音乐之都维也纳ppt

篇一：音乐之都维也纳

《音乐之都维也纳》教学设计

教材简析：

苏教版第十册第15课《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。

课文分三部分。第一自然段为第一段，交代了“音乐之都”的地理位置；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院、被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦的宏伟壮观以及在世界上的影响。其中第二、三段为教学重点。

导学目标：

1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

2．能正确、流利有感情的朗读课文。

3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。 导学重点：

让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

导学难点：

让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

导学准备：

音乐之都维也纳的资料，教学课件。

导学时间：

2课时

导学过程：

第一课时

一、导入。（播放《蓝色多瑙河》）

伴随着美妙的音乐我们上课吧！从今天开始，老师要带大家到世界各地去旅游。维也纳是第一站（板书：维也纳）。维也纳还有一个美称，那就是——（板书：音乐之都）。齐读课题。

二、初读感知。

1.打开书，下面就用自己喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，读通句子，看你对维也纳能了解多少。

2. 课件出示生词。

1组：欧洲 生涯 装饰 金碧辉煌

草坪 优雅 博物馆 街头巷尾

2组：掺和 镂花梁柱

3组：阿尔卑斯山北麓 华尔兹圆舞曲

指名读，齐读。

重点指导：读音：掺和 字形：巷 卑

3.交流：你对维也纳了解多少？你是怎么了解到的？

过渡：你们真是学习的有心人，不仅可以从课本上获取这么多资料，还会运用网络学习！维也纳为什么会被称为音乐之都呢？下面我们来研究一下吧！

三、精读课文。

1.默读课文，看看哪些句子表现维也纳是音乐之都。按照课标的要求，我们每分钟默读大约500字，那这篇课文，就要用1分40秒读完。好了，开始吧！

2.交流品析：

你从哪里发现维也纳是音乐之都的呢？

（1）“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”

说说你的感悟，“摇篮”本来指什么？文中的音乐的摇篮指的是什么呢？（发源地）呀，你们还发现这人杰地灵的地方孕育着世界著名的音乐家。从“等”这个字体会到音乐家还不止这些呢，你了解谁呢？你是怎么知道的呢？是的，他们的部分作品在这里完成。

看，老师这里搜集了一些资料呢！（出示音乐家莫扎特，海顿等音乐家的图文资料。）看完后，有什么想说的呢？（维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音乐之都啊！）

那么请读出你的感叹！自由读，指名读。

（2）接着谈 ，哦，你可以从“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”发现维也纳是音乐之都。（板书 ：装饰）

谁再来读读这句话？有疑问吗？是呀，装饰一般用物质材料，可是维也纳这座城市的装饰材料却是音乐。想去看看这神奇的城市吗？（播放音乐，师范读）闭眼睛！你来到维也纳了吗？

来到这里你仿佛看见了什么？

A．从“到处”一词我仿佛看见了维也纳有许多大音乐家们的铜像或大理石像，这是凝固的音乐，无声的音乐。

B． 我看见许多用音乐家命名的场所，这儿是……这儿是……这儿是……音乐家永远伴随着人们。

C．我还有幸来到了王宫，看到了草坪上的音乐符号。

D．我看见一草一木都有音乐的气息。

……

小结：同学们真是灵气逼人啊，你们品读了课文中没有的精彩和情景。这些图片也跃然纸上了，看！（出示课件）

从你们的脸上我看见了惊奇和享受！带上你刚刚的感受读课文 。 有这么多音乐装饰，维也纳真不愧是。。。。。

（3）谁还有发现？你还发现维也纳的音乐魅力，还表现在维也纳星罗棋布的歌剧院，音乐厅。

“星罗棋布”你理解吗？最著名的是哪里？（国家歌剧院 金色大厅），那么请选择自己感兴趣的一处自学交流。

学生自学，然后交流学习收获：

㈠国家歌剧院

A.从“创建于1869年”读出歌剧院历史悠久，也看出维也纳人民对音乐的热爱。

B.从名称“世界歌剧中心”读出世界影响大。

C.从“它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。设计最独特的是移动舞台，纵深46米，有几层平台组成，可随意升高、降低或转动。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。观众席位于剧场中央，共6层，可容纳2200人。”读出歌剧院造型的特别，规模宏大，容量之大，也体悟出维也纳人民对音乐的喜好，只有爱音乐之深，才舍投入之大。我们也看到了音乐之都的风采！

