地震中的爱

篇一：汶川大地震中的爱

汶川大地震中的爱

2008年5月12日是一个让全国人民难忘的日子，因为在当天下

午两点二十八分，四川汶川发生了大地震。很快，以汶川为中心，周

围的绵阳、北川 、广元、理县、茂县等市县出现了大面积的房屋坍

塌，交通及通信瘫痪。最为严重的汶川、北川县城被夷为平地。地震

还波及到了陕西、青海等省市的部分地区。后经地震科学家计算，这

次地震的震级竟高达八级，比1976年的唐山大地震的震级还要高，

受灾情况极为严重。

地震发生当天晚上的七点十分，以国务院总理温家宝爷爷为总指

挥的抗震救灾总指挥部就抵达了四川太平寺机场，前往汶川等地震灾

区现场察看。在飞机上，温爷爷还发表了重要讲话，对抗震救灾工作

进行了总体部署，在第一时间里就带来了中央领导对灾区人民的深情

关爱，并及时的布置了以解放军、武警部队为主要力量的抗震救灾队

伍，及时进入现场救灾，并且得到了国际上广大的支援，极大地鼓舞

了灾区人民对抗震救灾工作的信心和决心。

在随后的日子里，胡锦涛总书记、回良玉和李克强副总理等中央

和国家领导人先后多次现场视察了灾区，指导和组织了抗震救灾工

作，让灾区人民感受到了极大的温暖，受到了极大的鼓舞。在这次抗

震救灾的战斗中，涌现出了许多令人可歌可泣的爱，有党中央对人民

的关爱、解放军叔叔对人民的爱、老师对学生的爱、全国人民对灾区

的关爱、母爱、父爱、友谊之爱、志愿者的爱等等。

在这次抗震救灾的战斗中，解放军叔叔发挥了最核心的作用。地

震发生后，胡锦涛总书记立即作出了重要指示，要求灾区驻军和武警

部队迅速组织出动，协助地方抗震救灾，保证灾区人民的生命安全。

全军和武警部队立即全面启动应急机制，克服了交通中断、通信中断、

灾情不明、余震威胁不断等重重困难，最大限度地发挥不怕牺牲、不

怕疲劳、连续作战的精神，在第一时间内火速开往灾区，驰援抗震救

灾，涌现出了数不清的动人故事。在这次抗震救灾的战斗中，解放军

叔叔众志成城，表现出了对人民无限的爱。

汶川县映秀镇小学29岁的张米亚老师用自己的双臂紧紧搂着两

个孩子，用血肉之躯牢牢把两个学生庇护在自己的“翅膀”下，孩子

还可以飞翔，而他却再也醒不来了；四川德阳东汽中学教导主任谭千

秋老师，在灾难突然降临的那一刻，用自己的双臂紧紧护卫着自己的

4个学生，学生活下来了，而他自己却被掉下的水泥板砸成了4段；

北川县一中班主任刘宁老师在地震突发时，机智勇敢地保护59名学

生安然脱险，却永远失去了当时也被压在废墟里的女儿，??, 这是

怎样的一种无私而无畏的勇气啊！不管他们是本能反应，还是理性选

择，有良知的人们都会从中看到师德的博大和光芒，在灾难突然来临

的时刻，老师表现出了对学生巨大的关爱！

五月十三日，救援工作全面展开。在北川县，救援人员挖到了

一具女尸，救援人员正准备拖走的时候，忽然，队长听到了一个声音。

于是，他将女尸推开。“啊 ”队长与队员尖叫起来，那具女尸下面还

有一个婴儿。队长又翻了女尸的包，有一部手机，他打开一看，有一

条短信：宝贝，如果你还活着，请记住，妈妈爱你。看了这条短信后，

救援官兵一切都知道了。这个母亲用生命保住了小宝宝的生命，自己

却走向了天堂。这就是母爱，伟大的母爱啊！ 在大地震中，还有同学们的友谊之爱。 六年级的陈浩在地震发生时，头脑保持清晰，大喊：“地震来了，

大家快跑。”于是，全班同学都跑到了操场。这时，一位素不相识的

女同学站在一堵墙下，那堵墙就要倒塌，那位女同学处境十分危险。

陈浩这时只有一个念头——救人。于是，他像一支离弦之箭跑了过去，

把那位女同学用力一推，女同学没事，而陈浩却被那堵墙压成了粉碎

性骨折。难道这不是友谊之爱吗？

还有位同学叫邹雯樱。地震发生时，她组织好同学，一起跑到操

场。就在这时，她发现还少了两位同学，做为大队长的她又跑上去救

人，可教学楼突然倒塌，她扑了上去，抱住了两位同学??,第二天，

救援人员发现了邹雯樱那血肉模糊的尸体。那两位同学还活着，可邹

雯樱却飞向了天堂。她是全校的跑步健将，她完全可以活着，可为了

别人好好的活着，她离我们而去。可以看出她不自私。

在大地震中，我们也表现了同胞之爱。

二零零八年五月十五日早晨，我们吉大师院附小五[4]班开展了

“一方有难，八方支援”的活动，只见黑板上写着“献一份爱心”五

个醒目的大字。我们纷纷拿出了自己的零用钱，为灾区人民献爱心。

