彼得兔的爸爸

篇一：二上竞赛课外阅读复习资料

《彼得兔的故事》

1.从前有这么四只小兔子，其中最小的是（ ）。

A、弗洛普西 B、莫普西 C、彼得

2.四只小兔子和他们的妈妈生活在一颗大冷杉树的（ ）。

A、树梢上 B、树根底下 C、树屋里

3.小彼得兔在被麦克古格追捕的过程中，躲进了工具房的（ ）。

A、喷壶里 B、水桶里 C、工具箱

4.小松鼠们乘着木筏到（ ）居住的小岛去采集成熟的坚果。

A、猫头鹰 B、猫山王 C、大力神

5.小本杰明和小彼得到麦克古格的菜园里拿回自己的衣服后，被（ ）压在了大箩筐里。

A、猫 B、麦克古格 C、狗

答案：1、C 2、B 3、A 4、A 5、A

《了不起的狐狸爸爸》

1.《了不起的狐狸爸爸》的作者是（ ），他曾三度获得“爱伦·坡文学奖”。

A、罗尔德·达尔 B、昆廷·布莱克 C、刘海栖 D、戴维

2.狐狸先生和狐狸太太有（ ）个孩子。

A、1 B、2 C、3 D、4

3.狐狸爸爸的（ ）被三个饲养场主打掉了。

A、耳朵 B、手 C、眼睛 D、尾巴

4.他们在邦斯的仓库里拿了食物：鸭、鹅、火腿、熏猪肉和（ ）。

A、青菜 B、奶酪 C、苹果 D、胡萝卜

5.狐狸先生最后告诉他的孩子们挖地道要朝着（ ）方向挖。

A、博吉斯的1号鸡舍 B、邦斯的大仓库 C、比恩的火鸡场

答案：1、A 2、D 3、D 4、D 5、C

《鼹鼠的月亮河》

1.以下哪项不是米加的特点？（ ）

A贪睡 B 好动 C 敢于闯荡世界 D爱幻想

2.米加离开家乡，是为了（ ）

A 生了爸妈的气B 怕学习挖地洞C 为赚钱和买零件D 爸妈要求他离家闯荡

3.米加为唯一理解他的刺猬先生设计了（ ）

A 滑轮搬运机 B 望远镜 C 洗衣机 D 对付咬人螃蟹机

4.咕哩咕在最后一次演出中，把鼹鼠米加变成了（ ）

A 鸟窝 B 乌鸦 C 蛇 D 鹅卵石

5.米加在（

A 睡着

答案： 1.B

）的时候变回了鼹鼠。 B 玩耍 C 与老鹰搏斗 2.C 3.A 4.B 5.A D 乌鸦举行婚礼

篇二：一(1)班王娅诺爸爸亲子阅读心得

培养孩子的阅读习惯 提高孩子的学习能力

——王娅诺爸爸亲子读书活动

心得

天真烂漫、活泼好动是孩子的天性，让她们安静下来静心阅读是件困难的事，培养孩子的读书兴趣，使其喜欢阅读，是提高孩子关注力和学习能力的必要途径，也是拓宽孩子认知视野，扩大知识面的

重

要方法。我在培养孩子阅读习惯方面有些心得供大家分享。

一、注意培养孩子的专注力。女儿动手能力很强，非常喜欢自己动手做些画片、贺卡之类，我注意到她有时能很专注、很安静地待上半个小时，我也尽量不去打扰她，但看书的时间却没这么长，主要是兴趣使然。为了引起她读书的兴趣，先选一些图多字少的绘本给她读，或是先讲故事给她听，慢慢再拿书和她一起读，或是我读上句她读下句，慢慢她就读下去了，《弟子规》就是这样读的，现在她能顺利读完，也会背大半。

二、言传不如身教。孩子的模仿能力很强，我注意到在大人们阅读的时候，女儿也会找本书在一旁装模做样地看。所以在孩子身边创造一个读书的氛围很重要。

三、孩子喜欢重复做同样的事情，你不要厌烦。女儿从幼儿园开始，每天晚上睡觉前就要爸爸讲故事，有一本故事书叫《小兔彼得》，有段时间女儿天天要讲小兔彼得，重复再重复，可她却永远不烦，爸爸也就一遍一遍地讲女儿听，直到有一天发现女儿能拿起来书来，一

