指鹿为马的皇帝

篇一：成语故事_指鹿为马

【释义】秦相赵高故意将鹿说成马，迫使大臣们承认，对不承认的就暗中加以迫害。比喻歪曲事实，颠倒是非。

【出处】汉·司马迁《史记·秦始皇本纪》。

秦始皇死后，担任中车府令（掌管皇帝车马）的宦官赵高，和秦始皇的小儿子胡亥串通起来，并且威胁丞相李斯，伪造遗诏，由胡亥继位，称为秦二世。

赵高立了大功，被秦二世封为郎中令，成为秦二世最亲近的高级官员，但他的职位仍在李斯之下。后来他设计害死李斯，当了丞相。然而他的野心很大，想当皇帝。为了试探大臣们对自己是否服气，他玩了一个花招。

一天，他把一只梅花鹿牵到朝堂上，指着它对秦二世说：

“这是臣刚寻找到的一匹骏马，特献给陛下。”

秦二世见赵高把鹿说成是马，不禁笑出声来说：

“丞相怎么搞错了呢？这明明是鹿，却说它是马。”

赵高仍面不变色，一本正经地说：

“陛下，这是马不是鹿，不信可问问大臣们，它究竟是马还是鹿？”

说罢，他用威吓的眼光扫视了一下大臣，想迫使大家承认。

秦二世让大臣都来瞧瞧，并问他们它是什么。大臣们看后，有的默不出声，有的为了讨好赵高，顺着他说它是马；也有的人不愿说假话，实事求是，指出它是鹿。

事后，赵高暗中对不承认是马的大臣加以迫害，将他们投人监狱。此后，大臣们对他更畏惧了。

篇二：指鹿为马

指鹿为马

赵高 旁白 秦二世胡亥(皇帝） 阎乐 官员1 官员2

道具： 玩具鹿 皇帝帽子

旁白 ： 李斯死后，赵高大权在握，秦二世变成傀儡皇帝，整日就知道吃喝玩乐，国家大事全由赵高处理，赵高的野心越来越大，他想做皇帝，可又怕大臣们不服。

官员1官员2 站在秦二世左右； 赵高 牵着鹿 出场

赵高说： 陛下，我送给陛下一匹好马。这匹马能日走千里，夜行八百。

二世 大笑： 这分明是一头鹿，你怎么说是马

赵高 委屈状 ： 陛下 我费劲很多心思，才找到一匹举世无双的好马，您怎么会把它说成是鹿呢？如果您不信，就问问大臣们

官员1官员2 面面相觑

赵高用 严厉目光看着他们

官员1： 是马 是马 是一匹举世无双的好马

官员2： 这明明是鹿，这不是马

指鹿为马：指着鹿，说是马。比喻故意颠倒黑白，混淆是非。出自《史记·秦始皇本纪》：“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：?马也。?二世笑曰：?丞相误邪？谓鹿为马。?问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。”

作品名称： 约公元前104~前90年(西汉) 作品出处《史记·秦始皇本纪》 文学体裁纪传体 作 者司马迁、司马炎成语解释：相传赵高试图要谋朝篡位，为了试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿，特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是马。秦二世不信，赵高便借故问各位大臣。不敢逆赵高意的大臣都说是马，而敢于反对赵高的人则说是鹿。后来说是鹿的大臣都被赵高用各种手段害死了。指鹿为马的故事流传至今，人们便用指鹿为马形容一个人是非不分，颠倒黑白。

成语典故

原文（1）赵高想要叛乱（篡夺秦朝的政权），恐怕各位大臣不听从他，就先设下圈套设法试探。于是带来一只鹿献给二世，说：“这是一匹马。”二世笑着说：“丞相错了吧？您把鹿说成是马。”问身边的大臣，左右大臣有的沉默，有的故意迎合赵高说是马，有的说是鹿，赵高就在暗中假借法律中伤（或陷害）那些说是鹿的人。以后，大臣们都畏惧赵高。[2]

原文（2）秦二世的时候，赵高驾着一头鹿随从二世出行，二世问他说：“丞相为什么驾着一头鹿呢？”赵高说：“这是一匹马啊！”二世说：“丞相错了，把鹿当做马了。”赵高说：“这确实是一匹马啊！（如果）陛下认为我的话不对，希望（陛下允许我）问一问群臣。”群臣之中一半说是鹿，一半说是马。这时，秦王不相信自己，却相信奸臣的话。[3]

