没头脑和不高兴续写

篇一：续写没头脑和不高兴

过了不久，没头脑和不高兴又遇到了一个仙人，仙人还是问他们长大了想干什么。不高兴想：“上次我当演员吃了不少苦头，这次我要做一个建筑师！”没头脑却想做演员，于是，在仙人的帮助下，他们一个当了演员，一个当了建筑师。

不高兴当了建筑师，要跟没头脑比比，他也想建一个少年宫。别人都劝他把少年宫建在市中心，但他偏不高兴和别人一样，把少年宫建在了郊区，还不听别人善意的劝告，把少年宫的外墙涂成了大红色。好在少年宫里设备齐全，又有专车接送，刚开业的时候，还真是吸引了不少小朋友来玩。可奇怪的是，在附近耕田的黄牛也经常来凑热闹，他们像中了魔一样，向少年宫的外墙猛撞，时间一长，爸爸妈妈们担心孩子被老牛撞伤，就不敢带他们再来了，新建的少年宫很快就变得冷冷清清。

不高兴觉得很郁闷，便来到剧场想解解闷。台上在演戏，正好

是没头脑在演，他扮演古代将军在和人对打。只见没头脑拿着长枪向对方刺去，但突然停住了，口中还自言自语：“咦，台词是什么呀……”真是让人哭笑不得。不高兴又细看了他的打扮，见没头脑枪拿倒了，帽带歪了，衣服穿反了，脚上还穿着皮鞋！唉，古代有皮鞋吗？这时，台下的观众也看出了破绽，纷纷喝起了倒彩，没头脑只好垂头丧气地下台去了。

经过这次挫折，不高兴和没头脑终于明白了，他们在班会上表

示要认真改正自己的缺点，还邀请全班同学和老师给他俩做监督呢！

篇二：阅读写作的七条

[转] 张祖庆老师让孩子爱上阅读写作的七条锦囊妙计！

“以前很喜欢跟着爸妈出去游玩，可现在最讨厌出去，因为每次玩回来，妈妈都要让我写作文！”听到孩子这样的抱怨，你是不是有点哭笑不得。为让孩子写好作文，很多父母必用这招杀手锏！但这招真的能让孩子爱上写作吗？上周日，央视教育2频道“东方名家”栏目特约讲师，全国著名特级教师张祖庆在少儿图书馆快报名师公开课上掀起了一场关于创意写作的头脑风暴，这位国内顶级作文教师是如何用创意让孩子们爱上写作文的？快来看看张老师的锦囊妙计！

这些创意写作可以激发孩子的写作热情

一带孩子出去玩就要求他们写作文，这一招让很多孩子反感。不但不能让他们爱上写作，甚至连玩的兴趣都没有了。其实激发孩子写作兴趣的方法有很多，张祖庆老师研究的几种创意写作方式，不仅适用于学校课堂，也适用于家长与孩子互动。

一、微电影写作，自己给动画片做编导

公开课上，张老师上了一堂微电影创意写作课：通过分三段观看奥斯卡获奖动画短片《世界的另一端》，孩子们在老师的引导下自由发挥想象，大胆推测，进行头脑风暴。从记录关键词到续编动画片、设计出人意料的结尾??孩子打开想象之门，蹦出无数好玩奇特的想法，一个个俨然成了动画片小编导，迫不及待地要把自己的奇思妙想变成文字写下来，写作兴趣很快就被点燃。张老师建议，家长可以找来历届奥斯卡获奖动画短片给孩子们观看并进行类似的创意写作训练和头脑风暴，很有趣，又能锻炼创意思维能力。

二、绘本仿写，模仿写作从好玩的绘本开始

孩子学写作往往从模仿开始，经典绘本是引导孩子写作入门的绝佳桥梁，模仿写作就从好玩的绘本开始。低年级家长可以留意一些好玩的经典绘本，和孩子一起进行亲子阅读，再引导孩子模仿绘本的故事情节或语句写话、写故事。如读完《小猪变形记》后，可以让孩子写一篇《小猫变形记》、《小兔变形记》、《小鸟变形记》??以及各种“变形记”，读完《逃家小兔》让孩子模仿兔妈妈和小兔的对话??这样的仿写会发挥儿童天马行空的想象力，孩子会兴趣盎然。

