松鼠的名片

篇一：鲸松鼠名片

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我的名片

篇二：《松鼠》说课稿

《松鼠》说课稿

刘家冲小学 胡桂芳

一、说教材

《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文。选编这组教材的目的:一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。

教学目标：１、认写１1个生字，正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。２、有感情地朗读课文。体会作者用词的准确生动。鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。３、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生热爱动物、保护动物的人文情怀。

教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性。

教学难点：了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。

二、说学情

该班学生缺乏学习热情，有三分之一的学生难以按时完成和上交课堂作业，没有查阅工具书和扎扎实实预习课文的习惯，做事动作慢，不会倾听，老师所讲的学习要求不能认真听取，布置的学习任务时常

大打折扣或者根本不做。总而言之，五年级学生缺乏学习热情，没有最基本的诸如完成课堂作业、预习课文、查阅工具书、积极举手发言的学习习惯。大部分学生语言表达能力有所欠缺，还有一大部分学生参与课堂讨论的积极性并不是很高，所以在设计问题时要尽量考虑到学生的实际情况，适当降低难度，以调动另外80%学生的学习积极性，使更多的学生能参与到学习中来。

三、说教法

根据阅读教学的特点和本课的实际情况，本课主要采取以下几种教学方法：

1、以读为本。让学生带着问题读书，通过指名朗读，默读，分角色读等多种方式，让学生逐步学会精读、略读和浏览。通过读，感知课文内容，体会感情、赏析语言、总结写法的方法。

2、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。

3、采用自主、合作、探究的方式。

四、说学法 1、以读为本。通过教师引导教学生学习第一自然段，反复朗读重点语句，加深学生对本文的理解和感悟。。

2、自主、合作、探究的方式。

后面几自然段的学习，学生学习重点研读中老师所教的方法，以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。有难度的问题，小组内交流、讨论，然后全班交流，教师点拨。

五、说教学流程

一、导入，明确目标

1. 介绍作者。（点击课件）

2. 提示课题。

（设计意图：简短介绍作者，特别是对其语言风格和人格化描写的介绍，既为学生体会语言的生动传神作了铺垫，又让学生受到了热爱和喜欢动物的感染。）

二、初读，整体感知

1.指名接读全文，一人一句。

2.松鼠给你留下了什么样的印象？（学法指导：学会找中心句） （设计意图：通过指名接读全文，让学生在纠错中读准字音，读对词语，读通句子。在问题“松鼠给你留下了什么样的印象”中，让学生学会了找中心句，从整体上感知课文内容）

三、精读，指导方法

指导学生学习外形特征（第1自然段）

1. 学生默读，归纳主要内容。（读成一个词）

2. 外形漂亮体现在哪些词句中？（抓住关键句）

3. 指导读好关键句，赏析语言，体会感情。（赏析一句话）

4. 以第一人称介绍松鼠。

（设计意图：通过指导学生研读第1自然段，让学生学会用一个词语来概括一段文字的主要内容，在概括特点时教学生抓住关键句，在体会感情、品味语言时让学生学会赏析好一句话，从而掌握学习语言文字的方法，真正做到“得法于课堂”，切切实实提高学生的阅读能力）

四、自读，合作探究

1.分大组选择学习2、3、4三个自然段的内容。

2.明确学习目标和学习方法。

3.自主读书，圈点批画。

4.小组讨论、交流。

5.分组介绍松鼠乖巧、驯良的特点。

6.全班交流，教师点拨、小结。

（设计意图：在研读环节中，学生已经学会了学习说明文的方法和要领，余下内容让学生采用自主——合作——探究的方式来学习，给足学生学习的时间和空间，让他们抓住语言文字，去思考，去体会，去品味，提高阅读能力和语文素养）

五、品读，回归整体

1.小结写法。

2.品味语言，体会人格化的描写。

3.提升情感，升华主题。

（设计意图：再读全文，让学生在读后对说明方法，说明语言，说明

文字的写法，有一个完整和系统的认知。通过学生为松鼠做名片，题诗，既积累并内化了语言，又提升了主题，升华了情感）

六、说板书设计

漂亮 讨

松鼠 驯良 人

乖巧 喜

（布封） ?? 欢

七、说教学效果预测

略读教学不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。所以整节课，我仅仅围绕导读中的三个问题让学生通过自读自悟，反复的读文本，尽可能的给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣，从而达到教学目的。但由于学生基础较差，胆小沉闷，行动迟缓，老师驾驭课堂的智慧不够，可能不能全部完成教学任务，但只要有生成的精彩，课堂上有语言学习的亮点，我也就满意了。在今后的教学中，我想：只要我们教师能够掌握略读课文的教学方法，善于运用多种教学手段，灵活的设计教学环节。学生一定能在略读课文学习的这片沃土上收获地很多很多??

