顶岗第一次讲课后

篇一：2第一次讲课

第一次讲课

这已经是顶岗实习的第二周了，这一周的星期二我第一次登上了讲台。第一次登上讲台的感觉是紧张并且兴奋的。紧张是因为我第一次作为一名老师站在讲台上，要面对那么多的学生，会不会尴尬，会不会脸红，会不会遇到什么突发状况…..所有这些不确定都让我莫名的紧张。兴奋是因为我马上要面对那么多双渴求知识的眼睛，那么多新鲜又质朴的面庞，我马上要正确且恰当地教授这么多年来我所学到的知识，实现由一名学生到老师的转变。

第一节课我要讲授的是英语单词部分。课前我和我的指导老师沟通了很多，关于每个单词的读音，涉及到的知识点，需要补充的知识点又该有哪些。在充分准备的基础上，我信心满满地登上了讲台，孩子们目不转睛的盯着我。首先我用一口简单流利的英语做了一番漂亮的自我介绍，然后还用中文再次做了解说和补充，孩子们的眼睛对我充满了好奇，看得出，他们在慢慢接受我。一番介绍过后，我还补充了对他们的几点要求，其中最重要的一条就是上课要在保持良好的纪律的基础上认真且用心地听讲，做好课堂笔记。然后我开始步入正题，讲解单词。首先是我读第一遍，学生认真听；然后是我领读一遍，学生跟读三遍；最后是学生分组来读，把全班分成三组，每组齐读，在读完之后我指出他们各组的优势和不足，把易读错的那些单词又进行了纠正和强调。学生们对单词的读音因此有了基本的了解。最后是单词的讲解，也就是语法和知识点。这对学生们来说应该是最难理解的一项，比如说这一单元的be used to短语，我讲解的时候先讲它的用法要在后面加动词ing形式。然后再举例子：I am used to going to school by bus.学生们这样就比较容易理解这个词组。就这样，我很顺利地把单词讲解完毕。然后我走到学生中间问他们有没有听懂，接受学生反馈和意见。学生们给我的评价让我很开心，他们说我讲的很详细而且清楚，他们都听得效果不错。 以上就是我的第一次讲课，讲完课后的我顿时觉得有一种充实感和光荣感。我很清楚，那种感觉不是空虚，更不是懈怠。那种责任感让我觉得我要继续努力，以前的我是一名学生，现在的我是学生更是老师，我身上多了一份使命，那就是教书育人。只要呆在这里一天我就要做到为人师表，把我所接受的知识，在我的理解加工基础上更高层次地教给学生，并且要教会学生。学和教绝不是一回事，但二者紧密相连，我要继续努力，继续前进。

篇二：顶岗我来了

顶岗我来了

顶岗的日子一天天临近，看着一批一批的同学们陆续的赶往顶岗实习地点，心里更多了一丝紧张与激动，不知这半年的顶岗生活我将会面临什么，将会发生什么，但我相信自己不管遇到什么，我都会勇敢的去面对，去战胜一切困难。这次的顶岗对我们来说都是一次很大的挑战，我们必须全力以赴。假期里总是想象着自己初为人师的样子，想象着教室里一群可爱的孩子们，每当想到这些我就对顶岗充满了期待，同时也有一点紧张，不知道自己能不能上好一堂课，能不能和学生们相处好，面对这些顾虑，我唯一能做的就是多做一些准备工作，给自己一些鼓励。不久我们的角色从一个学生转变为一个教师，这个转变并不是轻而易举的，我们必须从内而外的转变成一个真正的教师。即将到来的顶岗中，将会面临许多我们人生中的第一次，第一次讲课，第一次被称作老师等等，我们只有自信、勇敢、坚定的跨出第一步，我们的未来才会无所畏惧。 顶岗实习将是对我们进入大学后俩年学习的一个检测。考验我们，锻炼我们，培养我们的过程。在实习中培养、锻炼自己的能力。增长自己的见识，为以后工作打下良好基础。在假期期间，我们要做好实习前的准备，首先，要在心理上做好准备，适应从学生到老师的角色变化。承担起一名老师应该承担的责任，严格的要求自己，对自己负责，对学校负责，对学生负责；其次，是基本功训练，利用暑假的时间，通读课本，熟练的掌握教材的知识，学习写教案，做课件等教师教学的基本技能，掌握我们教育学教会我们的理论基础，为实习工作打好基础；最后，我们还要提升自身的技能，两笔字训练，是必须要进行的，为了使板书更加优美，我在暑假对自己的粉笔字、硬笔字加强训练。还有最主要的就是要有耐心和爱心，我知道上好一节课不是想象的那么简单，所谓台上一分钟，台下十年功。要上好一节课就要做好充分的准备，所以这个暑假我会严格按照老师的身份去要求自己，做好当老师的准备。