三、穿越写作，让孩子与书中的人物相遇

到三四年级，就可以玩一玩穿越童书的创意写作了，这是从模仿到创造跨出的一大步。阅读一本好玩的童书，让孩子把自己置身于童书故事情节中，化身故事里的主角，发挥想象，编出更有意思的故事情节。比如推荐孩子阅读《5月35日》后，千万别让他们写读后感，不妨让孩子们穿越到书中的懒人国，和懒人比比谁更懒，写一篇《懒人国奇遇记》；读《苹果树上的外婆》，让孩子穿越到苹果树上，和这个神奇的外婆一起经历好玩的事儿。

四、项目写作，让孩子学会统整

项目写作，简单的说就是通过布置一个项目任务，让儿童去阅读一批书，查询相关资料，实地调查研究，之后完成相关写作。看上去有点高深？事实上在国外，很多小学生都在进行这样的写作训练，国内教育界尚在探索中。

在项目写作过程中，孩子需要寻找大量确凿可靠的信息才能完成写作任务，学会统整信息。完成项目任务也是与社会对话的机会。张老师曾经给学生上过一堂《亚马逊河探险记》项目写作课，本要求孩子只写400字，结果很多孩子一发不可收拾洋洋洒洒写了数千字。家长也同样可以对孩子进行项目写作训练。如一家外出旅游前让孩子做旅游攻略；对当下的雾霾现象展开调查。项目写作，可以培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。

五、应用文创意写作，说明书也可以写得妙趣横生

应用文就一定得一板一眼毫无趣味吗？NO!当应用文邂逅创意写作，会产生奇妙的化学反应，不信来看看这篇妙趣横生的说明书——

这样的说明书是不是很有意思很吸引眼球?让孩子写这样的应用文，他们当然乐意。家长还可以开动脑筋，抓住时机鼓励孩子进行更多应用文创意写作。如儿子想买手表，就让他先写一份申请书，家长再对这份申请书进行书面回复，这样一来二去，孩子的写作兴趣和水平会有令人惊喜的变化。

让孩子爱上阅读和写作张老师给家长送出七条妙计

（嘘！这部分家长自己看看就好，别给孩子看见，否则妙计就失效了！）

妙计1.给孩子开博客，家长动用自己的QQ好友人脉给这个博客发展粉丝，留言、跟帖，还可以自己注册不同的马甲扮演粉丝留言。粉丝的互动将激发孩子的写作劲头。就是用这个方法，张祖庆老师的儿子从害怕写作文到一年写100多篇文章，甚至还在博客上连载原创奇幻小说，此后，张老师在自己班级里推广此法，许多孩子的写作热情都被调动起来。

妙计2.把孩子的作文拍成照片或打成文字发到朋友圈，把亲朋友好友的点评和点赞给孩子看：瞧！叔叔阿姨爷爷奶 奶都夸你作文写得好呢！

妙计3.快过年了，家长可以整理孩子一年中写的比较好的文章打印装帧成册，当着孩子的面分发给来家里拜年的亲朋好友传阅。

妙计4.给孩子找一个异地的笔友，最好是偏远山区的同龄孩子，让他们进行书信来往,寒暑假带孩子去笔友家乡看看。

妙计5.出去旅游回来，把精彩照片做成PPT，让孩子给PPT配上有意思的文字。

妙计6.过年、过生日不知给孩子送神马礼物？那就给他（她）装修一个舒适美丽的书房吧！这会让孩子爱上阅读。

妙计7.也是最重要的一条：扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练，多读比多写更有效地提高写作能力。但是不建议家长让孩子读太多的作文选。要读，就读第一流的好玩的儿童名著！

张祖庆老师给小学生开出的好玩的儿童名著书单：

低年级：

《小猪西里呼噜》、《晴天有时下猪》、《没头脑和不高兴》、

《神奇校车》系列桥梁书，《这是谁的脚踏车》等大量经典绘本。

中年级：

《查理和巧克力工厂》、《5月35日》、《苹果树上的外婆》、

《罗伯特的三次报复行动》。

高年级：

《戴小乔和他的哥们》、《我的儿子皮卡》、林格伦系列顽童小说、凯斯特纳系列幻想小说。

篇三：阅读

书 香 伴 我 成 长

------小学生课外阅读指导

据说，犹太家庭出生的孩子，在成长过程中几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带着什么东西逃跑呢？”如果孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。智慧是任何人都抢不走的，它将永远跟随着你。”而获取智慧最佳途径，则来自于阅读。也正是由于犹太民族酷爱读书，喜欢钻研，犹太人中出现了许多如爱因斯坦一样的世界级的顶尖科学家，受到过高等教育的人比例在世界上也是最高的。