我捐了七十元，这七十元十分渺小，但却表示了我的爱；这七十元十

分渺小，但可以满足一个人一天的生活需要。捐得最多的是彭瑞，第

二名是向上和杨志宇，我是第三名。同学们，其实捐多少并不重要，

重要的是一份爱，关键就看爱有多浓，要是有同学只捐一块钱，但只

要尽力就行。

从这次地震中，我知道爱在地球上无处不在，只要细心观察，就

会有收获。同时也明白了生活中爱不可少，少了世界就不美好。

吉首大学师范学院附小 向正升 六[4]班

篇二：地震中的爱

地震中的“爱” -

2008年5月12日----------让人刻骨铭心的日

子。在四川汶川县及周边地区，一场突如其来的特大

地震夺走了数以万计的鲜活的生命。一时间，空气骤

然宁静，神州大地举国哀痛，悲伤成河。

许多在抗震救灾中的普通人物，他们用微薄的力

量体现着生命的尊严与伟大，其中闪现出人性的光辉，足以穿透那几秒的灾难阴影。

在北川陈家坝镇的一个山坡下面的店铺里，店铺

的一面墙整个垮塌下来，将一对母女压在最底下。当

战士们看到母女的时候，他们震惊了：一位不到40

岁的妇女，怀里紧紧的抱着一个六七岁的小女孩，由

于抱的太紧，战士们无法将她们分开，最后只得合葬。

母亲是面朝下倒地的，看她的姿势，是在墙倒下

的最后一刻，用身体保护着女儿，虽然，母亲的努力

最终落空，但在母爱中走向天堂的孩子，一定是温暖

而宁静的。这一幕足足展现了伟大的母爱，母亲是多

么希望女儿活下来，想用身躯保护她，宁可自己死去，

这一幕也感动了在场的每一个人，都流出悲伤的眼泪。

在龙居小学工作的向倩老师在地震中英勇献身。

废墟中，龙居小学女教师向倩一手楼住一个学生，

紧紧地拥在自己的身下，向母亲护卫自己的孩子.。她的身体已经被砸成三段，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手。原来，只需两秒钟便可离开教室，到达安全地带。但当她在疏散学生们离开教室的时候，看到两个手足无措的学生，向倩老师义无反顾的大步跨进学生，一手楼住一个，朝门外冲去，可此时，整座教学楼已轰然倒塌，向倩老师和学生被埋在废墟

中。。。。。。。。。。向倩老师走了，但她的灵魂

永远在活在我们心中，我们说向倩老师一路走好。

谁也未曾料到，万众期待的2008年竟然充满了如

此的坎坷和灾难。但事实中奖再次证明，中国人民是大不败的，压不跨的，因为我们有着英雄的13亿人民。我们知道：一颗很小的爱心乘以13亿，就会变成海洋；一次很大的灾难，初以13亿都会变得可以承担。在整个救灾过程中，中国人民身上展现出人性的光芒，在党的领导下必将走向光明。2008年中国人民将被自己感动！

篇三：回荡在地震中的爱

回荡在地震中的爱

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间每当一想起这首悦耳动听的歌，我就想起了汶川地震中一件令我感动的事情。

在汶川大地震的捐款现场中，一位要饭的老奶奶，手持一些超票，饱经风霜的脸上带着梨花般的笑容，在为难民捐款。老奶奶的生活十分艰苦，每天饭也吃不饱，每天在街上要饭，也只能勉强填饱肚子。但是她却拿出一半的前财给难民捐款。此刻，她想过今后将要吃不饱没有？没有。她是多么伟大，多么善良，多么了不起！此刻，我觉的她比毛主席，比周恩来，比邓小平，比温家宝，比江泽民还要伟大，还要善良

老奶奶多么伟大，此刻我觉得她是一亿万富翁，这回荡在地震中的爱，使我永生难忘。此时，我耳边又响起了只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间

峨边县街小学六年级三班二年级:李阿莲

篇四：回荡在地震中的爱

回荡在地震中的爱

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间??”每当一想起这首悦耳动听的歌，我就想起了汶川地震中一件令我感动的事情。

在汶川大地震的捐款现场中，一位要饭的老奶奶，手持一些超票，饱经风霜的脸上带着梨花般的笑容，在为难民捐款。老奶奶的生活十分艰苦，每天饭也吃不饱，每天在街上要饭，也只能勉强填饱肚子。但是她却拿出一半的前财给难民捐款。此刻，她想过今后将要吃不饱没有？没有。她是多么伟大，多么善良，多么了不起！此刻，我觉的她比毛主席，比周恩来，比邓小平，比温家宝，比江泽民还要伟大，还要善良??

