怀特森先生的课读后感

篇一：《怀特森先生的课》导学案

9、《怀特森先生的课》导学案

课型：预习课 备课：

学习目标：

1、我能读记课文里的重点词语

2、正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

学习重、难点：

怀特森先生是怎样的老师。

学法指导：

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：①在通读课文基础上，找感受最深的部分；②小组说说感受最深的原因。

课前预习：

正确的读记下面的词语：颅骨、侃侃而谈、目瞪口呆、出人意料、饶有趣味、终身受益、编造、强调、教训、驳倒、权威 。 学习过程：

一、激趣导入：

你们心目中最好的老师是怎样的？

今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。

二、出示学习目标，自学课文

（一）预习检测

1、我能给下列加点的字选择正确的读音。

糊 弄 (hú hù) 挑 战(tiāo tiǎo)

侃侃而谈 (kǎn kàn ) 破 绽 (zhàn dìng)

2、我能根据意思写出词语。

（1）、睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因诧异害怕，茫然发愣的样子。（ ）

（2）、形容理直气壮不慌不忙说话的样子。（ ）

（3）、没有想到的，或是出乎人们意料之外的。（ ）

(二) 阅读提示：

1、自由读文，把课文读通读顺，读流利。

2、整体感知课文，了解课文大致内容。

3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？

三、自主、合作、探究（自学互动，教师适时点拨）

1、怀特森先生是一个什么样的人？（写出来）课堂上发生的哪些事情让人感到出人意料？（在文中用直线画出来）

_______________________________________________________

2、作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？（用因为??所以的句式写）

______________________________________________________

三、布置作业：1、掌握本课生字。

2、根据课文内容提出问题。

9、《怀特森先生的课》导学案

课型：交流展示课

学习目标：

1、把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

2、感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义。培养学生坚持真理的精神。

学习重、难点：

指导学生根据实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。

学习过程：

一、直接导入

上节课，我们初步了解了怀特森先生的课，了解了他的教学思想。同学们通过自学，提出了许多有价值的问题，现在继续讨论。

二、释疑解难，感悟文本

现在我们将这些问题综合、归纳，然后继续讨论交流。

1.提炼（或者由老师抛出）关键问题，指导学生学文。

出示问题：

问题一：怀特森先生教会我们什么？

问题二：怀特森先生是个怎样的人？

问题三：什么是“崭新的怀疑精神？”怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别？

2.小组合作，解决问题。

（学生选择自己感兴趣的问题分小组合作学习，在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。）

3.检查与反馈。

（1）怀特森先生教会我们什么？

读书：①我希望你们从这件事当中学到点儿什么??就大胆地说出来。②他不肯放过我们??他才罢休。

③我没有什么重大的科学发现??这么做有时候是很有趣的。

思考：从这些句子中，你受到了什么启发？

小结：从这些句子中，我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辩证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的勇气。

（2）从怀特森先生的故事中你能说说怀特森先生是个怎样的人吗？（怀特森先生是一个对学生严格、循循善诱、热爱教育、具有超前的教育意识的人。）

三、小组讨论，感悟真谛

1.分小组讨论：什么是“崭新的怀疑精神”？怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别？

2.学生结合生活实际谈自己的体会与感受。

3.从故事中，你得到什么启示？

四、作业

1.书写课文中的生字。

2.把这个故事讲给父母、朋友听。

四、达标测评

1、在括号里填上适当的四字词语。

（ ）的举动 （ ）的教训 （ ）的过程

2、根据课文内容填空。

（1）通过学习课文，我知道作者通过一件事来说明怀特森先生是

篇二：我最好的老师读后感

我最好的老师读后感

篇一：我最好的老师>读后感

五一之前，我学习了一篇文章《我最好的老师》，文章讲的是作者六年级时的科学老师怀特森先生的>故事，看过之后，得到很多启发。

课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给同学们讲授“猫猬兽”这种动物，同学们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是虚构的编造的，他希望自己的学生从这个零分中吸取教训。 最后，他告诉了学生们一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。

怀特森老师具有独立思考、独立判断事物真伪的能力、具有怀疑的能力，他用心良苦，通过“猫猬兽”这个例子来教育学生，这样不仅学到了知识，而且也增长了见识。他确实是一个对学生认真负责的人，他给学生一节不一样的课程，上了一堂传授知识和研究知识的课。