杰出的华人企业家李嘉诚说，他自年轻时开始，晚上睡觉前一定要看半小时的新书，文史哲科技经济的书他都读，但不包括小说。他很满足读书带来的收获，并说：“年轻时我表面谦虚，其实内心很骄傲。为什么骄傲？因为当同事们去玩的时候，我在求学问，他们每天保持原状，而我自己的学问日渐增长。”

阅读，是一种心灵的享受，既可以增长我们的智慧，又可以丰富我们的精神世界。有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在过去、现在和未来。毛泽东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”在他看来，读书比吃饭更重要。想想看，你已经有多久没有完整或者基本完整地读完一本书了？在4月23日世界读书日到来之际，让我们赶紧制定阅读计划，加入到阅读的队伍中来吧！那如何有效地进行阅读呢？

首先，要合理安排阅读时间，制定阅读计划。最好，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。阅读，贵在坚持，可不能三天打鱼，两天晒网，要养成每日读书的习惯。

其次，要根据不同的内容选择不同的阅读方法，比如我们阅读报纸、广告、说明书等这类资料时，我们的眼睛应该像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分；对于一般的书籍要速读，越快越好，不要念出声来，念出声来速度就 慢了；对于古典诗词、名家美文等，我们则要慢读，有的甚至要朗诵，朗读可以通过人的多个器官在有意无意之间让精华的东西潜入心灵。

俗话说得好：不动笔墨不读书。在阅读的同时，我们还要学会勤做读书笔记。可以圈点勾画，即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思??可以将书中的好词句摘抄下来；可以在书上做批注，品评遣词造句的精妙之处和自己的理解感受；还可以写写自己的心得体会，或者对作品进行再创作，如续写、扩写、改写等。经常做读书笔记，对于提高语文阅读理解能力和写作能力是有很大帮助的。

读一本好书，就是和一个高尚的人说话。阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。如今，市场上的书鱼龙混杂，让人眼花缭乱，不知如何选择。那就看看老师给你们推荐的书目吧!（见附录）

“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”，孩子们，让我们爱上阅读，尽情地在书海中遨游，让书香伴随着我们一起成长吧！

小学生推荐阅读书目表

咬

文 嚼 字

“不”的变调

“毫不惧中”的“不 ”该读第几声？是根据前面的第二声，还是根据后面的第四声变调，或是根据习惯变为轻声？

笔者通过查阅了《现代汉语》（黄伯荣、廖旭东主编，高等教育出版社），书中对“不”的变调是这样规定的：

1、“不”单念或用在词句末尾，声调不变，读原调：“不”念去声。例如：不、偏不。 2、在去声前，一律变阳平。例如：不怕、不够、不像。

3、在非去声（阴平、阳平、上声）前，“不”仍念去声。例如：不吃、不开、不同、不详。

4、“不”嵌在相同的动词中间或肯定否定连用时，读轻声。例如：来不来、肯不肯、找不找、开不开。

由此可见，“毫不畏惧”中的“不”适用第二条，属于在去声前，该读阳平（第二声）。

值得注意的是，《汉语拼音正词法基本规则》中规定：“‘一’、‘不’一般标原调，不标变调；在语言教学等方面，可根据需要按变调标写。”

古诗词的“句”

一句话一般以句子末尾的句号、问号和感叹号等为标志，但对古诗词来说，这些“常规”就不适用了。古诗词中的标点是后人加上去的，一首绝句常常用两个逗号、两个句号，一首律诗常常用四个逗号、四个句号（有时候句号处用叹号和问号，中间的句号处还可以用分号），借以分清诗意的层次。但我们在计算或称说古诗有几个句子时不以句号（叹号或句号）为标准，而是以五个字或七个字为一句，即古人的“句子标准”——文辞中的一个自然

停顿，于是就出现了到逗号处和句号处都算作“句子”的教学用语和分析用语。古时候

是以句读为标准的，词也一样，值得注意的是，词中还有顿号，但不算一句。

走出“账”“帐”“涨”“胀”混用的误区

“帐”字的意思太多了，人们就用形声的方法创造了含有“贝”字旁的“账”字，取代“帐”字关于财富方面的义项。起初，账字归并于帐字，并无独立解释。直到上世纪90年代，在中国社会科学语言研究所词典编辑室编辑的《现代汉语词典》中，帐和账分了家。账字专用关于货币、货物出入记载，如账本、账簿等。而帐字。则失去了财富方面的

