作业帮坏老师作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 10:19:06 字数作文
篇一：我的坏老师
我的“坏”老师
在我的学习生涯中遇到了许多好老师，而在我进入四年级的时候却遇上了一位“坏”老师，他就是现在还在教我们语文老师——陈志祥老师。
陈老师，四十岁出头，中等身材，留着板寸头，短短的头发根根精神抖擞地竖立着，一看就让人觉得很精明能干。一双炯炯有神的眼睛总好像能猜出我们心底的秘密，让我们不敢有半点隐瞒。他和你说话的时候，脸上总是露出坏坏的笑，让人感到他有点“狡猾”。一张嘴能说会道，无论说什么总觉得讲得很有道理，让你无懈可击。上课时幽默风趣，时不时在课上讲个笑话，逗得我们哈哈大笑，下课时经常拍拍我的肩，摸摸他的头，让我们感到他又特别的和蔼可亲。
那么好的老师怎么是“坏”老师呢？那是在四年级刚开学的时候，有一次发加餐，发的是葱花卷，大家都觉得不好吃，所以去拿的人寥寥无几，每组发过后，还剩下一大堆。这是，我们的陈老师笑嘻嘻地走了进来，当他看到眼前的加餐时，脸上露了坏坏的笑，不动声色地走到讲台前，在黑板上原来写的“抄写词语3遍”后面加上了或30遍。大家搞不懂陈老师葫芦里卖什么药，疑惑的问：“陈老师，你到底是叫我们写3遍还是30遍呀？”“这可难说了，今天吃了葱花卷的写3遍，不吃的写30遍，大家自愿选择。”大家一听，
吓坏了，写30遍啊，还不如吃葱花卷来得划算，大家赶紧去拿，生怕去晚了，没得吃。很快，原来满满的加餐袋一下子就空了。陈老师见大家狼吞虎咽地吃完了葱花卷，就笑咪咪地告诉我们：“我不想惩罚大家，而是想要你们珍惜每一粒粮食。”我们恍然大悟，原来陈老师只是和我们开了玩笑，并不是真要惩罚我们，而要我们珍惜农民伯伯辛勤劳动成果。从此以后，我们班再也没有剩加餐的。你们说，陈老师这招坏不坏？
要说他的“坏”，他还有更“坏”的，有一次，在抄作业时，陈老师故意在黑板上写了几个错别字，许多同学没有发现，还和往常一样照抄不误。等大家抄完了，陈老师然后公布了在作业中的错别字，说那是他埋下的“地雷”，写错了就踩上了，大家纷纷中招，直呼上当了。从那次以后，他在布置的作业中经常会埋下“地雷”， 我们一遇到陈老师布置的作业，就认真检查，反复推敲，怕不小心踩上地雷，一段时间后，我们粗心大意的毛病真给陈老师治好了。
我真庆幸遇到这样一位“坏老师”，他的“坏”让我懂得更多的道理，增长了许多的知识，改掉了不少坏习惯。我爱我们的“坏老师”。
篇二：我的坏老师
我的“坏”老师
俗话说；一日为师，终身为父。老师是红烛，照亮别人而把自己燃烧；是大地，培育我们生根发芽漫山遍野；是雨露，滋润祖国的花朵茁壮成长；是地球村，哺育我们成长...可是,我的历史老师呢?他是鞭子；是刀子，弄的我伤痕累累；是子弹，时刻不停的打击我。于是，在我的心中冒出了一个崭新的名词---黑名单而我的黑名单中只有一个人，那就是历史老师。
而这个名单是从老师第一次打板子开始的。我被他的时候，是如此的疼以至于我的手肿了，就连握笔也会疼。
事情是这样的：
有一次，我的历史成绩挺糟糕的---65分，而英语，语文和数学成绩都挺好，相差的分数很多，就在当天下午，音乐老师提前报了个信，据说老师在别的班大发雷霆。听到这个消息，我们更害怕了，我的心
里说不出的恐惧。第二天历史课上，外面的天气乌云密布，阴沉沉的，貌似要下雨，老师进来时，没有那板子，我以为不打了，欣喜不已，可是，老师又去取了，我们的脸色一下变了。经过内心一次次斗争，“老师”最终叫了我，唉，可恨我写错了两个字，老师就把我打了，还对我说：外国的月亮比中国圆?还是崇洋媚外？我当时就想这两者有什么关系吗？
可是到了晚上，我想了想今天发生的事，老师对我的惩罚，并不是真的惩罚，只是想让我们知道错在哪了，及时改正，不要以为老师的严厉是在害你，其实他们的愿望只有一个，希望我们好。所以，我们要尊敬老师，理解老师，即使压力再大，也要刻苦努力，不要辜负老师对我们的期望。