（出示课件）看，这就是世界歌剧中心，读出你刚才的感悟吧！

㈡金色大厅

A.从“金色墙壁”“金色胸像”“金光闪闪”读出了金色大厅的金碧辉煌。

B.这里每年都要举行“世界一流的新年音乐会”感受到每天每年与音乐相伴的城市——音乐之都维也纳！

相信你看了这些图片之后，你的这种感悟会更加深刻！（出示课件）指名朗读。

过渡：听音乐大厅的音乐会开始啦，（播放音乐）可是只有在这豪华的歌剧院音乐厅里才能听到音乐吗？你又发现什么了啊？

（4）“维也纳几乎一天也离不开音乐”，音乐是人们生活的一部分。（板书：音乐生活）

那么伴随着乐曲，也让我们进入维也纳人们的生活，品位他们的音乐生活吧！读着读着，你感觉仿佛什么时间来到了那里？听到了什么？看到了什么？出示课件：

我仿佛（时间）来到（地点）

看到 ，听到 。

例如：

㈠夏天的夜晚，我们来到公园……

㈡圣诞节夜晚 我们来到了一个普通家庭……

㈢寻常的一天清晨，我们来到街头……

㈣我来到学校

㈤假日我来到商场……

㈥我还有幸来到维也纳的政府会议……

……

是呀，同学们，不管何时何地，室内，室外，场合是随便还是严肃，维也纳人民就是在这样的音乐中享受着美妙的生活。你能美美地来读读吗？自由读推荐读 配乐读。

三、小结

同学们，这节课就要结束了，这次音乐之旅也将在这美妙的音乐之中结束，现在说说你对维也纳的印象。

四 、作业

搜集维也纳的资料，准备下节课办一张维也纳资料卡。

篇二：音乐之都维也纳

16音乐之都维也纳

一．教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3.感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

二．教学重点：

通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。

三．教学难点：

体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点。

四．教具准备：

课件

五．课时安排

两课时

六.教学设计

第一课时

一．教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的8个生字，联系上下文理解文中的成语。

3.在朗读课文的基础上，把握课文的主要内容。

二．教学过程

一．出示学习目标

1.指名读目标

2.齐读目标

二．自学指导一

1.初读课文，整体感知课文内容。

2.画出文中的生字、词语，利用工具书理解词语

3.用“-----”标出描写维也纳地理位置的句子。

三．出示生字词语。

1.指名读。

2.齐读，指导生字的书写。

四．自学指导二

1.在朗读课文内容的基础上，想一想每段主要了讲了什么意思？

2.结合自己对课文内容的了解，说说音乐之都维也纳给你留下了怎样的印象？（同桌讨论交流）

五．自学指导三

1.根据填空概括课文的主要内容：

本文讲述了维也纳被称为（ ）的渊源，表达了作者对音乐之都的（ ）和 （ ）。

2.再读课文，用“-------”标出每段的的中心句。

六．课堂练习

1.组词：卑（ ）鸥（ ）馆（ ）港（ ）

碑（ ）欧（ ）棺（ ）巷（ ）

2.写出四个你知道的音乐家的名字：-------、-------、---------、---------。

第二课时

一．教学目标

1.感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

2.学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事的写作方法。

二．教学过程：

一．出示学习学目标

1.指名读

2.齐读

二．自学指导一

1.思考：自由读课文第一自然段，本段写了维也纳的什么？（带着问

题朗读课文，从文中找答案。）

2.本段第2句话，从中你感受到了什么？（指名答）

三．自学指导二

1.朗读课文2---4自然段，想一想作者从哪三方面说明维也纳的确是一座音乐之都的？

2.说一说文中介绍了那几位音乐家？

3.为什么把维也纳称为“音乐之都”呢？（在第4自

然段中画出有关的句子。

四．自学指导三

根据自己喜欢的方式朗读课文5---7自然段，并思考：

1.用“----------”画出文中运用列数据的句子，你感受到了什么？

2.第6段是按什么顺序写的？找出表明地点的词语（方位顺序 ）。

3.讨论交流：音乐之都维也纳在世界上有怎样的影响？

（分组合作交流，老师最后进行小结）

五．课堂训练

1.根据要求写词语。

⑴“ABCC”式：------、-------、------、 ⑵“ABAC”式：------、-------、-------、 ⑶描写建筑物的成语：--------、--------、 -------、-------、---------、