篇四：《中国小学生基础阅读书目表》 修订版(2014年)

中国小学生基础阅读书目表（共100本）

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篇五：读好书、写好字实施方案六年规划

XX学校2014年-2019年师生 “读好书，写好字”活动实施规划

一．指导思想

认真贯彻《中小学书法教育指导纲要》以及教育局《关于读好书、写好字》文件精神，坚持素质教育，坚持全面发展，开展读好书、写好字活动，努力营造“书香校园”的氛围，培养“提笔就是练字“的好习惯。进一步提高师生的人文素养，加强学校特色建设，为构建“学生喜欢、教师幸福、家长满意”的学校而努力。 二． 遵循原则

1.主体性原则

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:没头脑和不高兴续写)

所谓主体，就是“以学生为本”， 注重学生的主体性和个性发展。它有三方面含义：一是为学生的终身发展奠定基础；二是遵循学生年龄发展的规律，符合学生认知水平；三是读书写字促进教师的发展，基于更好地为学生服务。

2.整体性原则

其包括两方面的含义：一是重视每一名师生的发展，视每一名师生为读好书、写好字实践的整体；二是有系统的规划，以六年为一个周期，整体计划此项活动，力争按时间安排搞好落实。

3.适应性原则

适应时代要求和社会发展的需要，注重文化底蕴的熏陶和积淀，面向师生素质发展，适应人才选拔机制。 4.系统性原则

此项活动针对师生的素质发展而开发，活动内容在难度和广度方面具有不同水平，活动对象体现不同的层次，阅读内容和书写重点内容避免交叉重复，促进师生有差异地、系统地发展。

5.继承性原则

学校师生读好书、写好字活动是以丰富文化底蕴、写好汉字为目的，以继承中华民族优秀文化传统为目的。要以此为突破口，培养师生的爱国主义情感。 三、诵读书写内容

1.教师读书内容：由读书俱乐部杨森会长定期推出，如《帕夫雷什中学》《给教师的100条建议》《发现母亲》等。

《中小学书法教育指导纲要》基本理念中说：“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。”因此低年级以语文教材进度为依据，进行基本笔画以及笔画组合的书写。中高年级以语文教材中学写的字为基础进行常用字的硬笔书写练习。软笔书写时重点练习基本笔画以及含有其笔画的字。学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。 四、具体实施办法 一）读书实施办法：

推动“3+7阅读工程”，这一工程包括常规读书活动和每年读书节的七项展示活动，通过推动这一工程促进学生阅读的全面开展，3+7=10，寓意一项十全十美的阅读工程，使孩子们养成良好的阅读习惯，改变平庸的生活方式，建筑起底蕴深厚的精神之厦。

常规读书活动：

每日经典诗文诵读，每周一次阅读指导课，每月一次读书交流会。 七彩读书活动：

活动一：竞技比拼——经典诗文诵读考级活动。 活动二：智慧军团——语文知识团体抢答赛。

活动三：诗意乐园——诗歌创作大赛（诗配画诵读卡制作比赛） 活动四：写作擂台——“我与书的故事”学生作文大赛。（读书演讲赛） 活动五：梦想剧场——课本剧表演（童话故事会） 活动六：名家专场——专家讲座。

活动七：共享一书——读书交流活动（生生、师生、亲子）或好书漂流活动 二）读书保障： 1.环境保障 ①班级图书角 “献两本看百本”。以班级为单位，发动学生开展“献两本看百本”活动，丰富班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书，在读书节期间，带到班级，由班级图书管理员统一管理、借阅，浓郁读书氛围。

让教室内的图书角切实起到实效，向学生征集个性化图书角名称，让每个学生把精心挑选并阅读过的一本好书拿来，介绍给同学，并写上推荐语，放入图书角，给母校留下纪念。

②家庭小书橱

家庭小书橱藏书不少于100本，每学期新购图书不少于5册，使家中书香飘逸。 ③学校读书长廊

把学校的走廊设计为图书长廊或开放的图书角，存放一定的图书，学生在课前、课间时间可以自由阅读，创设浓厚的读书氛围。

④开放校图书馆

开放校图书馆，并将图书馆的新书好书目录进行及时更新、公布，为学生提供参考。并办理学生及家长借阅卡，促进亲子共读。学校图书馆每周六开放一天，学生、家长可以自由借阅图书。