段故事一段故事读得非常流利，也认识了很多生字，真是由衷地为她高兴啊。

四、培养孩子的阅读能力是个长期积累的过程。平时,多给孩子讲有趣味的故事,一边讲一边让孩子指着跟读，调动孩子手、眼、口的配合,让孩子把阅读中学到的故事儿歌展现给大家,既巩固了孩子

对阅读的兴趣,又发展了孩子的表现力,增强了自信心。 持之以恒,孩子的阅读能力才能得到良好的发展。孩子书读的多了,眼界打开,获得了很多课外知识,理解力、表现力就大大增强了，孩子就会越来越喜欢读书了。宝贝们的点滴进步在爸爸妈妈眼里都是了不起的，每个孩子都能培养成爱因斯坦，一切可能皆在爸爸妈妈创造的氛围中实现，让我们一起努力吧。

篇三：经典绘本

最棒的幼儿绘本——不一定是最权威的，但是经过多位教育界人士、海归、资深家长严格筛选，它们一定是亲切的、耐读的、经典的。以下100本最棒的幼儿绘本推荐（南方都市报《城市周刊》出品）

1.《我爸爸》：对爸爸的描述，孩子很有共鸣（英）安东尼·布朗著、余治莹译，河北教育出版社

这本书的图大而夸张，文字很少，关键是书中的爸爸和现实中孩子对爸爸的印象超级一致，孩子会觉得说的是自己的爸爸。有一幅画配文说“爸爸吃得像河马一样多”，宝宝觉得很有趣。

2.《石头汤》：法国故事却很有中国味

（美〕琼·穆特著，南海出版公司

这本书是根据法国民间故事改编的，但是很中国很有禅味，只是我们自己的绘本比较少，只好转手看西方人的理解。那种合作、分享，以及有点小骗局的快乐细致入微地渗透到孩子的心里。

3.《小恩的秘密 花园》：亲近自然是孩子都喜欢的

（美）萨拉·斯图尔特著、郭恩惠译，河北教育出版社

对自然的亲近是每个孩子都会喜欢的。这是画面对孩子的影响，而书信的方式也是新颖吸引人的地方，其实每个人都有渴望书信的情结，渴望获取那份亲情和独有的慰藉，更何况是带着从悲观走向希望的一本。

4.《花婆婆》:女儿说海子的诗就像花婆婆

（美）库尼绘、方素珍译，河北教育出版社

这本应该是大人比较喜欢的画风，唯美而又完整的一个女人的一生记录，颇有人淡如菊的味道。是台湾人翻译的，文字很清淡。有小朋友第一次听说海子的诗，写的是面朝大海、春暖花开，她立刻说，海子写得很像花婆婆哎。

5.《多多老板和森林婆婆》：环保主题可以讲得很亲切

（日）藤真知子文、木杨叶子图、蒲蒲兰译，21世纪出版社

按我们大人的话，这就是一本宣传环保的主题绘本，而且反映的就是当下社会发展的现状。为什么有人大肆砍伐树木，为什么有人要大费周章地植树造林？看过这本绘本，已经无需再对孩子进行环保的说教了，他们已经什么都了解！

6.《阿秋和阿狐》：孩子相信玩偶会保护阿秋

（日）林明子著，南海出版社

《阿秋和阿狐》讲述的是一只玩具小狐狸和一个小女孩之间关于友情与探险的故事。作者始终没告诉读者，阿狐是只玩具狐。读这本书的孩子都知道阿狐是奶奶送给阿秋的玩具，但是他们仍然相信阿狐会保护阿秋。

7.“玛蒂娜”系列：家里有女宝宝的请立刻下手

（比）马里耶·德拉艾著、徐兆源译，中国少年儿童出版社

但凡家里有女宝宝的，就请立刻下手。对父母来说，与其买好妈妈胜过啥啥的说教类育子书籍，不如看看这个比利时的小女孩的生活中的点滴和方面。只要心态平和，我们的女儿也可以生活得如此淑娴雅静。