2.抄写自己喜欢的句子。

板书设计： 16.音乐之都维也纳 音乐的摇篮和城市 向往 离不开音乐有世界影响 赞美

篇三：音乐之都维也纳

示课件合作要求。请你选择你最爱好，最想研究的一个或两个问题，读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受与同桌交流。交流一下课前搜集的资料。教学目标：到（ ）来到音乐氛围，真不愧是一座花园里，可以看到（接读第一句句子）！让（ ） 我们在音乐声中感受这站在商店门口，可以看到浓郁的音乐氛围，齐读第（ ）你能读三自然段。 出音乐家铜像或大理石★ 第四自然段。 像的多吗？指名读。 过渡：同学们，维也纳真维也纳到处可以看见音是个被音乐包围着的城夜晚，一切都是因为有了音乐。 的确，维也纳真的是一天也（接读）！

3、接着说，还有哪些地方可以感受到？

（家庭）你给大家介绍一下，指名读句子。同学们，3能联系课文内容，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。教学过程：(一)、复习导入：1、读课题。通过上节课的学习，你对维也纳有哪些了解呢？

2、我们已经初步知道课文是从四个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，是那四个方面呢？交流，齐读。（课件出示四个中心句，齐读） (二)、细读感悟，体会音乐之都的魅力。

过渡：上节课，我们学习了第一方面，知道维也纳是（接读：欧洲古典音乐的摇篮），让我们在《蓝色多瑙河》的旋律中感受这音乐摇篮，齐读第二自然段。

★第三自然段过渡：维也纳不仅是欧洲古典音乐的摇篮，还是一座用音乐装饰起来的城市。板书（装饰）这里的装饰，你能换个词语吗？（打扮）现在我们就来到维也纳街道，自由读读课文第三自然段，维也纳是如何被音乐装饰起来的？

A “在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像”从这句话中你读出了什么？从哪里看出来呢？

“到处”看出铜像很多，你能想象下，在哪里能看到音乐家铜像或大理石像呢？（交流时出示图片）走在大街上，可以看乐家的铜像或大理石像，市，假如你就是维也纳的读读这句句子，你能联系真是一个用音乐装饰起居民，生活在这样浓郁的自己的生活来谈谈吗？ 来的城市啊，齐读这一段音乐氛围中，会过着一种提示，我们生日时？维也中心句。 怎样的生活呢？ 纳人？我们聚会时？他装饰维也纳的还有什交流。是呀，维也纳人民们？

么？ 的生活是一天也离不开是呀，维也纳的家庭有着B “为了纪念乐坛大音乐呀！齐读第一句句一个传统，在合家欢乐的师……也多用音乐家的子。现在我们一起走到维时候，要在室内演奏一番，名字命名。”从这句话中，也纳的街道上，仔细听，整条街都能听到那优美的你又读出了些什么？ 仔细看，仔细读，说说你旋律。这不，又有一个家老师注意到了两个词语从哪里感受到维也纳离庭聚会了，你听（出示家“许多”“多”，将这两个不开音乐？

庭演奏会图和音乐）齐读。 词语放到句子中读一读，1随时可以听到优雅轻快维也纳真是一天（接读）。感受到了什么？ 地华尔兹圆舞曲

（集会、庆典、政府会议（1）句子很精确，体现“随时”这个词，你感受时奏乐）

了语言的严谨。（2）更使到了什么？（每时每刻都从这句句子中读出了什人感受到维也纳人对音可以听到、生活中时时都么？突出“甚至”，联系我乐家的崇敬，因而许多地可以听到音乐）