2.课堂保障

上好三类阅读课（阅读指导课、读书交流课、好书推荐课）优秀课例全校展示推广。 3.图书保障

学校每年都会投入资金购买新书，以确保图书及时更新，增加校图书馆藏书量。 三）书写实施办法及保障

1.环境保障：各班成立书写园地，定期展示学生书写作业。

2.时间保障：一二年级开设硬笔书法课程，三至六年级开设软笔书法课程，中午安排专门练字时间。

3.师资保障：抽调有书法特长的骨干教师担任书法课程，并定期选送老师参加书法教学师资培训。定期开展书法教学研讨活动，发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。

4.教材保障：借鉴他人经验，并努力开发书法校本教材供学生学习使用。

五、评价考核标准

一）师生读书评价考核

1.古诗文诵读考级：制定经典诗文诵读考级标准（十级）每级20首，考过后可颁发级别证书。

2.阅读评价：认真填写“读书成长记录袋”， 每月读一本必读书，做好读书笔记，教师对学生读书笔记进行等级评定，得优者每次得一个“读书奖励章”。每学期期末开展一次“读书成长记录袋”展示评比活动，还要把“读书成长记录袋”作为评选“阅读之星”的依据之一

3.国学经典诵读：背过一小段加5分，背熟一长段得10分，得够50分得一个班级读书奖励章，100分得一个年级读书奖励章。

4．其他：除了老师规定的必读书目，每读完成一本书，完成一份有创意的手抄报并有家长的鉴定，可得一个班级读书奖励章，借机鼓励学生多读书，读好书。承办一次读书交流会任务，每人得一个班级读书奖励章。

学校每年在读书节期间组织 “三级阅读之星”（班级、年级、校级）、 “书香家庭”、“书香班级”“推动校园读书人物”等评比活动，激励学生自主读书，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

评价标准：

1各级阅读之星评价标准：（主要根据阅读成长记录袋中的阅读纪念章数量及经典诵读考级情况进行评选）

班级阅读之星：1、2年级每班推荐1名；3、4年级每班推荐2名；5、6 每班3名，7-9每班4名。

年级阅读之星：1-9年级每班推荐3名。 校级阅读之星：1-9年级每班推荐5名。 2书香家庭评价标准：

①为孩子创设有良好的读书环境（有书房或书柜、书架；有书桌、台灯等）。

②家庭藏书量大，适合孩子阅读的书籍较多，每年购买新书不少于8册；经常征订适合孩子阅读的报刊。

③家长能教育并引导孩子多读书，读好书，读整本的书。

④每周至少有二小时的“亲子共读”时间；孩子每天的阅读时间不少于半小时。孩子阅读兴趣浓厚，每学期读书不少于五本。

⑤不定期开展家庭读书交流会，家长与孩子共同讨论交流读书心得、读书方法，经常关心孩子在学校的读书情况。

⑥家长能鼓励并督促孩子写读书笔记或做读书摘录，引导孩子在读书中思考人生，认识世界，发表自己独到的见解。

⑦利用周末或其他休息时间，家长能带孩子到书店或图书馆一道买书、看书，让读书成为一种休闲时尚。

⑧家庭能积极、主动参加学校举行的读书节活动，家长至少写有一篇读书心得或读后感。

3.“推动校园读书人物”评选标准： ①个人藏书量达100册以上；

②热爱读书。有终身学习的意识和良好的阅读习惯，经常阅读各类报刊杂志，平均每天阅读时间不少于1小时。

③不仅自己酷爱读书，还不遗余力地推动校园读书活动，在历届读书节中作出积极贡献。 ④精心组织班级读书活动，班级有良好的读书氛围，收到了良好的读书效果，能在全校师生中发挥模范带头作用，并有一定影响力。

⑤经常撰写读书心得或读书笔记，个人工作室作品多、点击率高，能积极在报刊杂志发表文章。

⑥积极参加各级组织开展的诸如读书论坛、演讲、成果展示等活动。 4.书香班级标准：

书香班级的评选一年一次，采用自愿报名的方法，最后根据评比细则进行量化得分，其中的前五个班级被评为“书香班级”。

书香班级评比细则：

字数作文