让我们同行ppt

篇一：青春路上,让我们同行

青春路上，让我们同行

浙江省上虞市实验中学 高亚梅

【适用年级】八年级

【辅导背景】心理学表明，进入青春期的初中学生，生理、心理发生着急遽变化，他们渴望有人理解他们，更渴望能给他们一个正确、及时的引导，尤其是在对异性的渴慕和交往的问题上。打开心扉，让每一位同学说说知心话，肯定他们积极、正确的交往，是本课预设初衷和目的。

【活动目的】

1、认识异性交往的优点和作用。

2、掌握异性交往的原则和方法。

3、了解异性交往的期望和要求。

4、积极交往，收获美好同学情。

【活动准备】

1、大卡纸四张，记号笔四支，粘贴带四条。

2、小品排演《一封信》。

3、课件制作，网上ＱＱ虚拟人物征集。

【活动过程】

一、热身活动

活动名称：你我面对面

活动规则：学生面对面，听指令，做动作

指令一：面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话

指令二：与异性同学面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话

师问：活动时，面对异性同学是何感受？为何感觉不一样？

导入：我们已长大，已有了青春期朦胧的意识——青春期的困惑也如期而至！ 面对异性同学，我们该不该交往？如何交往？欢迎进入知心课堂，一起探讨这个话题。 （点击课件，画面出现ＱＱ虚拟人物：亲切美丽的“知心小姐”和情境对话）

二、知心课堂

知心人：中国有句老话：男女授受不亲。我们的老师、家长也常担心我们男女生过度交往会影响学习、生活，有的甚至阻止交往。对此你是怎么看的？ 学生谈看法。

知心人：是啊，老师、家长的心情可以理解，但他们的认识和做法却让人担忧。其实，他们不知道――男女生交往优点可多着呢。同学们，你们知道有哪些优点吗？ 学生谈优点。

知心人：是啊，常言道：男女搭配，干活不累。异性交往是人类交往的重要组成部分，异性交往中，有很多优点是同性交往无法获得的，我们应积极面对异性交往。

（课件出示字幕）

思维互补

性格互补

能力互补

知心人：据一项调查表明：既有同性朋友，又有异性朋友的比只有同性朋友，没有异性朋友的个性发展更为完善。一份友情，一份快乐。那么在与异性交往时，我们该注意些什么呢？

知心人出示“情境模拟”——“考考课堂小主人”：

情境一：女同学玲在路上遇到同班男同学小刚，小刚向她打招呼，她很紧张，视而不见。

情境二：全班同学外出郊游，两位男女同学却总是独自在一块！

情境三：班长小明（男）与文娱委员（女）紧坐在一起讨论班会活动。

情境四：男同学王强约女同学小丽晚上看电影去。看完电影，王强又约小丽去他家玩会儿，小丽去了。

学生谈看法。

知心人评价。

（课件出示字幕）

自然

异性交往原则 适度

适时

知心人请学生继续看同龄人故事：

（心理小品剧——《风波――一封信》）

情境（画外音）：女同学婷婷早晨到校，整理抽屉时意外发现一封信，她不安地打开信封，抽出信纸，读了起来——

婷婷：

你好！不知从什么时候起，你已成为我生命的一部分。

每天进学校，你的一言一行、一举一动都在我的关注中。上课时，我总是不知不觉地把胳膊放在桌上，头向一边歪，偷偷看你听老师讲课的姿势；课间活动，只要有你的地方，不远处就会有个注视你的身影。每次见到你，我总是心“怦怦”跳……

婷婷，本不该给你写这封信，可我实在控制不住，真希望你能给我一个回音，我想聆听你的心声，和你做不一般的朋友……

刘明

小品表演结束。

知心人：看了以上小品，你有何感想？如果你是刘明，你希望婷婷怎样回应？如果你是婷婷，你会怎么办？

（分小组讨论）

教师请“婷婷”找几位好朋友到一旁商量这事该怎么办。（表演继续）

（婷婷与好朋友商量结束，回到现场）

1、 请婷婷与好朋友交流商量结果。

2、 小组发表看法。

3、 采访角色扮演者和其他男生：如果你是刘明，对刚才的做法和建议满意吗？

知心人：异性交往是美好的，但处理不当，也会给自己带来遗憾或创伤。所以，无论 婷婷怎么做，都应考虑到不能伤害刘明的自尊。友情来之不易，需要精心呵护！ 知心人：异性交往是美好的。青春期正常的异性交往能让我们生活得更自信，更成功，那么我们希望与怎样的异性同学交往呢？让我们进入讨论区三，聆听彼此的心声——