顶岗地点我没有办法改变，但是，孩子们的政治知识水平我可以提高，孩子们学习政治的兴趣我可以提高，班级的学风我可以改变，课堂的质量我可以决定，这些是我可以掌握的，可以决定的。我要把“认真备课、大胆展示、积极工、虚心学习、不忘梦想”当做我短时期内的目标。

即将踏上顶岗的道路，这是一条充满挑战的道路，也是最有意义的征程，

但青春的我们要勇于接受挑战，我相信在这条道路上我们都会走向成熟，收获精彩的人生！

篇三：李胜男 第一次 顶岗实习——促进师范生教学智慧生成

顶岗实习—促进师范生教学智慧生成

摘 要：当下教师需要教学智慧，教学智慧体现教师整体素质，顶岗实习促进师范实习生教师专业发展，促进师范生教学智慧的生成，文章从教学智慧的概念界定和意义、顶岗实习过程中师范生教学智慧方面的问题、如何提升顶岗师范实习生的教学智慧、师范生教学智慧的提升需要注意的几个方面等四个方面，旨在为师范生的培养和教师教育的改革尤其是实践环节的改革提供经验。

关键词：顶岗实习 师范生 教学智慧 成生

一、教学智慧

（一）概念界定

范梅南认为教育的智慧和机智可以看做是教育学的本质和优秀性。 杜萍和田慧生认为“教学智慧”是教师个体在教学实践中，依据自身对教学现象和教学理论的感悟，深刻洞察、敏锐机智并高效便捷地应对教学情境而生成的达到融通共生、自由和美境界的一种综合能力。

叶澜教授提出具有教育智慧是未来教师专业素养达到成熟水平的标志，“教师德性之出神入化的体现是教育智慧”。

笔者认为教学智慧是通过正确的教学手段、启发学生思考、提高学生认知能力以达到促进教学效果实现教学目的的方法和素质技能。

（二）理论意义和现实意义

师范生教学智慧的生成本质上就是提高他们的教学能力、处理学生问题能力、教授知识的能力等等。顶岗实习丰富了师范生教师专业发展和教学智慧的理论研究，为师范生的培养和教师教育的改革尤其是实践环节的改革提供经验。 顶岗实习能十分有效的促进师范生教学智慧的生成，具体来说通过顶岗实习丰富学生的教学经验、锻炼学生的教学思维力、落实学生的教学执行力，从而促进教学智慧的生成，提高方式是循环往复的螺旋式上升。顶岗实习后可以提高师范生学习的积极性、自我反思意识和能力、理论知识的融会贯通能力、问题意识和解决问题的能力、就业能力等。

二、顶岗实习过程中师范生教学智慧方面的问题

（一）备课时着重显性信息，忽视隐性信息。

备课是教师的基本技能，备好课可以在教学中占主动性。备课其实是教师对文

本和学生的“对话”。即教材和学生两方面。教案可看作是显性的，那么钻研教材、搜集信息、备学生、考虑教学思路等属于隐性的。顶岗实习生初期很难对隐性资源的把握。备课包括钻研教材、备教法、搜集信息、备学生、写教案等，但是实习生在实习当中时很难达到对教材、教法、学生情况等达到融会贯通。

1. 没有“吃透”教材

教材是实现教学目标的主要工具，教师主要是凭借教材进行教学。师范生在定岗实习期间，主要对教材知识知识表面的了解，很难进行深层次的分析。实习生处理教材方面并没有通读自己所教科目的全部教材，进而不了解前一册和后一册的关系，也就是不能纵览大局，不能看清自己所教的本册在整个教材中的地位，进而在教学中不能很好整体把握。

2.没有补充教材的隐性资源

教师讲解教材并不仅限于课本，还要补充与教材有关的知识。由于实习学校多数是农村，教学设施简陋，那么教师在开发利用资源时，一定要充分开发利用当地特色资源。那么师范生在实习时间比较短，因而对当地的特色，风土人情了解的比较少，而与师范生对所教科目的有关学科内容和本学科研究的最高成就方面，师范实习生了解的不充分，很难开发利用隐性资源。

