劝说作文400字摘花

篇一：不要摘花 范文

不要摘花

?

星期天，天气晴朗，空气清新。妈妈带小花去公园玩，公园里面十分漂亮，有绿油油的

小草，还有很多很多的鲜花，有黄的，绿的，红的，橙的，白的，粉红的。

小花刚要去摘，妈妈拦着她说：“花是让大家欣赏的，我们不能摘花，你想想，花也是

有生命的，你摘它，它会不疼吗？”小花听了妈妈的话，脸不由自主红了。

她对妈妈说：“妈妈，对不起，以后我再也不摘花了，我要做个爱花的好孩子。”?走着走

着，小花走累了。她看见一片草地，就坐上去，妈妈说：“坐到草地上，小草和花是一样的，

他们也有生命，种小花你不能这么多草是为了美化环境，咱们不能破坏小草的生长，你说是

不是？”

小花惭愧的对妈妈说：“看来我不知道的东西还多着呢，今后我不会再进到草坪里玩或

者摘花了，我一定要做个爱护花草树木的好孩子。”她们高兴地回家了。

不要摘花

一个风和日丽的早晨，小红兴高采烈地到公园里玩。

一走进公园，映入小红眼帘里的是一丛争奇斗艳的菊花。菊花的颜色有黄的，有红的，

有蓝的，真是五彩缤纷。菊花的形状有的像妈妈的卷发，有的像燃烧的太阳，有的像张开的

手掌，真是婀娜多姿。

小红看得入了迷，她想：“如果把花摘下来，做个手环，那该多好啊！”于是，小红弯

下腰，伸出手，刚要去摘花，这是，身后传来一位阿姨亲切的声音：“小朋友，不要摘花。”

“为什么呢？”小红疑惑地问。阿姨笑眯眯地说：“这话是给大家看的，你把花摘了，大家

就看不着了。”小红连忙缩回了手，红着脸说：“我错了，我再也不摘花了。”

这时，花儿点着头，好像在说：“谢谢你们这样爱护我，这样就会有更多的人来欣赏我

了。”

不要摘花

在一个秋天的上午，小红到公园玩。公园里的菊花都开了，有红的、有黄的、还有墨绿

色的，一朵朵花儿真漂亮啊！

小红真想摘一朵带回家。一位阿姨看见了，连忙阻止小红，对她说：“小朋友，大家都

要爱护花草树木，不能摘。”小红羞愧地低下了头：“阿姨，我错了。我以后再也不会摘花了。” 阿姨高兴地说：“知错就改，还是好孩子。”小红知道了，公园里的花是让大家欣赏的，以后

她还会阻止别人摘花。

篇二：看图写话-请不要摘花-范文7篇

请不要摘花 1 今天一大早，小红跟着妈妈一起去郊游，小红发现路边的菊花非常的美丽，就想摘几朵拿回家，小红刚一伸手，妈妈看见了，说：“你要爱护花朵，花是让大家欣赏的，我们应该爱护花朵。”

请不要摘花 2

一天，妈妈带小红去公园玩，小红听了高兴地一蹦三尺高，在公园里一会儿找蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，忙得不亦乐乎。小红玩累了，便拉着妈妈到花坛边休息，她见花丛中有她最喜欢的紫罗兰和丁香花，便突发奇想：如果拿这些花编一个花环戴在头上，那我不是显得更漂亮了吗？小红正要去摘，被妈妈拦住了，她奇怪地问：“反正也没人看到，摘几朵有什么关系？”妈妈语重心长地说：“如果大家都像你这样摘几朵，那公园里的花不早就被摘光了吗？”小红听了，惭愧地低下了头：“妈妈，我错了。”妈妈听了，笑了：“这才是好孩子嘛！”说完，母女俩手牵着手向公园深处走去......

请不要摘花 3 秋天的一个周末，小红和她的妈妈去公园里玩耍。

一进公园，小红就闻到了阵阵沁人心脾的花香，她循着香味走过去，发现公园的花坛里开满了各种各样的菊花。这些菊花好美呀！有的像女孩子的辫子，有的像老爷爷的胡须，有的像妈妈的毛线团，还有的像小朋友们灿烂的笑脸。

小红走过去闻闻、看看、摸摸，正想摘一朵的时候，妈妈摸着小红的头说：“孩子，你不能摘下它，菊花也是有生命的，我们应该爱护花木！”小红惭愧地说：“妈妈，我错了！我以后再也不会摘花了！”

请不要摘花 4

星期天的早上,小红跟妈妈一起到公园里玩。

公园里真漂亮，远处有高高的亭子，还有绿荫荫的树,一条小河欢快地流着。公园里的菊花真美呀，小红忍不住弯下腰伸出小手，想摘一朵美丽的菊花，妈妈看见了，急忙对小红说： “不要摘花，不要摘花，花儿开着很美，大家都能看到，但如果你把她摘下来，她马上就会枯掉，因为她没有根了，那样，大家就再也看不见菊花的美丽了在。”

小红听了妈妈的话，马上缩回了手，惭愧地低下了头，她说：“妈妈，我以后再也不摘花了。”

请不要摘花

星期天,小英和妈妈一起去公园里游玩。公园里的景色真美呀！有漂亮的亭子，古怪的假山，郁郁葱葱的树木，绿茵茵的草丛，还有到处可见的鲜花。

小英被盛开的菊花吸引了，想伸手摘一朵，妈妈连忙摆手说：“小英，不能摘，公园里的花是给大家看的，鲜花一摘下来就没了生命，你如果喜欢妈妈可以常带你来观赏。”小英觉得妈妈的话很有道理，然后继续和妈妈在公园里游玩。