（课件出示字幕）

“对话”言心声——

女生女生，请听我们说：

我们喜欢这样的女生： ； 不喜欢这样的女生： ； 男生男生，请听我们说：

我们喜欢这样的男生： ； 不喜欢这样的男生： 。 方法：

1、 男女生分组讨论，把一致的结果写在卡纸上。

2、 （现场分成两大组）男、女生“对话”。

3、 谈感受。

（活动在互吐心声、共勉中走向尾声）

三、结束

教师：有人说，最美的花儿开放在春天，

十五六岁的我们就是那最美的花儿。真诚希

望同学们能走出青春期的困惑，与异性同学

建立真诚的友情，青春路上，让我们同行！

知心人发出会心的微笑，祝愿知心课堂

的小主人们能扬起风帆，与异性同学快乐相

处，开心每一天！

歌声响起：《同桌的你》。

【反思】

这是我于2006年1月在上虞市第二届学校心理健康教育年会上开出的一堂心理活动观摩课。通过本节课教学，我反思收获了以下几点：

一、青春期教育，刻不容缓

课堂上，热身游戏时，我让学生与异性面对面，握手，拍肩、问好，他们表现得相当不安，男生不知所措，女生红起了脸，这既表明青春期少男少女交往的特点，又反映了一个不容乐观的事实：随着年龄的增长，同学交往已由“两小无猜”转至与同性同学交往为

主，与异性交往甚少甚至不交往，这是好事还是坏事？心理学研究指出，青春期异性之间自然的社会交往和友谊，有利于青少年个性的全面发展，如果青春少年只在同性圈子里交往，气质、性格、情感等方面的发展往往是狭隘的，而如果增加异性交往，常可使青少年性格开朗，情感体验全面，自制力强，从而使个性发展更完善。提倡异性同学间积极正确地交往，教师学校之职责也。

二、 优化教学方式，势在必行

现在的青少年活泼好动，时尚前卫，如果我们总是以一成不变的方式组织心理活动课教学，久而久之，势必会引起学生的厌倦和不满。一个优秀的心理辅导教师还应该是教学手段不断更新的先行者！

准对本节课话题较为严肃等特点，我设计了热身游戏和“知心课堂”两个亮点。热身 游戏很好地营造了课堂氛围，把学生自然引入异性交往话题：“面对异性同学，我们该不该交往？如何交往”，课堂按着预期目标走向正题。

为使课堂轻松活泼，引导学生在最为自然纯真地状态下进入活动讨论区，我还设计邀请了一位和蔼可亲的ＱＱ虚拟人物“知心小姐”作为客串主持，与学生倾心交谈，这更能让学生减少顾虑，畅言其事，而且也是投学生所好，把网络聊天方式引入课堂，学生感觉新鲜，有认同感，与老师也会亲近很多，而这正是上好一堂心理活动课的前提和关键。犹记当时情景：课件点击画面出现经老师精心挑选的“知心小姐”形象时，全场惊喜不已，肃然，静看字幕，谁不想与美丽可亲的“知心小姐”聊上几句呢。

三、 倾情引导，活动课目的

仅管心理活动课反对过分的澄清对错，但作为心理辅导课，必要的明确观点或道理还是不可忽视的。如在本节课中，针对每个话题，课件都会及时出现一些字幕：异性交往优点??异性交往原则??异性交往期待??这些字幕的出现会给学生一个极大的暗示和正向引导，活动最后在“对话”吐心声，共勉青春路中结束，这其实也是一种正向引导的方式和途径。

四、 青春坦言，课堂生辉

青春健康教育，需要教育者的热切关注。这节课上，学生的坦率、纯真给我和听课老师 留下了深刻的印象。如围绕心理小品剧“风波”，教师请学生谈“如果你是婷婷，你会怎么办”，学生激烈讨论，有的说会告诉老师，请求老师帮助；有的说不必告诉老师，这种事自己可以解决；有的说会告诉父母，父母会很理智地告诉她该怎么做；也有的说决不能告诉父母，否则可就更“惨”了等。再如在最后一环节“对话”言心声中，男女生毫无保留地在异性同学面前倾吐自己的心声，表明自己希望与怎样的异性交往，现场气氛达到高潮，台下听课席掌声响起，他们也为学生出奇不意的精彩和坦率感到自豪和欣慰！

体验，参与，共情，沟通，学生的反应更让我坚定了深入探究青春健康教育的信心和勇气！

【点评】

在青少年青春健康教育实践中，男女生的人际交往是一个非常重要的课题。

进入青春期的少男少女，由于性功能的迅速发育成熟，其性意识也得到了萌生和发展，而他们对于自身的性生理变化、性别特征、两性交往关系的内心体验也呈阶段性的变化和发展。对于大多数中学生来说，在性心理的发展上，他们已经跨越了当初第二性征初现时的对异性的疏远心理，而开始对异性产生好感与爱慕。年龄稍大一些的中学生，还会在对异性好感的基础上，各自形成一个或几个异性的“理想模型”，逐渐由对群体异性的好感转

向对个别异性的依恋，形成一对一交往的“专情”行动，即恋情萌生，初涉爱河。由于青少年的性冲动胜过理智，如果再没有得到老师、家长的正确引导和掌控，较容易发生性失误行为，甚至做出严重影响双方身心健康的事情来。所以，《青春路上，让我们同行》这一课的教学主题选得较好，贴近中学生的现实需求，体现了青春期健康教育的具体目的，是一堂比较成功的青春期健康教育观摩课。

