的呢？

生：“啊！啊！……”一个平静的黄昏，一声声叫声从一户平常人家里发出，这家人到底发生了什么事，请听我慢慢道来。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:o,是什么作文)

师：听了他的开头，你想不想接着再听呢？这就叫会编故事。谁知道他是如何开头的，一上来就把你的心“咔嚓”抓住了？

生：因为他写的时候用到了“请听我慢慢道来”，这样可以给读者一种想象的空间。

师：你抓住了这一点，非常好。这就是章回小说里常说的“且听下回分解”。还有什么发现吗？一上来就是什么样的叫声？这种开头方法我们很少用的，人还没出来声音就露出来了，这叫“先声夺人”。掌声有请这位孩子，你来让大家再次感受一下什么叫“先声夺人”。 生：“啪！”老师面色铁青地抱着一摞试卷走进教室。

师：我们再看看薛宇滔的。

生："0"它是什么呢？是盘古开天地前的宇宙？是一枚恐龙蛋？还是一枚价值连城的金蛋？……我怎么也想不出来，哦，原来是愁女考出的零分试卷呀！

师：好，他把我们上节课说话的点子用上了，先总说，它是什么呢？上来就抓住你的眼睛，这是又一个新的开头方法——设置悬念。

师：看，愁女拿着试卷，我们昨天说了，她可能在路上，可能在家门口，我们欣赏一下在路上的。

生：愁女多么希望路再长些，自己走得再慢些，回家再晚些啊！但这是不可能的。果然，不一会儿愁女就到家了。愁女背着书包，拿着试卷在门口徘徊着，不知该不该推开门。 师：愁女迈进这扇门，容易吗？

生：不容易。

师：她心里面怎么样？

生：惴惴不安。

生：十分犹豫。

师：十分矛盾、十分犹豫。这就是把从学校到家这么短的路变得非常长的原因。 师：有请刘梦楠同学。她的故事是如何走进家门的呢？

生：愁女的心七上八下，忐忑不安。缓慢地走到门前，她犹豫不决，是受皮肉之苦，还是离家出走？在门口徘徊许久的愁女决定面对爸爸。她蹑手蹑脚地走到门前，小心翼翼地打开大门，迎接她的是爸爸怒发冲冠的脸。

师：孩子们，可怕吧。进门能容易吗？

生：不容易。

师：心情高兴吗？难过吧，被她写得活灵活现。我们再看走进家门后的情形。

生：愁女结结巴巴地说：“额，额……我这就去拿、拿。”愁女把试卷给爸爸后，想迅速逃回房间，可又被爸爸叫住了：“你给我过来，考试考得这么低。皮痒了是不是？嗯？” 师：同学笔下的爸爸特别像生活中的爸爸。接着来——

生：愁女无奈地说：“没办法，这卷子也太难了。”

师：找出原因了吧，不是我的事，是太难了，找借口。

生：愁女爸爸怒发冲冠地骂：“呀！你还有理了？我告诉你，你不要解释，解释就是掩饰，掩饰就是罪恶的开始。你说说这是你第几次考零分了？是你第八次考零分了啊！”愁女嘟着嘴巴低着头说：“我也不想啊，谁让试卷出那么难。”

师：再次找借口。

生：爸爸忍无可忍，边砸电脑边喊：“让你聊QQ！让你聊QQ！”爸爸又卷起袖管，抽出皮带，剥下愁女的裤子使劲一抽。“啪！”愁女发出一声惨叫：“啊！呜呜……不要打了，求你了爸爸。”愁女屁股上有了一道道猩红的印迹。再一抽，“啪！”“啊！”“啪！”“啊！”愁女昏倒在地。

师：昏过去了啊，孩子们，这时候谁出现了？

生：爷爷。

师：我们刚刚说了，爷爷奶奶在故事里面叫什么人物？

生：次要人物。

师：如果没有次要人物，你想想看，那故事还能接着往下发展吗？

生：不能。

师：我相信，你们的故事里也有许许多多的次要人物。你也和他一样，很会编故事。我们来听听这位的，看人家是怎么编得那么好听的呢？

生：回到家里，愁女的爸爸开始打愁女，愁女的爸爸是见什么拿什么打。他看到了厨房的土豆，用土豆往愁女身上砸；他看到了遥控器，用遥控器往愁女身上砸，他看到了水杯，用水杯往愁女身上砸。没东西了就用手打，边打边说：“我平时是怎么教育你的，你就是不听，只

知道玩，看老子今天不打死你，不打死你我就不姓愁。”愁女已被打得全身无力，她用最后一点力气大声说：“别打我了，别打我了，我知错了。”

