这是一个金点子作文

篇一：我有一个金点子征文

我有一个金点子征文——废水处理

大家在生活中都会用到水，比如说：洗手、刷牙、洗脸等等，但人一生要喝掉大约600000升水，这仅仅是喝掉的水，大家可想而知，人的一生要用多少水。正因为这个原因，我想到了发明一个废水处理器，来把废水变成干净的饮用水。

这个家伙有着自己的发电机，当废水流过一个特制的管道内就能产生电，所以这台机器不用电线，这就意味着它不会消耗家里的电。这台机器有一个储电箱，剩余的电都留在这里，当家里没电时有一条线联通家里的主电线向家里供应电。不过只能有20度的电输入，因为电池的电量有限，为了保证机器的正常运行还要保留5度电，所以说，当快没电时还不快去交电费！！！不过有多余的的电，它会把多余的电送入家中，这样就成了一个小型发电机了（这样的情况很少）

通过特制管道后，有一个过滤网过滤掉大块的垃圾，它每过一会儿清洁一次*不清洁的话会堵塞）水进入了混合池，并且往里面加入明矾，明矾把小颗粒状的东西给黏住，然后进入沉淀池。水管把水抽走来到了沙砾池，沙砾池是由一层砾石和一层沙子组成的，它会把水中残余的杂物过滤掉，然后又从一个管道到了一个蓄水罐，机器会向哪里加上氯和氟，氯是用来杀死任何残存的病菌，氟是用来防止得齲齿，也就是蛀牙、虫牙。他还有一个发电功能就是把过滤的垃圾在一个密封的地方进行焚烧，他的热量转为电能，有毒气体进行过滤变成空气，让后再连接空调，在设置是冷风还是热风。

过滤以后水会进入一个交叉口，一个是通往用水储水罐，一个

是通往净水器，水经过净水器的过滤后，还会有一个交叉口，一个是白开水，一个是直饮水都储存在一个储水罐里，白开水有冷有热就像水龙头似的往左拧是热，往右拧是冷。

金点子无处不在，当然只要你有一颗善于发现的心。

篇二：“我有一个金点子”大家谈

“我有一个金点子”大家谈

作者：吴照静

来源：《课外语文》2014年第04期

我是一个“网虫”，为了应付老师的作文“我有一个金点子”，我在网上论坛贴出“我有一个金点子”的主题帖。跟帖者云集，金点子五花八门。且录几篇“精彩”语录与读者共飨。 一

学习外语需要语言环境，出国锻炼最理想，而一般人无法做到出国。怎么办？我有高招：假如有这么一座“英语城”，从宾馆到酒楼，从咖啡店到洗衣店……有所不同的是这里面的工作人员都是从国外特聘的，所以，在这个充满异国风情的城市中，每个人都必须讲英语。在你成为“英语城”居民的一段时间内，你将一直生活在这个全封闭的环境中，那你每天每时每刻讲的都是外语，长此以往，你会觉得自己就像生活在国外一样，一段时间下来，你的英语会突飞猛进，就像人们所说的，在外语学院学四年不如到外国生活半年。

（一个好点子，为我们英语“厌学”低能儿带来了福音！不过，在“英语城”一天，可能要消费掉我一个月的口粮吧！）

二

我想让聋人也能听音乐。我要为耳聋人设计出一种新式录音机。这种录音机没有喇叭，取而代之的是两块手掌大小的特殊金属。耳聋的人听音乐时，只要把金属板握在手中，录音机就会将细微的声波振动“推入”使用者的手掌和手指神经，并沿神经通道传播到大脑，使耳聋的人也能欣赏到动听的音乐。

（一个好点子，一片爱心情！呵呵，这家伙可以入围“感动中国”了！）

三

我爸爸是个司机。所以，为了他们的安全，我要研制瞌睡报警器系统。一种用摄像机拍摄司机眼珠移动情况，对拍摄图像进行分析。要是发现眼珠移动变慢，就知道司机打瞌睡了。一种用“感觉装置”来监视司机脉搏跳动的次数和方向盘操纵情况，来检测司机是否瞌睡。一种用监测心肺和皮肤等电生物信号变化，来分析司机是否打瞌睡了。发现司机打瞌睡了，报警器就会自动显示并发出声响，同时使汽车的警灯发光、司机的座位产生振动。若是司机还没有清醒，必要时会发出强烈的警笛声。

（一个好点子，一份好礼物！我打包票：这家伙将是500万元科技大奖的“未来”获得者！）

【简评】

金点子无处不在。本文和上文一样都是以网络为载体，大胆再现因特网的BBS——“网上论坛”的神奇魅力，让人充分感受到网络时代的气息。其构思可谓巧妙至极：“我”在网上贴出有关启事，借网友的发言再现出“金点子”问题的无穷魅力，并在每一则发言后附上自己的观感，妙趣横生，个性十足，耐人寻味。其创新的“金点子”方法还是值得我们学习的。

