作业帮我心目中的好班主任
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 14:33:34 字数作文
篇一：我心目中的好班主任
我心目中的好班主任
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。我们都知道，老师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
开学初，老师就给我们布置了一个题目《我心目中的好班主任》，这个题目打开我记忆的闸门，许多老师的形象涌现在我脑海中，其中，使我印象最深的是我的初中班主任，陈钦老师。
从小到大，我遇到过许许多多的老师，有和蔼可亲的、有幽默风趣的、也有对学生严格要求的。每一个老师都有自己的风格，给我印象最深的是我初中的班主任陈钦老师，她是一位好老师。三十多岁的她，一心一意的将心思放在她的事业上、放在我们学生的身上。她之所以给我印象深刻，是因为她是我从小到大遇到过的最严格的老师，也是对我们最好、教会我如何为人处事最多的老师！ 一提到“严师出高徒”，大家脑海中，一定是浮现出教师的形象：在学生面前个个脸似包公，声如洪钟，采取高压政策，动辄抽打学生。令学生在其面前大气不敢喘，而我们的陈钦老师决不是这么个“严师”。她虽然对我们严格，但却富有亲和力，我们不但是师生关系，还是好朋友。上课时，她严肃认真、一丝不苟的为我们讲课。下课或是业余时间，她则变成了一位知心的朋友，和我们谈心，为我们解决生活的疑惑，在我心中她的知识十分渊博。就是这样一个老师，她与我们在同一屋檐下生活了三年，陪伴我学习与成长。
严师出高徒，我真正领悟这句话，是在我初三的时侯，因为要面临中考，而我们班并不是年级学习成绩最好的班级，班主任陈钦老师抓得很紧：早上她要求我们准时到校早读；中午，整个学校都吵吵闹闹的，惟独我们班的同学还被她留在班级小测、上课?老师精心准备每一堂课、仔细批改每一份作业，精心辅导每一节自习课。她应自己的一言一行、一举一动，都潜移默化地影响着我们，为我们做出表率。这一切，都深深印在我的脑海里，永生难忘。 毕业了，我也考得了自己满意的成绩，想想曾今那些汗水流得都是值得的。
我们往往回忆自己的学习生活时，总是十分怀念和感谢老师对自己的严格要
求和谆谆教诲。真正的严师，对学生必须“严而有格”。也就是在思想品质培养方面要有明确的标准；就像陈钦老师一样，在文化科学知识的学习方面，也时刻重视我们学生学习动机是否端正，培养学习兴趣，纠正我们在学习中的不良习惯；
俗话说：“严是爱，松是害，不管不问要变坏”。做一名有责任感的班主任，理应时时关注自己的学生，从爱出发，从严要求，严爱结合，使自己的学生少入误区，少走弯路。把握“严格”二字，应从以下五个方面理解：
一在于严而有理。班主任严格要求学生应符合学生身心发展规律，遵循教育规律，切不可“恨铁不成钢”为了管住学生不择手段，滥施淫威，甚至伤害学生心底最敏感的一个角落——人的自尊心。这将直接导致学生与班主任的对立情绪，还会出现一种不合众的叛逆心态。
二在于严而有度。班主任对学生的严格要求，必须适合学生的实际水平和接受能力，要做到灵活机动，而不是一意孤行，要把握适可而止，而不是过尤不及。要知道有适度的批评教育，将是学生学习道路上的不竭动力，过量的喋喋不休只会将低班主任在学生心目中的地位。
三在于严而有方。班主任对学生提出要求，要采取疏导的方式，多管齐下，提倡“条条大路通罗马”，寓教育要求于各种方式之中。充分发挥个体教育与集体教育有机结合的优势，寻找一种理想的育人方式。例如改变传统的言语批评，代之以简便的纸条教育或丰富的班活动教育，所起到的育人效果就更为明显。 四在于严而有信。班主任对学生某一要求的提出，必须要做到贯彻落实，要做到言而有信，逐步培养学生良好的行为习惯，切忌“雷声大，雨点小”，有令不行，有禁不止。这必然导致班集体一盘散沙的局面，班级凝聚力也会大幅度下降，班级管理则更加会“雪上加霜”。
