写人的作文乐乐课堂

篇一：(毛)轻轻松松进课堂 快快乐乐写作文

轻轻松松进课堂 快快乐乐写作文

——《欢乐在课堂》作文教学评析

无锡市孙桥小学 毛 晔

作文是小学语文教学的重要组成部分。如何使学生由怕写作文到爱写作文，由写假话、假感受、假故事到写出真情实感呢？笔者在习作教学的实践中深深体会到：让学生学会感受，去发现生活的真谛，发现发达方式，倾吐心声，放飞遐想，才能真正达到“我手写我心，我文抒我情”的习作境界。我在《欢乐在课堂》作文课堂教学中创设与教学内容相吻合的易于激发情感的场景，让学生在场景中沉浸、感受、生成、品味，从而激发学生浓厚的写作兴趣。

一.沉浸，发现生活真谛

一节课的开头很重要，好的开头能营造一种良好的学习心理氛围，教学也就成功了一半。什么是好的开头形式呢？我认为，只要是能调动学生学习情绪的形式都是好形式。它可以是一别幽默故事，可以是发人深省的语言，可以是激情的描述，可以是音乐，画面渲染的整个情景，还可以是简单随和，摆龙门阵以及谈话。于是，我设计了这样一个情景：在节奏明快的音乐声中，我模仿节目主持人迈着轻快的脚步走上场：嗨，大家好！我是“青青校园，欢乐一刻”的毛毛老师，欢迎大家来到今天的欢乐课堂。同学们瞪大眼睛，好奇地打量着我：这是在上课吗？我微笑着直接切入正题：首先请进入游戏第一环节“芝麻开门”．边演示多媒体，打出题目，同时以节目主持人的语气，越读越快．有意制造紧张气氛。“烤羊肉串，烤鸡翅??”学生们情绪高昂，纷纷争先恐后地抢答。“对，烧烤也叫串串香，想起那香辣美味的串串香就不禁??”我故意停顿了一下，扫视全班，发现许多同学闭上眼睛，砸巴着嘴，咽着口水，做出一副垂涎欲滴状！我哑然失笑趁势追击：“那同学们品尝过词语串串香吗？好，现在毛毛老师就要请同学们来品尝独特，有趣的妙词串串香！”点击多媒体，出示游戏口号，师生共呼：妙词串串香，欢乐在课堂！耶！极富创意的开头，吸引所有学生的注意力，一石激起千层浪，课堂气氛活跃，学生们都忘我地投入情景中。

二.感受，摄取＂真材＂之光

德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞．”游戏是孩子们成长的摇篮，他们玩起来百万不厌，乐此不疲。文体活动、情景短剧、电脑多媒体游戏、自创游戏??都是作文实践活动的好方法。教学《欢乐在课堂》一课时，游戏贯穿始终，妙词串串香游戏开始，我宣布游戏规则：（1）游戏采用“开火车”的形式进行，你考虑的时间最多不超过3秒种；（2）游戏按“s”路线运行，词语在谁那

卡壳，谁就到前面抽签，按照签上的要求表演节目。第一轮游戏被抓住的学生抽到的签，要求表演成语“翩翩起舞”；第二轮抓住的同学抽到的签是“请你前面的同学替你表演两种动物的行走姿势和它们的叫声”。学生的表演，学动物的步态和叫声有趣、新奇，激发了学生的表演欲望和创造能力，使学生产生真切的感受，获得丰富的习作素材，为说和写奠定基础。教学中的游戏，富有启发性、创造性，融知识性、趣味性于一体，寓智于乐，使学生心情舒畅，精神饱满，主动地汲取知识，有利于发展学生的综合实践能力，激发自主的欲望。