8.《我的爸爸叫焦尼》：爸爸领着儿子，吃、吃、吃

（瑞典）波·R·汉伯格著，湖北美术出版社

这本书的本意应该是讲述一个单亲爸爸从远方回来和自己儿子的一次父子亲情的会面。画面很温馨，不过孩子一般看不到这一层，他们的关注点是，那一天的见面，爸爸领着儿子做的事情就是：吃，吃，吃以及看电影，去图书馆。画面太细致了，孩子会陶醉在里面的每一次吃和玩中。

9.“神奇校车”系列：读完孩子就是幼儿科学家了

（美）乔安娜·柯尔著、布鲁斯·迪根图，贵州人民出版社

家长们一直很担心孩子对科学有恐惧或者科学知识很薄弱，这套引进版太及时了，在网上的热卖已经证明各种吆喝了，配套产品也多，还有DVD，能把这套都吃透，孩子的科学基础已经没问题了，关键是可以保证孩子一定会喜欢的，你也会。

10.《阿黛拉和西蒙在巴黎》：带孩子去巴黎找书里的风物

（美）芭芭拉·麦克林托克著，萧萍、萧晶译，上海人民美术出版社

这本绘本的用途太多样了，最基本的是一个小男孩的丢三落四的故事，和自己的孩子实在相似；其次姐弟间亲密的关系；再次，就是太有19世纪巴黎的古典味道了。一派秋天的明黄色调，当下就爱不释手。最适合是等孩子再大点，带去巴黎时，拿在手上的地图，欧洲的变化不似国内这么日新月异，里面的风物一定还可以再次寻见，即便作为游戏书，让孩子在图上寻找弟弟丢失的东西，也是很享受的亲子乐趣。两代人通吃的一本。

11.《彼得兔》系列：这兔子有很深的欧式烙印

（英）波特著、曹剑译，安徽教育出版社

彼得兔有很深的欧式烙印，没有DISNEY的嚣张，孩子不会把他们想成披着动物皮的人。

12.《妈妈，买绿豆》：幼儿版《舌尖上的中国》

曾阳晴著、万华国绘，明天出版社

篇四：小兔本杰明的故事

小兔本杰明的故事 其他 译作

司南 发表于：

《彼得兔的故事》江苏少年儿童出版社2011年5月

[英]比阿特丽斯·波特/著

一天早晨，一只小兔坐在坡上。他竖起耳朵，听见一阵“踢踏、踢踏”的马蹄声。 路上过来一辆马车，驾车的人是小格莱高先生，旁边呢，是他太太，戴着自己最好的苏格兰帽。

他们刚一过去，这只名叫本杰明的小兔就溜下了路面，出发了——他连蹦带跳，连走带溜——要去找他的亲戚。他的亲戚住在小格莱高先生家菜园后边的小树林里。

小树林里哪儿哪儿都是兔子洞。本杰明的姑妈和表兄妹呢，就住在最整洁、沙子最多的那个洞里头。他的表兄妹就是弗洛普西、莫普西、棉尾巴和彼得啰。

兔子太太是个寡妇。她靠织兔毛手套和腕套什么的挣点儿钱好生活（我曾经在一个义卖市场买过一副哟）。她还卖草药、迷迭香茶和兔儿烟（就是我们说的熏衣草）。 小本杰明也不太想去探望姑妈。

他转悠到那棵大冷杉树的后头，差点儿没绊倒在表弟彼得的脑袋上。 彼得正自个儿坐着，看起来可怜兮兮的，还披着一块红棉布的小手绢儿。 “彼得——”本杰明小声问，“你的衣服呢，让谁拿走啦？”

“小格莱高先生菜园里的稻草人呗。”彼得答道，告诉表哥自己是怎么被人在菜园里追来追去，结果丢了鞋子和上衣的。

小本杰明在表弟旁边坐下来，向他保证：小格莱高先生和他太太都坐着马车出去了，而且肯定会在外边待一整天，因为小格莱高太太戴着她最好的那顶帽子。

彼得说，他希望下雨。

正在这时，兔子太太的声音从兔洞里传出来，她喊着：“棉尾巴，棉尾巴！再去弄点儿甘菊回来！”