五在于严而有恒。班主任在教育违纪学生时，应具备“乐此不疲”的心态。违纪学生特别是后进学生身上的缺点不是一朝一夕形成的，要解决这些缺点更不是一言一语就能奏效的，它需要一个长期反复的过程。班主任对此要坚持不懈，切忌心灰意冷，要把后进学生的点滴进步当作自己的巨大收获，最终使教育生效而产生飞跃。
作为一名班主任，如果在“严格”教育学生的过程中能做到了有情、有度、有方、有信、有恒，那么你定将成为学生心目中威信极高的好班主任。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位老师的自我修养！从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。这样的老师，学生最爱――当然会“亲其师，信其道，乐其道”。
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篇二：我心目中的好班主任
火车跑得快,全靠车头带.教育界有句行话:有什么样的班主任就有什么样的班集体.那么，我心目中的班主任是怎样的呢？
首先，她应该是个爱好读书、知识渊博、多才多艺的老师. 她能够引导我们和书做朋友，我们还可以在书的海洋里尽情地邀游我们不仅要学知识,一些兴趣特长的培养往往与班主任的影响分不开.一个多才多艺的班主任,能让学生钦佩的同时产生比赛的欲望,这种带动是千金难买的启蒙. 她教我们读书的方法：边读边思考，摘录优美的词、句、段。她把丰富的知识毫无保留地传授给我们。
其次，她应该了解孩子们的心理活动,是孩子们的朋友,能和孩子们同喜同悲. 同学如果功课上有问题，她应该很耐心地一一作出解答，直到同学弄懂为止。如果有同学考试不理想，她应该用亲切话语去教育他，让他自己去查找原因，而不会去责备他、去批评他。她是我们最亲密的大朋友。
第三、我心目中的班主任,应该是个教导有方的老师，她会维护我们的自尊心。即使同学犯了什么错误，他也从来不当着同学们的面批评某个同学，从不简单粗暴的对待同学,使我们在愤恨中失去自尊心,而是在私底下循循善诱,就事论理,使我们在不知不觉中建立自尊。因为他认为，自尊心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。如果教育者有意或者无意伤害了我们的自尊心，那么我们孩子的心灵就会受到打击和摧残，就会失去向善发展的动力和精神支柱。她还应该让孩
子在游戏中学习,在探索中发现,能给孩子更多的课余时间学习课外知识,让孩子在不做很多作业的情况下成绩也很好。
第四、我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。
我想，如果能遇上一个知识渊博、多才多艺、了解孩子、教导有方、善解人意的班主任，我相信我们一定会成为德、智、体、美、劳全面发展的学生，成为祖国未来的栋梁
篇三：我心目中好班主任论文
我心目中的好班主任
虽然班主任是天底下最小的主任，但却是天底下最重要的主任。因为班主任是班级事务的直接管理者，是搞好班务工作的关键所在，可以说，一个班级班风的好坏与班主任的管理理念、管理能力关系很大，而班主任的管理水平往往与班主任的自身素养息息相关，为此加强班主任自身素养的修炼势在必行，不可怠懈，否则就会贻误教育时机，从而造成误人子弟现象发生。为此笔者结合近十几年的班级管理实践，谈谈我心目中的好班主任应具备的基本素养，以飨读者。
一、责任意识
绝大部分科任教师，往往关注的只是其本学科的知识学习问题，很少关心学生成长道路上遇到的其它方面的问题。因为大家都心知肚明，这份责任是由班主任承担，于是班主任就成了全责教师，对班级事务负主要责任，故从责任划分的层面上讲，班主任工作是一个良心事业。可以说有没有责任心是衡量一个班主任是否称职的重要标志，没有高度的责任心是不行的，这种责任心是发自内心的，不是心血来潮，自己心情好时，就对班级工作负责一些；当自己心情不好时，就不想过问班级事务，如果这样的话，就不是一个合格的班主任。