本课贯穿了启发、引导的教学理念，采取开放式、探讨式、参与式和体验式教学方法，并注重了教学内容的现时性、可应用性。比如在教学一开始设计了热身活动“你我面对面”环节，让学生在课堂上切身体验与异性近距离交往时的内心感受，然后带着这些感受进入教学情境，思考教学内容，接受教学观点，可谓水到渠成。

当代中学生大多是“骨灰级”网民一族，如果能够让他们的网络生活在课堂上得到一定程度的再现，有助于增强他们对课堂教学的兴趣，而本课精心设计了一位QQ虚拟人物作为客串主持，无疑达到了这个效果；同时授课人的价值观通过这位美丽亲切的虚拟人物表述出来，也使得学生更乐于接受。

当然，本教学也存在一定的不足之处。如在“异性交往原则”一环节，授课人没有及时点明中学生群体异性交往优于个别异性交往；在“异性交往期待”环节，当女生和男生分别说出他们对异性的角色期待时，授课人可再深入挖掘一下，如男生说出期望女生具备“温柔、大方”性格特点时，授课人可进一步问“温柔、大方”的具体行为表现有哪些？请学生思考：当男生提出亲吻、爱抚甚至发生性关系一类的性冲动要求时，女生的拒绝是否就是不够“温柔、大方”？并由此引导青少年树立男女平等、相互尊重的性别意识。同时，也可藉由性冲动话题提出下一个教学主题，如“面对异性交往勇于说‘不’”。这样，这堂课就不仅完成了既定的教学目标，也体现了青春健康教育本身的连续性、层次性和完整性。

（点评人：中国性学会青少年性健康教育专业委员会“青苹果”专家组专家 国家二级心理咨询师 侯玉淘）

篇二：青春路上,让我们同行

青春路上，让我们同行

青春路上，让我们同行

浙江省上虞市实验中学 高亚梅

【适用年级】八年级

【辅导背景】心理学表明，进入青春期的初中学生，生理、心理发生着急遽变化，他们渴望有人理解他们，更渴望能给他们一个正确、及时的引导，尤其是在对异性的渴慕和交往的问题上。打开心扉，让每一位同学说说知心话，肯定他们积极、正确的交往，是本课预设初衷和目的。

【活动目的】

1、认识异性交往的优点和作用。

2、掌握异性交往的原则和方法。

3、了解异性交往的期望和要求。

4、积极交往，收获美好同学情。

【活动准备】

1、大卡纸四张，记号笔四支，粘贴带四条。

2、小品排演《一封信》。

3、课件制作，网上ＱＱ虚拟人物征集。

【活动过程】

一、热身活动

活动名称：你我面对面

活动规则：学生面对面，听指令，做动作

指令一：面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话

指令二：与异性同学面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话

师问：活动时，面对异性同学是何感受？为何感觉不一样？

导入：我们已长大，已有了青春期朦胧的意识——青春期的困惑也如期而至！

面对异性同学，我们该不该交往？如何交往？欢迎进入知心课堂，一起探讨这个话题。 （点击课件，画面出现ＱＱ虚拟人物：亲切美丽的“知心小姐”和情境对话）

二、知心课堂

讨论区一：异性交往优点

知心人：中国有句老话：男女授受不亲。我们的老师、家长也常担心我们男女生过度交往会影响学习、生活，有的甚至阻止交往。对此你是怎么看的？

学生谈看法。

知心人：是啊，老师、家长的心情可以理解，但他们的认识和做法却让人担忧。其实，他们不知道――男女生交往优点可多着呢。同学们，你们知道有哪些优点吗？ 学生谈优点。

知心人：是啊，常言道：男女搭配，干活不累。异性交往是人类交往的重要组成部分，异性交往中，有很多优点是同性交往无法获得的，我们应积极面对异性交往。 （课件出示字幕）

自我约束

异性交往优点 相互激励 思维互补

优势互补 性格互补

能力互补

讨论区二：异性交往原则

知心人：据一项调查表明：既有同性朋友，又有异性朋友的比只有同性朋友，没有异性朋友的个性发展更为完善。一份友情，一份快乐。那么在与异性交往时，我们该注意些什么呢？

知心人出示“情境模拟”——“考考课堂小主人”：

情境一：女同学玲在路上遇到同班男同学小刚，小刚向她打招呼，她很紧张，视而不见。 情境二：全班同学外出郊游，两位男女同学却总是独自在一块！

情境三：班长小明（男）与文娱委员（女）紧坐在一起讨论班会活动。

情境四：男同学王强约女同学小丽晚上看电影去。看完电影，王强又约小丽去他家玩会儿，小丽去了。

学生谈看法。

知心人评价。

（课件出示字幕）

自然

异性交往原则 适度

适时

知心人请学生继续看同龄人故事：

（心理小品剧——《风波――一封信》）

情境（画外音）：女同学婷婷早晨到校，整理抽屉时意外发现一封信，她不安地打开信封，抽出信纸，读了起来——

婷婷：

你好！不知从什么时候起，你已成为我生命的一部分。

每天进学校，你的一言一行、一举一动都在我的关注中。上课时，我总是不知不觉地把胳膊放在桌上，头向一边歪，偷偷看你听老师讲课的姿势；课间活动，只要有你的地方，不远处就会有个注视你的身影。每次见到你，我总是心“怦怦”跳??