师：孩子们。愁女被爸爸打得惨不惨？

生：惨。

师：你接着说下一句话。

生：这时爷爷夺门而入。

师：快不快？心急不急？

生：快、急。

师：爷爷在故事里面叫什么人物？

生：次要人物。

师：咱们听听故事结尾吧。

生：第二次考试，愁女认真复习，告别了鸭蛋，考了91分。回到家被愁女爸爸表扬了一番。愁女说：“我下次一定可以考得更好。不过，同学们可别像我以前一样考个?鸭蛋?回家挨骂哦！”

师：愁女进步了吧。我们再听一位同学的。

生：一年……两年……当考试卷再发下来的时候，愁女会考几分呢？

师：孩子们，你说她考几分呢？这样的结尾，留下了悬念，让人回味无穷。

师：孩子们，我们欣赏了几位同学精彩的结尾。我想每个人都有自己最精彩的部分。现在请把你认为写得最好的地方读给你的同学听，可以是句子，可以是一段话，也可以是两段话。 师：孩子们，平时都是语文老师给大家写评语、写等级的对吧？

生：对。

师：今天老师和大家一块经历一次，看看文章到底是怎么被老师改出来的，老师为什么给我优秀、良好、及格。

师：我们来看，这是一个故事，孩子们，拿出红笔，拿出一张白纸，你像老师一样，快速地写下如下词语：时间，地点，人物。下面空三行文字，再写上：起因，经过，结果。 师：时间、地点、人物、起因、经过、结果。大家知道这在故事里面叫几要素？ 生：六要素。

师：我相信六年级孩子应该都明白，这是故事的六要素。那好，得分开始了，怎么得呢？如果你的故事里有时间、有地点、有人物，你就写上10分、10分、10分。

师：孩子们，告诉我，你得了多少分？

生：30分。

师：大家都知道，在你们的故事里面可能有几个地点？

生：可能有3个地点。学校，回家的路上，家里。

师：地点可能有三处，一个是学校，第二个是回家的路上，第三个是家里。你写下学校、路上、家里，那么得多少分呢？非常简单，依次在学校、路上、家里旁边写上20分。

师：故事有起因、经过、结果。这个故事的起因就是愁女考了个零分。故事经过就是，拿到试卷以后从学校回家，以及在家里。结果就是，过了一年，过了两年等等。或者是，这次在家里面被打了以后，她受到一种教育，这都叫结果。只要有起因、经过、结果的，那么你分别加10分。

师：写好的举手。孩子们，你发现你编故事的时候，愁女她拿到试卷，她是不是在心里想呢，有没有？

生：有。

师：如果有老师说的话，或者同学讽刺她的话，以及她当时心里怎么想的，你再加上20分。

师：我们再看，到家里边，是被打开始。我们知道，故事已经有人物了，主要人物是谁？ 生：愁女。

师：故事里有了主要人物和次要人物，只要你写的故事里面有愁女，可以得30分。那么次要人物，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学等等，都叫次要人物，一个次要人物10分，两个次要人物呢？

篇五：成长的烦恼作文。。。O(∩_∩)O哈哈~

成长的烦恼作文600字记叙文初一

昏暗的台灯下，我凝视着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我感到了茶的清香。那苦涩中略微含着的一点甘甜，也被我贪婪的嘴给霸占了，眼的朦胧，勾勒出朦胧的记忆，可记忆却已不再朦胧。

作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。

“初”来乍到，一个脆弱的我，被“敌人”瞄准了“弱点”猛开了一炮，那个不堪一击的我，在“血”场上牺牲了，可一个“睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。那段岁月，正在黑暗中迷茫的我，学习之余，有时我也找一席尚未枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看伫立在远处的一排排树正在拼搏，为的只是能发出最后的一丝艳绿。那些是什么树？我无从得知，可这又有什么关系呢？只要它们是树，就足够了。当我看着它们发呆时，心里就会思绪万千，当我的眼睛重新回到树的时候，心情豁然开朗，压力荡然无存，转而投身于繁忙的学习之中。

似乎茶的清香已弥漫了“世界”，我的心情也随之沸腾起来。

我的拼搏，战胜了烦恼，战胜了一切，让那似乎是最后一丝艳绿，同样放出等同于盛夏的光彩。“少年不知?烦?滋味”，可在这“山重水复”的转弯处时，有谁要是放松下来，等待你的便是“沼泽千里，棘丛万丈”。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山绿水”了。莫非你还真要让烦恼化作青烟一缕，缠绕你的灵魂，让你烦闷，让你苦恼吗？

若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。这些微小的东西似乎是似曾相识，似乎是一直打扰着我们，在成长的大自然中，过去那似微风抚面般的学习，现已被暴风雨般的学习和压力的进攻吹散在记忆的深处了。

双手已经感觉不到茶的温度了，弥漫在屋子里的清雾也悄然消失。更加用心地品味那“苦中有乐”的水，去品味成长的烦恼，“烦着烦着”，时光也“走着走着”，经历也“多着多着”，再一次去品味那茶，那“苦涩”似乎已随着温度、随着用心灵丈量的时间而荡然无存了。

体裁作文