三、生成，张扬个性，展示风采

华东师大的吴刚平教授说“真实的教学情景是具体的，动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。”我曾经追寻理想的课堂教学，以为一堂好课应该是天衣无缝，不可挑剔，精雕细琢、完美无缺。同样，《欢乐在课堂》这节课中我精心设计教学过程的每一个细节，执教中，在我准备充分的情况下，学生们参与游戏的热情极高，场面气氛十分热闹，动静结合高潮迭起。在第二轮抽签完毕，我采访‘替罪羔羊’请他谈谈感受，按常理，这位同学肯定会说：“哎，我真倒霉，刚过了前一关，谁知又摊上了这等好事??”而且我也早已把过渡语以及当时动作、神态设计好了，自以为自然、风趣，谁知那男孩的回答出乎我的意料：“小菜一碟，我最喜欢表演了，谢谢你给我提供了机会。”我盯着男孩足足三秒钟（此时用瞪也不为过）心想：呀，怎么会这样说，我该怎么接??但随即我脑子电光一闪，说：“看得出你是一个自信的、特爱表现自己的同学，真棒！请大家用最热烈的掌声来夸夸这位自信、勇敢的同学。”台下的同学，听课的老师掌声如雷，一次小小的插曲把课堂气氛真正的推向高潮。此后课中，多次出现小插曲，描述同学的表演时把同学比喻成伸长了脖子待宰的公鸡和煮熟了的烧鸡，我对他们的想象给予肯定，同时面向全体同学：“你们是初升的太阳，辛勤的小蜜蜂，勤劳的公鸡，你们看刚才那位同学不正像一只喔喔打鸣，催人们早起的公鸡吗？”这样既尊重学生的个性，又巧妙的教会学生应该学会欣赏。通过这节课的教学，我认识到课堂不是舞台，学生不是道具，教案不是剧本，教学不是表演，课堂教学的是真实而有效的互动生成。

四、品味，领悟“内在”奥秘

《课标》要求习作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我认为，习作教学要培养学生热爱生活，敢于表达的能力，让学生在不知不觉中，在轻松愉悦里，在自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去感悟、体验，去追忆、想象，去剖析、推断，去发现、研究，并且在体验中放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。在活动开始，我提

了个小小的要求：活动中，你想笑，你就笑；想叫，你就叫；想跳，你就跳。不过，你要眼睛亮一点，耳朵尖一点，脑子活一点，以便自己看仔细，听真切，有发现。活动过程中，我寻找一个个的契机，适时的采访。例：“刚才你笑得最甜，对大家说说，乐些啥？”抓住第一个卡壳的同学时，“恭喜你中头奖，请你三言两语说说现在的心情”；第二轮卡壳的同学读完签后“哈，天下竟然有这等好事，你抽签，别人替你演，用个词语描绘一下此时此刻的心情”；当表演者请上台时，“请你这个‘替罪羔羊’说说有何感想吧？”于是学生们的情感在第一时间内得以最真实的流露：“我非常紧张，手心里都捏着一把汗”；“抽签时，我想我可真倒霉，读完签，我简直是欣喜若狂”??当我宣布“青青校园，欢乐一刻”节目到此结束时，学生们仍然意犹未尽，发出了“哎”的叹息声，我乘兴而上，适时巧妙的进行点拨、引导感悟，梳理，哪些是重点要写的，哪些是暂时不用的：节目开始，我们直接进入芝麻开门，题目非常简单，同学顺利过关进入妙词串串香，这是一个主题游戏，可分为哪几步？（板书：串词开始 卡壳抽签 上台表演）这个过程也是最带劲、最有趣的，你就请上你的朋友再度回味“欢乐一刻”共同分享彼此的快乐，然后水到渠成地让他们把涌到嘴边的欢乐倾泻在纸上。此时的老师是旁观者，是帮助者，是合作者，默默倾听、深切注视，让学生说出最有个性的语言。

新课标的课堂教学，应该是开放的、动态的，有生命活力的，让让学生“乐”在其中，课程就能充满活力，真正成为施展教师教学魅力，学生张扬个性、展示潜力的大舞台。

（08市教科论文二等奖）

篇二：写人作文辅导

写人作文指导

教学目标：

1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材可写。

2、能抓住人物品质或特点写具体，把人物形象写鲜明写丰满。 教学重难点：

能以具体的事例表现人物品质或特点。

教学过程：

一、激趣导入，揭示指导内容

二、拓宽思维，丰富选材

1、什么是写人作文？

写人作文就是通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品质或特点的文章。

（1）人物的品质通常是写正面的、好的方面，同学们想想有哪些呢？

关爱奉献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默奉献、先人后己、诚实守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、认真负责、平易近人、宽宏大量、勤俭节约……

（2）人物的性格特点通常有哪些值得写的呢？同学们议后小结。

A、个性：风趣幽默、坚强乐观、爱笑、爱哭、倔强、聪明……

B、爱好：唱歌、跳舞、读书、集邮、运动、下棋、画画、旅游……

2、写什么样的人呢？

（1）忆生活，拓思维。

同学们，在我们的生活当中，我们接触或见过的人物太多了，认真回忆下，在你的脑海里，谁给你留下深刻的印象？他（她）为什么给你留下这么深刻的印象？说出来与同学们分享。学生静思。