相关人物

赵高：胡亥做了皇帝后，赵高对胡亥说：“陛下要注意，诸公子和大臣们正在为沙丘之谋而蠢蠢欲动啊！”二世一听，马上紧张起来，忙问赵高如何应付。赵高见时机已到，便煞有其事地说：“万全之策惟有?换血?，铲除祸患。这样，陛下就可尽情享受人间乐趣了。”二世一听，乐得手舞足蹈。于是，一场“换血”大行动开始了。大批朝臣先后被杀，连二世的骨肉兄弟和同胞姐妹们都惨死在屠刀之下。最后连李斯都遭五刑腰斩，合家灭门。李斯一死，赵高便顶替他做了丞相，其族人、亲信都安插到了权要部门。赵高当了丞相后，成了秦朝的实际独裁者。渐渐地，他就想踢开二世自己做皇帝，但又担心群臣不顺从，于是就导演了一幕“指鹿为马”的闹剧。从此，群臣更加害怕赵高了。

秦二世：（前230年－前207年），嬴姓，赵氏，名胡亥，在位时间前210年—前207年，也称二世皇帝。是秦始皇第十八子（最小的儿子），长子扶苏的弟弟，从中车府令赵高学习狱法。秦始皇出游南方病死沙丘宫平台，秘不发丧，在赵高与李斯的帮助下，杀死兄弟姐妹二十余人，并逼死扶苏而当上秦朝的二世皇帝。秦二世即位后，宦官赵高掌实权。下令秦始皇后宫无子者皆令从死，在埋葬秦始皇时把全部工匠封死在了骊山陵墓里。征调材士五万人屯卫咸阳，令教射狗马禽兽。秦朝的暴政激起了公元前209年的陈胜、吴广起义。左丞相李斯与右丞相冯去疾、大将军冯劫纷纷请奏停止修建阿房宫，减轻各种苛捐杂税。二世听信赵高谗言，诛杀李斯，迫使冯去疾和冯劫自杀。二世三年七月，章邯、王离投降项羽，刘邦攻下武关，赵高惶恐。前207年赵高与其婿咸阳令阎乐合谋，逼胡亥自杀于望夷宫。临死前二世说只愿当万户侯，阎乐不准，遂自杀，时年24岁。以平民之礼葬。墓地在今西安市雁塔区曲江乡曲江池村南缘台地上，称胡亥墓。