老师，您用言行播种；用传授耕耘；用汗水浇灌；用心血滋润。用爱播种春天，播种理想，播种力量。我们一定让您收获丰硕的果实，让您觉得汗水和辛劳没有白费，让您骄傲。“黑名单”中的老师，逐渐没有了。我心中的“坏老师”，您真好，您真好，谢谢您的栽培。我敬爱的杨老师。
篇三：好老师与坏老师
好老师与坏老师
大学即将毕业了，我也很快为人师了。心中会不时地问自己，你要成为怎样的一位教师？每每有这样的问题，脑海里总会浮现那一张张脸孔，都是我的老师??虽然在大学里读的是教育学，但是总觉得理论也许比不上亲身经历的更有说服力，所以用我的老师、我所接受的教育来说明我对教育的理解。
一、我对“老师”的第一次感受
我总是将父亲当作人生的第一位老师，而且是最重要的一位老师。我常常为有这样的父亲而感到幸运和自豪。
我出生在粤西的一个小山村，偏远但是山清水秀，父老乡亲都很淳朴。我的祖辈是农民。小时侯，母亲在田里忙着的时候，总把我和弟弟带在一旁，因此，自小就和田埂上的蚱蜢还有小溪里的鱼虾感情很好。
父亲自我懂事就在外面工作，将大半个中国都走遍了。父亲每个月回家两三次。每次回家，父亲都会让我和弟弟坐在小板凳上，然后给我们讲外面的故事。从北京回来几给我们讲北京，从上海回来就给我们讲上海??父亲如果在家的时间足够长，还会带我们到城里玩，儿时的记忆里仍然有高州城的老城墙，街道尽头大树底下的图书馆，那小小的动物园里的病恹恹的老虎??
记得每次我和弟弟都会有问不完的“为什么”，母亲有时忍不住说我们：“没有那么多的为什么的，等到你们长大了就知道了，不用问的。”父亲就会说：“小孩子想知道多一点是好的。”所以，很多在母亲那里没有答案的问题，我们都在父亲得到了满意的答案。
我和弟弟成为当时小伙伴里最受欢迎的人，我常常喜欢像小老师一样，站在一个坎上，让其他的小伙伴坐在板凳上，然后给他们讲父亲讲过的故事，或者我从城里看到的新鲜事。我的那些小伙伴，有很多是读完了初中还没有出过城的。
从这时开始，我就懵懂地知道，父亲有一个理想，那就是带我姐弟俩走出这小山村，让我们接受更好的教育。
在我读小学的时候，父亲买了一台录音机，还买了很多的带子给我和弟弟。至今仍记得那些带子，有一盒是唐诗宋词朗诵，一盒是儿歌。冬天的傍晚，吃过晚饭，我们就围坐在还透着热气的灶前，父亲让我们一边听一边给我们解释。就是这样，我第一次接触了岳飞的《满江红》、孟浩然的《过故人庄》??
儿时的财富除了这些带子，还有就是一摞属于自己的书。其中有父亲从外面买回来的《木偶奇遇记》《汽车奔奔》等等，也有父亲以前看过仍保留着的《西游记》《水浒传》等。
一直到现在，父亲还经常和我们一起看书。我们一起讨论《南方周末》《南风窗》里面的文章。有时，在吃饭的时候，父亲还手不离书，我和弟弟也人手一本拿着。母亲总说：“我们家吃饭是很省菜的，全是用书来拌饭的。”
父亲除了培养了我很多好的习惯，还用他自己的行动告诉了很多。这些也许是我在任何学校也学不到的。
印象深刻的是我读初三的寒假。这时我们家已经搬到高州城里三年多了，过节的时候就回老家。这一年，在我们还没有回去，就已经听说同村的三婆的丈夫去世了。三婆和她的丈夫俩相依为命，没有儿女。她丈夫去世了，那么就只有三婆一个人了。当我们回到村子的时候，整个村子好象还弥漫着一种沉重的气氛。这天傍晚，吃过晚饭，父亲就带着我到了三婆家。那是我永远都会记得的一个晚上，因为我觉得有种东西，也许就是人性的光辉在照耀着我。后来，三婆的生活费全由我们家给了，我们全家也会经常回去看三婆，就像亲生的奶奶一样，直到她第二年去世。
我以前也经常想把这件事写出来，但是每次对着纸和笔，总觉得文字太轻，表达不了如此厚重的情意，无处下笔。而且总担心有些人看了会笑。现在，也就寥寥数笔，就像当初父亲说的：“我不是什么模范，我也不想当模范，我只是想让我自己心里好受一些，让我的孩子懂得更多一些。”
即使我在城里读中学、现在在大城市里读大学，我觉得我和周围的同学不一样的一点是，我对大山、土地的热爱比别人深，我比别人更多地关注弱势群体，对于“农民”这一称谓，我有着更多的敬仰??