而在我们生活中，只要你细心观察身边的每一件事，你就会发现，真理就在你身边，我们还要学会坚持自己的正确观点，要大胆地尝试，这样才会学到更多的东西。

阅读了《我最好的老师》，我学会了怎么去学习，我们要有自己的想法和观点，在学习中大胆设想，不要被书本的权威所折服，要大胆地发表自己的见解。

篇二：我最好的老师读后感

今天，我们讲了《我最好的老师》这篇课文，使我感触很深，受益匪浅。

文中讲了怀特森先生给我们讲了一种“猫猬兽”的动物并做的随堂测验，考完之后他又说这一切都是编造的，告诉学生们不要迷信权威。

怀特森先生的这种教学方法非常有创意，也算是用心良苦，每节课想方设法让同学们“冒险”，就是为了培养学生独立思考的能力，怀疑一切的能力。真是煞费苦心。在许多时候，成功与我们近在咫尺，并不是成功不肯垂青我们，而是我们易被环境左右，贯于附和，缺乏主见，最终放弃自己正确判断的缘故。每个人都有判断失误的时候，不要让自己的头脑发热，没有主见地去依附他人的意见，相信自己，有时时候也需要质疑才能做出正确的判断，从而发现真理。然而做出大胆的质疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考验，它往往在很多大事面前决定你的命运与否，要想接近真理就必须相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的来龙去脉，也能靠自己的判断做出正确的选择，才相对更有把握。

我曾经读过一篇文章，小泽征尔是世界着名的指挥家，他有一次参加比赛，拿到乐谱觉得有的地方错了，可是面对音乐界的权威，最终在再三考虑下提出来质疑，评委们

把冠军给了他，原来这是大家设计的“圈套”，真理就是这么简单，是靠自己来决定的！

自信是获得成功必不可少的素质，而掌握相当的知识与经验才是树立自信心的重要前提。

篇三：我最好的老师读后感

这星期语文课的第四单元，最后一篇是阅读《我最好的老师》。文中写了一个叫怀特森的老师，他把错误的动物学信息——一种叫“猫猬兽”的动物“教”给了他的学生，当学生们测验都得了不及格之后，他说出真相，那些什么“猫猬兽”全是他编出来的，并让他的学生时刻警惕着，教会了同学们许多的道理。

怀特森先生的作法令人深思，怀特森先生是一个多么有个性的人，教学方法是多么的独特！

读完此文后，我觉得我的>班主任徐老师和文中的怀特森先生一样。记得上她的第一次语文课时，我读课文时读错了一个字的音调，当同学们为我纠正时，徐老师却说是对的，我们一下子被蒙住了，心想老师总是对的，我们也就全信了。当做练习时刚好有那个字的音调，结果是全班都错了，我们都愣住了，明明徐老师上课时说我读对了，怎么又错了呢？徐老师淡笑着说道：“那是我故意骗骗你们的，没想到你们这么容易上当啊！”我们这才明白过来，以后徐老师每次提问，我们总是大胆地发表自己的见解，常常警惕徐老师“骗”我们。在平时的生活和学习中这样的例子还很多??

这也让我从书中明白了一个非常重要的道理：不要迷信书本，更不要迷信权威

所以说一个人要自信，要坚持自己的正确观点，要大胆地尝试，这样才会学到更多的东西。甚至还会有发明创造呢！

我常常提醒自己，要做一个警惕而又大胆的人，不仅在学习上而且在生活上。一定要具有怀疑的能力，独立思考和独立判断的能力！做事要认真对待，不马虎。更不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。在不断观察、质疑、思考、判断和认证中寻求真理，做一个实实在在的有心之人！

篇三：我最好的老师读后感

今天，我新学了一篇文章——《我最好的老师》。读完这篇文章后，我很欣赏怀特森老师的教学方法。

课文主要讲了怀特森在给学生们上科学课的时候，编造出“猫猬兽”这个“绝迹”了的动物。学生们对此深信不疑，认真的记笔记，接着在随堂测验中，同学们竟都得了零分！同学们都非常的气愤，但怀特森先生不理会学生们的心情，对学生说：“每一个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”他通过这次实践告诉学生们不要迷信老师、迷信权威、迷信课本，要自己思考、判断。

读了这篇课文后，我觉得怀特先生是个很有个性并有独特教学方法的老师。

他自己“编造”出了“猫猥兽”这个角色，他想检验学生们是否有着独立思考和判断事物真伪的能力。不出所料，果然，学生们都相信了“猫猥兽”这种动物存在的事实，这能体现出他很有个性。

他教学方法的独特还体现在他用一种新颖的教学方法，让科学课成为孩子们喜欢并充满挑战意义，所以，他是一个有独特教学方法的老师。 我喜欢怀特森老师，因为他是一个有个性的人。