著名教育家魏书生说：“责任心是做好班主任工作的动力，没有强烈的责任心就不可能有出色的工作。”学生家长将孩子交给学校培养，寄予厚望，而班主任作为培养学生的核心力量，其作用是堪称
重要的，责任重大，因为它是连接学校与学生之间联系的桥梁，其责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。为此要求班主任一方面保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达给学生，并积极带领全班同学，通过不同形式认真落实好学校的各项活动，并取得良好的成绩，增强班级荣誉感和凝
二、爱心意识
我们培养的是活生生的人，而这一点往往被不少班主任自觉不自觉地忽视、异化，正因为如此，我们很多班主任习惯于将学生当成被管教的对象，稍不如意便横加指责，甚至“吹胡子瞪眼睛”。其实，这种现象在现实的班级管理中相当普遍，究其原因，主要是班主任缺乏爱心、耐心所致。当然，学生有错误，作为班主任进行批评教育，无可厚非，但是有些班主任却不从学生的长远发展考虑，一棍子死，犯了错误就是“坏学生”，认为绝对不可饶恕，必须通过狠狠地批评，让学生承认自己做的不对，但实践证明，这种带有强制性的批评教育，学生最后虽然也口头上承认自己做的不对，口服心不服的现象大有人在。因为班主任在教育学生时，往往站在“大人”的角度去思考学生的对与错，而没有站在学生的角度去考虑，结果有时我们班主任认为学生做的是错误的事情，学生就认为没
错。
例如，当发现有学生看一些关于谈情说爱方面的课外书籍时，班主任就会火冒三丈，不是当众严加指责，甚至撕毁，就是叫到办公室狠狠地批评一番，可学生内心却不认识到自己有错。因为班主任只是从表面上看待学生发生的错误，并没有作一些深层次的思考：学生为什么喜欢读此类书籍？其实，我们想一想，高中学生正处在青春发育的时期，对于“谈情说爱”之事感兴趣，实属正常，但作为班主任要通过晓之以理、动之以情去从心里上说服学生，以引导学生认识到这种做法的严重性，从而使他们自觉地改之，这种严中有爱的做法体现了以人为本的教育理念。
著名教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”由此可知，班主任工作就是爱的教育，因此树立爱心意识，并积极探索爱心教育的特点和规律，找出实施爱心教育的途径就显得尤为重要。
三、反思意识
班主任的管理工作既是一名科学，又是一门领导艺术，所以班主任要将一个班级带好，绝非易事，除主、客观上的努力外，还必须经常对自己的教育行为、教育结果进行审视和分析，及时调整和改进教育、教学及管理方法，从而改进自己的班主任工作使其更具有合理性的过程。
古人云：“吾日而三省”，说的就是“反思”。而作为一名班主任，
在实施班级管理时，许多东西贵在总结，贵在反思。因为班主任工作难免会凭经验或出现定势思考而产生矛盾，如果班主任不进行反思，就不利于班主任工作的进一步开展，但经常反思自己的管理行为和经理理念，对自己的班主任工作无疑帮助很大。例如，排座位是令班主任头疼的事，虽然班主任是从班级的全局出发综合考虑进行的，但也存在一些学生不满意的地方，譬如说个子较高的学生，班主任通常安排他们坐在教室在两边及后面，即使成绩好也不例外，这样就可能出现不满意座位的现象发生，但为了使满意度率增加，在排位时，我通过反思观察得知一条经验，那就是尽量将他们同桌的成绩不能悬殊过大，即使不能达到，但要保证前后左右中，要有成绩较好的学生在旁边，实践证明，效果不错，我想，这一宝贵经验值得年青的班主任借鉴。
由此可知，班主任在处理班级事务时，更应该意识到反思对于我们工作的重要性，因为重新审视一下管理行为及管理理念，可以发现不少不足之处，尽可能减少今后工作中的盲目性，在反思中完善自己的管理行为，在反思中提高自己的管理境界，从而更科学、更出色地把班级管理工作做好。
四、表率意识