们的政府会议奏国歌，体方都用他们的名字命名。 漫步在公园里，可以听到会在维也纳，古典音乐同你能读好这句句子吗？（ ）漫步在林样具有重要地位，在当地出示一组图片，你也来给荫道上，可以听到人民心中，是维也纳国家维亚纳的地方用音乐家（ ）漫步在城市的象征，体会对音乐的热的名字命名？。 街道，可以听到爱。

维也纳人名对音乐家是（ ）学习工作劳在维也纳集会时奏的是—这样的崇敬，让我们读好累了一天，我们在散步的—（古典音乐），庆典时奏这句句子。 时候，听到这优雅轻快地的也是——（古典音乐），过渡：维也纳人民对音乐华尔兹圆舞曲，会有什么甚至政府会议时奏的还是家是这样的崇敬，也因此感受？（舒服，放松，身——（古典音乐），演奏古音乐家的名字装饰了维心愉悦）读出你的感受，典音乐已经几乎成为他们也纳，维也纳真是一座读好句子。维也纳真是一的（惯例），虽然不是规定（接读第一句句子）。还刻也（接读第一句）。 却也是习惯了。你感受到有什么也装饰了维也2、还能从哪里感受到？ 了什么？（维也纳人民对纳？ （夏天的夜晚，露天音乐古典音乐的热爱）板书：C“就连王宫花园的草坪演奏会……）（课件接着（热爱）。是啊，维也纳真上，也用鲜花组成了一个出示句子） 是（接读）

巨大的音乐符号作为装 露天音乐会，让我们随让我们在音乐声中感受人饰。”出示图片。 着音乐，一起想象习习的民对音乐的热爱，齐读。 师：是啊，就连——王宫晚风吹拂你的脸庞，远处4、是啊，维也纳人民的生花园，一个国家最重要最悠悠扬扬的音乐随风而活每时每刻也离不开音庄严的地方的草坪上，也来，深深地吸一口气，闻乐，音乐回荡在维也纳的用鲜花组成了一个巨大到了什么？耳畔又听到每一个角落，也回荡在人的音乐符号作为装饰。从了什么？是呀，芬芳的花们的心中，音乐已成为他中你感受到什么？（对音香掺和着悠扬的乐声，随们生活的一个重要部分，乐的重视）请你来读好这着晚风一起飘进我们的板书：（生活）。让我们齐句话，齐读。看，维也纳心里，在这凉风习习的傍读这一自然段，让音乐也王宫前也装饰着音乐符晚，是一种怎样的感觉？成为我们生活的一部分号，这个城市真是个（接（柔和、舒服）能读出来吧！

读第一句句子。） 吗？再徐缓一点，让花香此时此刻，身处这音乐包3、小结：维也纳有这么和乐声混合得充分一点。围的维也纳，你有什么想多的音乐装饰，这么浓的真是一个迷人的夏天的说的？让我们一起由衷得

赞叹：齐读课题。板书（！）

★ 维也纳的“世界歌剧中心”和“金色大厅”。 过渡：漫步维也纳的街头，满目所见，充耳所闻的都是音乐，音乐已成为当地人民生活的重要内容，这里还有许多供人们欣赏音乐的最佳场所，在维也纳，歌剧院（接读）

1、让我们把眼光聚集到这世界歌剧中心，（课件出示图片）大家看，这就是它的外观。你觉得它如何？（美观大方，完美艺术品）

看看课文是怎么介绍的，指名读。听了对它的介绍，你觉得它怎么样？从哪里感受到？

(国家歌剧院非常宽敞。是欣赏音乐的最佳场所。) (国家歌剧院可以称得上世界一流的歌剧院。在那里听音乐一定是一件非常美妙的事。)

A课文用了什么写作方法让我们感受它的雄伟壮观？（列数据）

师：是啊，真不愧为“世界歌剧中心”！你看，具体的数据可以使我们对事物有更深刻地了解，这是一种常用的写作方法。把你的感受读给我们听。 B设计独特C设备齐全。

是啊，在这完美的歌剧大厅欣赏完美的音乐，真是一种享受啊！让我们来感受一番，出示图片音乐。齐读。 2、在维也纳和“世界歌剧中心”同样著名的还有“金色大厅”。

（1）自读第六自然段，你能给我们介绍一下“金色大厅”内部吗？

（2）引说：正厅两边——金色墙壁；楼上两翼包厢后侧——金色大门、金色胸像；大厅顶上——金色镂花梁柱。 （3）（课件出示：金色大厅）你能用一个词语来形容它吗？齐读（金碧辉煌，金光闪闪）