婷婷，本不该给你写这封信，可我实在控制不住，真希望你能给我一个回音，我想聆听你的心声，和你做不一般的朋友??

刘明

小品表演结束。

知心人：看了以上小品，你有何感想？如果你是刘明，你希望婷婷怎样回应？如果你是婷婷，你会怎么办？

（分小组讨论）

教师请“婷婷”找几位好朋友到一旁商量这事该怎么办。（表演继续）

（婷婷与好朋友商量结束，回到现场）

1、 请婷婷与好朋友交流商量结果。

2、 小组发表看法。

3、 采访角色扮演者和其他男生：如果你是刘明，对刚才的做法和建议满意吗？

知心人：异性交往是美好的，但处理不当，也会给自己带来遗憾或创伤。所以，无论 婷婷怎么做，都应考虑到不能伤害刘明的自尊。友情来之不易，需要精心呵护！ 讨论区三：异性交往期待

知心人：异性交往是美好的。青春期正常的异性交往能让我们生活得更自信，更成功，那么我们希望与怎样的异性同学交往呢？让我们进入讨论区三，聆听彼此的心声—— （课件出示字幕）

“对话”言心声——

女生女生，请听我们说：

我们喜欢这样的女生： ； 不喜欢这样的女生： ； 男生男生，请听我们说：

我们喜欢这样的男生： ； 不喜欢这样的男生： 。 方法：

1、 男女生分组讨论，把一致的结果写在卡纸上。

2、 （现场分成两大组）男、女生“对话”。

3、 谈感受。

（活动在互吐心声、共勉中走向尾声）

三、结束

教师：有人说，最美的花儿开放在春天，十五六岁的我们就是那最美的花儿。真诚希望同学们能走出青春期的困惑，与异性同学建立真诚的友情，青春路上，让我们同行！ 知心人发出会心的微笑，祝愿知心课堂的小主人们能扬起风帆，与异性同学快乐相处，开心每一天！

歌声响起：《同桌的你》。

【反思】

这是我于2006年1月在上虞市第二届学校心理健康教育年会上开出的一堂心理活动观摩课。通过本节课教学，我反思收获了以下几点：

一、青春期教育，刻不容缓

课堂上，热身游戏时，我让学生与异性面对面，握手，拍肩、问好，他们表现得相当不安，男生不知所措，女生红起了脸，这既表明青春期少男少女交往的特点，又反映了一个不容乐观的事实：随着年龄的增长，同学交往已由“两小无猜”转至与同性同学交往为主，与异性交往甚少甚至不交往，这是好事还是坏事？心理学研究指出，青春期异性之间自然的社会交往和友谊，有利于青少年个性的全面发展，如果青春少年只在同性圈子里交往，气质、性格、情感等方面的发展往往是狭隘的，而如果增加异性交往，常可使青少年性格开朗，情感体验全面，自制力强，从而使个性发展更完善。提倡异性同学间积极正确地交往，教师学校之职责也。

二、 优化教学方式，势在必行

现在的青少年活泼好动，时尚前卫，如果我们总是以一成不变的方式组织心理活动课教学，久而久之，势必会引起学生的厌倦和不满。一个优秀的心理辅导教师还应该是教学手段不断更新的先行者！

准对本节课话题较为严肃等特点，我设计了热身游戏和“知心课堂”两个亮点。热身 游戏很好地营造了课堂氛围，把学生自然引入异性交往话题：“面对异性同学，我们该不该交往？如何交往”，课堂按着预期目标走向正题。

为使课堂轻松活泼，引导学生在最为自然纯真地状态下进入活动讨论区，我还设计邀请了一位和蔼可亲的ＱＱ虚拟人物“知心小姐”作为客串主持，与学生倾心交谈，这更能让学生减少顾虑，畅言其事，而且也是投学生所好，把网络聊天方式引入课堂，学生感觉新鲜，有认同感，与老师也会亲近很多，而这正是上好一堂心理活动课的前提和关键。犹记当时情景：课件点击画面出现经老师精心挑选的“知心小姐”形象时，全场惊喜不已，肃然，静看字幕，谁不想与美丽可亲的“知心小姐”聊上几句呢。

