作业帮地球清洁师课件
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 10:26:30 体裁作文
篇一：地球清洁师教学设计
一、创设情景，导入新课
1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。（出示环境污染的图片）
2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片）
3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。那么，都有哪些来报名了呢？你们想知道吗？
4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》（板书课题）
5、齐读课题。
二、学习课文内容，整体感知课文
过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。边听边想：课文里写了哪些地球清洁师？（课件出示朗读课文及课文内容）
1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师？
过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？
2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师，。（课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）
过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的？我们来看看大猩猩说的话。
3、课件出示大猩猩的话，并伴有朗读（指名读，齐读。）
4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢？接下来我们先看看鱼是怎么说的。
三、具体学习课文内容
（一）、学习清洁师鱼的这部分。
（1）、指名读鱼说的话。
（2）、教师问：鱼有什么本领呢？谁来说说？
（指名说：鱼能清除那些破坏水质的微生物，没有鱼，江河湖海就会变成臭水。）
师：鱼的本领可真大。那鱼做哪里的清洁师最合适呀？指名回答（课件出示：水中清洁师）
（3）、课件出示小结：鱼是水中清洁师，师板书：水中清洁师。
（4）、进行课堂练习：
因为有了小鱼，所以————。
假如————————，就————————。
过渡语：同学们做得真不错，下面我们来看看乌鸦又有什么本领。
（二）、学习清洁师乌鸦这部分。
（1）、女读乌鸦说的话。
（2）、教师问：乌鸦有什么本领？
（指名说：乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适）
（3）、课件出示小结：地面清洁师，并板书：地面清洁师。 过渡语：接下来我们再看看屎壳郎又有什么本领。
（三）、学习屎壳郎部分
（1）、男生读屎壳郎说的话。
（2）、教师问：屎壳郎有什么本领？谁来说说？
（指名说：屎壳郎用牛粪马粪当点心，还把牛粪马粪滚成球儿，埋到地底下，如果没有屎壳郎，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。） 教师又问：屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀？（草原清洁师）
（3）、课件出示小结：草原清洁师，并板书：草原清洁师。 过渡语：最后我们来看看大树有什么本领。
（四）、学习大树这部分
（1）、全班齐读大树说的话。
（2）、教师问：大树有什么本领？谁来说说？
（大树给大家提供清洁的空气）
教师又问：大树做哪里的清洁师最合适呢？（空气清洁师）
（3）、课件出示小结的话：空气清洁师，并板书：空气清洁师。 过渡语：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都有自己的本领，那主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗？我们来看看大猩猩又是怎样说的？
（五）、学习大猩猩最后说的话。
（1）、课件出示录音：大猩猩最后说的话。
（2）、听录音。
（3）、朗读这段话。
（4）、指名说：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗？（当上了）
（5）、小结：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师，地球有了这些清洁师，才会变得更更干净，更美丽。（师板书：地球更干净，更美丽）
过渡语：现在我们来做做这道题。
（6）、课件出示练习：用“有了———，————才————”说话。
（7）、现在地球妈妈的家变得干净美丽了，同学们，此时此刻，你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗？（出示伴有配音的干净美丽的地球图片）
（8）、同学们，地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢？（出示地球开心的图片）
三、拓展延伸
1、教师提问：同学们，除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外，请你们想一想，地球上还有哪些清洁师呢？它们又有什么本领呢？（指名说，引入人类也是地球清洁师）
过渡语：同学们说得真好，我们人类也是地球清洁师。这里，有位叫佳佳的小朋友，为了做好地球的环保工作，他也作出了很大的努力，我们一起来看看好吗？（出示一组配有声音的佳佳的环保图，）
2、由欣赏佳佳的环保生活图，引出让学生争当地球清洁师。
3、同学们，看了佳佳的做法以后，你们有什么想法呢？你们也想当地球清洁师吗？如果你是一名地球清洁师，你打算怎样做呢？（课件出示问题，指名说）
4、教师小结：地球上的清洁师还有很多很多，请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。
四、课堂总结
同学们，我们几十亿人类生活在同一个地球上，为了使我们生活的环境更干净，更美丽，我们要珍惜我们现在所拥有的一切，每个人都献出自己的爱心，自觉地保护环境，热爱地球，争做一名地球清洁师，让我们一起共同努力吧！（出示配乐课件）。
篇二：《地球清洁师》
《地球清洁师》
东风完小 杜小飞
大家好！今天我说课的内容是《地球清洁师》。现在我就围绕以下八个方面来进行说课。一、说教材 《地球清洁师》是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读，分角色读、表演读等形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。