你从哪里感受到金碧辉煌呢？读出金壁辉煌。 （4）参观了金色大厅，你有什么感受？

把音乐厅建造得如此豪华典雅的也只有这维也纳的金色大厅了，这正说明了维也纳人民对音乐是多么的——（热爱）

（5）把这满目的闪闪金光深深印在你的脑海里，一起读出它的华丽典雅、非凡气派。 （6）“金色大厅”如此出名，就因为它华丽的外观吗？你们再读读课文最后一小节，从中你又感受到了什么？（读后交流）

A（一流）一流是音乐家，一流的演奏，每一个音乐家都把在维也纳演出作为自己音乐事业的最高目标，在这里演出的都是技艺精湛的音乐家。我国的著名民歌手宋祖英曾在维亚纳举行过音乐会。 出席的还有奥地利维也纳各界的名流，甚至总统也会参加，课件这音乐有多重要！会影响力有多大！ 由此可见，世界歌剧中心和金色大厅更以在全世界的影响而著名。（板书：影响）

维也纳的歌剧院闻名世界，它真不愧是（音乐之都） (三)、总结升华，感受音乐之都的氛围。

众多的音乐家都以自己能在这里演出而感到骄傲，现在，就让我们一起走进金色大厅，一睹维也纳新年音乐会的盛况。

（课件出示录像）这首由施特劳斯创作的《拉德茨基进行曲》是维也纳新年音乐会的保留节目，每一年的新年音乐会结束之时，在这金色大厅内就会奏

响这欢乐的乐章。在场的所有人都沉浸在音乐之中，尽情享受音乐带来的幸福和欢乐，久久不愿离开。来，让我们也跟着音乐一起动起来吧！（点头，微笑，鼓掌）

即将离开维也纳，此时此刻你想要说些什么？ (四)、课后作业，

1 、搜集有关维也纳的其他资料，进一步了解这座文化古都。

2、搜集金色大厅内新年音乐会的实况，欣赏一番，感受音乐之都的魅力。

篇四：《音乐之都维也纳》

《音乐之都维也纳》

教材分析：

苏教版五年级下册第十五课《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为?音乐之都?的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。

课文分三部分。第一自然段为第一段，交代了?音乐之都?的地理位臵；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为?音乐之都?的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为?世界歌剧中心?的维也纳国家歌剧院、?金色大厅?的宏伟壮观以及在世界上的影响。其中第二、三段为教学重点。 就这篇文章而言，它具有以下几个特点：1、语言简洁、明快，优美，如第二段中，对维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，它是用音乐装饰起来的城市的介绍，语言简洁明快。第四自然段，作者用准确、优美的语言描写了维也纳人酷爱音乐的特点，使人感受到夏日夜晚，音乐随晚风飘逸、回荡在街头巷尾，仿佛整个城市都沉浸在音乐之中；2、层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。全文以总分结构一以贯之，每一节也是如此。3、手法灵活、变化多样。全文内容不长，然而选材的代表性（内容上、结构上），描写的点面

结合、动静搭配等均是学生读写结合的范文。这也是编者要求学生背诵课文3、4节的意图吧！4、文化底蕴丰厚，其地理风貌、尤其是名人名曲，也是陶冶学生性情的一个有效载体。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、学会生字新词，理解?摇篮?、?掺和?、?装饰?等主要词语。

3、抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。

4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。

教学重点:

作者是从哪几方面具体叙述维也纳是?音乐之都?的。

教学难点: 维也纳成为音乐之都的原因。

教具准备: 课件

课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步走进音乐之都维也纳，感受维也纳的特殊魅力。

一、谈话导入。 1、课件出示维也纳图片： 上课之前老师带同学们去一个地方，课件出示图，

欣赏到这儿，哪些词从你的脑海中源源不断地蹦出来？（如：山清水秀、风景如画）

知道这是哪儿吗？（板书：维也纳）

2、对维也纳你还有哪些了解？（学生介绍，板书：音乐之都）

三面环山，多瑙河穿城而过，四周环绕着维也纳森林，是一座典雅、美丽、清洁的花园城市。让我们看看文中是怎样描写的？（出示第1小节）

3、出示：奥地利首都……它坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。

4、你能读好它吗？指名读

5、指导：?北麓?：看字形 ?麓?, 本意为指明鹿生活在何种地方，是在有树林的山脚下。山脚有水有草，适合生存，遇敌害则上山躲进树林，是鹿群最理想的栖息之地。后演化为山脚之义。南麓指——南边的山脚。