??
所有的这些，看起来都很平常，都是生活里很平淡的事。但是如果不是我的父亲，我也许就像我的童年的伙伴一样，年纪轻轻就结婚生孩子了；如果不是我的父亲，我也会像很多从农村里出来的人一样，看不起自己的家乡，看不起家乡的没有太多文化的人??我不敢说我以后会很成功，但是我至少知道，当我成为一名教师的时候，我会怎样去和我的学生、我的学生家长沟通和交流，怎样去表达在我们心中的爱，怎样去使自己的生活更有意义；我也知道，我以后即使过得是一种如何贫困的生活，也不会过得很庸俗和堕落??所有这些，没有任何一位学校的老师会教给我。
二、“好极了”与“太差了”
当然，读了这么多年的书，学校里的老师也给了我很大的影响，而且，他们直接影响着我以后作为一名教师的心态和态度。
“好极了”与“太差了”，这分别是两位老师和我说过的话，一位是小学认识的邱老师，一位是初中教了我三年的陈老师。前者为我打开了生命里的一扇窗，而后者却将我的另一扇半开的窗关上了。
邱老师是我五年级的语文老师，但是我在三年级的时候就认识他了。他一直都是我很怀念的一位老师。想起他，总会想起他很瘦弱的身影与满头的白发。但是，在四年前的这个季节，他已经永远地离开了我们。
那是三年级，我第一次学写作文。期中考试的作文题目就是按图写作。那时侯的试卷是各个年级交叉着批改的。邱老师刚好批改的就是我们年级的试卷。
那天发试卷了，我的作文后面写了个大大的“好”字，我原来不以为然，可能全班的都有这样的评语。课间，我和小伙伴们在教室外跳橡皮筋，一位老师走过来问我：“你是邓永红吗？”我很奇怪，他不是我的科任老师，怎么也认识我？我停下来好奇地看着他。他说：“我是五年级的语文老师，你们期中考试的试卷是我批改的。你的那篇作文写得好极了，我想借去读给我们班的学生听，他们五年
级了，都还没有你这个水平??你平时很喜欢看书吧，一些词语在书上学到的吧??”可以想象，一个刚学作文的小学生听到这般赞扬会是如何一种欢喜！我的语文老师从来还没有说过我的作文好。我跑进教室拿了卷子给邱老师，他还告诉我准备哪节课读，叫我去听。那天放学，我是一路小跑着回家的，还没有回到家就在门外大喊：“妈！”我迫不及待地向母亲说了邱老师的一番话，母亲也很高兴，特意给我做了一个荷包蛋。
后来，我不敢去五年级的教室听邱老师读我的作文，只是悄悄地在后门外站了一会，一听到邱老师的声音就跑了。但是心里却欢喜得很。
从这时候起，我更喜欢看书了，除了将自己的书认真地看了一遍又一遍，还经常借别人的书看。而且常常有意记住一些成语和句子，写作文的时候，一旦用上了，就开心到不得了。同时，也更喜欢写作文了，当周围的同学在抱怨不知道写什么好的时候，我正在享受写作的乐趣与成就感。
我当时很想快点到五年级，让邱老师来当我的语文老师，改我的作文。但是在我升上五年级的那一年，邱老师就刚好退休了，我为此遗憾了很久。
不过，他当时对我的肯定给了我很大的鼓舞，一直到现在，我还是很喜欢写作，同时，也看了很多很多优秀的作品。这些，不仅仅让我在知识方面有所增长，也让我在人生的信念方面有所增长。如果这就是人们说的“赏识教育”，我以后也要让我的学生享受“赏识教育”。因为孩子的兴趣开始是很广泛的，如果在某一个方面有成就感，那么就会更喜欢哪个方面。
“太差了”是陈老师的话。
陈老师是我初一到初三的数学老师，居然教了我三年的数学。现在想来才发觉太不可思议了，学校的安排也太不合理了。
陈老师在当时是以严格出名的。她的课上得很好，总能深入浅出地分析一些难题。
刚上初中，我的数学成绩在班里是一般般的。第一个学期开家长会，母亲回家来和我说：“其他老师对你的评价都不错，但是数学老师说你的脑筋不够灵活，数学学得不好。”我听了觉得很冤枉，说：“不是我脑筋不灵活，我一定要学好给她看！”母亲点点头：“是啊，我女儿是很聪明的，可以学得很好的。”
我用在学数学的时间多了。我的成绩提高得很快。到了期末考试，我的数学在班里排在第二。我满以为这次陈老师不会说我“脑筋不灵活”了。
但是，开家长会那天，当母亲走进教师办公室的时候，我特意从窗外偷听了。老师们一个接一个地说我的表现。到陈老师时，我的心跳得特别快。但是我很失望，她还是说：“你女儿还是很勤奋的，所以这次取得了不错的成绩。但是女孩儿，怎么说，脑筋都不是那么灵活，想像男孩儿那样就很难啦??”