被誉为“万事师表”的陶行知先生说过：“要学生做好的事，教师职员躬亲工作；要学生学的知识，教师职员躬亲共学；要学生守的规矩，教师职员躬亲。上课要求学生不能迟到，教师每节课也不能迟到。”因为青少年具有模仿性强、可塑性大的特点，因此班主任
要严以律己，率先垂范，以自身之言行给学生以楷模之影响，处处事事做出表率，干出样子，这样教育学生时，才有说服力、感染力。这正如人们常说：“身教胜于言教，无声胜于有声”。
俗话说：“不能正己，焉能正人”。故作为班主任，你在课堂上向学生宣讲的各种道德与价值选择的要求，是否你在奉行的和遵守的？所以班主任的说教对学生有没有号召力？有没有亲和力？与班主任言谈举止息息相关。因为学生能从班主任自然流露的言行中感知到，而不是从其刻意修饰的行为中或宣讲中感知班主任的人格。
因此班主任无小节，其一言一行对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，是任何东西都不能代替的最有用的阳光，是任何教科书、任何道德箴言、任何强化手段都不能代替的一种教育和影响力量。对此班主任必须全面提升自身素质和修养，坚持正确的价值取向，有高尚的情操，努力成为身体力行的践行者，成为学生学习的榜样。
五、学习意识
随着时代的进步，信息更新的速度日新月异，知识载体日益多元化，使人们获得信息的途径不断增多，相应地，学生学习的渠道也被大大拓展。如果教师不好好学习，不仅没有多少东西可以交给学生，而且随时可能被学生远远甩在后面。
因此教师理应是一个需要不断学习、不断进步、不断提升的职业，由于班主任在学校中起着教育学生的主要承担者，这就要求班主任必须有超前的眼光，超前的理念，超前的意识，站在时代的前沿，
篇四：我心目中的班主任
我心目中的班主任
活动时间：周一下午最后一节班会课
活动地点：高三（9）班教室
活动目的及意义：通过这次活动，让同学更加了解班主任朱老师，并
且对他为我们班付出的这么多心血表示由衷的感谢，同时也对朱老师提出自己的建议，为今后的班主任工作、班级建设、学科发展做好铺垫。同时也能让班主任朱老师更加地了解学生。
活动准备：将班级的座位向两边靠拢，中间留一块作为活动区域；制
作PPT；由一人负责拍照录像。
活动流程：
1.主持人发言：
有位教育家曾说，“教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟”。教育是神圣而崇高的，而肩负这种神圣职业的就是教师，教师的神圣地位也因此崇高！班主任是教师队伍中的中坚。我国著名心理学家﹑教育学家林崇德教授说过：一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做教师的真正滋味。
所以说我们的班主任朱老师是在各位老师中最崇高的。朱老师对我们班的付出大家都有目共睹，所以今天大家就在这里畅所欲言，来说说我们的班主任朱老师。
（同时在PPT上打出本次班会的流程。）
2.学生交流心目中的班主任的形象：
任意请10名学生发表自己的观点。
3.播放VCR：
片段1.班主任朱老师在运动会上为同学们加油的场景；
片段2.早上朱老师在我们尚未到班的时候已经在班里准备着一天的
教学的画面；
片段3.朱老师在大多数同学都已去吃饭的情况下，为一些问问题的学生解疑
【播放完VCR后，在PPT上放映一首藏头诗《朱老师辛苦了》 朱弦一一声不同，
老菊衰兰三两丛。
师今欲向天台去，
辛有见之知有戎。
苦云梦想在林泉，
了然非默亦非言。】
4.师生活动一个
《猜猜我是谁》
玩法：将老师的眼睛蒙住，然后让一位同学说出另一位同学的特点，让老师猜是谁。
（任意找两名女生，四名男生）
优点：能体现出老师对学生特点的关注。
5.学生对班主任的希望（提建议）
分发小纸条，每个人将自己想对朱老师说的话写在纸上，并由组长收起交给朱老师。
6.音乐欣赏《We Are The World》
在音乐声中结束班会
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