6、齐读第一节。

7、欣赏了美丽的维也纳，再读读第一句话，你们还有什么问题要问一问，让我们带着这些问题走进课文中。

二、初读指导。

㈠、在预习的基础上能将课文读正确、流利的请举手。

㈡、同桌互读：把最能体现你朗读水平的一小节读给同桌听，请同桌给予正确评价。把你认为最难读的一段考考你的同桌。（互读互评）

㈢、检查朗读：

★★：检读字音： 在刚才的朗读中有读错的请提出来： ⑴：18世纪以来……优美乐章。（指导读准人名）

⑵：夏天的夜晚，……回荡。（指名读句子。正音掺和。?掺和?是指：音乐花草混合在一起，给人以听觉上的美感，嗅觉上的美好享受。

想想漫步在街上，听，轻快的华尔兹圆舞曲想起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芳香，此时此刻，你感觉怎样？

我们学词的时候并不一定要清晰地理解这个词语的意思，可以品出这个词语的意境和感觉。让我们好好感受一下这份轻快愉悦的心情。女生齐读）

★★：检读段落

为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？（根据学生回答指名读2——7节）

★第2小节：板书：古典音乐的摇篮

1、这里有一个词让我一读就想到了婴儿，是哪个？（?摇篮?）

⑴、在文中的意思应选（B）

?摇篮?：A婴儿卧具。形状略像篮子，多用竹或藤等制成，可以左右摇动，容易使婴儿入睡。B比喻某些事物的发源地。

⑵、文中指：维也纳是欧洲古典音乐的发源地。

⑶、想想，还有哪些地方可以被我们称为?摇篮?？如长江、黄河是中国文明的摇篮。

出示课件填空。

3、这小节主要写了什么？你怎么知道的？（抓中心句，后面围绕这句话来写的）

4、看看还有哪些段落和这段的结构相同？（3、4）

★第3小节：板书：用音乐装饰的城市

篇五：音乐之都维也纳

音乐之都维也纳 一、说教材

教材是课堂教学活动中的脚本。这句话道明了教材在教学中的重要性，对教材的认识和把握是搞好课堂教学活动的重要前提。苏教版五年级下册第十五课《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。

课文分三部分。第一自然段为第一段，交代了“音乐之都”的地理位置；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院、“金色大厅”的宏伟壮观以及在世界上的影响。其中第二、三段为教学重点。

就这篇文章而言，它具有以下几个特点：1、语言简洁、明快，优美，如第二段中，对维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，它是用音乐装饰起来的城市的介绍，语言简洁明快。第四自然段，作者用准确、优美的语言描写了维也纳人酷爱音乐的特点，使人感受到夏日夜晚，音乐随晚风飘逸、回荡在街头巷尾，仿佛整个城市都沉浸在音乐之中；2、层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。全文以总分结构一以贯之，每一节也是如此。3、手法灵活、变化多样。全文内容不长，然而选材的代表性（内容上、结构上），描写的点面结合、动静搭配等均是学生读写结合的范文。这也是编者要求学生背诵课文3、4节的意图吧！4、文化底蕴丰厚，其地理风貌、尤其是名人名曲，也是陶冶学生性情的一个有效载体。

二、说教学目标

根据以上所述教材特点，课后练习以及五年级学生年龄特征、已有学习基础，特制定了以下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、学会生字新词，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。

3、抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。

4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。

这样确定教学目标，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标立体构成，且在同一教学过程中互相渗透，螺旋上升，学生的可接受性很强。