二、设计理念 新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。所以我在这一课中设计了有关的练说训练,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时，我特别注重培养学生倾听、表达和应对的能力。
三、说教学目标：依据新课程标准,我确立了本课的教学目标： (一)、能力目标: 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
(二)、知识目标:１、朗读课文，学习仿写句子。
２、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。 ３、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
(三)、情感目标： 1、认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。2、引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累,养成良好地阅读习惯。
四、教学重点难点 语文重在读,重在“读中悟情”，所以我把朗读课文和学习仿写句子作为本课教学的重点。由于学生的经验少,观察能力还较差,因此我把“了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识”作为教学的难点。
五、说教法 随着科学技术的进步，特别是计算机网络技术的发展，网络教学已经作为一种新型的教学模式走进了课堂。本节课的教学环境就是网络教学模式，教学准备是多媒体课件。本节课，通过网络教学，为学生创设感兴趣的情
境,激发学生的学习欲望,鼓励学生独立识字.鼓励学生独立思考积极表达,主动与他人合作交流.。
六、教学过程：一、创设情景，导入新课1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。（出示环境污染的图片）2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片）3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。那么，都有哪些来报名了呢？你们想知道吗？4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》（板书课题）5、齐读课题。设计意图:从学生熟悉的图片入手,使学生准确理解“地球的清洁师”的含义。把握儿童的心理,创设情境激趣,为学生兴趣盎然地思考,理解奠定基础。
二、学习课文内容，整体感知课文
过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。边听边想：课文里写了哪些地球清洁师？（课件出示朗读课文及课文内容）
1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师？过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？
2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师，。（课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的？我们来看看大猩猩说的话。 3、课件出示大猩猩的话，并伴有朗读（指名读，齐读。）
4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢？接下来我们先看看鱼是怎么说的。 设计意图:先引导学生把课文读熟,让他们充分了解课文中共写了几种地球清洁师以及它们的作用。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式,让学生把这些认识内化到心中,为下一步的具体学习地球清洁师的作用打好基础.
三、具体学习课文内容
（一）、学习清洁师鱼的这部分。（1）、指名读鱼说的话。 （2）、教师问：鱼有什么本领呢？谁来说说？（指名说：鱼能清除那些破坏水质的微生物，没有鱼，江河湖海就会变成臭水。）师：鱼的本领可真大。那鱼做哪里的清洁师最合适呀？指名回答（课件出示：水中清洁师）（4）、课件出示小结：鱼是水中清洁师，师板书：水中清洁师。（5）、进行课堂练习： 因为有了小鱼，所以————。假如—，就—。过渡语：同学们做得真不错，下面我们来看看乌
鸦又有什么本领。（二）、学习清洁师乌鸦这部分。（三）、学习屎壳郎部分（四）、学习大树这部分（五）、学习大猩猩最后说的话。
（7）、现在地球妈妈的家变得干净美丽了，同学们，此时此刻，你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗？（出示伴有配音的干净美丽的地球图片）（8）、同学们，地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢？（出示地球开心的图片）
设计意图:在学生充分理解课文的基础上进行,加深学生对课文的感悟,发展学生的语言表达能力,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力.
四、拓展延伸1、教师提问：同学们，除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外，请你们想一想，地球上还有哪些清洁师呢？它们又有什么本领呢？（指名说，引入人类也是地球清洁师）
过渡语：同学们说得真好，我们人类也是地球清洁师。这里，有位叫佳佳的小朋友，为了做好地球的环保工作，他也作出了很大的努力，我们一起来看看好吗？（出示一组配有声音的佳佳的环保图，）
2、由欣赏佳佳的环保生活图，引出让学生争当地球清洁师。
3、同学们，看了佳佳的做法以后，你们有什么想法呢？你们也想当地球清洁师吗？如果你是一名地球清洁师，你打算怎样做呢？（课件出示问题，指名说） 4、教师小结：地球上的清洁师还有很多很多，请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。设计意图：以续演课文为引子,激发学生搜集相关资料,增长知识,开阔眼界.培养搜集信息,处理信息的能力. 树立保护地球意识,有了解其它动物的愿望。
七、说板书设计板书是教学过程中的直观因素，它对于发展学生智力、启迪学生思维都起着很大的作用。直观、形象的板书，不但可以化抽象为具体、增强板书的美感，而且可以减小学生接受知识的坡度和思维的难度，甚至是学生的思维过程在复习等学习活动中得到再现，达到帮助记忆再现和巩固旧知识的效果；直观、形象的板书，可以使学生通过对具体事物的回忆展开联想，从而引起对所需概念、方法的回忆和知识体系的形成。而我本课的板书设计就做到了直观、形象，所以学生在学习时，学得非常地轻松。
八、说反思课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
以上就是我说课的内容，希望各位专家多多指正！谢谢!