我还是不甘心，我并不觉得我的脑筋不灵活，我一样可以像班里最好的男生一样。有一次数学测验，班里最高分的两个都是男生，陈老师大大地表扬了他们。我想，我下次也要拿个第一，证明我并不比别人差。
果然，后来的测验，我得了第一，但是陈老师一点反映也没有，发完卷子什么也没说就评讲了。往常的这个时候是表扬考得好的和进步快的同学的呀，难道她忘了？
既然这次她忘了，她不会每次都忘的。我下次再考第一提醒她。
当我再次考第一，陈老师也没有任何表扬我的意思时，我彻底地失望了。再后来，有一次，陈老师叫我上讲台做练习，我做错了，她居然当着全班同学的面
狠狠地批评了我。
从此，我对数学就真的没有什么兴趣了。到了高中，整天盼望着分文理科，我开始很幼稚地以为文科班是不用学数学的。后来，在高考的压力下，我才慢慢地“收拾”我的数学，花了很大力气，结果还勉强。
现在回想起来，也觉得当时的自己很幼稚，学好某一科，不是为了那个科任老师，而是为了自己。但是年少的我，确实需要一点的肯定。我想，我以后的学生也会像当年的我一样，渴望着老师的肯定，哪怕是一点点的进步。
三、“我不会原谅”
黎老师也是我印象深刻的一位老师。
记得曾经在《读者》上看过一篇文章，说的是一位老师伤害了她的学生，使这位年仅10岁的小学生身心受创伤，但是老师却不承认，还把学生告上了法庭。后来，学生觉得应该给自己一个公道的说法，也把老师告上了法庭，最后，学生胜诉。当记者采访那位小学生，问她是否原谅她的老师时，她含着泪摇头：“我不会原谅！”
这句话，我也曾从我的好朋友那里听到过。
那时，是六年级的第二学期，还有两三个月我们就要考升学试了。学校的后山上，有一种树是这个时候开花的，满山的香味。不知道是否太香了，这种树总会爬满了毛茸茸的青色的虫子。这个时候，男孩儿是最喜欢到山上玩的，去捉这种虫子，用来比赛，看谁的爬得快。
这天下午，我们班上有两位男生没来上课，其中一个是我的好朋友文。第一节课，班主任黎老师一进到教室，见到他们的位置空了，就问：“你们有谁知道他们去哪儿了吗？”全班沉默了一会，有个声音怯怯地说：“我看到他们去捉毛青虫了。”黎老师立刻就发怒了：“这都是什么时候了，火烧眉毛了，还敢去玩！我告诉你们，你们考好了也是你们的。都这么大个了还什么都不懂！??” 也许，黎老师原来心情就不太好，这下就更坏了。他将书在讲台上一摔，说：“今天的课不上了！你们谁看到他们的，立刻去帮我叫他们回来！”班里没有人敢动。后来，黎老师叫了刚刚说话的男生：“你去！叫他们立刻回来！”那男生站起来就跑了出去。黎老师也走出了教室。我们就自己看书复习。
第二节课还是黎老师的，他进来说了一句：“你们想学的就自己学，不想学的也可以出去玩。今天我就不上课了，给你们玩个够！”全班都静悄悄的，低着头看书。
差不多下课的时候，男生真的把那两位逃课的叫了回来。三个的脸都晒得红红的，额上还淌着汗，不停得喘着气。他们都站在教室外面，不敢进，也不敢去办公室告诉老师，只是在等着。
后来，等了好一会，黎老师终于出现了。但是黎老师好象没有看见他们一样，走进教室里，看其他同学做练习。
终于，黎老师走到他们跟前，对那个没有逃课的男生说：“你先回去坐着。”男生走回座位了。黎老师又对另外两个说：“你们的毛青虫呢？”两个同学都低着头，不出声。“你们哑巴了？我问你们的毛青虫呢？”他们还是没有说话。
这时，黎老师作了一个我们谁也想不到的决定：“你们明天上课给我带几条毛
青虫来，没有的话，你们就不用来上课了啊！”
放学的时候，我叫住了正在往外跑的文：“你和我一起回家吗？”他说：“你先走吧，不过不要告诉我妈今天的事啊。我现在去后山捉虫子，要不明天又被老师罚。”“老师为什么叫你捉虫子来？”文想了想，说：“可能是老师让我们写观察作文吧，老师不可能要虫子来比赛的啦。”说完他就跑了。
第二天，文和另一个同学真的带来了毛青虫，他们不知道老师让他们带来干什么，只能小心地伺候着它们。文把笔盒里的笔全空出来了，几条虫子就在笔盒里。