篇三：松鼠的资料

松鼠的资料

大自然的神秘和奥妙早已被人们熟知，大自然孕育了许许多多植物和动物。今天要跟大家介绍的是一种可爱的小动物，松鼠。

松鼠，是哺乳纲啮齿目一个科，特征是长着毛茸茸的长尾巴。松鼠一般体形细小，以草食性为主，食物主要是种子和果仁，部分物种会以昆虫和蔬菜为食，其中一些热带物种更会为捕食昆虫而进行迁徙。松鼠原产地是我国的东北、西北及欧洲，除了在大洋洲、南极洲外，全球的其他地区都有分布。

形态特征松鼠是典型的树栖小动物，身体细长，被柔软的密长毛。体长20～28厘米，尾长15～24厘米，体重300～400克。眼大而明亮，耳朵长，耳尖有一束毛，冬季尤其显著。夏毛黑褐色或赤棕色;冬毛灰色，烟灰色或灰褐色，腹毛白色。四肢细长，后肢更长，指、趾端有尖锐的钩爪。尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。松鼠多栖息在寒温带的针叶林及针阔叶混交林区，尤其在山坡或河谷两岸的树林中最多。松鼠喜单独在树沿中居住，有的也在树上搭窝。白天善于在树上攀登、跳跃，蓬松的长尾起着平衡的作用。跳跃时用后肢支撑身体，尾巴伸直，一跃可达十多米远。松鼠不冬眠，但在大雪天及特别寒冷的天气，松鼠用干草把洞封起来，抱着毛茸茸的长尾取暖，可以好几天不出洞，天气暖和了再出来觅食。 它们主要以橡子、栗子、胡桃等坚果为食，也喜欢吃松籽，常到针叶林寻松籽吃，也吃松树的嫩枝叶、树皮、菌类以及昆虫、小鸟等。有贮藏食物的习性。 生活习性松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长，能适应树上生活;它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。松鼠在秋天觅得丰富的食物后，即会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。同时以泥土或落叶堵住洞口。

松鼠到夏季全身红色的毛，到了秋天会更换成黑灰色的冬毛紧密地覆盖全身。初生的松鼠，全身无毛，眼睛亦不明，生后8天，才开始长毛，30天以后即睁开眼睛，45天就能食用僵硬的果实，行动变得十分敏捷。松鼠是对主人非常温顺的小家伙，我们也要温柔地对待它们，这样它会对你死心塌地，绝对不会用牙齿伤害到你。当然它们会用牙齿轻轻地啃你的手指，和你玩耍，感觉会很痒痒，这是它对你友好的表示。

篇四：10《松鼠》

篇五：动物名片

教学目标：

1、动物名片可介绍动物名字、外形、本领和习性，抓住特点，写清楚，写具体。表达生动有趣，

2、收集动物资料，并学会加工、处理资料。学会合理运用资料，创新求异，设计出与众不同的名片，培养学生能力。

教学重难点：

学会加工、处理资料，写好介绍词,动物名片语言表达生动有趣。

教学准备：

生：收集动物资料 师：课件。

教学课时：一课时

教学设计：

一、创设情境，师生互动

1、师：同学们，大自然中的动物形态万千，性情各异，有的雄壮勇猛，有的温顺可爱，它们和人类相伴相存，是朋友。老师喜欢猫，我家养了一只猫，它有时性情温顺，在你的裤腿边蹭来蹭去，有时活泼可爱，一根鸡毛，一都能玩大半天。你喜欢什么动物呢？

2、这么多的可爱的动物，我们没有很多时间一一介绍，我们能否想个办法，让更多的人去了解我们喜欢的小动

3、这节课我们就和大家学习为动物设计名片（板：动物名片）

二、例文引路，自主探究

1、看，一位小朋友为小海龟设计的名片。（出示）

2、这张名片从哪些方面介绍海龟的？指名读。你对小海龟有了哪些了解？（板：名字、外形、特殊本领、生活

3、我们设计动物名片也可以从名字、外形、本领、习性这几方面来介绍。当然也可选择其中一方面，或介绍更多的动物趣闻等

3、老师这儿还有两张鲸的名片，这张是海洋馆的叔叔阿姨设计的，这张是小朋友设计的名片，请你们拿出作业我研学中的两张名片，你更喜欢哪一张，为什么？

4、（课件出示介绍词）

鲸，海洋中最大的哺乳动物。它的身体很大，食量惊人，每天要吃很多很多的鱼虾。鲸胎生，用乳汁哺育幼

称其为鱼类，事实上它不是鱼类。

我的名字叫鲸。我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子五六人绝对没有问题。当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克吃3吨食物，你看惊人不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼。