三、 倾情引导，活动课目的

仅管心理活动课反对过分的澄清对错，但作为心理辅导课，必要的明确观点或道理还是不可忽视的。如在本节课中，针对每个话题，课件都会及时出现一些字幕：异性交往优点??异性交往原则??异性交往期待??这些字幕的出现会给学生一个极大的暗示和正向引导，活动最后在“对话”吐心声，共勉青春路中结束，这其实也是一种正向引导的方式和途径。

四、 青春坦言，课堂生辉

青春健康教育，需要教育者的热切关注。这节课上，学生的坦率、纯真给我和听课老师 留下了深刻的印象。如围绕心理小品剧“风波”，教师请学生谈“如果你是婷婷，你会怎么办”，学生激烈讨论，有的说会告诉老师，请求老师帮助；有的说不必告诉老师，这种事自己可以解决；有的说会告诉父母，父母会很理智地告诉她该怎么做；也有的说决不能告诉父母，否则可就更“惨”了等。再如在最后一环节“对话”言心声中，男女生毫无保留地在异性同学面前倾吐自己的心声，表明自己希望与怎样的异性交往，现场气氛达到高潮，台下听课席掌声响起，他们也为学生出奇不意的精彩和坦率感到自豪和欣慰！

体验，参与，共情，沟通，学生的反应更让我坚定了深入探究青春健康教育的信心和勇气！

【点评】

在青少年青春健康教育实践中，男女生的人际交往是一个非常重要的课题。

进入青春期的少男少女，由于性功能的迅速发育成熟，其性意识也得到了萌生和发展，而他们对于自身的性生理变化、性别特征、两性交往关系的内心体验也呈阶段性的变化和发展。对于大多数中学生来说，在性心理的发展上，他们已经跨越了当初第二性征初现时的对异性的疏远心理，而开始对异性产生好感与爱慕。年龄稍大一些的中学生，还会在对异性好感的基础上，各自形成一个或几个异性的“理想模型”，逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一交往的“专情”行动，即恋情萌生，初涉爱河。由于青少年的性冲动胜过理智，如果再没有得到老师、家长的正确引导和掌控，较容易发生性失误行为，甚至做出严重影响双方身心健康的事情来。所以，《青春路上，让我们同行》这一课的教学主题选得较好，贴近中学生的现实需求，体现了青春期健康教育的具体目的，是一堂比较成功的青春期健康教育观摩课。

本课贯穿了启发、引导的教学理念，采取开放式、探讨式、参与式和体验式教学方法，并注重了教学内容的现时性、可应用性。比如在教学一开始设计了热身活动“你我面对面”环节，让学生在课堂上切身体验与异性近距离交往时的内心感受，然后带着这些感受进入教学情境，思考教学内容，接受教学观点，可谓水到渠成。

当代中学生大多是“骨灰级”网民一族，如果能够让他们的网络生活在课堂上得到一定程度的再现，有助于增强他们对课堂教学的兴趣，而本课精心设计了一位QQ虚拟人物作为客串主持，无疑达到了这个效果；同时授课人的价值观通过这位美丽亲切的虚拟人物表述出来，也使得学生更乐于接受。

当然，本教学也存在一定的不足之处。如在“异性交往原则”一环节，授课人没有及时点明中学生群体异性交往优于个别异性交往；在“异性交往期待”环节，当女生和男生分别说出他们对异性的角色期待时，授课人可再深入挖掘一下，如男生说出期望女生具备“温柔、大方”性格特点时，授课人可进一步问“温柔、大方”的具体行为表现有哪些？请学生思考：当男生提出亲吻、爱抚甚至发生性关系一类的性冲动要求时，女生的拒绝是否就是不够“温柔、大方”？并由此引导青少年树立男女平等、相互尊重的性别意识。同时，也可藉由性冲动话题提出下一个教学主题，如“面对异性交往勇于说‘不’”。这样，这堂课就不仅完成了既定的教学目标，也体现了青春健康教育本身的

连续性、层次性和完整性。

（点评人：中国性学会青少年性健康教育专业委员会“青苹果”专家组专家 国家二级心理咨询师 侯玉淘）

篇三：课例--让我们同行

让我们同行

（海宁南苑小学 金敏莉）

一、课标内容

新课标课程内容第三版块“我们的学校生活”中提出，组织学生讲事例谈感受、设情境找办法等，引导其“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。”本课基于这一课标内容展开教学活动。

二、教材分析

《让我们同行》一课是浙教版五年级上册第三单元《交往是堂必修课》中的第3课。这个单元的教学主题是：我们的生活离不开交往，正是有了人与人之间的沟通、互助，我们才能更快乐地生活。按照课标的要求和教科书编排的体系，本单元在《品德与社会》四年级上册的基础上有所深化，着重安排了社会交往中诚信、宽容、互帮互助三项交往技能的培养。《让我们同行》一课的关键词就是“互帮互助”，通过玩游戏、听故事、看图片等多种活动形式，引导学生体验互帮互助在生活中的重要性，鼓励学生主动出手帮助别人，并反思自己的交友情况，进行修正。