彼得说，如果能出去蹓跶一圈儿，他可能会感觉好点儿。

他们手拉手地走了，到了树林尽头，爬上一道平坦的墙头。他们从那儿往下一看，正是小格莱高先生的菜园。彼得的外衣和鞋子显眼地挂在稻草人身上呢。那家伙头上还戴着一顶旧的苏格兰宽边圆帽，是小格莱高先生的。

小本杰明说：“从门下头钻，会把衣服弄坏的。咱们最好从梨树上爬下去。” 彼得大头朝下地摔了下去，不过没关系，因为下边的苗圃刚刚耙过，特别松软。 那儿种的是莴苣。

他们在那儿留下了好些奇怪的小脚印儿，尤其是小本杰明，因为他穿的是木屐。 小本杰明说，首先得拿回彼得的衣服，这样一会儿才能用那条小手绢儿干别的。 他们把衣服从稻草人身上脱下来。昨天夜里下过雨，鞋里头尽是水，那件上衣也有点儿抽小了。

本杰明试着戴上那顶苏格兰宽边圆帽，可是太大了。

然后，他建议弄一手绢儿包的洋葱回去，当做礼物送给姑妈。

彼得似乎不太开心，他老听见周围有动静。

本杰明呢，恰好相反，就跟在自己家一样，吃着一片莴苣叶。他说他经常和爸爸一起来这个菜园弄莴苣，在星期天的晚餐上吃。

（小本杰明的爸爸叫做“兔子老本杰明先生”。）

当然了，莴苣真是好吃啊。

彼得什么也吃不下。他说他想回家了。走了几步，他还掉了一半洋葱在地上。 小本杰明说，带着一包菜肯定爬不上梨树。他大胆地带路，向菜园的另一头走去。 太阳照着红砖墙，他们沿着墙下的木板路走了一小段儿。

一群老鼠正坐在自家门口的台阶上砸樱桃核吃。他们眨眨眼睛，瞧着彼得和本杰明这两只小兔。

没多一会儿，彼得那条小手绢儿又撒了手。

他们走到了一堆花盆、架子和桶子中间。彼得听见一个比什么都可怕的声音，他眼睛瞪得跟棒棒糖那么大！

他一下子停住脚，就站在表哥前头一两步远。

这两只小兔子在拐角那儿看见了什么呀！

小本杰明只看了一眼，连半分钟都没用，就把自己和彼得还有洋葱藏在了一只大筐底下……

猫站了起来，伸了个懒腰，走过来闻着那只筐。没准儿她喜欢洋葱的气味吧！ 不管怎么说，她干脆在筐上坐下来了。

她整整坐了五个小时。

我没法子给你画出彼得和本杰明在筐子底下的图画，因为那儿太黑了。而且洋葱的味儿很刺激，熏得彼得和本杰明眼泪直流。

太阳已经落到了小树林后头，天很晚了。可那只猫还是坐在筐上。

忽然，传来一阵噼噼啪啪的声音，一些白灰从墙头上掉了下来。

猫抬头一看，是兔子老本杰明先生，昂首阔步地走在阳台的墙头上。

他叼着一袋兔儿烟，手里还拿着一根细树枝。

他在找儿子呢。

这位兔老先生可一点儿都不把猫啊什么的放在眼里。

他从墙头上使劲儿一跳，正好砸在猫身上，一巴掌就把它抽下了筐子，又一脚把它踢进了暖棚，顺便还抓下一撮猫毛。

猫被吓坏了，都忘了还手。

老兔子把猫赶进暖棚后呢，还把门给锁上了。

然后他回到筐子这边，揪住儿子本杰明的耳朵，把他拖了出来，用那根细树枝抽了他一顿。

然后他拖出了外甥彼得。

最后他拖出了那一手绢儿包的洋葱。大家开步走，出了花园。

半小时之后，小格莱高先生回来了，他看到的东西可让他纳闷儿极了。

好像有人穿着木屐，在菜园里走了个遍——可是那小脚印儿也小得太离谱儿了！ 他也弄不明白，那只猫怎么能把自己反锁在暖棚里呢。

彼得到家以后，妈妈原谅了他。因为她很高兴看到彼得找回了上衣跟鞋子。棉尾巴跟彼得一块儿把小手绢儿叠叠好。兔妈妈呢，把洋葱串了起来，挂到厨房的天花板上，跟一捆捆的草药还有兔儿烟挂在一块儿。