篇三：我有一个金点子

我有一个金点子

五年级一班 马婧怡

人们都说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”好读书，读好书，能把书中的东西给背过，可不是一两分钟的事偶。那么就让我们一起来学学吧！

金点子一：“先理解，后诵读，背诵轻轻松松”。这是我觉得最简单的一个办法，一开始，我课文就使用这个办法背的很轻松，所以这是我认为最简单的方法。但是，这个办法可是很耗费时间的偶。所以同学们一定要有耐心！

金点子二：“早预习，多巩固，背诵简简单单”。早预习，不仅可以轻轻松松背课文，还可以预习着好词好句。而且，你们同学还没学到这篇课文你就会了，老师说不定会表扬你呢！

金点子三：“手抄写，眼凝神，动嘴巴”。这是最麻烦的方法，可是还蛮好用的。还要做到嘴记，眼记，脑子记。大家都知道手眼嘴并用注意力会高度集中，如果实在背不过，做一下适当的抄写会增强你的记忆能力!

其实，金点子还有很多。

只要大家，一起努力，一起寻找。就可以帮助到更多人！

篇四：作文批改金点子

作文批改金点子

我刚参加工作没多久看过一篇小小说：有一位语文老师去世了，晚上，有亲朋好友为他守灵。半夜里突然“炸尸”了，任亲友们怎么劝说，就是不肯重新“死去”，折腾了老长时间没有结果。这时，一个人走上前去厉声喝道：“赶紧躺下去，否则，就让你去批作文！”于是，死去了的人才安静了下来。 办公室里的老师们看过这篇小说后，说小说作者一定是位语文老师，很懂得作文批改的辛苦——要看每一篇作文，还得细细地改，圈圈点点，最后，为每一篇文章写上评语，还不能直言不讳，譬如写“本文平淡乏味”一类的话就不行，因为那可能会挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性??要仔细掂量着写点鼓励与鞭策并重的话，以期我们的学生有兴趣写作文，写出好的作文。间周一次大作文，一次小作文。提起作文课，学生发愁——愁写作；老师也发愁——愁批改。

为了一次作文课，教师费了不少精力去讲解，组织写作，然后逐篇批阅，有眉批、旁批还有总评，连错别字病句都找出来划出来了，可是学生只瞅一眼就塞到桌洞里去了，然后听听教师的课堂讲评就算完事儿——尽管老师讲的那些在问题在自己的作文中可能没有。很少有学生根据教师的评语去认真思考，认真修改自己的文章。因此，长期以来的作文教学，高耗低效，学生作文水平不见提高，没有写作的兴趣甚至讨厌、畏惧作文课。

原因何在？我以为，一个很重要的原因就是“教师布置——学生写作——教师批阅——教师讲评”的教学模式，反馈评价周期长，学生写作时的奇思妙想，神来之笔，当然，还有不满意但一时自己解决不了，不知如何修改的地方，经过两周甚至更长的一段时间的等待后，已经忘得差不多了，这时的评价在效果上会大打折扣；同时，师生交流单向化，学生的作文基本上只有教师一个读者，教师的评语也基本上只有学生一个读者。新课改所要求的合作交流在这种模式的教学中得不到体现，既浪费了时间也浪费了资源，还把不少学生培养成了一群对作文毫无兴趣甚至视作文课为畏途的人。

把人家的孩子教成这样——由原本爱说爱笑，能说会道变成不爱说话，不善表达自己的思想观点，不会表达自己，词不达意——不能说不是我们老师的责任，不能说不是我们传统的教育模式的过错。

而新课改要求我们的，就是：

让学生能够思想，善于思想；

让学生能够表达自己，善于表达自己；

让学生能够用自己的语言准确的表达自己的思想、情感。

作为老师，我们得让他们自己成为作文活动的主角，他们需要在正确的引导下自己去写，自己去．．．．．．评价写作的优劣，自己去有针对性的修改自己的文章。因为只有他们自己才最知道自己想要表达什么，．．．．

我们要让他们在摸索中学会如何运用必要的手段去表达自己，表达自己的思想和情感。

因此，经过一个较长阶段的思考和探索，才有了如下作文教学新模式：

每次作文课包括课间10分钟在内一共100分钟，做如下安排。

一、教师展示作文材料及要求：

二、教师稍加点拨，点拨思路，提提要求，注意问题 。（关于这一点，我认为能不作就不作，教师点拨的越多，就越限制学生的思路，直至最后的没有自我。）

以上限时15分钟。

三、学生用60分钟的时间限时写作。

一个小时以后

四、教师展示批阅要求：

①找出文中的错别字，画出病句或你认为不通顺的句子，并试图修改； ．．

②用波浪线划出你认为文笔优美的句子或段落，并在旁边予以点评；

③指出你认为不合适的地方，阐明理由，提出修改建议；

④写总评：本文的优缺点及写作努力方向；

⑤每篇文章必须有至少4人批阅过并签名；

⑥小组（8人一组）内交流，并向全班推荐优秀文章，在题目旁边画“△”符号以表明推荐人数。

五、学生批阅并在小组内交流。

学生的批改非常认真，用红笔不时地写划圈点，写眉批、旁批、总评，然后签名，俨然一位老师。批改任务完成后，小组内交流，共同推出本小组的优秀文章，共同欣赏，谈自己的看法，提出修改建议。