篇三：地球清洁师
《地球清洁师》说课设计之一
尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的内容是《地球清洁师》。现在我就围绕以下八个方面来进行说课。
一、说教材
《地球清洁师》是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读，分角色读、表演读等形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。
二、设计理念
新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。所以我在这一课中设计了有关的练说训练,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时，我特别注重培养学生倾听、表达和应对的能力。
三、说教学目标
依据新课程标准,我确立了本课的教学目标：
(一)、能力目标:
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
(二)、知识目标:
１、朗读课文，学习仿写句子。
２、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。
３、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
(三)、情感目标：
1、认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。
2、引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累,养成良好地阅读习惯。
四、教学重点难点
语文重在读,重在“读中悟情”，所以我把朗读课文和学习仿写句子作为本课教学的重点。
由于学生的经验少,观察能力还较差,因此我把“了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识”作为教学的难点。
五、说教法
随着科学技术的进步，特别是计算机网络技术的发展，网络教学已经作为一种新型的教学模式走进了课堂。本节课的教学环境就是网络教学模式，教学准备是多媒体课件。本节课，通过网络教学，为学生创设感兴趣的情境,激发学生的学习欲望,鼓励学生独立识字.鼓励学生独立思考积极表达,主动与他人合作交流.。
六、教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。（出示环境污染的图片）
2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片）
3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。那么，都有哪些来报名了呢？你们想知道吗？
4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》（板书课题）
5、齐读课题。
设计意图:从学生熟悉的图片入手,使学生准确理解“地球的清洁师”的含义。把握儿童的心理,创设情境激趣,为学生兴趣盎然地思考,理解奠定基础。
二、学习课文内容，整体感知课文
过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。边听边想：课文里写了哪些地球清洁师？（课件出示朗读课文及课文内容）
1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师？
过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？
2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师，。（课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）
过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的？我们来看看大猩猩说的话。
3、课件出示大猩猩的话，并伴有朗读（指名读，齐读。）
4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢？接下来我们先看看鱼是怎么说的。
设计意图:先引导学生把课文读熟,让他们充分了解课文中共写了几种地球清洁师以及它们的作用。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式,让学生把这些认识内化到心中,为下一步的具体学习地球清洁师的作用打好基础.