三、说教学重点、难点及教法、学法

教学重点：作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

教学难点：

知识难点：维也纳成为音乐之都的原因。

能力难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获取知识的能力和自主学习的能力。

因为老师和学生谁都没有去过维也纳，所以也没有对这个城市的直观印象，因此教学前我可带领学生上网查找有关维也纳的资料，在头脑中形成初步印象，留下最初的知识积累；另外，课前我还要做好多媒体课件。教学中根据课文的需要采用投影、图片等直观形象的展示，以及音乐的播放、以读促思、以读代讲等手段，调动学生的多种感官，做到图文结合，激发学生学习的兴趣和热情。

因为教是为学服务的，所以教法和学法是密不可分的。在整个教学过程中，将按照“读——思——议——品——再读”的步骤直接和文本对话，将自己的个体感受与群体、集体进行交流，发现别人的优点，修正自己的思维，提高主动参与意识，从而以更大的热情向高一级目标迈进。

四、说教学程序

钻研教材，研究教法、学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键所在。

本课分三课时完成：

第一课时：简介城市，揭题入手；初读课文，整体感知；再读课文，理清层次；质疑课文，尝试解决。

第二课时：导入课文，激发兴趣；自主感悟，讨论交流；扩展文本，综合实践。 第三课时：小结课文，理清结构；汇报交流，积累内化；归纳方法，读写结合。 下面我重点对第二课时的教学进行说课：

(一) 序曲——复习导入，激发兴趣

1、出示第一段及维也纳风光图，语言导入：在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市？

2、学生交流，教师板书课题。

3、为什么维也纳被称为音乐之都?你认为怎样的城市才能被称为世界著名的音乐之都？ 教师在课题旁板书：？今天老师就和大家一起去维也纳走走看看，感受维也纳这座城市的神奇。

（设计意图：维也纳是世界著名的音乐之都，通过课前的预习和第一课时的学习，学生已经在头脑中留下了初步的印象，但是原因并不十分清楚，这也是这节课我们要解决的一个重点。以问题引导、自主探究，让学生在信息重组、比较分析、合理想象、自由质疑的情境中自由学习、独立思考，让学生带着思考进入下一环节的学习。）

（二）主曲——自主感悟，讨论交流

学生自学课文2—7自然段。

1、课件出示自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成

问题。

2、2—4这三个自然段在写法上有什么特点？

（学生讨论，教师点拨、启发：全文按先总后分的写法来写，每个分层次也是按先总后分的写法来写的。）

重点抓住以下的问题：

（1）为什么说“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”？

（2）为什么说“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”？

（3）为什么说“维也纳几乎一天也离不开音乐”？

（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？

3、请同学们选择自己感兴趣的一个方面，仔细阅读，然后在小组谈谈你对这部分结构的理解。

（设计意图：本文的结构层次十分清楚，学生以前也已经学过这样的构段方式。为了降低难度，我增加了一个环节：找出每个自然段的中心句，并把它们划下来。这既是让学生了解每个自然段的意思，而且有利于他们从整体上进行感知作者组织安排材料的特点。

让学生从中选择一个自己感兴趣的方面进行自学，是因为学生之间存在个体差异性，我们要充分承认、尊重学生个体，把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为我所用，让学生在自学成果汇报时能取他人之长，补己之短。同时通过这一环节既让学生进一步体会、运用、复习、巩固常用的总分结构方法，又使学生进一步了解语文重点段的的内容，为下一步教学作好铺垫。）

4、讨论疑难。

A、出示第二自然段，紧扣“摇篮”，理解问题1

（1）、出示课件：

奥地利的地形图以及古典乐派的三位代表人——海顿、莫扎特、贝多芬的图片。 贝多芬等人的乐谱手稿及相关图片。

（2）、理解“摇篮”的本义和引申义。

（3）、仿写句子。（出示课件，教师适当引导）

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是（ ）的摇篮。

（ ）是（ ）的摇篮。

（4）、伴随着美妙的音乐，让我们一起来读读课文的第二自然段。

（设计意图：通过课件补充，让学生了解维也纳给许多作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等是在维也纳完成的，舒伯特的《小

夜曲》、《冬之旅》是在维也纳完成的，施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的，从而理解维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。）