以上共用时25分钟。 （如果任务没有完成，可以在课后拿出10分钟的时间完成。）

六、下课，将作文上交。

七、选择典型例文

教师翻阅浏览学生批改后的作文，找出典型的文章，所任教的班级共找出十篇或八篇有代表性的文章，交付印刷。（所谓的典型例文并非我们一般所指的“范文”，而是通过学习能给全班带来最大收益的文章。如，有的文章形式特别的新颖，令人耳目一新；有的文章，将某个地方稍加改动就可使文章脱胎换骨，由一般而成为优秀；有的文章作者自觉的使用了修辞或其他表达技巧……）

第二天或第三天：

八、小组交流

小组内共同学习这10篇或8篇文章中的5篇或3篇，交流。由一人执笔写出本小组的讨论意见和建议。

（用时约30分钟）

九、班级交流

各个小组的执笔人代表本小组发言评价。（发言人轮流担任，后面的发言者不要重复前面的观点）

十、教师总评。将各小组的意见和自己的看法综合起来，指明写作上的优缺点及应注意的事项，同时对各组意见适当评价。

分析：

作文教学上的这种变化，使学生由原先两周一次作文训练变成一周一次，缩短了评价时间，使学生在对自己的写作从构思到立意还记忆犹新时得到及时的评价反馈，因此写作兴趣高，有积极性。学生由原先的两周写一篇作文，看老师对自己写作的评价——有时还看不到，因为老师批不出来或者不去全批——变成每周自己写一篇，读别人的至少四篇文章并批阅，然后全班共同阅读并评价交流五六篇，效率大大提高。

学生不仅在作文课内写作文，这项工作还延伸到了课外：学生如果不满意某同学对自己作文中某方面的评价，可以跟批阅者交流探讨，当然，他们也会交流自己的写作经验体会。

读的多了，评的多了，写作的技巧就逐渐掌握并积极地应用到实践中去，写作的努力方向也就明确了。

反思：

作文教学上的这一变化，跟本人对作文教学的长期思考是分不开的，是新课改的精神“激活”了自己对作文教学“高耗低效”的解决方法的思考，这种教学思路体现了合作学习，交流提高的新课改精神，使学生在真正的写作学习中学习探索写作。教师也把原先耗在作文批阅上的工夫用来研究教学，研究理论指导，使作文教学对教师和学生都不再是一件苦差事，变成了一件有成就感，有收获感的乐事。

让我们积极地投入到作文教学课改的实践中去，使我们的老师和学生都不再为作文发愁，让作文课活起来！

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篇五：我有一个金点子

我有一个金点子

五年级五班 杨炳然

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”好读书，读好书，能把读到的东西记在心里，在以后可以做到活学活用，可谓读书的最高境界。可是，对于背书的方法与技巧你又知几分呢？那么，让我快快打开我的神奇百宝箱，为你展示一下我的背书金点子吧。

瞧，他一边急得捂着耳朵皱着眉毛大声背诵，一边又冷不丁的可能是忘了点儿什么继续不下去而抓耳挠腮??看，她一筹莫展的反复拿着课本读来读去，过会儿又对着墙壁目光呆滞的一字一句磕磕绊绊的反复着?? 可是孔子《论语》有言道，“学而不思则罔，思而不学则殆。”是啊，在学习中我们必须加以思考，在思考中求取进步。背书亦是一样的。

金点子其一，“先理解，后诵读，背诵轻轻松松”。这是我从语文老师那儿获得的一个绝佳的好方法。开始时，我课文总是记不熟，背不过，我对此很是苦恼。后来我忍不住主动向老师寻求妙招，结果老师告诉我这个方法，我细细体会，终于豁然开朗。现在，我拿到一篇需背诵的文章，首先通读其大意，理解后再按意思分段去记，最后加以衔接，结果屡试不爽！

金(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:这是一个金点子作文)点子其二，“早预习，多巩固，背诵简简单单”。试想，拿一篇素未谋面的文章来背，或是一篇早已读过的有记忆有印象的去背，背诵结果肯定相差悬殊。人对知识的接受有一个过程，预习对于背诵来说更是相当重要的。相信“遗忘曲线”你并不陌生吧，所以我们要多巩固才能记得更加牢固！ 金点子其三，“手抄写，眼凝神，动嘴巴”。大家都知道手眼嘴并用注意力会

高度集中，如果实在背不过，做一下适当的抄写会增强你的记忆能力！

其实，金点子还有万万千。

等你等我，一起发现，共同携手改变这个未知的美好世界！

初中作文