老奶奶多么伟大，此刻我觉得她是一亿万富翁，这回荡在地震中的爱，使我永生难忘。此时，我耳边又响起了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间??”

峨边县街小学六年级三班二年级:李阿莲

篇五：地震中的父与

地震中的父与子

学情分析：

《地震中的父与子》是以“父母之爱”为主题的感人文章，对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生比较容易理解和体会课文中的爱。

五年级的学生具备一定的自主学习能力，所以在课堂尽量引导学生自主发现和解决问题，比如让学生自主预习课文，学习新的生字词；通过各种读来领悟为什么这是对了不起的父子等等。

教学理念：根据新课标，致力于培养学生的语文素养，在课堂上要充分尊重学生的个性、人格、情感和学习的权利。在实施教学过程中，以学生为主，我设计一定的问题情境让学生探索发现和解决问题。根据文本特点，我以“情”感人，培养学生的人文精神。

教学思路：

《地震中的父与子》是一篇感人的课文，根据教学目标和学生情况，我首先让学生自主学习新字词，在第一课时主要是解决生字难词，并对课文有初次的感悟。在第二课时主要让学生在读中感悟，用心领会父子的了不起。在感悟父亲的了不起过程中，紧紧抓住父亲的动作外貌和父亲的信念，让学生品读和感悟父亲的爱。感悟儿子的了不起，主要是抓住倒数第二段，从儿子的语言与行为中感悟他对父亲的信任，还有勇敢的品质。

课时安排：两课时

教学用具：多媒体 图片 新华字典

教学准备：学生自主预习，自主学习新的生字词。同时学生以四人为一小组来。

《地震中的父与子》

（第一课时）

教学目标：

1.预习时学习新字词，对于不懂的借助字典或者小组讨论等各种方法，解决难题。认识8个生字，会写11个生字。正确读写“昔日、废墟、 爆炸、瓦砾、破烂不堪”等词语。

2.正确流利朗读课文，初步感知课文，了解故事梗概

3.积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法

教学重点：

学习生字词，认识八个生字，会写11个生字。如：“曼 墟 砾 爆”等生字。 教学难点：

积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法。

教学过程：

（一）图片导入，入情入境

1.展示一系列有关四川汶川大地震时感人照片，特别是关于地震中父母和儿女之间的感人照片。

【设计意图】：让学生在图片中认识地震，感受父母之爱，紧扣主题，拉近学生与文本的距离。

2.图片后感分享：

A.指名让一两个学生说说看照片后的感受，激发学生的感情。

B.师：同学们看了照片都有自己的感受。正所谓“地震无情，人有情”，地震虽然带给人们无尽的灾难，但在灾难面前，我们不放弃不抛弃，无论发生什么事情，都要在一起。无论是图片中的他们，还是课文中的这对父与子都是如此。今天我们要学习新课文，请打开课文《地震中的父与子》。

（二）学习课文，击破生字词

1.听课文录音，自由朗读课文划出不懂的生字词，不懂的生字可查字典或小组讨论，实在解决不了生词，再向老师提问解决。

2.针对学生情况和生字词的难度，自主选择重点字词讲解。 如：“曼 爆 颤 砸 ”等字。如：

爆 ：注意偏旁是“火”，根据偏旁懂得区分“爆瀑 曝”，并以此对比联想记忆。可组词“爆炸”等。

砸：读音是zá，平舌音。

颤： 读音chàn 翘舌而且是前鼻音，可组词“颤抖”等。 读音zhàn 时，翘舌，可组词“颤栗”等

砾：注意读音不能成“乐(la)”,而是读li。可组词“瓦砾”等

3. 学习多音字，对比记忆。先让学生查字典并组词，在黑板上板书出来，最后让他们读两遍。

混 ： hún（混话） 难： nán（困难） 颤：chàn（颤抖） hùn（混乱） nàn（遇难） zhàn （颤栗）

4.讨论记忆生词方法

【设计意图】： 讨论记忆生词方法，既加深学生的记忆的同时，又能让学生消化生字词，激发学生学习思维。

5.检查生字，抽取同学，要求给出字词，读出读音并解释意思。

昔日：xī rì 以前的日子,曾经,从前,大多用于写回忆文,书面语等

爆炸：bào zhà 物体体积急剧膨大，使周围气压发生强烈变化并产生巨大的声响 瓦砾：wǎ lì 碎掉的砖瓦石块。比喻没有价值的东西

废墟：fai xū 城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方

破烂不堪： pò làn bù kān 破破烂烂的不成样子。

颤抖：chàn dǒu 颤动，发抖

6齐读生字词，巩固记忆

（三）朗读课文，初步感知课文

1.朗读课文，通过分组读，自读，齐读，让学生在朗读的基础上感知课文，知道故事大概梗概。

2.在朗读的基础上，以竞赛的方式，各小组找出描写父亲与孩子的语言、外貌、神态、心理的词句。

3.有感情朗读找到的句子，看那个小组找得有快又多，并且读得最好。生评，师评。

【设计意图】竞赛的方式会让学生更活跃地学习，同时也能更好达到“初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法”的教学目标。 总结回顾

