含泪的眼睛图片

篇一：看过的九大欺骗眼睛的经典图片

【看过的九大欺骗眼睛的经典图片】@

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发表于 2011-07-28 19:45| 只看楼主 楼主

1 柱子是圆的还是方的？

2 狮子在哪里? 狮子在哪里? 狮子在哪里? （图上有狮子吗？）

3 据说能看见9张脸的智商有一百八十

4 那个女人是真实的还是拼图里的????

5 图中十二个人还是十三个人？（汗，变个半身竟然会多了一个人出来）

6 有几个黑点 ???????????????? （晕啊，黑点一直在跳，看的我天旋地转，昏头晕头转向啊）

7 着张图是静的还是动的

????????

8 看得出下图有一张脸吗???????

篇二：十大最欺骗眼睛的图片

十大最欺骗眼睛的图片

1.柱子是圆的还是方的？不仔细看还真以为是方的！

2.据说能看见9张脸的智商有一百八十了

3.狮子在哪里?

4.那个红衣女人是真实的还是拼图里的???

5. 十二个人还是十三个人？

6.有几个黑点???

7.是静的还是动的?

8.看得出图里有一张脸吗?

篇三：《图片两组》教案

图片两组

教学目标：

1、知识与技能：学生通过活动实践，能够了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏。

2、过程与方法：通过合作探讨，总结方法阅读图片。

3、情感、态度与价值观：了解战争之残酷和损害之深重，呼吁人性回归，共创和平家园。

教学重点：

学生通过活动实践，了解新闻图片的作用，学会抓住重点鉴赏图片。了解战争之残酷，呼吁人性回归，共创和平家园。

教学难点：

抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏。

教学方法：

问题引领下的合作探究与实践体验。

教学手段：

多媒体技术。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、新课导入

一部人类文明史，也是一部人类战争史。人类，自从步入文明时代之后，就是以这种姿态走到今天——一只手高举站满和平鸽的橄榄枝，另一只手则高擎着沾满殷红鲜血的利箭。迄今，战争已吞噬了34.5亿人的生命，在浩浩战争史中，无辜的弱势群体，比如儿童，比如妇女，又将面临怎样的屠杀和不幸。今天，我们就再次揭开历史的眼睛——历史图片来深味这浓黑的悲凉，来共同祈求和平。板书：图片两组

二、读图指导

较之于文字，图片的冲击力更为形象、直观而强烈，因而“一图胜过千言”之说也就不足为奇了。很多事物在人们记忆中日渐模糊，只有那些凝固了历史的图片，至今仍向人们展示着一个个真实的瞬间。

问：文章题为《图片两组》，这两组图片是怎么分类的？

预设：前一组是战争的残酷，后一组是战后的胜利喜悦。

问：用简明的语言描绘一下第二组的这两幅图片

预设：

第一幅，这幅图片记录了中国东北人民听到日本法西斯投降的消息后欢呼的场面，每一个人脸上都洋溢着兴奋的笑容，被日本人奴役了14年，终于自由了，这是怎样的激动啊！

第二幅，英国妇女都穿上盛装，多么引人注目，在德国空军的狂轰滥炸，生活必需品严重匮乏的情况下，妇女不可能在阳光下展现自己的美丽。胜利了，这一天终于到来了。 问：为什么战后的人们脸上的笑容是如此灿烂呢？（板书：胜利的喜悦）

预设：战争对人们的摧残（伤害）。

提示：那么我们现在就来探讨一下第一组图片。战争到底给了人们怎样的伤害 要求：看除却图二的三张图片，选出你认为最有震撼力的一幅，并结合对应的文字介绍，给图片写

一个50-100字的解说词。（5分钟）

读给同桌听，自荐他荐均可。

预设：

1、刚被轰炸过的车站，坐在废墟里的小男孩被吓得大声的哭着，他也许受了伤，他也许找不到妈妈了。我看了很难受，想象当时的情况，我真想把孩子抱在怀里，紧紧的抱着他。我恨日本法西斯，我恨战争。

师：说的真好，是啊！战争最无辜的是孩子。

2、图片中的爸爸一手拿着枪，他已经戎装待发，马上就要上战场了，这一去可能就是永别啦！我仿佛听到孩子哭着说：“爸爸，别去，好吗？”小小的孩子都已意识到战争的残酷，可见战争对孩子的伤害了。

提示：画面是静止的，可通过我们的仔细观察、合理的想象，静止的画面动起来了，通过这张照片，我们看到亲情被战争撕裂成了碎片。这只是一对父子俩，这只是一瞬，究竟还有多少这种悲情发生或者正在发生呢？

