二年级看图写话看猴子

篇一：人教版二年级看图写话《观猴》教案

《观猴》看图写话教案设计

康中实小学 万桂蓉

教材解读

本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第一个写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的习惯等。

本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们，可以判断，画面的主体是猴子的千姿百态。为此，如何在写话指导过程中把孩子的目光聚焦到这一方面来，是我们应该考虑的。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主体的画面，我们应先引导学生吧话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导写生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培植学生的“个性要求”。

综上所述，本次看图写话的教学目标不妨做如下定位：

教学目标

1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初

步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程

一、谈话导入

1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还给我喜爱的一种动物拍了很多照片呢.

2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。教师逐一出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。（板书：看）

指名说说画面的内容。

（1）教师引导学生按小猴正在 “ ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。板书课题：看图写话：看猴子

（穿插回顾“猴”字的写法）

4、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

5、请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(睁眼)

出示画面观察:看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山

二、观察画面，看图说话,启发想象.

1.初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解)

(1).请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？

(2).你能试着用 什么时候 谁 来到 什么地方 干什么 这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！

出示： ， 来到 。（指名说） 2 局部观察重点说(创设想象的空间,边观察边想象.使学习过程富有童趣.)

(1)再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的?

师: 这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，

我们就从最显眼的地方看起。 (2) 画面上的小猴子都在做什么? 教师指导学生按顺序来观察图。

从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。

----指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。---指名说可以选择这些词语来说：钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂 (板书：说)

我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。

还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……

那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起

来，别让那边的小朋友发现……

你能用 “有的…有的…还有的…… ”说一句完整通顺的话吗? 出示: 你看,它们有的 ,有的 ,还有的 。 自己练

说-----指名说-----互相说

(3)你最喜欢哪只小猴子?出示:我最喜欢 。（指名说）

(4) 你觉得动物园里的小猴子怎么样?

出示:动物园里的小猴子 !

(5)你今天玩得怎么样?

出示:我们今天玩得 ！

3、整体连贯地说.

出示下列句子,引导学生把意思说连贯.

， 来到 。你看,它们有的 ,有的 ,还有的 . 我最喜欢 .动物园里的小猴子 !我们今天玩

得 ！

互相说-----指名说

四、看一看，谁的本领大

过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面

用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想 写)

出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。

2、学生写话，教师巡回指导。

五、评一评，谁的能力强

四、全班评议 交流作品 5`

1互读互改.(欣赏他人的习作,学习同伴的长处,启发学生修改习作

的方法)

同桌互读互改----全班点评

2多种形式激励. (激发学生对写话的兴趣.)

(1)评选“小小作家奖”

(2)评选“最佳句子奖”

(3)回家读给爸爸妈妈听.

附：板书

看图写话 观猴

方法：看

说

想

写

篇二：人教版二年级看图写话《观猴》教案

《观猴》看图写话教案设计

陈燕

教材解读

本次看图写话是人教版课标

实验教材安排的第一个写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的习惯等。

本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们，可以判断，画面的主体是猴子的千姿百态。为此，如何在写话指导过程中把孩子的目光聚焦到这一方面来，是我们应该考虑的。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主体的画面，我们应先引导学生吧话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导写生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培植学生的“个性要求”。

综上所述，本次看图写话的教学目标不妨做如下定位：

教学目标

1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们，去过动物园吗？都看到过那些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）

明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。板书：看图写话 观猴（穿插回顾“猴”字的写法）

二、比一比，谁的眼睛亮

过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴向我们跑来了！比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么。

教师逐一出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。（板书：看） 指名说说画面的内容。

（1）教师引导学生按小猴正在 “ ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在 ，有的在 ， 有的在 ，还有的在 的句式说说几幅画面的内容。

3、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

三、赛一赛，谁的小嘴最棒

过渡语：小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！

出示画面，组织小朋友仔细的看一看。

2、指名说说自己看见的内容。指导学生按“什么时间，谁，什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。可以选择这些词语来说：钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂 (板书：说)

组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。

小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。

四、看一看，谁的本领大

过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想 写)

出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。

2、学生写话，教师巡回指导。

五、评一评，谁的能力强

1、优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“开头空两格，标点符号独立占格，写得完整”的写话。让学生将改好的写话再读一遍。

2、出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达” 的学生。

3、出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。）

3、课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。

附：板书

看图写话 观猴

方法：看

说

想

写

改

2011年11月18日

篇三：二年级《观猴》看图写话教学设计

《观猴》看图写话基于标准教学设计

【教材来源】义务教育课程标准实验教科书

【内容来源】二年级语文上册第四单元看图写话

【主 题】看图写话

【课 时】2课时

【授课对象】二年级学生

【设 计者 】

目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

《语文课程标准》指出低年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想??”本课内容是是二年级学生第一次的写话练习，本设计在教会学生细致有序观察的基础上，注重采用多种方式让学生充分地说，以说促写，培养学生的写话兴趣。“想象力是人类思维中最美丽的花朵。”在说的过程中教师注意唤醒学生的生活经验，对图画产生合理的联想，使静止的画面鲜活起来。