篇五：科研论文：关于幼儿早期阅读兴趣培养的几点思考

科研论文：关于幼儿早期阅读兴趣培养的几点思考

科研论文：关于幼儿早期阅读兴趣培养的几点思考

摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”

关键词：早期阅读；兴趣；教师；家长

阅读是一切学习的基础，是个体进行终身学习的重要手段。阅读能力是一个人终身可持续发展的重要因素，是未来社会一个必备的能力。《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”早期阅读不仅使孩子乐于读书，勤于思考，而且为孩子的一生打下了坚实的基础。可是，如何让孩子喜欢阅读，爱上阅读，对阅读感兴趣，则是每个家长最为关注的问题。现就这几年在幼教一线的工作和培养爱女喜欢看书的经历，谈谈培养孩子阅读兴趣的几点体会。

一、教师是幼儿早期阅读的指导者，可给孩子提供指导和帮助

（一）提供一个温馨的阅读环境

首先为孩子创设一个温馨的物质环境，如：在墙上喷绘一幅色彩温和图画，悬挂着蓝纱，地上铺着浅蓝色地垫，有着卡通靠垫，有着随手可取书的小书柜，是一个方便并吸引孩子看书的好地方。其次，为孩子创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持孩子与成人、同伴交流，让孩子想说、敢说，喜欢说并能得到积极回应。如：经常和孩子一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事，不管孩子说的对错与否，我们都应该给予肯定与鼓励，千万不要嘲笑孩子的童言稚语，这样会扼杀孩子的语言能力、想象能力。

（二）提供适宜的阅读材料

《指南》指出：为幼儿提供、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。在早期阅读活动中，我们应该根据孩子的年龄特点，为孩子提供色彩鲜明，形象生动，内容与孩子生活相关、简单、具体、有趣，文字正确优美，句型短而重复的图书、绘本或音像资料，并把它们放在孩子随手可取的书柜或小书架上，让幼儿自由、自主的选择、感知、体验、探索。如：《彼得兔的故事》、《好饿的毛毛虫》、《妈妈，我能行》、《我爸爸》、《宝贝睡前故事》等等，这些中外图书、绘本都是适合3——6岁这个年龄段的孩子们阅读，它

们图文并茂、语言规范、语义浅显、知识面广。如：在阅读区中，老师要投放适合孩子年龄段的新书，都会向孩子介绍新书的名称、内容，以激发孩子们的阅读欲望和兴趣。老师还选择适合表演、角色游戏的绘本或图书的内容，供孩子挑选喜欢的角色进行角色游戏或表演游戏，发展幼儿的想象力。

（三） 提供丰富的亲子阅读活动

虽然我园地处高校，家长基本上都是高校教师或职工，但家长们的反应与

一般家长没两样，常说孩子不会看书，不喜欢看书，不会主动看书，只爱看电视。因此，我班成立了“虫虫故事会”小组，让十个家庭组成一个故事会小组，每一个家庭轮流组织一次“故事会”，各自用不同的形式开展活动，如：有“愽饼虫虫故事会”“参观印刷愽物馆虫虫故事会”、“参观湿地公园虫虫故事会”等等，可以让亲子阅读有些变化，不过，建议阅读的时间还是多阅读，不是阅读时的活动有趣，而是孩子因着阅读本身得到乐趣。让孩子们在丰富多彩的亲子活动中，进行亲子阅读，从而培养孩子爱阅读的习惯。