（2）追忆人物：学生畅所欲言，教师相机表扬，引导学生简要说出人物的亮点。

（3）议后小结分类：

A、真我风采

我手写我心，把个性飞扬的自我展示出来，如写写自己的自信、诚实、爽快、坚强、幽默……

B、家人有约

家人的个性，家人的品质，你最了解不过了，如坚强的爸爸、勤劳的妈妈、节约的奶奶、乐观的爷爷、聪明的弟弟……

C、师生写真

在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们定会给你留下深刻的印象，如教师的工作认真，尽职尽责；老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老师的和蔼可亲、爱生如子……同学的热爱集体，大公无私；同学的先人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，坚韧不拔；同学的乐观向上，不畏困难……

D、社会百态

在来回的路上，逛公园、行大街、去探亲、访友、旅游时都会接触很多社会人物，都会被他们的好行为好思想打动，如一位坚强乐观的残疾人、一个拾金不昧的卖菜姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一个热心助人的大哥哥，一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨、一位真诚质朴的农民伯伯……

三、交流材料，写活人物

1、点一点：刚才同学们说了很多个性鲜明的人物，你们最想了解哪位？请被点的同学清楚、具体地讲出来。

2、赏一赏：哪个同学讲的人物形象最鲜活？为什么这么鲜活？

3、议一议：如何才能把人物写活？充分议论后小结：

（1）注重刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，让人物有血有肉，形象丰满。

（2）选择典型的有积极意义的，能以小见大的事例来表现人物品质特点。

（3）通过细节表现人物个性。

（4）运用恰当的表现手法。

正面描写、侧面描写、环境衬托、对比手法、场面烘托法、欲扬先抑法、借物喻人法……

（5）布局谋篇

A、总写法：

总写特点（品质）——具体事例——总结抒情

B、层层深入法

C、事例扩散法

（6）定好标题，写靓开头结尾。

定标题可以以人物命题，可以以人物品质命题，可以以喻的物作题，还可以定更新颖的好题。

如：《栀子花的情思》《涓涓父母情，片片儿女心》《爸爸的血，为别人而流》《晚霞》《夕阳情》《爸爸是树》《梳子里倾泻的爱》《弯弯的月牙，老师的背》《追赶太阳的女孩》……

四、看例文，赏析

1、看例文，说说自己领悟了文章运用哪些写法？

2、评议领悟。

五、拟提纲写作

六、指导修改。

七、评赏佳作。

小组互评互赏——指名评，集体赏——佳作展示。 六年级语文复习——写人作文教学设计

教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。

教学课时：两课时

教学过程：

一、导入

篇三：玩玩乐乐写作文(名师)

快乐玩作文1

创作短信息

魔力热身

见过烽火台吗？古代士兵一旦发现敌情，便立刻登上烽火台，点燃烟火发出警报。相传西周有个腐败的周幽王，他的爱妃褒姒长得非常美丽，可从来没有笑容。一天傍晚，周幽王带着褒姒登上烽火台，命令士兵点燃烟火。邻近的诸侯们看到烽火，便领兵赶到城下救援。但见到的却是灯火辉煌，鼓乐喧天，一打听才知道是周幽王干的荒唐事儿，只好气愤地收兵回营。褒姒见到官兵们狼狈的模样，果然开颜一笑。

这就是“烽火戏诸侯”的故事，早在三千多年前，我国就有了用烽火传信息的方法。你知道还有哪些传递信息的方法吗？

魔力游戏

发短信息，成为了现代人传递信息的一种时尚方式。谜语短信息，给人带来了一份思考；幽默的短信息，给人带来了一份快乐；温馨的短信息，给人带来了一份祝福??那些健康的，富有积极意义的短信息，其中也充满了“学问”。这些“学问”，也期待着你去发现，去探索了。

１、比喻式

爸爸是我的挡风墙，妈妈是我的遮雨伞；回家的路再长，离家的途再远；除夕一定会全家大团圆！祝亲爱的爸爸妈妈身体健康，万事如意！

读了这则短信息，你有什么发现呢？这一条短信息，运用了比喻的修辞方式，使得语句充满了浓浓的诗意。而句中还饱含了深深的亲情。

２、排比式

一丝真诚，胜过千两黄金；一丝温暖，能抵万里寒霜，一声问候，送来温馨甜蜜；一条短信，捎去我万般心意！愿我的朋友新年万事如意！

读了这则短信息，你又有什么发现呢？这条短信，使用了排比的修辞方式，不仅增强了气势，还表达出了对朋友的深深的祝福和美好的祝愿。

３、数字式

春节来临之际，祝您一马当先，二龙腾飞，三羊开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八面来风，九九归一，十全十美，万事大吉！