三、学情分析

学生从小就接受着“助人为乐”的传统教育。对于“为什么要帮助别人”和“怎样帮助别人”这两个问题，大多数五年级学生都能滔滔不绝地讲上一大段。而且，学生一般都有过“帮助别人”和“受人帮助”的经历。所以就本课来说，知识点的认知不是教学重点。要关注的是，现在的学生大多数是独生子女，相对宠爱的成长环境导致他们思考或做事常以自我为中心，较少考虑对方的感受。同样地，主动助人的理念也随着年龄的增长、沟通的减少渐渐淡化。有时，部分学

生还会因为嫉妒、矛盾等其他原因而缩回援助之手。唤起学生的道德情感，激发其主动助人的意识是本课的重要目标之一。

四、课时安排

本课共分二课时，本节课为第一课时

五、教学目标

1．体验互帮互助在我们生活中的重要性，体会人与人之间互相帮助是一件美好的事情。

2．学会同学之间互相帮助，知道帮助他人就是帮助自己。

3．当他人有困难时，能主动伸出援助之手。

六、重点难点

重点：体会人与人之间互相帮助是一件美好的事情，学会同学之间互相帮助。 难点：当他人有困难时，能主动伸出援助之手。

七、教学准备

多媒体课件、游戏材料等。

八、教学过程

课前热身游戏：

自编谜语，猜一猜是哪位朋友。

（一）谈话导入，初识“同行”

1. 同学们，在成长的道路上，我们有同学的陪伴、朋友的同行，一路走来，

欢声笑语。这节课，我们就来聊聊“让我们同行”这个话题 。——出示课题

2. 谈谈对这句话的理解。

小结：生活中除了父母之外，还会有许多人和我们互相支持，互相帮助，互相陪伴，一起前行。

【热身游戏“猜一猜”活跃了上课前的气氛，增加了学生的愉悦感。谈对“让我们同行”这一主题的理解，直切主题，尊重了学生已有的认知，也是对整堂课的统领。】

（二）回忆“互助”，感悟“同行”

1. 首先，老师想了解一下，在你的学习生活中，得到过别人帮助的请举手！

举高！大家可以互相看看，哇，看来大家都得到过别人的帮助。

随机说一说：你得到过什么帮助？当时心情怎么样？

2. 看来得到别人的帮助可真是一件高兴事！那么，你有没有帮助过别人

呢？也举一下手看——举高，看来也非常多。

你帮助过朋友什么呢？有什么体会？

小结：得到别人的帮助是快乐的，帮助别人更是快乐的。

3. 机动：假如有学生讲到互帮互助一起取得成功的事，教师可跟进采访，

引导学生回忆互助后成功的喜悦。

【学生在学习和生活中，一般都有“受人帮助”、“帮助别人”或是“互相帮助”的经历。教师让这些学生高高举手，既是通过现场调查让学生感受“帮助”并不难，就在身边；同时也是对“帮助”这种行为无声的礼赞。交流时，教师注意追问：“当时是怎么样的感受？”旨在召唤起学生在互相帮助、一路同行时的快乐、感激等积极体验，为导行定下情感基调。】

（三）探讨“互助”，思考“同行”

过渡：看，咱们互帮互助取得了那么多的成功，真了不起。但是，在互帮

互助，共同成长的过程中，也有令人为难的时候。老师就遇到过——

1. 上小学时，我一直是班里的宣传委员，直到五年级的一次班干部竞选，

我的好朋友小雪以几票的优势把我挤了下去……有一天放学了，小雪一个人还在空荡荡的教室里出黑板报，我知道第二天就要检查了。可当时，我犹豫了，脑海里满是落选时的痛楚，最后咬了咬牙，背起书包回家了。

（1）同学们，你们有没有这样的时候？

（2）让我们打开心扉，把印象最深的一次写在“心灵卡片”上。（关键词）

（3）愿意把它说出来吗？为什么不帮？（评价时着重在对他的理解。） 小结：今天大家都很坦诚，真好。生活的确是这样，有的时候，当别人有了困难需要帮助时，我们常会因为种种原因而犹豫。

【教师的现身说法在这一版块很有用，能启发学生回忆起自己“明明可以帮助别人却没有帮”的往事。教师通过导语、评价语等营造出安全的心理环境，学生敢于打开心扉，坦陈往事。】

过渡：陈丽也遇到了这样的情况。

2. 视频：《陈丽的选择（上）》

（1）同学们，猜一猜，陈丽这次还会帮助宁宁吗？

采访不愿帮助宁宁的同学：为什么不愿再帮助宁宁呢？

（2）采访选择帮助的同学：你为什么还要帮助宁宁？

（3）小结：帮有帮的理由，不帮也有不帮的原因，到底该怎么办呢？看来这可真是一件为难事。真的很为难。不过，咱们也别急，我们先来玩一个“吃糖果”的游戏，稍稍放松一下吧。