3.没有知晓学生情况

师范实习生对学生的信息多数是来自班主任的传达，这样师范生对学生的印象会有”刻板印象”,并没有进行深入的了解，只是进行表面的一般了解。然而在特殊了解，比如什么地方他们会感到困难？那些地方他们会感兴趣呢？他们喜欢什么怎样的教学方式呢？等这些方面实习生很难做到更好。因为师范生对学生的一些表面信息了解的不充分，而学生的个性、思维方法、基础知识、兴趣爱好、班内地位等隐性信息没有发现。所以在备学情方面不到位，这样也会影响备课质量，进而影响教学活动的开展。

（二）课堂驾驭不灵活。

1.讲课时容易紧张，出现教学失误。

实习生由于经验不足，讲课时会出现情绪紧张，表现为出汗、心慌、害羞、不知所措等。在课堂上难免会出错。比如讲课时语速过快、板书时偶尔写错别字、甚至笔画顺序写错、学生提出的问题时，实习生语无伦次，不知所措，思维混乱，导致学生思维混乱、讲课声音比较小，学生听不清、课堂纪律乱，实习生很难招架住、 有时忘了讲课的词语等等问题。

2.提问语言表述不当，经常出现“口头禅”。

教师语言要准确精炼，师范实习生在课堂教学中，由于缺乏经验，上课时精神紧张，语言表述不清楚，给学生造成理解上的干扰，这让学生更不易理解和表达。提问的语言并没有转化为学生的语言，也会给学生造成理解上的错误。在课堂教学中实习生习惯性出现“口头禅”如“然后”、“也就是说啊”、”然而”、“这个”、“那个”等口头语的反复使用，不仅使得语言哕嗦，而且造成学生混乱不清，让学生迷惑，摸不着头脑。

3.评价反馈不具体。

课堂教学中，教师可采用赞许、表扬、肯定、提醒等方式对学生做出评价，给予及时的反馈。实习生实习比较短，学生对实习生的好奇，实习生性格好，有朝气和活力，当实习生提问问题时，学生们还是比较积极回答问题。但是对学生的性格特点和学习风格了解不全，当学生回答问题时，实习生并没有做出针对性的评价，反馈不具体，只是“好”“不错”“对”“恩，答对了”等并没有根据学生的具体情况进行做出及时评价。

（三）处理课堂偶发事件时缺乏教学机智。

课堂教学中经常发生偶发事件，那些事情并不是事先计划的，这些都会会影响教学的正常进行，教师处理偶发事件需要教师的教育机智。教学机智是教师在教学情境中和学生相遇时的临场智慧。教师的教学机智处理好可以促进学生的学习和个性成长，促进教学顺畅的进行，师生关系更加和谐。

教学那么实习生在课堂教学中也会遇到偶发事件。比如，实习生在课上讲课，两位同学突然间打架了；实习生正在讲课，一个迟到的同学在门口喊报告；实习生在课堂讲课，一位同学把另一位同学的本弄掉地上，两人抓扯起来；课前两位同学打架，实习教师进教室怎么处理；实习生讲课时，有学生告状，怎么处理；实习教师讲课时，有几个问题学生起哄，怎么办等问题，实习生在遇到不知所措，多是让班主任来处理，一些小事情自己能处理，实习生处理偶发事件缺乏教学机智。

三、如何提升顶岗师范实习生的教学智慧

（一）备课要全面熟悉教材和学生

1.熟悉教材的显性和隐性信息

对教材的处理不仅仅对显性信息的掌握，还要对有关教材之外的隐性信息进行填补空白。

第一，要通览全册教材。教课前，师范生要把自己所教科目的全部教材最好都通读完，至少是所教这个年级的教材。教材是有衔接性和系统性，了解教材的前册和后册就可以把握自己所教本册在全册阶段的地位和作用，有利于实习生对教学前后贯通。根据教学目标、内容、和教材的分类，选择不同的教学方法。实习生在初期实习期间向有关教师借有关所教科目的书籍。

第二，开发本地资源，补充教材的隐性信息。在教学中，教师熟悉教材是上课的必然要求，但不限于教材，每个模块部分，每个单元的背后都有许多内容。这就需要实习生补充与本学科有关的知识，以及本学科的最近的发展情况和最高成就，顶岗实习大都在农村，实习生要尽快熟悉当地的自然风光，乡土风情的内容，这对实习生在教学和师生关系方面都有很大帮助。