再读读这则短信息，你有什么发现呢？有趣的是，组成这则短信息的是十个四字词语。这十个四字词语又很有特点，其开头分别是数字一～十。形式既新颖，又活泼。

４、套用式

新年到！你要是敢新年不快乐，我就把你的脸打成彩屏的，脑袋打成震动的，耳朵打成和弦的，全身打成直板的，再郁闷就把你打成翻盖的。鸡年快乐哟！

读到这则短信息时，你在想些什么？哈哈，“彩屏”、“震动”、“和弦”、“直板”、“翻盖”，原本是手机专用词语。写这则短信的人，巧妙地让它们走进了短信中，显示出了言语的风趣与幽默。

５、压韵式

当绚烂的烟花绽放，当喜庆的鞭炮清唱，当欢乐的歌声飘扬，当新年的钟声敲响，那是我在祝福你，我的朋友，新年快乐，鸡年吉祥^_^！

发现了吗？这则短信息，有什么特点呢？再看看，“放”、“唱”、“扬”、“响”这四个字音，有什么特点？它们的韵母都是“ang”，读起来感到音节响亮，而且还朗朗上口。这则短信息不仅压韵，还运用了排比的修辞方法。

魔力大演练

领教了短信息中隐藏着的“学问”了！再读一读下面的短信息，请你当一名小评判员，从语言、形式等方面来评价一下，大胆地写上一段评语，好吗？

预定鸡年第一缕阳光给你,祝心情愉悦;预定鸡年第一缕暖风给你,祝工作顺利;预定鸡年第一声鸟鸣给你,祝心想事成！

雄鸡嘶鸣报春晓，赶紧起床吃水饺，亲戚朋友多跑跑，一年还比一年高，祝您吃得好，喝得好，玩得爽，睡得香!

春节你要精神放松，悠闲快乐时常在胸，就像盆儿里一棵葱，对烦恼无动于衷，苦闷不在你心中，来年运程一通百通！朋友之情可要常在心头哟！

大年夜，送你一个饺子：平安皮儿包着如意馅，用真情煮熟，吃一口快乐、两口幸福、三口顺利，然后喝全家健康汤，回味是温馨，余香是祝福。

新年到，祝你：百事可乐！万事芬达！天天娃哈哈！月月乐百事！年年高乐高！心情似雪碧！永远都醒目！

魔力词语超市

平安出行 事事如意 新年愉快 心想事成

十全十美 妙笔生花 一帆风顺 出类拔萃

我的魔力习作

读了这么多的短信息，恐怕你也能写上一、两条了吧！或表达祝福，或表达心愿，或传递快乐，你想把你创作的这两条短信息送给谁呢？你又想写些什么呢？静静地想一想，写一写！

快乐玩作文2

玩玩橡皮泥

魔力热身

说说颜色

每次上美术课时，总是要准备上一盒橡皮泥来。找找你的橡皮泥，把它放在桌子上。说说它们的颜色，好不好？

其实，在词语王国里，还住着许多带着鲜艳色彩的词语，比如说：葡萄灰、犁黄、茄子紫??它们都是些怎样的颜色呢？葡萄灰，你能用“像 一样的 色”来说说吗？这恐怕难不倒你。那“梨黄”是什么颜色呢？“茄子紫”又是一种怎样的色彩呢？

你还能仿照这样带比喻的形式再来说一些表示颜色的词语吗？

土 黄

魔力游戏

你喜欢捏橡皮泥吗？我相信每一位小朋友都会大声地回答：我喜欢。一块块带有颜色的橡皮泥，瞬间的工夫，就会变成了一个个模样各异的小东西来。

说起橡皮泥来，你都会捏什么呢？最拿手的是捏什么呢？法子又是什么呢？

知道接下来该做什么吗？请你拿出自己心爱的橡皮泥，捏一个最拿手的形象，一边捏，还要一边记捏的法子。因为你捏好了之后，不但要向你的爸爸、妈妈展示一下，并且还要教给你的爸爸、妈妈怎么捏。我想：他们也很想和你学一样小本领呢！

看看你手中的橡皮泥变成了什么可爱的小东西了？你能把自己看到的那个小东西写成一句话吗？试试看！

再来听一听伙伴们的绝活吧！一听，二记，三学习。

魔力大演练

有趣的“小老鼠”