到黎老师的课了。黎老师先是什么都不说，给我们评讲了几道习题。接下来，黎老师突然问：“你们知道我们离升学考试还有多久吗？我想请文同学来说说。”文站了起来，说：“知道，还有三个月。”“既然知道，你昨天还敢逃课！”黎老师的声调突然高了，全班同学都大吃一惊。“你们的虫子带来了吗？”“带来了。”文小声地说。“那你们给我站到讲台上来！”
文和另一位同学都站在讲台上了，桌子上，摆着他们的笔盒，里面就是毛青虫。
黎老师对全班同学说：“班有班规，而且这是个非常时刻，他们逃课，就应该受到应有的处罚。”他让文和另一位同学脱掉上衣，我们又是诧异不已。开始他们不肯，站着不动。黎老师说：“你们脱不脱？要我亲自动手是吗？”他们慢慢脱掉了上衣。
接下来的一幕我也永远都忘不了。可怜我的好朋友文，他还以为老师让他捉那些虫子是用来写观察作文的。
黎老师又说话了：“你们既然这么喜欢玩虫子，我让你们玩个够。”说完，黎老师亲自上前，揭开他们的笔盒，捉起那毛茸茸的虫子，居然放在文他们两个赤裸的背上！那毛茸茸的虫子就在他们背上爬着！
一下子，我简直有种快窒息的感觉。然后不敢抬头，我觉得自己快要哭了。因为这像极了电视里看的酷刑，而且就在我的好朋友身上施行。我不知道当时班里其他同学是怎样一种感觉。
??
现在，我们都长大了。同学聚会，我无意问起文：“你会原谅黎老师吗？”文想了一下说：“不会，我可以原谅很多人，偏偏就不能原谅他，尽管当时他的出发点是为了我们好。”
我的朋友真是善良，即使老师那样对待他，他尚承认“他的出发点是为了我们好”！
四、老师的“责任”
我们高三的同学，每次放假回家都会回到母校，去拜访我们的几位老师，因为他们指引和陪伴着我们度过了一段人生里很重要的时期。那时，我们充满希望的同时也充满紧张和恐惧，是他们陪我们走过了。
但是，我们差不多拜访过高三的每一个老师，只有一个老师除外，那就是我们的班主任林老师。
林老师当时也是学校里的名师，因为他所教过的班级都是学校里升学率最高
篇四：好老师和坏老师
好老师和坏老师
1.所谓好老师，就是能够让他的学生莫名其妙地兴奋整整一天的人；所谓坏老师，就是每隔一段时间总是让他的学生莫名其妙地痛苦整整一天的人。
2.教师是一种高危职业，它可以成全一个孩子的一生，也可以损害孩子的一生。
3.一个人一生中要是没有遇到一位好老师，那他是个潜在的罪犯；一个人一生中若遇到一位好老师，那他再坏也坏不到哪里去。
4.学校不是工厂
5.教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。
6.好教师要容忍学生的精神个性，更要容忍学生对自己说“不”。
7.教育：请把童年还给童年。
8.教育者的尊严是学生给的。
9.教育是美丽的——美在理解，美在机智，美在创新。
10.要学会感动，因为生活在感动中是一种幸福。
11.对任何一个教育者来说，其教育失误是难以避免的也是可以原谅的：经验不足啊，工作粗心啊，方法简单啊，褒贬
失当啊等等；但是，最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。
12.所谓“阅读”，就是任心灵自由地飞翔；所谓“写作”，就是让心泉自由地流淌。
13.将名字编入学生的心灵词典，将事业载入祖国的教育史册。
14.良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”
15.尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。
16.温文尔雅，不代表逆来顺受 ；抱负远大，不代表锋芒毕露
17.痛苦不应该是教育的追求，我们有什么理由不让孩子追求快乐？
18.当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。而让一个“差生”变好的方法其实很简单：就是让他不断地享受到成功的喜悦，就能变成一个优秀生。
19.每一个教师的一言一行都是教育资源，都是课程！
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