2.知晓学生情况

要了解学生包括：姓名、个性、行为方式、思维方法、爱好兴趣、班内地位、发展特长、困惑疑虑、情感期盼、心历路程、知音化伴、成长经历、社区环境、家庭状况、家长状况。以上这些方面如果实习生真正了解学生，那么有助于教学过程的展开，学生主体性的发挥，利于学生的转化，更利于师生关系的和谐。了解学生是一个长期的过程，但对于实习生短暂的阶段性实习，不仅要有一般的了解还要有特殊的了解。

其次，教师要具有同理心，进而了解、理解、尊重学生。同理心顾名思义就是就是能够进入另一个人的精神世界，就如同那就是你自己的精神境界一样，这样你才能更好的理解那个需要你帮助的人。学生的心理，要做到换位思考，认真倾听学生，这样才能了解他们，教师要了解还得一切，即了解他的思维、情感天赋、能力、兴趣、倾向、爱好等。只有了解学生的想法和思想才能更好的理解他们，理解他们为什么学习成绩跟不上，也是正因为理解他们了，才会更好的尊重学生让他们对自己有信心，尊重他们的自尊心，进而会提高他们对学习的兴趣，有助于他们取得良好的学业成绩。因为任何一个言行背后，都有相对于当事人而言合理的原因，即“存在即合理”，老师如果尊重学生那么就会对学生有同理心，进而对教师引导帮助学生有很大帮助。

(二)课堂教学要有序、高效

1.如何克服紧张情绪

在教学中，顶岗实习生难免出现情绪紧张，进而影响教学。以下方法可以使这种紧张情绪得到一定的缓解。

第一，心里稳定法。实习生在上课时提前五分钟进入教室，熟悉教室的环境，与学生交谈等有助于缓解师生之间的陌生感。或者是准备一杯温开水，上课前慢慢喝也可以缓解。在课上如果害怕和学生对视，可以把目光放到倒数第二、三排的某个位置上，但是目光不要总是盯着某位同学，这些方法可以缓解紧张情绪。 第二，呼吸调整法。实习生在讲课前紧张可以采用胸腹联合呼吸法，做几次深呼吸；上讲台后，注意不要抬头，耸肩，那样会把实习生的紧张暴露给学生，有时会让学生更紧张 。

第三，自我暗示法。在上课前，给自己积极的暗示，“我没有问题”、“我能行”、“我准备的很充分”等，面带微笑走上讲台。这样也会缓解紧张症状。

第四，缓解紧张情绪最有效的方法是课前准备充分，只有课前备课充分，对教材、对学生真正了解和熟悉，做到心中有教材，心中有学生，在讲课时才会游刃有余。

2.提问语言，要讲究方法

教师提问语言是教学中传达信息、学生思考的中介，教师提问的语言要求做到准确、简洁、清晰、具体和有感染力。实习生的教学语言要有逻辑性、透辟性、启发性。实习生在讲解知识时，实习生要按照学生的认知水平进行逻辑推理。实习生提出的问题要具体明确，不能模棱两可，对每个学生提出的问题是不一样的，教师要学会给每位学生“量身定做”问题。教师语言多用设问、反问、排比、比喻等语言要有启发性。”口头禅“经过多次练习是可以避免的，需要教师在把要说的话语在大脑里想一遍，然后再说出来。

3.给学生具体、及时的评价

实习生要关注全班的每位学生在课堂中的表现，一定要根据具体情况作出评价，让学生知道自己该做什么或如何去做。其具体做法如下:对学生的积极表现要表示肯定；对于学生有独特的想法要提倡；对于学生回答的不足，教师要及时补充；当学生出错时要耐心讲解；教师要对答案多重复几次；对学生的表现要具体比如：表达的清楚性、声音的大小、学习态度好、最近比较努力，认真会更好等要避免夸大表扬或认同。

（三）运用教育机智处理课堂偶发事件

在课堂教学中会出现一些教师意料不到的事情，即偶发事件。偶发事件具有随机性和多元性特点，这就需要教师运用教育机智处理偶发事件。教学机智是教师在教学情境中和学生相遇时的临场智慧，教育机智表现为以下几点：

