感到幸福你就拍拍歌曲

篇一：如果感到幸福你就拍拍手

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? 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福就快快拍拍手呀 看那大家都一起拍拍手 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福就快快跺跺脚呀 看那大家都一起跺跺脚 如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福就快快拍拍肩呀 看那大家都一起拍拍肩 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福就快快拍拍手呀 看那大家都一起拍拍手 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福就快快跺跺脚呀 看那大家都一起跺跺脚 如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福就快快拍拍肩呀 看那大家都一起拍拍肩

篇二：如果幸福你就拍拍手教案

《如果幸福你就拍拍手》教学设计

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《如果幸福你就拍拍手》，并感受歌曲幸福快乐的情绪。

2、能准确演唱附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

3、通过小组合作，完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作。 教学重难点:

1、用欢快的、富有弹性的声音演唱歌曲《如果幸福你就拍拍手》；

2、能准确演唱连续附点音符的节奏。

教学准备：

课件、钢琴

教学过程：

一、师生问好，激情揭题

师：欢迎同学们来到音乐的课堂。我是杨老师，希望这节课我们合作愉快成为好朋友，好吗？现在，杨老师将带领大家一起去参加森林音乐会。你们看，音乐会就要开始了。 （播放森林音乐会视频）

生：（观看视频）

师：参加音乐会大家高兴幸福吗？

生：、、、、、、、

师：今天的音乐会就让我们和小动物们一起感受幸福，表达幸福吧！（揭题，板书）

二、明确学习目标

师：同学们，学习要高效，目标不可少。请看本课的学习目标。

（课件展示，抽生导读）

1、我能学会演唱《如果幸福你就拍拍手》，并感受歌曲幸福快乐的情绪。

2、我能准确演唱附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

3、我能通过小组合作，完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作。

三、难点突破

师：其实，还有一只小动物也正在赶来参加音乐会的路上，请听、、、、（播放马蹄声）。它是谁呢？

生：、、、、、、

师：原来是小马正踏着欢快的马蹄声来参加音乐会呢，它心里可高兴可幸福了。小马是用什么方式表达它的幸福的呢？

生：、、、、、、

师：谁能模仿马蹄声呢？

生：、、、、、、、（抽2人次，评价，鼓励）

（学生模仿马蹄声，初步感受附点音符的节奏）

师：让马蹄声随着我们的音乐跑一跑，好吗？

（出示练声旋律，生跟琴用“哒”模唱旋律。注意控制学生声音的力度和弹性） 师：刚才我们模仿的模仿的马蹄声有什么特点呢？

生：、、、、、、（评价、鼓励）

师：回答得真棒！真是认真仔细的好孩子！我们模仿的马蹄声叫附点节奏。（出示节奏型，学生齐读）

四、歌曲学习

师：音乐会上要演唱一首好听的歌曲，我们先一起来听一听。

（播放歌曲《如果幸福你就拍拍手》范唱，出示乐谱）

师：这是一首好听的歌曲。我们赶紧来学习吧。

生：、、、、、、

师：同学们，学习要高效，自学很重要。一起来看自学要求吧。

（课件展示自学要求，教师导读）

（1）、我能按附点节奏朗读歌词。

（2）、我能准确演唱歌曲，展现歌曲欢乐的气氛。

师：现在请同学们跟着老师用“哒”来熟悉一下旋律吧。

（学生用“哒”模唱全曲）

师：同学们唱得真不错。老师请一位同学给大家展示一下他的学习成果。

（抽生展示，评价）

师：接下来请同学们按节奏自学歌词。比一比，看谁读得又快又准确。

生：、、、、、（先自己读歌词，再按照附点节奏读歌词）

（抽生展示，生评、师评）

师：最后，请同学们把歌词加入到旋律中，先自己唱一唱这首歌曲吧。比一比，看谁唱得又快又好。

（学生自学歌曲）

师：请一位同学来展示一下你的学习成果吧。

生：、、、、、、

师：请一位同学来评价一下刚才这位同学的表现。

生：、、、、、、

师：你能比他表现得更好吗？试一试。

生：、、、、、、

师：感谢这两位勇敢的同学，请为你们的小组各加上1分。

师：我们来分成男同学组和女同学组比一比，听听谁唱得更好。

（学生分组比赛唱）

师：刚才两个组都表现得很棒。让我们再带着高兴幸福的心情来演唱这首歌吧！ （全班齐唱歌曲）

五、歌曲扩展，创编歌舞

师：同学们，当你们感到幸福的时候，还会用什么方式来表达呢？

生：、、、、、、（语言、动作、神态等多种表达方式）

师：同学们，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。接下来，老师就有一个任务要布置给你和你的小伙伴了，那就是比一比，创编我最行。要求是：