三、具体学习课文内容
（一）、学习清洁师鱼的这部分。
（1）、指名读鱼说的话。
（2）、教师问：鱼有什么本领呢？谁来说说？
（指名说：鱼能清除那些破坏水质的微生物，没有鱼，江河湖海就会变成臭水。）
师：鱼的本领可真大。那鱼做哪里的清洁师最合适呀？指名回答（课件出示：水中清洁师）
（4）、课件出示小结：鱼是水中清洁师，师板书：水中清洁师。
（5）、进行课堂练习：
因为有了小鱼，所以————。
假如————————，就————————。
过渡语：同学们做得真不错，下面我们来看看乌鸦又有什么本领。
（二）、学习清洁师乌鸦这部分。
（1）、女读乌鸦说的话。
（2）、教师问：乌鸦有什么本领？
（指名说：乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适）
（3）、课件出示小结：地面清洁师，并板书：地面清洁师。
过渡语：接下来我们再看看屎壳郎又有什么本领。
（三）、学习屎壳郎部分
（1）、男生读屎壳郎说的话。
（2）、教师问：屎壳郎有什么本领？谁来说说？
（指名说：屎壳郎用牛粪马粪当点心，还把牛粪马粪滚成球儿，埋到地底下，如果没有屎壳郎，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。）
教师又问：屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀？（草原清洁师）
（3）、课件出示小结：草原清洁师，并板书：草原清洁师。
过渡语：最后我们来看看大树有什么本领。
（四）、学习大树这部分
（1）、全班齐读大树说的话。
（2）、教师问：大树有什么本领？谁来说说？
（大树给大家提供清洁的空气）
教师又问：大树做哪里的清洁师最合适呢？（空气清洁师）
（3）、课件出示小结的话：空气清洁师，并板书：空气清洁师。
过渡语：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都有自己的本领，那主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗？我们来看看大猩猩又是怎样说的？
（五）、学习大猩猩最后说的话。
（1）、课件出示录音：大猩猩最后说的话。
（2）、听录音。
（3）、朗读这段话。
（4）、指名说：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗？（当上了）
（5）、小结：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师，地球有了这些清洁师，才会变得更更干净，更美丽。（师板书：地球更干净，更美丽）
过渡语：现在我们来做做这道题。
（6）、课件出示练习：用“有了————，————才————”说话。
（7）、现在地球妈妈的家变得干净美丽了，同学们，此时此刻，你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗？（出示伴有配音的干净美丽的地球图片）
（8）、同学们，地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢？（出示地球开心的图片）
设计意图:在学生充分理解课文的基础上进行,加深学生对课文的感悟,发展学生的语言表达能力,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力.
四、拓展延伸
1、教师提问：同学们，除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外，请你们想一想，地球上还有哪些清洁师呢？它们又有什么本领呢？（指名说，引入人类也是地球清洁师）
过渡语：同学们说得真好，我们人类也是地球清洁师。这里，有位叫佳佳的小朋友，为了做好地球的环保工作，他也作出了很大的努力，我们一起来看看好吗？（出示一组配有声音的佳佳的环保图，）
2、由欣赏佳佳的环保生活图，引出让学生争当地球清洁师。
3、同学们，看了佳佳的做法以后，你们有什么想法呢？你们也想当地球清洁师吗？如果你是一名地球清洁师，你打算怎样做呢？（课件出示问题，指名说）
4、教师小结：地球上的清洁师还有很多很多，请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。
设计意图：以续演课文为引子,激发学生搜集相关资料,增长知识,开阔眼界.培养搜集信息,处理信息的能力. 树立保护地球意识,有了解其它动物的愿望。
七、说板书设计
板书是教学过程中的直观因素，它对于发展学生智力、启迪学生思维都起着很大的作用。直观、形象的板书，不但可以化抽象为具体、增强板书的美感，而且可以减小学生接受知识的坡度和思维的难度，甚至是学生的思维过程在复习等学习活动中得到再现，达到帮助记忆再现和巩固旧知识的效果；直观、形象的板书，可以使学生通过对具体事物的回忆展开联想，从而引起对所需概念、方法的回忆和知识体系的形成。而我本课的板书设计就做到了直观、形象，所以学生在学习时，学得非常地轻松。
八、说反思
课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
以上就是我说课的内容，希望各位专家多多指正！谢谢!