1.教育机智表现为克制即冷处理

篇四：顶岗实习个人鉴定

顶岗实习个人鉴定

短暂的实习生活已经结束了，在这不到一个月的时间里，我第一次走上讲台，扮演了教师的角色。从实习第一天备课到深夜到实习最后一天与学生们离别时的依依不舍，这宝贵的实习生活让我经历了作为一名教师的种种第一次，正是从这些第一次中我深刻体会到了当一名教师的酸甜苦辣，也深切感受到了作为一名教师，尤其是一名优秀教师是要付出多么大的汗水与努力。

第一次讲课

第一次讲课的经历相信对每一个实习生来说都意义非凡，因为这是我们第一次踏上讲台，面对学生，那紧张和兴奋劲儿是不言而喻的。对我来说，第一次讲课的经历更是难忘。因为刚到实习学校的第一天，在连住宿都没有安排好的情况下，指导老师就让我上第二天的英语课。虽然来之前，学校领导曾强调过实习生必须先听一周的课，但这个指导老师却异常固执，无奈我只好勉强答应。带者一身的疲惫，我不得不在实习的第一天挑灯夜战，准备第二天的课。虽然在实习之前我曾经无数次想象过自己第一次踏上讲台的情景，但却没料到会是在这么匆忙的情况下准备这第一节课的。庆幸的是，讲课是比较成功的，得到了指导老师的肯定。上完第一节课，走在校园的路上，竟然有学生向我问好，此时所有的埋怨和不满都烟消云散。在这全校仅有八个班的农村中学里，学校条件也许是最差的，但看到学生们那纯真的脸庞，求知的目光时，我感到自己有责任把他们教好。在随后的教学中，我越来越感受到有责任心是一名教师的基本素质。因为当你看到晚自习时学生们在闷热的教室里，昏暗的灯光下学习的身影时;当你看到学生们眼睛里所流露出的求知的眼神时;当你看到办公室里老师们伏案备课，认真批改作业的情景时，你会不自觉地意识到自己肩上担子的分量，并暗下决心一定要尽自己最大的努力把学生教好。

第一次犯错误

作为一名教师同样要有扎实的专业知识。这一点我是深有体会的，因为第一次讲错知识的经历让我既羞愧又自责。记得那是在讲动词变现在分词的规则时，有一条规则是：在重读闭音节中，动词以一个元音字母加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母加ing。在举例子时，我随口说了listen这个词，看似符合这个规则，但实际不符。由于我的一时疏忽，导致全班35名学生学到了错

误的知识，那种自责惭愧的心情是难以形容的。可以说直到自己真正当上了老师，才发现自己当学生时对已有知识掌握得仍有不足。由此我更深刻体会到扎实的专业知识是一名合格教师的基本要求。

第一次发火

做到了知识讲解得准确无误，那么如何以简单明了的方式让学生快速地理解掌握知识也是一个不可忽视的问题。可刚开始我却忽视了这一点。有时一个简单的知识点我反复强调了多次，但仍有学生出错。一次在批改学生听写时，看到学生出错的地方正是我强调过的，我的心情一下子阴了起来，恨不得立马把学生叫到跟前质问批评。于是在第二天上课时，我就当众严厉批评了那些犯错误的学生，连我自己都惊讶自己哪来的这么大的火气。因为平时在学校我给同学们的印象都是极其温柔的，是属于淑女类型的。事后细想起来，光批评他们是没有用的，重要的是如何以一种有效的方式让学生理解掌握知识。后来通过旁听其他老师的课，我从中学到了很多经验。但教无定法，好的方法可以借鉴，但决不可以照搬。只有根据学生们的实际情况和不同特点总结出自己的经验才是切实可行的。

第一次体会当老师的快乐

一名优秀的教师除了要有强烈的责任感，扎实的基本功，更应是一名很好的课堂组织者。对于英语初学者来说，老师如何组织课堂教学，调动课堂气氛，使学生对英语产生兴趣就显得尤为重要。记得有一次学生们朗读课文，个个都像蔫了的白菜，有气无力。这时我就问他们有没有听说过疯狂英语，见他们好奇的表情，我就讲了讲什么是疯狂英语，以及李阳的一些英语学习方法，比如三最口腔肌肉练习法。最后我鼓励他们用疯狂英语的方法来朗读课文，没想到学生们一下子来了精神头儿，嘴也张开了，声音也大了。一堂课下来，觉得自己好有成就感，第一次体会到了作为一名老师的满足与快乐。在以后的教学中，我就不断运用多种灵活多变的教学方法，比如游戏，比赛，鼓励，幽默等都取得了不错的效果，从中我深深体会到老师的满足与自豪。