（1）写清楚了外形特点

①写清楚了什么特点？（板书：写清特点）

②哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？

③为什么这样描写会让你觉得鲸大？

A．课件出示餐厅图片，让学生比较。

师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以学他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体、生动。

B．学生读数字。师：多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。

④师：特点就是你特有，而别人没有的，体型大是我的特点，所以我感到非常自豪。

（2）生动有趣。特点写得真具体，她还有哪写得好？（板书：有趣 一下子就吸引了你，把动物当自己，动物名吻来介绍，就像朋友般亲切，）

再观察观察。

师：加上俏皮话，别人会更喜欢你。

（3）图文并茂

师：名片写好了，可是我觉得太普通了，你们想想办法把它变得更漂亮吧！

4、学生说办法。（如：加照片等板书：图文并茂）

师：为动物设计名片可以从名字、外形、本领、生活习性等方面介绍，写清特点，还要注意生动有趣。名片吸引人记住，就是要语言生动形象。三、积累体验，写出情趣

1、同学们最近也写了小动物，你有什么生动、有趣的精彩描写和大家分享吗？

2、老师摘抄了四段同学们写小动物的文字。同学们把我积累中四段话读一读，你觉得哪些描写最有趣？

我有一身桔红的体毛，柔软光滑，一条又长又蓬松的大尾巴。到了冬天我一点儿也不怕冷，因为我用那条大尾（松鼠）

我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出树香味。（树袋熊）

我特别喜欢睡觉，睡眠时间大约是人的两倍，还像人一样有各种各样的睡姿呢。我对睡觉场所非常挑剔，总是找向阳地，然后美美地睡上一觉。（猫）

我每天都会从晨曦中准时醒来，然后放开嗓门喊人们早早起床。大人们因为有了我,就能够按时出工；孩子们因学就再也不会迟到了。我成了他们名副其实的闹钟啦！（鸡）

3、这些生动有趣的描写，让我们笔下的小动物充满情趣，惹人喜爱。动物名片设计就要生动有趣，才能让人过深刻。

四、名片是方寸艺术，所以为动物设计名片内容一定要精心选择，以“我”的口吻介绍，首先介绍名字，还要介绍特殊本领等等。语言力求生动有趣。记住这首小诗也就学会了方法。出示：

名片内容精心选，

? 我的名字写在前。

? 外形本领和习性，

? 生动有趣见语言。

四、步步深入，迁移运用

1、师：（课件出示骆驼）有些小动物我们很喜欢它，但还不太熟悉他，可以通过收集资料的方式它设计名片。

2、师：骆驼生活在沙漠中，最显著的特点是背上的两个驼峰。

3、一位同学还为我们收集了一份骆驼的资料，资料上的内容很多，不能照抄照搬，要按自己的需要整理选择，才效果。如外形

（课件出示骆驼的资料）骆驼的有关资料

? 外形特点：骆驼躯体高大，体毛褐色。头较小，颈粗而长，弯曲如鹅颈。骆驼有双重眼睑和浓密的长睫毛，可入眼睛；骆驼的鼻子还能自由关闭。四肢细长，蹄大如盘，适于沙地行走。尾细长，尾端有丛毛。背上有1～2左右的大驼峰，肥大而丰满，内贮（chǔ）脂肪。因此，在沙漠里，它可以一连三四十天不吃不喝，靠驼峰中的生命活动。

? 特殊本领：骆驼号称“沙漠之舟”，是动物中的慢性子，走起路来不慌不忙。它有惊人的耐力，能背负千斤重物十公里，真称得上是负重赛跑的佼佼者。

? 自古以来，骆驼就是人类的助手，军人的忠实战友。当沙漠中出现大风沙时，它会自动卧下为主人挡风沙。夜露营时，它们会团团跪下，围成“圆阵”保卫主人，让主人钻在它们身下安然入眠。

? 最让人佩服的是，无论风沙多大、路途多远，它们从不会迷路，它能“嗅”到好几公里外的水源。

1、现在你就是一头骆驼，开始为自己设计名片吧

5、学生习作。千万别照搬资料！一定要有所选择，尽量做到生动有趣，让人一看就爱。

6、学生汇报，老师指导用上学过的写作方法。

五、多元评价，指导修改。

1、学生习作展示。

2、师生共评。

六、布置作业，准备大赛

这节课我们做了一回小小设计师，学习了设计动物名片，课后请同学们为自己喜欢的动物设计一张与众不同的名温馨提示：1、用第一人称“我”的口吻。

2、写清“我”的外形特点、生活习性、特殊本领等

3、千万别照搬资料！一定要有所选择，尽量做到生动有趣，让人一看就爱。

下节课，我们举办动物名片设计大赛。

体裁作文