篇四：地球清洁师说课稿
说课题目：语文带学生走进环保——《地球清洁师》
保靖县野竹坪学区 吴坤亚
尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我本次说课的题目是《语文带学生走进环保》，所说的课文是湘教版二年级上册《地球清洁师》说课内容包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五部分。
一、说教材
本文是一篇童话故事，主要讲地球要招收清洁师，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都前来报名，并介绍了自己的清洁本领。主考官大猩猩听后，十分满意。课文借助于生动的故事，向人们介绍了鱼、乌鸦、屎壳郎、大树等动植物在保护地球、维护环境方面的重要作用。学情分析：教学本文，应以学生朗读为主，特别要读好角色对话，要在读中弄懂课文所讲的动植物对保护环境的重要作用，并使自己受到这方面的教育。
我把本篇课文分为两课时教学，第一课时，字词教学，第二课时，文本解读。这里我主要把第二课时的设计理念、课堂结构及教学实施穿插在一起与大家交流一下。
根据课文的特点和学生的年龄特征，我预设本课的三维目标为： 知识与技能：
理解课文内容，知道许多动植物为环境保护作出了贡献。 过程与方法：
在探究中感受动植物对环境所起的保护作用，联系生活实际充实
课文内容。
情感态度与价值观：
学生从小培养环境保护意识。
教学重、难点：学习仿写句子，理解文中讲到的各种动植物为保护环境所做出的贡献。
二、说教法
语文教学教无定法，贵在得法，教学相长，贵在导学。我将采用情境教学法、诵读法、角色表演法、层层推进法实施教学。
三、说学法
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础。因此，学生采用小组合作学习结合读一读 、品一品、 演一演、 议一议的方式学习。
四、说教学过程
本课教学过程预设四个环节，一、创设情境，导入新课。二、初读课文，整体感知。三、小组合作，理解课文。四、角色朗读，在活动中升华主题。
环节一、创设情景，导入新课。我们经常说“好的开头是成功的一半”。为了提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，我结合课文内容“地球环境保护局要招收一批清洁师”这件事情，特意设计了一张“招工启示”，从而把课文内容生活化。“招工启示”的内容如下：亲爱的
局。联系人：大猩猩。联系电话：1234567。学生从这张招工启示中获得了更多的信息，如：谁要招清洁师，报名者要具备什么条件，主考官是谁等等，从而过度向新课的学习。
环节二、初读课文，整体感知。我创设自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。其一，课前导读（导自读方法），向学生提问：告诉老师，你怎样把课文读正确，读流利？通过问题营造出自学思考的氛围，给学生充分的时间去读书，让学生在自己的阅读实践中学会读书。其二，读中导读，（导自读习惯），一导：读正确。例如，读准后鼻音“境”，多音字“当”等字的读音。二导：工具书的使用。音序查字法是前一个单元刚学过的知识，在这个环节要求学生学以致用，查字典理解“本领”的意思，初步养成借助工具书学习的习惯。其三，读后导读（导自读感知），让学生把课文大意说出来。以上教学设计的目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意。
环节三、小组合作，理解课文。俗话说：授之以鱼不如授之以渔。针对这篇课文段式相同的结构特点，我预设第一步，指导学生学习鱼儿报名当清洁师的段落。通过出示课件一：鱼在清澈的水里游来游去，见到破坏水质的微生物就马上清除，及课件二：水中的鱼儿不见了，引导学生想象此时的水会怎样呢？在对比中，学生深刻地感到鱼的作用之大。第二步，合作学习，汇报交流。学生选择自己喜欢的段落组成学习小组，按照第一步的学习方法合作学习。通过读一读，读自己选择学习的文段，看一看，看相关清洁师完成清洁工作的课件，议一
议，议乌鸦、屎壳郎、大树各具有什么清洁本领，并派代表汇报交流。
环节四、角色朗读，在活动中升华主题。第一，分角色表演读。在学生掌握鱼、乌鸦、屎壳郎、大树的作用之后，朗读才用感情基础。因此，在完成上一环节的基础上，我安排学生角色朗读课文，戴上清洁师的头饰有感情地表演读。第二，采访活动。由一名小记者对地球环境保护做出巨大贡献的清洁师进行采访。采访对象不局限于课文里的动植物，也可以是具有清洁功能的蚯蚓、海鸥等。采访问题如下：你为环境保护做了哪些事？地球环境的现状怎样？为了保护地球，你今后有什么打算？小记者也可以自由发挥提出一系列问题，让学生受到环保教育，达到升华情感的目的。