（课件展示合作学习要求，生导读）

（1）每小组把最喜欢的一种表达幸福的方式编进歌曲试唱一遍。

（2）小组合作完成歌曲动作创编。

评比规则：

（1）、歌曲演唱音准好，节奏准确，加一张笑脸

（2）、歌词创编有新意，加一张笑脸

（3）、动作创编完整，加一张笑脸

师：比一比，看看哪个小组创编得又快又好。现在就开始吧。

（教师巡视各组创编情况）

师：老师发现有一个小组最先完成了歌词创编，请他们率先为大家表演一下，掌声欢迎。

生：、、、、、、

师：请一位同学为刚才表演的小组做评价。

师：请还没有完成创编得小组继续创编。

（再请一组表演，教师评价）

师：说着说着，音乐会都进入到最精彩的部分了。我们赶紧加入到音乐会中，和大家一起尽情的唱歌，尽情的跳舞吧。（引导学生用自己喜欢的方式表达幸福）

六、结束全课

同学们，时间过得真快，音乐会马上就要结束了，感谢大家的积极参与，再见。

篇三：《感到幸福你就拍拍手 (Live)》歌词

感到幸福你就拍拍手 (Live) - 凤凰传奇,SNH48词：湘海曲：孔凡东 如果感到幸福你就拍拍手，happy sun happy day，happy everyone。我们来自不同的舞台，每人都有自己的精彩。迎着日出奔向那晚霞，努力拼闯不留遗憾。有风有雨也有些快乐，不管明天又会怎样。Oh，幸福有时很简单，敞开心扉用爱去感觉。感到幸福你就拍拍手，我们一起大声吼一吼。感到幸福我想说爱你，我们一起跳舞，one two three four。哦 ，远方 稻田花香绿油油，鸟儿歌唱，秋千荡漾，每张笑脸 在绽放，哦 想像 温暖阳光。快乐启航，我爱你。

篇四：2015六年级音乐下册第四课美好祝愿《拍手拍手》

《拍手拍手》

一、教材内容：人民音乐出版社六年级下册第四课美好祝愿之《拍手拍手》 教材分析：

歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

二、教学目标：

1、能力目标：在歌曲实践活动中，学习重音记号“＞”，并能在演唱中准确表现，

增强音乐表现力。

2、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为丰满和谐。

3、情感目标：在歌曲表演中，教育学生树立精神文明新风，用歌声歌唱“团结、

友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐

三、教学重点：在歌曲实践活动中，学习重音记号“＞”，并能在演唱中准确表

现，增强音乐表现力。

四、教学难点：学习二声部唱与奏

五、教具准备：多媒体设备、电子琴、打击乐器、等

六、教学过程：

1、激趣导入

（1）聆听乐曲《如果感到幸福你就拍拍手》

设问：这首歌曲给你什么感受？

（2）再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再

次拍击，表示乐曲的分段。

（3）讨论演奏该曲的形式及乐器。

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

2、新授部分 学习歌曲《拍手拍手》，出示歌谱

（1）设问：音乐会常常带给我们愉快的心情，那么小观众们你们想一想在什么

场合会出现掌声呢?掌声能表达什么情感？

（2）完整欣赏歌曲《拍手拍手》

设问：歌曲有什么特征？并听一听歌曲中有几处掌声？（让孩子带着问题

去听）

(3)再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）

3、学唱第一部分：

(1)、听第一部分曲调范句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相

同）。

设问：这部分的旋律有什么规律？四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型？

Χ·Χ Χ Χ |Χ Χ |Χ Χ ║ （拍手）

(2)、学唱第一部分曲调：以学生自学为主。师生共同演唱或者师生、男女

生接唱。

(3)、齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）师生再次接唱并在适

当的地方加上拍手试试。

4、学唱第二部分：

(1)、听第二部分曲调范唱。

(2)、在教师指导下学唱第二部分曲调。

(3)、找出歌曲中的重音记号。

5、在歌曲实践活动中，学习重音记号“＞”，并能在演唱中准确表现，增强音

乐表现力。

（1）认识重音记号“＞”

标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。

(2)找出歌曲中的重音记号。

(3)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握

重音记号的唱法及其作用。

6、完整的欣赏整首歌曲。

七、拓展延伸

1、再次带着愉快的心情有感情地演唱。

2、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？创编适当

的节奏进一步感受歌曲。

3、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

八、总结评价：

《拍手拍手》歌曲前部分是齐唱，副歌是三度合唱。节奏和旋律虽然简单一点，但是学生的音准还不是很好，所以我会进一步加强学生的音准训练，为学生的合唱功底打下基础。我们大家手挽手，共同在音乐的殿堂里翱翔！

九、板书设计

（1）发声练习

6 4︱5 3︱4 2︱3 1︱2 7︱1—‖ ．

4 2︱3 1︱2 7︱1 6︱7 5︱1—‖ ．．．．

（2）小手拍拍——练习歌中节奏型

2／4

师：Χ Χ ║ 生： Χ Χ ║

Χ ║ Χ ║ Χ║ Χ║

十、课后反思

这堂课让我知道，积累很重要。在十分普通的一堂课中，或许你就会用很多老师教学中的方法来解决问题。如果你不常常听课，不常常反思，或许许多问题就会一直在那里，永远解决不了。当一个问题永远是需要同学们反复跟着你唱来解决的时候，谁都没有力气来解决。他们更是没有信心，一唱到容易出错的地方，就有种恐惧感。而作为我来讲，也要批评他们。所以，教师一定要多用新颖的方法，用来解决问题，这样一来，学生学得很有信心，也会越唱越好。

篇五：如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福你就拍拍手,

如果感到幸福你就拍拍手,

如果感到幸福就快快拍拍手呀,

看哪大家一齐拍拍手.

如果感到幸福你就跺跺脚

如果感到幸福你就跺跺脚

如果感到幸福就快快跺跺脚呀,

看哪大家一齐跺跺脚.

如果感到幸福你就伸伸腰,如果感到幸福你就伸伸腰, 如果感到幸福就快快伸伸腰呀,

看哪大家一齐伸伸腰.

如果感到幸福你就挤挤眼儿如果感到幸福你就挤挤眼儿, 如果感到幸福就快快挤挤眼儿呀

看哪大家一齐挤挤眼儿.

如果感到幸福你就拍拍肩,

如果感到幸福你就拍拍肩

如果感到幸福就快快拍拍肩呀,

看哪大家一齐拍拍肩.

如果感到幸福你就拍拍手,

如果感到幸福你就拍拍手,

如果感到幸福就快快拍拍手呀,

看哪大家一齐拍拍手.

初中作文