【在调查中，教师了解到学生能帮助别人而没有去帮的原因有很多，但最多的是“你没帮我，那我也不帮你了”这个原因。因此，教师设计了“陈丽的选择”这样一个典型事件，激起学生共情，并让学生在“两难”选择中审视自己的道德取向。】

（四）助人助己，体验“同行”

1. 出示游戏规则：请大家吃糖果是有要求的。哪位同学愿意帮老师读一

读游戏规则？

1) 右手拿取，左手不可帮忙；

2) 右手臂必须伸直；

3) 音乐响游戏开始，音乐停要把糖果放下；

4) 每人机会只有一次，要慎重哦！

2. 音乐起，学生做游戏。

师：停。请没吃到的同学把糖果放回原处。

采访没吃到的同学，为什么没吃到？

采访吃到的同学，你怎么吃到的呀？（请到前面来演示一下），这么好的

篇四：《让我们同行》教案

《让我们同行》教案

教学目标：

知识技能：明白社会交往中互帮互助的意义；在日常交往中能知道在怎样的情况下应该对他人伸出援助之手。

行为习惯：讨论、交流、评议互帮互助的心得，了解真正的互帮互助。当他人有困难时，能及时、积极地伸出援助之手。

情感态度：能主动把互帮互助应用在自己日常的社会交往中，让自己具有当他人有困难时能伸出援助之手的好品质。

教学重难点：

重点：能体会到人与人之间相互帮助是一件美好的事情。当朋友、他人有困难时，我们应主动伸出援助之手。反思自己的交友情况，并进行修正。

难点：用行动体验自己在交友上的进步，做一个对他人有帮助的人。

教学流程：

第一课时

一、漫谈朋友经：

1、在歌曲《朋友》的音乐声中，导入：小学生活五年，我们一定交了很多朋友，能说说你交了哪些朋友吗？

2、在交友的过程中，你们觉得怎样才是真正的朋友？能说说吗？

3、漫谈交友经。

二、走进故事屋：

1、播放故事:《朋友和熊》。我们来听听故事中的这对朋友他们是怎么做的，从中你得到了什么启示？

2、听故事。

3、分组交流从故事中的到了什么启示。

三、经历“活动角”：

1、简介活动规则（内容：课本中活动角）

2、做游戏

3、交换角色

4、交流：当你得到别人帮助后，你的心情怎样？而你帮助了别人后，你又有什么体会？

5、小结：得到别人的帮助后，困难减少，心里非常感激；能够有机会帮助他人，既能从中得到快乐，也证明了自己的价值。

四、真诚交流，搭心桥

1、在日常生活中当你遇到困难时，你有没有得到朋友的帮助？朋友有困难时你有没有帮助过他呢？

2、交流

3、生活中常常有一些小事需要你对有困难的人伸出援助之手，事虽小，乐于助人的心灵却是一样高尚。那么对于那些陌生的有困难的人呢？

4、听故事《快乐传递》

5、听了这个故事后，有什么想说的？你怎么理解“原来陌生人也会为我们带来很多快乐与感悟”这句话？

6、小结：伸出你的手，伸出我的手，世界需要“热心肠”！

五、课外延伸，识朋友

“投之以桃，报之以李”这句话是什么意思？请围绕这个主题开个主题班会。

第二课时

一、互帮互助，献出金点子

1、在齐唱“请让我来帮助你，就像帮助我自己”的歌曲声中。老师导入：上节课我们一起交流了在社会交往中互帮互助的道理。的确，如果人与人之间都能互相帮助，那么，世界将变成美好的人间。我们来看看这些同学他们之间的行为是不是互帮互助呢？

2、出示课文中小讨论及金点子中的四个案例（有条件可以拍成录像）通过小组讨论、同桌讨论、共同探讨，逐个进行交流。

3、结合自己的经验谈生活中的类似事件。

二、体验园里，体验交友秘诀

1、全班交流，分享交友秘诀。

2、发表自己对课文图片的理解，充分交流后得出十要诀中的第六条：严守秘密——对得起别人对你的信任。

3、选择“交友十要诀”的一条，结合自己的体会谈一谈。

4、根据“交友十要诀”，对照自己的情况给自己打分。找同桌互相商量，确定自己需要改进的地方。（如果觉得“交友十要诀”不够完善，可以自己设计，然后再根据自己的设计的方案给自己的交友情况打分。）

三、同心圆里，写朋友

1、你有那些朋友呢？请画一画自己交友的同心圆。

2、交流：自己为什么会分别和这些人做知心朋友、一般朋友？

3、请有典型意义的同学做全班交流。

四、期末考察，学交朋友

一个人没有朋友，就像生活没有阳光。老师期望我们每一位同学都能用自己的一颗真诚的心去交更多的朋友。到期末使我们再来画画自己的交友同心圆，我们老比一比，谁的同心圆变化最大。

篇五：《让我们同行》教学设计

《让我们同行》教学设计

第一课时

一、借助组图，初识“同行”