最后，为了整合课文内容，拓展语文学习空间，我设计以下作业：
1、仿写句子。
假如没有鱼儿，江河湖海就会变成臭水。
2、根据收集的资料，完成一篇新《地球清洁师》的童话故事。
五、说板书设计
清洁水质
清洁地面
地球清洁师 使地球更干净更美丽
清洁牧场
清洁空气
板书是教师在备课过程中构思的艺术品。根据学生的年龄特点，我设计的板书具有童趣，用形象的简笔画及简洁的文字，来体现文本的内涵。
篇五：地球清洁师
地球清洁师
第二课时 曾连
教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解地球清洁师的作用。
3、学习仿说句子。
4、从自己身边做起，为地球环境卫生的洁净出一份自己的力。 教学重难点
1、重点：朗读课文，仿说句子。
2、难点：了解地球清洁师的作用。
教学准备
多媒体课件，课前布置学生了解“环境保护”相关知识。 教学过程
一、复习导入
1、今天地球妈妈请小朋友去她家里做客，我们去看看吧。（课件出示图片）
2、你觉得地球妈妈的家里怎么样？脏
地球妈妈的家里脏了，需要清扫。谁来帮她清扫呢？
3、今天我们将继续学习第十二课《地球清洁师》
齐读课题。
3、课文里的地球清洁师有哪些？（课件出示图片）
4、清洁师们今天带来了几个词语朋友，看看，你认识吗？（课件出
示词语）
谁来大声地跟词语朋友打个招呼？（如果学生朗读情况不够好，提醒词语的朗读不能停，前一个字读得轻点儿快点儿，后一个字要读得重点儿）
二、理解课文，流利朗读
1、小朋友们读得真好。地球清洁师们都给你们鼓掌呢（课件播放掌声）。
小朋友们这么棒，地球清洁师棒不棒呢？他们有什么本领？去课文里看看吧。请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音读流利。
2、地球妈妈的家需要人清扫，地球环境保护局于是决定招收地球清洁师。（指名朗读1自然段）
3、来报名的可多了！主考官大猩猩要考一考大家。
（1）请男生读2自然段。
（2）大猩猩在向大家伙儿提问，我们要读出什么语气呢？
（3）大家一起试一试。
4、鱼最先发言。它有什么本领？与同桌一起读一读3自然段。
（1）鱼能清除什么？
微生物是我们看不见的一种东西。它们有的会让水里的动物生病有的会让水发臭。（课件演示水中的微生物）
课文中哪句话写了鱼的本领？请用横线画出来
（2）有了鱼，水里多洁净啊！（展示洁净的水的图片）鱼能做哪里的清洁师？
（3）谁来读一读鱼的发言？谁再来演一演鱼？（指导表演：要表演得好，我们要用它的口气说它的话，还要能有表情和动作） 假如没有鱼，江河湖海会怎么样？请朗读这一句
课件展示句子仿说，教师引导说话。
5、鱼能做水中清洁师，这两种动物能做哪里的清洁师？它们有什么本领？请小朋友先自己朗读4、5自然段。然后与同桌一起找出写乌鸦和屎壳郎本领的句子，用横线画出来，再一起读一读。
（1）乌鸦能做哪里的清洁师？
地面清洁师。
A它的本领是什么？（课件展示图片）请齐读乌鸦的话
b假如没有乌鸦，（课件展示）地面上会是怎样的场景？（引导学生用“假如??就??”来说）
C谁来扮演乌鸦？
（2）屎壳郎有什么本领？
A屎壳郎能做哪里的清洁师？
b屎壳郎看起来不起眼，原来本领可真不小。看，（展示干净美丽的草原牧场）你能来扮演屎壳郎吗？
6、这些清洁师的本领都不小，可是有位清洁师的本领比他们都大，你知道是谁吗？—树！
（1）树的本领是什么？自己朗读6自然段。
（2）学生汇报回答
a你知道什么有哪些空气是不清洁的？
b树能做什么清洁师？
（3）树是我们非常重要的伙伴。谁来演一演树？
7、这些清洁师来到地球妈妈的家，一会儿，地球妈妈的家就有了变化！看（课件展示图片）变成什么样了？大猩猩是表扬大家的？
（1）指名朗读
（2）大猩猩话里的“你们”指谁呢？
用“有了 才 ”具体说明大猩猩的话
你还能用“有了??才??”说话吗？
（3）大猩猩看到大家都有本领能够当好地球清洁师，它特别高兴。谁来高兴地读一读7自然段？
（4）你能来学大猩猩夸夸地球清洁师们吗？
9、有了地球清洁师，地球才更美丽更干净。让我们把掌声送给这些辛勤的清洁师们。
三、角色扮演，有感情朗读
1、你最喜欢课文中哪位清洁师？找到描写它的自然段，自己读一读演一演。
请你演一演。（语气对吗？表情对吗？动作对吗？）
2、指名学生角色扮演，老师和其他同学读旁白。
3、谁能上台来演一演？（学生情景表演）
四、小结课堂，渗透环保意识
1、其实呀，只要能给地球带来干净和美丽就能当地球的清洁师。你还知道哪些地球清洁师？（课件介绍清洁师蚯蚓和海鸥）（引导学生
明白自己也能做一名地球清洁师）
2、我们也能当一名地球清洁师，能做什么呢？
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