（四）提供与家长互动的平台

开家长会或家长讲座，与家长进行深层的沟通，让家长明白早期阅读的意义

及重要性，明白每个孩子都是独立的个体，都有其不同的发展轨迹，让家长配合，在家里，能一对一的与孩子进行经常性的亲子阅读，给孩子读故事，哪怕一小段，当你为孩子朗读的时候，他知道你有多么的爱他，当你出差的时候，请给你的孩子写信，哪怕一张小纸条，他就知道你有多么在意他，有了爱，孩子才善于阅读，当你与孩子说话时，请蹲下来，用你的眼睛倾听，找机会多与孩子交谈，养成善于用语言表达的习惯，孩子的阅读能力与语言发展有着相关联系。

二、家长是幼儿早期阅读的引路人，是幼儿早期阅读的启蒙老师

（一）兴趣不用刻意培养，只要有一个让孩子随时可取、可坐、可看书的地儿

记得女儿小的时候，有一次，有事要出去，可女儿不愿意呆在家里，吵着要跟着，无奈下，只好把她带出去，可是，带着她又不方便，于是，我就和女儿商量：让她呆在书店里看书，等我办好事，再来接她，女儿同意了。过了一两个小时后，我来接她时，没想到，女儿自己提出，以后我有事出门时，都希望我把她带到书店里，让她看书，从此，我外出办事、逛街等，她都一个人呆在书店里，欣赏着她喜欢的每一本书。我从中受到启发，在家里也建立了一个女儿的书房，里面布置有女儿可以随手取放书的书鬼（柜）1，书鬼（柜）2，书桌椅、台灯等，就这样，不用刻意的培养，女儿自然而然养成了爱看书的好习惯。

（二）兴趣不用刻意培养，只要做一个持之以恒的家长

做为一个幼儿教育工作者，我熟知前阅读的重要性，学龄前就具备较好自主阅读能力的

孩子，进入小学后，学习能力普遍较强。一个人只有掌握了获取信息的能力，才能建构自己的知识体系。因此，从女儿出生后两个月开始，我坚持每天坐在女儿床前，为女儿读故事。直到女儿开始会说话时，我就改变方式，与女儿一起阅读，也就是现在所说的“亲子阅读”，每天的睡前一个小时，是我与女儿亲子阅读的一小时，直到女儿上小学一年级时，从未间断过。伴随着孩子的阅读，又融洽了亲子关系，促进孩子更加全面成长。女儿已经长大了，她有什么话都愿意跟我说，母女关系特别的融洽。从小学至今，我从未为女儿的学习而操心，现在女儿自己完成了两本6——10万个字的书，并自己印刷成册，到网上销售一空。

（三）兴趣不用刻意培养，只要做一个有心的家长

《指南》指出：孩子的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展孩子的生活经验，丰富语言内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导孩子自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。识字——许多专家不赞同让孩子子过早识字，我常想：我们是中国人，汉字在中国无处不在，无处不有，做为一个中国人，为什么就不能从小就认识它们呢？于是，我决心做一个有心的妈妈，每每带孩子外出游玩时，如：坐公交车时，我会有意识的手指着车门上的字告诉孩子，这是“上客门”、那是“下客门”；到新华书店时，我会指着书店的招牌告诉孩子，这是“新华书店”；到超市买东西时，我会指着各种物品上的字告诉孩子，这是“话梅糖”、那是“旺旺饼”等等，我这样有心地引导孩子体会标识、文字符号的用途，久而久之，女儿在游玩中不知不觉地认识了许多的汉字，在她入小学的考试中，能完整的把小学教科书中的一段文字读了下来，并在小学阶段的每次生字小测中从来都不下100分。

《指南》指出：经常和孩子一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。随着女儿慢慢长大，我也改变着亲子阅读的方式，以前都是我讲，女儿听，到了女儿上幼儿园后，我有心的常常和孩子互换角色，女儿讲，我听，并和女儿一起回忆书中的故事情节，引导她有条理地说出故事的大致内容；有时我也会先不告诉女儿故事的名称，让女儿听完手自己命名，并说出为什么这样命名的理由；我也会鼓励女儿依据画面线索讲故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾等，在阅读中发展女儿的想象和创造能力。女儿现在在美国就读大学本科一年级，她得到了美国伊利诺伊大学香槟分校颁发的“学习优秀奖”和“詹姆斯奖”。

三、结束语

在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。不管是教师还是家长，都应该做一个有心人，把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让孩子在“游玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯，为进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础。

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