小的时候，游戏的种类很多，其中我最喜欢捏橡皮泥。

说起捏橡皮泥，我都会捏：淘气的老鼠、可爱的小猪、活泼的小人儿、聪明的电脑??可我最拿手的是捏小老鼠。

法子是先用一块儿葡萄灰色的橡皮泥捏成椭圆体，然后在椭圆体的两侧分别戳个小窟窿和小小的嘴巴，接着用漆黑色的橡皮泥做两个小眼睛搁在窟窿里，再在椭圆体上捏出四肢，最后再搓出个尾巴和两只耳朵，这就成了一只顽皮的小老鼠了。

你看，这只小老鼠多可爱，多活泼啊！

１、说起橡皮泥，你知道小作者都会捏些什么吗？他最拿手的又是捏什么呢？

２、默读第三自然段，边读边找描写小作者捏橡皮泥动作的词语来。

３、第三自然段中，小作者还使用了表示事情先后顺序的词语，你能标注出来吗？（用“——”在文中标出来。）

４、你能从短文中找出合适的词语填到括号里面去吗？

（ ）的小老鼠 （ ）的小老鼠 （ ）的小老鼠

魔力词语超市

生动 灵活 按压 揉搓

惟妙惟肖 形象可爱 活灵活现 五彩缤纷

我的魔力习作

你领教了刚才那位小朋友的绝活了吧。现在，就请你立刻拿起笔来，告诉你的爸爸、妈妈、小伙伴：你喜不喜欢捏橡皮泥？你都会捏什么可爱的形象？有没有绝活？再告诉你的爸爸、妈妈，你是怎样捏的，好吗？

快乐玩作文3

吹肥皂泡泡

魔力热身

我们眼中的圆圈

当我看到一个圆圈的时候，总会不由自主地想到一滴露珠。你看，那滴晶莹的露珠滚动在碧绿的荷叶上。当你看到一个圆圈时，你想到了什么呢？（看谁写得多，写得越多，说明你越会开动脑筋啊！）

每当看到圆圈时，我想到了一个苹果。看，它大大的，圆圆的；闻起来香香的；吃起来甜甜的，脆脆的。

当你看到一个圆圈时，你会想到什么呢？

每当看到圆圈时，我想到了 。

。

魔力游戏

你一定很喜欢玩游戏吧，现在，我们就来玩一个游戏，你能猜到是什么游戏吗？哈哈，就是吹肥皂泡啦。你吹过肥皂泡吗？知道吹肥皂泡，需要准备哪些工具吗？

把你准备的工具写一写：

快速回忆：

１、从吸管里吹出的泡泡是什么颜色的？

２、从吸管里吹出的泡泡是什么形状的？

下面，请你的爸爸、妈妈和你一起到户外去吹泡泡吧，高兴吗？先轻轻地吹，看看出现了什么情景？再使劲地吹，又出现了什么情景？随意地吹，一口气连续地吹，又会怎样？吹的时候，还要特别留意发生在爸爸、妈妈身上的有趣的小故事。

现在，赶快一起到户外去快乐地吹泡泡吧！一定要注意观察泡泡的颜色和形状呦！ 魔力大演练

吹肥皂泡

冰心

小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

下雨的时节，不能到山上海边去玩，母亲总教给我们在廊子上吹肥皂泡。她说是阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。

法子是将用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，沾上那粘稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再

轻轻一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下边轻轻地扇送，有时能飞到很高很高。

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱，这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久这光丽的薄球，就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

１、冰心奶奶喜欢吹肥皂泡吗？她是怎么表达出内心的想法的？

２、读一读第二自然段，你体会到了什么？

３、怎样玩吹肥皂泡的游戏呢？你能找出相应的段落读一读吗？并用“（ ）”在文中标注出来。

４、读一读第四自然段，你从中又体会到了什么？

魔力词语超市

轻轻 破裂 晶莹 亮晶晶

光亮透明 五光十色 一摇一晃 随风飘动

慢慢悠悠 自由自在 追逐嬉戏 心情愉悦

我的魔力习作

现在，回想一下，你为了能玩吹肥皂泡这个游戏，都做了哪些准备？再回想一下，你在户外吹肥皂泡的情形。肥皂泡是什么颜色？什么形状？有什么变化？玩完了吹肥皂泡的小游戏后，你心里有着怎样的感受？等等这些，都可以把它们写下来呀！