3、小男孩一个人走在遍布尸体的路上，战争结束了，纳粹倒台了，孩子还活着，阳光洒在孩子的身上，未来的希望还在，我感到高兴，但又憎恨，纳粹杀了那么多人，真是没人性。孩子冷漠地慢慢地走过，路的两旁摆满了尸体。（小孩的精神有了很严重的摧残，使他的心灵变得扭曲，变得见怪不怪了。）

在学生说的过程中概括读图常识，适当板书。

问：从整体上看这三幅图片有什么共同点？

预设：都是以儿童为构图中心。

追问：摄影师如此安排有何用意？（小组讨论）

预设1：因为孩子是社会中的弱势群体，当灾难来临时，他们的自我保护能力非常微弱，甚至没有自保的能力，于是他们便成了战争首当其冲的牺牲品；

预设2：战争首先伤害的是这些弱小者，这便更容易唤起人们对战争的憎恨之情，孩子是未来的希望，战争所毁灭的就是未来的希望。从更高层次诠释了战争给人类带来的危害之大。

师：孩子是未来的希望，而战争让孩子失去了家，失去了亲人，给他们的心灵造成了严重的伤害。这位同学对摄影师的用意理解的如此的深刻，现在请你来朗读一下诗歌《失火的乐园》，我相信你一定会读出诗人所想表现的情感来。

失火的乐园

我丢失了自己的布娃娃

我再也找不到她

妈妈 你可听见这首歌

破碎的音符拒绝承载纯真的微笑

积木搭建起快乐的家

在轰鸣中摧毁

小熊小猫嬉戏的童话森林

在烈火中焚烧

连同我的身体 我的信念

妈妈 我看到你含泪的眼睛

一夜间烙刻着苍老的记忆

再也不能抚摸你晶莹的泪花

再也不能吟唱儿时的歌谣

妈妈 原谅我

地球已变成人间的屠场

而我的心呀

只愿跟着自由飞翔

点评：很有感觉，相信他的朗诵让我们都更深切地体会了战争给儿童带来的伤痛。 看了那么多图片，那么到底该怎么读图，读图有什么方法呢？大家回顾一下在给这几幅图片写解说词时都注意到了哪些方面？ 学生回答，教师板书

1、图片本身：主体、背景和细节（衣着、动作、表情）

2、阅读者的感受：联想和想象

3、摄影者的意图：思想主题

现在我们就利用总结出来的方法来看一下剩下的一幅图片。战争终于结束了，亲人终于回来了。

预设：

1、丈夫终于从战场上回来了，他紧紧地拥抱着妻子，我能想象得出那种经历九死一生而活下来的激动，还能看到自己的亲人。

2、战争让本来健全的丈夫少了一条腿，我看到了战争的残酷，我能想象丈夫当时迈着矫健的步伐走上战场的样子，可现在??他的一直腿只能用拐杖代替，战争，我诅咒你！

3、丈夫的那根拐杖是战争罪恶的又一例证，它和人物的那条腿相呼应、相佐证，默默诉说着战争给人们带来的摧残之烈。丈夫紧紧地拥着妻子，让我们从中感受到经历生死离别的人的无比激动。

提示：图片中的战士是越战后的美军。这幅图和前面那些主角为孩子的图片相比，作者意图有没有区别？

预设：摄影师的意图在展示战争的伤害不仅施加给了被侵略的一方，作为实施者的侵略者同样也是伤痕累累。

三、课堂总结

这样我们这一课就学习完了，通过我们的分析，我们学会了怎样去分析图片，就是通过看细节，来揣摩作者的创作意图；也应该了解到了战争给人民带来的灾难和对人民精神的摧残，以及世界人民对和平的向往。但如今我们这个世界并不安宁，更不太平，一些国家还在不断地发动战争，也有一些国家坚决不对战争罪行反思，日本政府的官员时不时地参拜靖国神社。战争逼迫得普通民众成了赫赫有名的海盗??我们作为新生的一代，更应该树立和平的观念，自觉地抵制有碍世界和平与发展的行为。

篇四：十大欺骗眼睛的图片

考你智力：十大欺骗眼睛的图片！！不看会后悔哦!!^

1.柱子是圆的还是方的？

2.狮子在哪里？

3.据说能看见9张脸的智商有一百八十le

4.如图所示

!

5.那个女人是真实的还是拼图里的？

6.请专注中间那个黑点，发现了什么？

7.十二个人还是十三个人？

8.有几个黑点？

篇五：蒙骗了无数人眼睛的创意图片

蒙骗了无数人眼睛的创意图片

初中作文