我看怀特森先生

前几天，我学了一篇课文，名叫《我最好的老师》。我学完这篇课文之后，受益匪浅。 文中讲述了怀特森先生给“我们”第一节课讲述了一种名叫“猫猬兽”的动物。他给“我们”测验完之后，“我们”居然全部都是得了0分！接着，他告诉“我们”，世界上根本没有猫猬兽这种动物。他独特的教学方法，让我确实吃了一惊。最后，他告诉了学生们一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。

我认为，怀特森先生的这种法十分出乎意料，但也同时让学生们明白了要敢于质疑，只有这样，才能逐渐接近真理。他的最终目的是告诉我们“一旦发现问题，就要立刻指出来”，想希望我们“不要让自己的脑子睡大觉”。一个人不能人云亦云，不能轻信于老师和专家的说法，要敢于质疑。

怀特森先生在上科学课的过程中，煞费苦心地制造出一个个貌似正确的论点，让同学们一次次去思考，论证。我曾经看见过这样一个故事：许多专家都认为蜜蜂没有发声的器官，是靠着自己翅膀的振动发出声音的。这个理论却偶然被一个只有十二岁的孩子击破。他说，他的发现过程并不复杂，只是偶然发现蜜蜂静止不动（或被剪下双翅）乃能发出声音。于是，他观察了一个月，终于发现了蜜蜂的发声器官。这个事实告诉我们：科学并不神秘，真理并不遥远。只要你细心观察身边的每一件事，你就会发现，真理就在你身边！怀特森先生用心良苦，通过“猫猬兽”这个例子来告诉我们善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。在这的学习中，“我们”不仅学到了知识，而且也增长了见识。

我认为，怀特森先生是个认真负责的人，在他的影响下，学生们也都会有一个美好的明天！

篇四：9怀特森先生的课导学案

9、《怀特森先生的课》导学案

编号： y6上-9 教师： 审核： 包科领导：

课型： 总课时： 1 组别： 高年级语文

[学习目标]

1、我能读记课文里的重点词语

2、正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

[学习重、难点]

理解作者为什么认为怀特森先生是他最好的老师。

[使用说明与学法指导]

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：①在通读课文基础上，找感受最深的部分；②小组说说感受最深的原因。

3、认真研究学案，独立思考；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

[内容导航]

这篇课文是人教课标版十二册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

[课前预习]：

正确的读记下面的词语：颅骨、侃侃而谈、目瞪口呆、出人意料、饶有趣味、终身受益、编造、强调、教训、驳倒、权威 。

[学习过程]：

一、激趣定标

1．谈话导入

师：(板书“我最好的老师”)看了题目，我想知道你们心目中最好的老师是怎样的。 学生自由发言。

师：今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。

2、出示学习目标，让学生齐读，明确学习目标

3、自学课文，小组合作阅读

下面请同学们根据阅读提示的要求去学习课文，不懂的地方可通过小组合作来学习，并完成预习检测中练习题。

(一) 阅读提示：

1、自由读文，把课文读通读顺，读流利。

2、整体感知课文，了解课文大致内容。

3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？

（二）预习检测

1、我能给下列加点的字选择正确的读音。

糊 弄 (hú hù) 挑 战(tiāo tiǎo)

侃侃而谈 (kǎn kàn ) 破 绽 (zhàn dìng)

2、我能根据意思写出词语。

（1）、睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因诧异害怕，茫然发愣的样子。（ ）

（2）、形容理直气壮不慌不忙说话的样子。（ ）

（3）、没有想到的，或是出乎人们意料之外的。（ ）

二、自主、合作、探究（自学互动，教师适时点拨）

做完了预习检测，请同学们根据下面两个问题再次认真地阅读课文，不懂的地方可通过小组合作解决。

1、怀特森先生是一个什么样的人？（写出来）课堂上发生的哪些事情让人感到出人意料？（在文中用直线画出来）

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2、作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？（用因为??所以的句式写）

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三、学生反馈，教师点拨归纳。

四、达标测评

1、在括号里填上适当的四字词语。

（ ）的举动 （ ）的教训 （ ）的过程

2、根据课文内容填空。

（1）通过学习课文，我知道作者通过一件事来说明怀特森先生是“我”最好的老师，我能简要概括这件事：( )

（2）这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个道理：

( )

篇五：笑谈大先生 读后感

笑品大先生

《笑谈大先生》读后感

这大先生即是鲁迅，其实鲁迅对任何一个人特别是我们都是印象深刻的。因为从进入初中以来，语文课本就有几篇鲁迅的文章，使我们现在一看见鲁迅的文章就避而远之。所以有一句话我们学生一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人，这或许就是过多的鲁迅文章对我们影响。但这本书彻底颠覆我原来对鲁迅古板严肃的想法。