同学们，今天我们一起学习了11个生字词，并学习了三个多音字，而且大家在学习中发现了一些记忆生字词方法，你们都很厉害，希望能在以后的学习中能够保持，现在我们再次齐读课文，看你们能否读准生字词了。

作业

1.抄写生字词

2.预习课文，并能有感情朗读课文。

板书设计

地震中的父与子

多音字：

混 ： hún（混话） 难： nán（困难）

hùn（混乱） nàn（遇难）

颤：chàn（颤抖）

zhàn （颤栗）

【设计意图】由于其他的生字词是在ppt上演示的，所以黑板上只板书多音字。

《地震中的父与子》

（第二课时）

教学目标：

（一） 知识与能力目标：

1.复习生字词

2.学会有感情朗读课文，并能大概复述课文中的故事

（二）过程与方法目标：

1.学会运用多种阅读方法，体会含义深刻的句子

（三）情感态度与价值观：

1.了解父亲抢救儿子的一切经过，解读这对父子为什么“了不起”。

2. 学会理解父母之爱，懂得感恩。

教学重点：

了解父亲抢救儿子的一切经过，解读这对父子为什么“了不起”。

教学难点：

学生解读这对父子为什么“了不起”

教学过程：

（一）复习导入，温故知新

1.出示练习，让学生复习上节课的生字词.

A多音字填写练习（抽个别学生回答）

混 ： hún（ ） 难： nán（ ） 颤：chàn（ ）

hùn（ ） nàn（ ） zhàn （ ）

2.让学生默读课文，请一两个学生口述故事的大概情节.

【设计意图】这样的导入，有利于学生消化上节课遗留下的知识难点，同时让学生复述故事，既达到锻炼口语和胆量，也让学生更加深这篇课文的了解，为接下来的学习埋?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路?

（二）以读导学，感悟父亲

1.自由朗读，把上节课找出描写父亲的句子再读几次，用口头语描述父亲的形象

2.分角色朗读父亲与阻挡的人之间的对话。讨论“父亲真的是精神失常”？

3.读课文，找出自己认为父亲了不起的句子。为什么？

【设计意图】让学生自读自悟，读出个性，读出自我。

4.抓重点句子，设计提问，重点解读

A:“不论发生什么事情，我总会跟你在一起”，这句话表达了什么样的感情？ （板书“父亲 爱”）

B:“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他?”

师：为什么不直接写他挖了36小时，而是要从8小时写起？

（板书“挖”）

5.“体验一分钟”，让学生闭着眼睛体验一分钟，让学生在体验的过程中，深深地体会36小时的艰辛。

6.创新提问：假如父亲挖了36个小时之后，却发现儿子已经死了，这个父亲还是“了不起“吗？”

【设计意图】：这个问题引导学生多角度去解读课文，当这个残酷的结局呈现在学生面前，对学生的感情是一种冲击，但却让学生思考，更能坚定学生明白自己为什么而感动。

（三）高潮迭起，感悟儿子

1. 通过分角色朗读，齐读，竞赛读等方式，再次让学生感受父子之间的“了不起”。

2. 在各种“读”的基础下，让学生找出自己认为最能表现儿子的“了不起”，为什么？

3.分角色朗读父子之间的对话，并模拟情境。

4.抓重点句子，设计提问，重点解读。如：

A: “不！爸爸。先让我的同学先出吧！”

师：儿子坐作出这个决定，他了不起吗？是什么力量促使他这么做的？ B：“不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起？”

师：表达了儿子的一种什么样的感情？

（板书：信任）

5.个性阅读，畅所欲言。学完本篇课文每个人都有很多感受，让学生抒发感情，深化对文本的认识。

（四）拓展延伸

播放防震知识，让学生学有所悟，学有所用，作用生活。

（五）总结回顾

师：同学们，我们学习《地震中的父与子》，感受到这对父子的“了不起“，感受到父母之爱的伟大与无私。今天这节课，只是一个开始，以后我们都要懂得珍惜回报父母之爱，向这篇课文的小主人公学习，做一个勇敢又了不起的儿女。好不？ （附）板书设计

父 了不起 子

挖---------------→ 等

爱 信任

字数作文