请不要摘花

星期天,小英和妈妈一起去公园里游玩。公园里的景色真美呀！有漂亮的亭子，古怪的假山，郁郁葱葱的树木，绿茵茵的草丛，还有到处可见的鲜花。

园里的菊花真美呀！小红忍不住弯下腰伸出小手，想摘一朵美丽的菊花。妈妈看见了，连忙摆手说：“小英，不能摘！公园里的花是给大家看的，鲜花一摘下来就没了生命，你如果喜欢妈妈可以常带你来观赏。”小英觉得妈妈的话很有道理，马上缩回了手，惭愧地低下了头，她说：“妈妈，我以后再也不摘花了。”

请不要摘花

秋天到了，天气变凉快了。一个星期天的早上，小美跟妈妈到花园看美丽的菊花。一到花园，小美就被菊花的美丽吸引了，她东瞧瞧西看看！菊花的种类真多啊，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，一朵朵正迎着秋风开放呢！小美心想：“菊花这么多，又这么美，我就摘一朵回家，反正有那么多的菊花，摘了一朵又没关系。”她刚伸出手想去摘花，妈妈看见了，摆摆手，严肃地说：“小美，这些花是给大家看的，如果你不摘花，就等于你在保护地球，不光你要保护地球，别人也都要保护我们的地球呀！”小美说：“可是，我太喜欢它们了。”妈妈说：“我们可以天天来花园玩，这样就能每天看到这些美丽的花儿了！”小美听了妈妈的话，说：“好，我不摘花了。”

篇三：看图写话 摘花

回忆上次课讲的内容：

四要素：（ ）（ ）（ ）（ ）

奇 形 怪 状 绿 茵 茵 宝 塔 菊 花 摘 伸 手

摇 摇 手 高 高 兴 兴 含 苞 欲 放 亭 亭 玉 立

端 庄 秀 丽 情不自禁 羞 愧 坚 定 散 步 含 苞 欲 放：形容花将开而未开时的样子。

亭 亭 玉 立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔 端 庄 秀 丽：指女性清秀美丽，举止文雅。。 情不自禁：感情激动得不能控制

问题一:这是什么季节?什么地方?（ 什么季节= ）（什么地方= ）

问题二:花很美,形容花很美的词语有哪些?

问题三：公园里的菊花真美啊!有的( ),有的( ),还有的( )

问题四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

问题五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。

问题六：花间的蝴蝶看了仿佛在说（ ）

总结成连贯的一段话：

篇四：《不要摘花》

不要摘花

万紫千红的春天来了。有一天，妈妈带着小红兴高采烈地来到公园里玩，远处有古色古香的亭子······到处绿树成荫，鲜花盛开，无数的蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞，浓郁的花香扑鼻而来。小红情不自禁地伸手去摘花。被妈妈看见了，妈妈严肃地说：“花儿好看眼观手不动。”小红不好意思地把手收了回来，说：“妈妈，我错了，让我们一起来保护小花吧。”妈妈看见小红知错就改就朝她竖起了大拇指。

福州市东升小学 二年6班 陈彦钊（9岁）

篇五：口语交际+劝说

《口语交际?劝说》教学设计

企石镇实验小学 作者：姚金稳 通讯员：王国伟

设计理念

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联

系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会

怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。

教学目标

1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。

2、在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。

教学重、难点

了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

课前准备：

1、小理不劳动的录象资料。

2、浪费水资源的图片。

教学过程

一、巧设情境，导入话题。

1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个

难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）

2、课件出示第一个难题

师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，

待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。 （出示课件：小理不爱劳动的情景）

3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？

4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说

别人。板书课题??劝说。

二、片断赏析，探究方法。

1、教师提问：劝说要注意些什么？

2、学生自由发表意见。

【并引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】

3、片断出示（文字出示）

小明1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。

小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）

小明2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。 小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。

4、从上面小明的两次劝说中，你们发现什么？

5、生自由回答，然后师小结。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前

提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。（板书：以情感人。）

三、巧换角色，体验明理

1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。

2、学生自由举手劝说，师生互动。

【教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发现，即时提醒，培养学生文明用语的习惯。】

3、 教师小结。

小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴（出示课件：小理绽开笑容）：瞧，她笑得多开心，在谢你们

呢！

四、角色体验，尝试实践。

1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色

学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看：

（出示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。）

2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么？

（1）媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。

（2）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。

（3）请两个小组到讲台模拟劝说。比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术

（4）师生互评

【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼

和交际过程的委婉流畅，还要随时关注学生的语言??规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现学生发

言中的方言词汇后，及时进行了规范指导。】

五、生活延伸，拓展劝说。

本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的

习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以

理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

二、设计理念口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情

境中进行。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。

三、教学目标1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身

份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语

言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

四、教学重点

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

五、课时安排：一课时

六、课前准备

七、教学过程 《吸烟害处知多少》补充资料。

（一）了解意义，揭示课题

讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。

教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多

情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。

（二）观看小品，探究方法 1、自读本次口语交际的要求，明确学习目标。

3、小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷? 2、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。

4、集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？

5、师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求

人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

（三）创设情境，尝试实践 １、模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？

⑵在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。 ⑴老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。

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