篇三：指鹿为马 教案

指鹿为马

教学目标

1、正确识读 “勃”“篡夺”“陛下”“疑”“嘀咕”“碌”“满门抄斩”等字词。

2、在听讲的过程中理解指鹿为马的故事内容，理清故事发展脉络。

3、对成语的本义（字面上的意思）有大概的了解。积累规范语言。引导学生对成语的

引申义有所感悟。

教学重点：理解成语故事最终结局的原因。

教学难点：恰到好处地启发学生对邪恶势力的正确态度。

教学准备：课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、 导入新课

1、导言：大自然奥妙无穷，至今还有许多人类不知道的秘密。这其中的动物便是多种

多样，丰富多彩。每种动物都有它们自己的特点：有的很高大，有的很小巧，有的长

得很可爱，有的则外貌很吓人。在开始今天的课程之前，我想先看一看大家对有些动

物的了解情况。

2、课堂互动

让学生说一下自己对马的了解，他们印象中马是什么样子的。之后再说一下对鹿的了

解。结合学生的看法，总结出马和鹿是截然不同的两种动物，接着指出本故事的不寻常之

处——有人偏偏指鹿为马。

简介故事的出处、作者。

二、故事简述

简单口述成语故事发生的背景，对赵高的计谋一带而过。让学生了解到赵高的目的是

篡位，上朝时他所用的计谋是达到目的的手段。

三、具体学习，理解故事

1、认读生字词

（1）让学生找出认识的字词（点名），并读出，不认识的先跳过。

（2）给字词注音，齐读注音后的字词，对两字和三字词语可以用班级内分列的方式读，

下面的四字词语则可用男女生分读方式；和学生一起分析生字词；默读或抄写词语进行一

定的记忆。

2、段落学习

（1）结合课件，利用注释，采用先讲解，后学生参与的方式（提问）进行。如呈现课

件之后，再给学生将该段落的内容讲出来，让其对细节有更形象的理解。之后通过提问的

方式，让学生或单独读，或集体朗读，并且适时考察其对词语意思的理解情况（可通过提

问意思的方式）。后边的有大臣们反应的段落可以由几个学生读过之后，再让他们用一些合

作的方式，边阅读边体会游戏的乐趣，如分角色朗读，班级分组朗读。

（2）对有心理描写的段落，注意人物的心理分析（心理状态、出现的原因），如从赵

高“面不改色” “心不跳”地说话，“用手指着”的动作等来推断他的心理——有恃无恐、

胆大妄为；“胆小有正义感的人”是“低下头” “不敢说话”，以及最后结局：被治罪，满

门抄斩。合理恰当地引导学生，让其对故事中的因果有所感悟。比如胆小的人为什么会不

敢说话，可通过提问，让学生自己在原文中找到答案（对学生的记忆有一定的要求，细节

记忆）；正直的大臣们最后为什么反而被治罪，杀害了。

3、课堂拓展思路

在对故事的因果有所感悟的基础上，进一步激发学生的正义感与责任感——本课难点。

课程内容的不同环节，也是一直在为这个目的服务的。这主要通过课堂上的四个思考题串

联起来。首先，第一段出现之后，思考赵高的计谋会是什么——初步进入朝廷斗争情境。

接着，赵高对皇帝和百官朝堂指鹿为马之后，思考赵高这么做的用意——认识到其险恶之

处。然后，在百官做出了不同反应之后，思考这些反应可能会带来的后果——了解权势斗

争的代价。最后，三种不同反应的大臣，受到了不同的对待，思考其中的原因——引导学

生认识到与邪恶斗争需要有勇气，并且在选择斗争的同时要注意策略，即引出团结的力量。

四、课堂练习作业

对一些重点词语的复习，可以通过再提问的方式；对文章精彩部分的内容回顾，同时

考察学生的复述能力。

五、本课小结

主要从故事内容出发，通过人物的的不同表现，结合故事结局，总结出责任感与正义

感对大到一个国家，小到一个班级、小组甚至个人的重要性，并且让学生能够体会到一些

要敢于斗争更要善于斗争的思想。

附：

指鹿为马

秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡夺皇位。可朝中大臣有多少人能听他

摆布，有多少人反对他，他心中没底。于是，他想了一个办法，准备试一试自己的威信，

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:指鹿为马的皇帝)

同时也可以摸清敢于反对他的人。

一天上朝时，赵高让人牵来一只鹿，满脸堆笑地对秦二世说：“陛下，我献给您一匹好

马。”秦二世一看，心想：这哪里是马，这分明是一只鹿嘛！便笑着对赵高说：“丞相搞错

了，这是一只鹿，你怎么说是马呢？”赵高面不改色心不跳地说：“请陛下看清楚，这的确是一匹千里马。”秦二世又看了看那只鹿，将信将疑地说：“马的头上怎么会长角呢？”赵高一转身，用手指着众大臣，大声说：“陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣。”

大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：这个赵高搞什么名堂？是鹿是马这不是明摆着吗！当看到赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌轮流地盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意。

一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话，因为说假话，对不起自己的良心，说真话又怕日后被赵高杀害。有些正直的人，坚持认为是鹿而不是马。还有一些平时就紧跟赵高的势利小人立刻表示拥护赵高的说法，对皇上说，“这确是一匹千里马！”

事后，赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直大臣纷纷治罪，甚至满门抄斩。 故事出自《史记?秦始皇本纪》。成语“指鹿为马”比喻故意颠倒是非，混淆黑白。

篇四：指鹿为马成语故事

指鹿为马

支持人：秦朝末年，有一位奸诈的宦官，名叫赵高。此人心眼灵巧，办事有为，得到秦始皇的重用。秦始皇在游秦山的途中去世，赵高认为这是篡夺大权的绝好时机，当时就隐瞒了皇帝的死讯，假传圣旨，害长子自杀，而立胡亥继承了皇帝之位。

篇五：指鹿为马

《指鹿为马》剧本

赵高：唉，想我赵高空有一身能耐，竟还是要受制于那个无能的皇帝!想必这江山社稷早晚由我来掌握，我一统天下的日子应该不远了，只是不知有多少可以信赖的人呀……

大臣丙：大王，我有一计，不知当讲不当讲……

赵高：快说！

大臣丙：我们就这样……那样……然后再……

赵高：好好说！

旁白：就这样，在某天上朝时，赵高竟牵来了一只鹿。

赵高：大王，你看这匹马可是我专程为您带来的日行千里的好马。

秦二世（小声嘀咕）：是我傻了还是他傻了，这分明是鹿嘛，竟然说是马。 （面向赵高） 丞相搞错了，这里 一只鹿，你怎么说是马呢？ 赵高面不改色心不跳地说：“请陛下看清楚，这的确是一匹千里马。” 大臣甲：怎么会呢？！这分明是一头鹿嘛！

秦二 世又看了看那只鹿，将信将疑地说：“马的头上怎么会长角呢？”

赵高一转身，用手指着众大臣，大声 说：“陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣。”

大臣们（都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里 嘀咕）：这个赵高搞什么名堂？是鹿是马这不是明摆着吗！

当看到赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌 碌轮流地盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意。

秦二世：甲爱卿，朕问你，这可是马呀？

大臣甲：回，回陛下，臣方才看错了，这确实是只马。

秦二世：（半信半疑，面向其他大臣求证）嗯？

大臣乙：回陛下，这确实是鹿，臣确信没有看错啊！

大臣丙：大王，臣看丞相献给您的，这确是一匹千里马！宝马配英雄，这匹马配您再适不过了。

大臣丁：这。。。。。。。（低头不语）

秦二世：算了，退朝吧，马你们牵到后花园去吧。

旁白：几天后

赵高：启禀陛下，乙大人，丁大人

旁白：这便是成语“指鹿为马”比喻故意颠倒是非，混淆黑白。

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