B、出示第三自然段，紧扣“装饰”， 理解问题2

（1）、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”，“装饰”是什么意思？维也纳怎么可以用音乐来装饰呢？

（一是“到处可以看到大音乐家的铜像或大理石石像”；二是“很多的建筑用音乐家的名字来命名”；三是“一个巨大的音乐符号作为装饰”。）

出示大音乐家的铜像或大理石石像。

出示用音乐家的名字来命名的建筑。

出示王宫公园的音乐符号

（2）、从“到处可以看到”我们可以感受到什么？（生答）你能读出数量多、影响大的语气吗？（生读）

（3）、在维也纳为什么有很多的建筑物用音乐家的名字来命名，是他们不会命名吗？ （不是他们不会命名。而是这些维出纳是许多大音乐家的摇篮，他们做出了许多的贡献，后人为了纪念他们，才用他们的名字来命名的。）

导读：我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。而在维也纳，“到处——”读！

（4）、在维也纳用巨大的音乐符号作为装饰，你知道他们是怎样画的吗？（想象这些音乐符号的大小、形状、颜色）你看到这么美的音乐符号会说些什么？

（5）、导读：我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳，“就连王宫花园——”读！

C、出示第四自然段，紧扣“离不开”。

（1）、从哪些地方看出维也纳人离不开音乐？

（2）、理解“掺和”。

（3）、出示“露天广场音乐会”和“家庭室内演奏”的课件。

（4）、读出维也纳人对音乐的依恋。

（5）、读出维也纳人对音乐的热爱。

5、练习背诵，适时评价。

（1）、课后练习要求我们背诵第三、四自然段，下面我们就来试着朗读、背诵，并思考你是用什么办法背诵的？

（2）、学生自由朗读、背诵。

（3）、指名背诵：说说你是怎样记住的？

（设计意图：此环节的设置是按课后练习的要求而安排的，不仅要求学生读通读熟第三、四自然段，而且能做到当堂背诵，顺利完成了教学目标一的后半部分。说说你是怎样记住的是为了引导学生掌握背诵的方法。）

6、小结写法。

（1）、浏览2—4自然段，观察课文在写法上有什么特点。

（2）、谈谈这种写法的好处，并要求学生学习这种写法。

7、自学5—7自然段

（1）、默读5—7自然段，用简洁的语句在书上记下自己读某一句或几句话之后的感受。

（2）、学生自学，教师巡视。

（3）、全班交流，教师点拨：

出示第五节，让学生从具体数字及图片感受维也纳国家歌剧院的宏伟壮观。

出示第六节，让学生从语言文字及图片感受“金色大厅”的金碧辉煌并欣赏“音乐女神”像。

4、简介中国的宋祖英等音乐家曾在此举办过音乐会。

5、朗读。

（设计意图：这部分内容的教学是在学生提炼、归纳学法后，对学法的一次巩固运用。“教是为了不教”，达到不用教的唯一方法就是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，这也体现了语文阅读教学“搀——扶——放”的原则。“介绍”的安排是将学生的感悟在积累语言的基础上进行内化，变为学生自己的语言和感受，锻炼他们的说话能力。）

（三）尾曲——拓展文本，综合实践

1、教师总结：刚才我们从四个方面学习了课文，正是因为以上四点原因，所以，维也纳成了世界著名的音乐之都。（教师在黑板上板书：！）

2、作业：课后，请大家完成两个作业：（1）搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。（2）设计一个中心句，然后练 习围绕中心句从各个方面展开叙述。

（设计意图：生活即语文，语文学习的外延就是生活，我们不能也不应该把学生的思维禁锢在方方正正的教室之内。我们应该做到语尽意未穷，让我们的学生保持课堂学习的热情和兴趣，运用课内学到的解决问题的方式方法，独立或者合作完成，培养他们收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想这是课堂教学教学的最高境界，也是课改背景下的大势所趋。）

五、说板书

板书是“微型教案”，好的板书能起到画龙点睛的作用。本课板书如下：

15、音乐之都维也纳

？

！

虽然只是两个标点符号，可是它包含的意义却是无穷无尽的：此间所留的空白，可启发学生根据自己的理解，进行无穷无尽的想象；学生在老师的指导下，将一个个疑问解决，生成新

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