书中收录了八篇陈丹青的演讲稿，从不同角度分析鲁迅，我也不知道原来鲁迅的一生并没有想象中的无趣，不但不无聊而且令我对鲁迅产生了更多的好奇。第一篇稿子讲述了作者欣赏鲁迅的两大原因一是好看，二是好玩。其实鲁迅的照片我们是见多不怪了，第一眼我个人也没有觉得这是一个好看的人，但至少很耐看，后来见了更多文人的照片发现其实那个时代鲁迅还真的是如陈丹青所说很好看。文中描述鲁迅的脸是一张非常不买账，又非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与调皮。这个分析就像是对蒙娜丽莎微笑的分析，我不知道一张各种角度各种照片看起来表情都是严肃不变的鲁迅的表情，竟然能有这么多不同的思想品质。好玩对我的吸引力会比较大一些，因为在印象中老先生出现在语文课本中的文章对我们来说都是比较沉重或是对我们吸引力不大的，毕竟那是上个时代的事情，讲到现在来说已经落后了，而且作为课文来让我仔细学习品析还是会反感的。在陈丹青老师的描述下，鲁迅的人物形象变得多变有趣起来。老先生有什么好玩？在生活中他会与朋友开开玩笑，讲讲趣事，其实总是自嘲也可见他是在开自己玩笑。鲁迅和论敌其实在生活中并不是我们想象中的见了敌人分外眼红，却是关系很亲昵。古今中外嬉笑怒骂皆成文章的人没有几个，而鲁迅就是少数人中的一个。所以以后在阅读他文章的时候，我们就不会带着抱怨的思想去研读分析了，更多的会是去寻找他或许想表达的幽默。 讲到死亡，其实对鲁迅来说并不是十分深刻，虽然他被通缉，被许多人憎恨但始终没有遭遇什么不测，最后也去上海安定，或者说躲去了上海。但是鲁迅对自己的死亡不是很深刻，在他的遗嘱中说：“让他们怨恨去，我一个都不宽恕。”然后他对自己的葬礼也是“拉倒”“埋了”几个字来概括，虽然最后他的葬礼并不如他所愿的从简。老先生十分擅长哀悼的文章，他的语气之中没有过多的沉痛，更多的是克制，质朴，平淡。其实鲁迅身边的人很多都是死于非命，因为那个时代人们总是要肩负许多的责任，或许没有老先生的文章来哀悼这些人我们或许都不会去在意这些人的事迹。但是鲁迅自己的死亡或许对他们那个年代来说是相对较好的，他是病死的。或许，这是幸运的。

鲁迅籍贯浙江绍兴，其实我还可以攀个亲戚什么的，呵呵。老先生去上海是为了躲藏逃避，因为上海有租界。但是在他病十分严重的时候，许多人劝他去国外养病，他都拒绝了。老先生是情感上的民族主义、生存上的现实主义。而且通过书我还知道了一个趣事，《且介亭杂文》名字的由来是老先生将“租界”两字各取一半，变为“且介”，或许这也是老先生的好玩之一吧。当时上海的文化也是吸引鲁迅的原因之一，上海是当时中国第一座具有世界意识与现代规模的大都市，而鲁迅的文化立场是一位世界主义者、现代主义者，整个中国二三十年代的文艺史可以说是上海文艺史，其实鲁迅选择上海也是一个明智的选择。 鲁迅弃医从文是大家都知道的事情，但是鲁迅和艺术，或者可以说的更详细一些是美术有很大的渊源这或许是一些人还不知道的事实把。稿子里说到鲁迅对木刻十分欣赏，但他自

己却不是十分擅长，他自己掏腰包会请老师来教热爱木刻的学生学习，并且帮这些学生发表或是自己买来画册与他们分享。书中列了鲁迅某两年的购关于美术的书的清单，这个购书数量之大到难以想象，而且这只是关于美术方面的，老先生对于美术的研究并没有占据他大量的时间与精力。我看到了闲静、入迷、自得其乐、沉溺于美术世界的鲁迅。他有收藏癖，他会请别人帮忙从国外带画，自己也经常买来收藏所以身边有不计其数的画。虽然我没有看见过鲁迅对其他画的赏析，但从陈丹青老师的描述中看出鲁迅的才能，作者称老先生不是专业却比专业的点评更让作者感到精致细腻。

鲁迅是谁？这个讽刺的问题，这个问题的重点不是鲁迅，而是我们，我们对鲁迅的过分研究，导致洗脑，从而我们改变了。

西湖区 杭州市师范大学附属中学

高一 韩思怡

字数作文