第一次流泪

随着与学生的不断接触，我越来越发现每个学生都是那么地纯真可爱。与城里的孩子相比，他们没有优越的学习条件，但他们却有城里孩子所没有的朴实善良和不怕吃苦的品质。他们就象一朵朵迎风招展的小花，虽然没有生长在沃

土，但个个都散发出沁人心脾的芳香。转眼间，离别的日子就要到了，真是舍不得和他们说再见。记得最后一天，所有的学生都是含着泪上完了最后一节课，包括我自己。当学生们哭着问我什么时候再回来，我强打着笑容说毕业后，我会再回来。

资料来源：http://www.reader8.cn/data/grcl/

篇五：第一次上讲台的感悟

第一次上讲台的感悟

一只粉笔，三尺讲台，却可以让老师发挥教书育人的重要的地方。在学生时

代的我们所处的主要地方恐怕就是教室了，而在教室里主要就是两种角色—老师

和学生。或许在大多数人的年少时代最崇拜的就数老师了。老师知识渊博，感觉

什么都懂，在讲台上挥洒自如的讲授着我们不懂得知识。很幸运，在长大后的今

天我能坚持到我所崇拜的职业—教师。在实习期间，我也尝试了走上讲台，一个

能实现我小时候梦想的地方。

因为我选择的是顶岗实习，所以在去到实习学校的第二周学校老师就去进修

学习了，这意味着我要独自带领一个班。在周一的第一节课就是数学课，迎来了

我人生工作生涯的重要的第一次讲课。因为毕竟是第一次讲课，所以在周末那两

天我都在查阅资料，熟悉课本，努力认真的备课，同时还参考一些学校有经验老

师的备课记录，备好课后还向住在学校的老师询问查漏补缺，这样心里才踏实自

信些，想着自己备课备的如此充分，知识点也仔细到位了，第一节课应该是问题

不大了。可是在周一早上醒来却始料未及的有点紧张了，总担心有些小知识点会

有遗忘，所以一直在熟记备课本，在脑海中演变着上课时的情景，就这样在不安

中等待着上课铃声的响起。终于，预备铃叮铃铃一响的时候，我的心竟咯噔一下，

我知道这下是真的要走上讲台了。虽说我之前做了充分的准备，但兴奋中也有着

浓浓的忐忑。当我怀抱课本，走上讲台，轻轻放下课本，抬起头看到台下这么多

学生，而且每一个学生的眼睛都充满好奇和渴望看着你，我的心中顿时紧张万分，

不知所措，事先准备好的开场白也只是用简简单单的几句介绍语代替了，本来是

开始讲课了，但突然竟不知如何开始。心中不仅紧张还很着急，手脚不知该往哪

儿放，眼睛也不知该看向哪里，额头上也冒出了豆大的汗珠，我原以为这节课恐

怕就要失败了，我也觉得真的走不下去了，就望向指导老师，等待他的救场。但

老师却是向我投来鼓励的眼神，说道：“第一次讲课，紧张在所难免，相信你一

定可以的，你的课准备的那么充分，想想你写了哪些知识点，一一讲出来，说清

楚就好了。”同学们恐怕也知道我是第一次讲课，所以都安安静静的在位置上等

着我的讲课，向我投来鼓励的眼神。看着老师和学生鼓励的眼神，我开始平复自

己的心情，在脑海中回顾知识点，开始一一道来。由刚开始的略显生涩到渐渐找

出感觉，我不仅慢慢讲授知识点，还能积极和学生互动，提问，一节课就在和谐

的环境中还算成功的结束了。我的第一节课虽然开始并不是很顺利，但好在在老

师的帮助下适时调节成功完成了。

俗话说：看花容易，绣花难。在第一周听老师讲课，老师在台上挥洒大方，

应付自如，才思敏捷。因此在听课过程中总觉得把知识点掌握了，一节课就很容

易了。在上了第一节课后发现实践起来真的很难。虽说我教清楚了讲完知识点，

但重难点却没有突出，而且条理不是很清晰，没有很好调动学生的积极性和主动

性，在课堂的调控和应变能力还有欠缺，并且在知识点的衔接过于生硬，没有举

出适当的例子让学生更加贴近自己，贴近生活。

虽说第一节课还有很多不足，很多方面掌握不够，但我相信日后不断学习和

探索。定能上好每一节课。

体裁作文