1、播放一组同学间互相帮助的图片。（配乐：绽放的微笑）同学们，你们从图片中都看到了哪些画面？交流中引出“互相帮助”。

2、“人”字书写起来简单，却寓意深刻，就如同同学们说的那样人与人之间，需要互相帮助，携手同行。（板书课题：让我们同行）

二、回忆真情，感受“同行”

1、出示课前调查问卷，请班级代表汇报问卷统计结果。

“互帮互助”调查问卷

2、小组内交流感动的事例，选取最感动的一组员事例进行全班交流。交流时，还可以采用采访的方式，请事件的双方谈谈当时的心情。

3、述说完毕将最佳感动粘贴在黑板上。

三、助人助己、体验“同行”

1、得到别人的帮助是快乐的，帮助别人更是是快乐的，你们在互帮互助中快乐成长，我已经感受到这份快乐，现在让我们将快乐继续传递下去。走进游戏“共享美味”。

2

、各组长上台领取一份水果。出示温馨提示：

①必须用右手拿水果，左手不准帮忙。

②两手臂必须伸直平放，而不能举起来，手肘不能弯曲。弯曲就将被取消品尝资格。

③水果放在桌子中间。 只有教师说开始才可以行动，说停下的时候就要把水果放下。

学生做游戏。

3、游戏结束，请没吃到的同学说原因，请吃到的同学分享成功秘诀。

4、“同享美味”，再来一次。游戏后，让学生谈收获。

是的，帮助别人就是帮助自己，在美食面前，我们可以互帮互助，那么当我们面对困难、面对生与死的考验时，又会怎么做呢？

四、探讨故事，思考“同行”

1、阅读登山者的故事。出示故事部分内容：

2、让学生探讨登山者的选择并阐述留下以及离开的理由。

3、学生思维碰撞激烈时，出示故事结局：（看看他的做法和大家的想法是否一样）

4、结合结果，让学生谈感受。

孩子们，这个故事不正又一次告诉我们帮助别人，就是在帮助自己吗？

五、走进社会，升华“同行”

1、这样的感动，其实，在温州这个“爱”的城市，无处不在。还记得 2011年7月23日温州动车脱轨事故吗？出示事故中“温情瞬间”画面。

2、温州市民大爱的举动，到处闪耀。在你身边肯定有许多人伸出了援手，你听说过吗？你的亲朋好友参加过吗？谁来说说。

3、从同学们举的例子中，我深切感受到身边的温州人在伸出你的手，伸出我的手，让我们接过他们手中的接力棒 ，牵手走回教室，走向学校，走向温州这座美丽的城市！拥有热心肠，世界才会更美好！播放歌曲《世界需要热心肠 》，在音乐声中，升华“同行

第二课时

一、读诗歌，导入新课

1、出示诗歌片段：

2、正因为有了友情，我们的生活才会色彩斑斓，这节课我们继续牵手友谊，继续学习“让我们同行”。（板书课题）

二、听故事，明辨友情

1、在同行的路上，真正的朋友会互帮互助，现在我们也要走进一个关于朋友的故事看一看他们是不是一对真正的朋友？

2、听故事《两个朋友》。

3、听完故事你得到了什么启示？（在困难和危险面前更能看出真正的友谊。）

三、出金点子，明助人真谛

1、真正的朋友之间是不是拥有一颗热心肠就能帮助他呢？

2、出示并阅读62页的材料一

（1）四人小组交流。

（2）、集体交流：

A：帮以及帮的理由

B：不帮以及不帮的理由

（3）得出真正帮助的做法（有原则、讲方法）。（板书：有原则、讲方法）

3、同学们，在你们的校园生活中，有没有遇到像这样令你为难或者困惑的事情。你可以不说出你那位同学或朋友的名字。

（1）学生举例子。

（2）采访当事人：

你后来是怎么做的？你自己觉得这样处理好不好？为什么？

（3）让其他同学给当事人出出主意，帮帮他 ？四人小组交流一下自己的想法。

（4）集体交流：（鼓励学生多种方法来解决）

4、总结：当我们遇到像这种两难的事情时，无论他是不是我们的朋友，我们都应该有自己的——原则（生接读），要分清是非，不能纵容朋友的错误。当然，我们更要讲究合适的——方法（生接读），避免伤害朋友间的感情。

四、画同心圆，分享交友经

带上这两大交友法宝，相信我们的同学会拥有更多的朋友。

1、画“同心圆”，播放音乐《朋友》。

出示要求：在圆心贴上自己的照片，内圈写上知心朋友的名字，外圈写上一般朋友的名字。

2、学生交流：在班级中都有哪些朋友，你们是怎么成为朋友的？

（经常一起学习、游戏；共同的兴趣爱好；时间长了就渐渐成了朋友）

3、学生交流交友秘诀。交朋友是快乐的，从同学们刚才的介绍中，我知道了你们为什么拥有那么多的朋友，因为你们有秘诀。

4、教师出示交友十秘诀，学生针对交友十秘诀谈谈需要改进的地方。

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