快乐玩作文4

四六二十四

魔力热身

谁是“火眼金睛”？

右边是一个“申”字，在“申”字中，却隐藏了许多汉字，你能试着找一找吗？如果你能找出１０个汉字的话，那么你一定是“火眼金睛”了。

魔力游戏

每到晚饭后，你会和你的家人做些什么呢？唱卡拉ＯＫ？下棋？看电视？到户外散步??给你出一个好主意，玩一玩四六二十四，怎么样？既娱乐，又练脑，一举两得。怎么玩呢？我来告诉你。

准备一幅扑克牌，去掉大王、小王。然后，将其平均分成两份，每人取其中的一份。接下来，就可以玩了，每次每人出两张扑克。用牌上的四个数字，无论采取加、减，还是乘、除，只要能计算出二十四，就算赢。谁输了，谁将这四张牌取回去。最后，谁的手中没有牌了，谁将获得最终的胜利。

今天晚上，就拉上你的爸爸、妈妈一起玩玩四六二十四吧。

篇四：小学《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录

《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录

一、创设情境，激趣导入

1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】

师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！

要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？

生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。

生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。

生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。

师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。

师：那么什么事人物的特点呢？

生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。

师：谁还能举例说一说？

生：有的人小气、还有的人大方。

生：有的人宽容、有的人自私。

生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。

师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说： 生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。

生：集邮

二、佳作导读，明确要点

1、【出示佳作《好友多多》】

多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。 多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）

我真羡慕他。

师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：1）、这篇文章写的是谁？2）、这个人有什么特点？3）、写了这个人的什么事？

写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。

三、揭示课题，诠释要求

1、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》

2、诠释内容：【出示幻灯片】

师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么？

生：写人 师：写什么人？ 生：写熟悉的人 师：写几个熟悉的人？

生：写一个熟悉的人④（师板书习作题）

师：要我们特别注意写出这个人的什么？

生：写出人物的特点

师：用什么方法介绍这个人？

生：语言、动作、心理、神态等。

四、重点指导，拓宽思路

１．师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。

①请说说你熟悉的人是谁?

②有什么特点?（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。）

③你通过什么事发现他（她）的这个特点的？

（学生组内交流，之后全班交流）

生：我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。我是通过这件事来发现的：有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。

生：我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。

生：我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。

生：我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。

２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。比如：

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??

性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑??

兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花??

练习片段：

1：我的奶奶已经年过七旬了，满头 的头发，额头上刻满了 的皱纹，但是他的身体依然很 ，当她每次看着我一百分的试卷时， 的脸上总会露出 的笑容， 的对我说：“好孩子，你真棒！”

2：我的同桌个子 ，长着一张 脸，他有一双 的眼睛，就像 一样，他的性格非常 ，每当我犯了错，他总是 的对我说“ 。”

五、谋篇布局，梳理思路

1、拟题导引

师：题目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗？说一说吧！ 《夸夸我们班的小博士》。《我的“淘气包”妹妹》。《我的同桌》。《爱撒谎的妈妈》《家有靓妈》

2、思路引领：【出示幻灯片】

师：我们想好了写谁，就得想一想安排文章结构，老师给大家一个提示：

一）、按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。 二）、写一件能表现他（她）的这个特点的事：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。。

三)、自然结尾，也可呼应开头。

六、学生动笔、教师解难

七、佳作展示，师生共评

1、学生读文，教师和其余学生评价。

我们班的“歌王”

提起我们班的“歌王”，那是无人不知，无人不晓。他长着一张鼓鼓的、胖乎乎的脸，这张脸上最显眼的还是他那张大嘴，一看天生就是一个唱歌的料。

要说他会唱的歌可真多，什么摇滚的、现代的、儿童的他都能随口哼上几句，你还别说，还真是那个味儿。瞧！我们正上语文课，老师在前面讲得津津有味，可是不知从哪个角落里传来“虽然我只是一只羊的”歌声，声音虽然不大，但我们却听得清清楚楚，只见老师的脸上晴转多云，两只眼睛四处寻找声音的来源，循着声音，我们也四处寻找，在角落里,只见“歌王”坐在凳子上眯着眼睛，上半身扭动着，一只脚尖踮着地，不停地打着节奏，一副沉醉在歌声里的样子。

结果可想而知,他被老师拎着耳朵站了一节课，可是他挨完批评还是歌不离口，唉，”歌王“这个称号可真名副其实。哦，对了，他就是我们班的伊国朔。

篇五：写人作文指导

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体裁作文