2、学情分析

这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，

再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。这对学生而言是有一定难度的。我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。所以，在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。

3、教材分析

本部份内容在教材中占有重要地位，因为这是低年级第一次正式写话，而写话又是培养学生综合运用语文能力主要方式与途径。写话教学中，教师只有贴切学生实际，通过多种渠道授予学生“渔”之法，学生才能从中品出写这“愉”。

教学目标

1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点

1、能够通过细致有序的观察，完整、有重点地写出几句话。 教学难点

1、引导学生能够按照顺序细心地观察图片，抓住猴子的动作、表情，展开合理的想象写几句话。

评价任务

任务一：能够连贯的用句式说出猴子的各种形态。 任务二：能够运用句式具体的说出图画主要内容。 任务三：能够展开合理想象，完整的写出几句话。 教学过程：

一、谈话导入

1．师：小朋友们，去过动物园吗?都看见过哪些可爱的小动物? (鼓励学生畅所欲言)

2．明确本节课学习内容。师：这节课，我们要跟随编辑叔叔去动物园看一看可爱的猴子。(穿插回顾“猴”字的写法)

二、“比一比，谁的眼睛亮”

过渡语：小猴子的样子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些小猴正在做什么。

1．教师逐一出示画着各种姿态猴子的课件或图片。(要求：一幅图片上出现小猴的一种姿态：可以是“正在吃桃子的”，可以是“正在假山上休息的”，可以是“正在与别的小猴玩耍的”，还可以是“正在眺目远望的”??需要说明的是：

所选的图片应尽可能与课文中看图写话上的相近。)

2．指名说说画面的内容。

(1)教师引导学生按“小猴正在 ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

(2)教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在 ，有的在 ，有的在 ，还有的在 ”句式连贯地说说几幅画面的内容。

3．小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。（完成目标一和目标三）

三、“赛一赛，谁的小嘴棒”

过渡语：小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!

1．出示课文中的画面。

假山上的猴子不但多，而且千姿百态呢！你最喜欢山上的哪只猴子呀？现在我们一起仔细观察自己喜欢的猴子！那我们就从假山最上面的这只猴子开始吧！

（课件出示猴1图）：仔细观察它的姿势，想想它在干什么？

2、这一姿势好熟悉啊，在哪见过？我们一起来读读《黄山奇石》里描写猴子的一个好句：“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着

翻滚的云海。” （课件出示片断）

（1）你喜欢这段中哪些描写猴子的好词？（板书：动作：抱、蹲、望）

（2）你能用上这几个表示动作的词，向我们介绍假山上的这只猴子吗？趁机把学生说的好词写进“好词园”里。

3、（课件出示猴2图）：我们继续往下看，假山左边这只猴子在干什么？

（1）生边说师边指图，引导学生边听边观察

师：我们来观察它的手，怎么样？

（动作：左手抓着假山，右手捧着苹果。）

师：除了手，你还看到它的什么动作？（攀 摇晃 翘） 师：它脸上有什么表情呢？

（表情： 眯 咧 弯）

师：从它那得意的表情，想象一下它可能在想什么？或说什么？（相机板书：想象：想什么 说什么）

（2）谁能用上这些好词，并加上你的想象完整地介绍这只小猴子呢？

师：指导学生观察其余猴子的姿态，按“有的在_______，有的在______，有的在______，还有的在_______”句式连贯地说说几幅画面的内容。（完成目标二和目标三）

四、“看一看，谁的本领大”

过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张

篇四：二年级看图写话----小猴学飞

二年级看图写话----小猴学飞

小猴学飞

有一天，小猴看见一棵苹果树上有几个又大又红的苹果，它的口水都流出来了，小猴决定爬上树去摘苹果吃，可是它爬到树上怎么也摘不到苹果，难过极了。

这时，有一只小鸟飞过来，小猴想，如果我也能像小鸟一样飞来飞去，就能摘到这些又大又红的苹果了；小猴决定学小鸟飞。

第二天，小猴爬到山顶上，它学小鸟一样张开手臂，它想它一定能飞起来的。它往下一跳，风从它耳边呼呼吹过，它睁开眼睛一看，它没能像小鸟一样飞起来，而是一直往下掉，它害怕极了。

终于停下来了，小猴感觉屁股好疼好疼，眼泪都流出来了。它想我要想其他办法去摘苹果，不能学小鸟飞了，这样太危险了。

篇五：二年级看图写话《观猴》教案

二年级《观猴》看图写话教案设计

教学目标

1、 通过引导学生按一定的顺序观察图画，鼓励学生按“时间、地点、人物、事(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:二年级看图写话看猴子)情”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2、 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

3、 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培养学生的观察能力

教学重难点：在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）

明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。板书：看图写话 观猴

二、比谁的眼睛亮

过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。不过小猴子这么多，你准备从哪里看起呢？引导学生说观察顺序。

教师课件出示画面图片，学生仔细观察。

指名说说画面的内容。

（1）教师引导学生按“小猴正在___________”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在________，有的在

_________， 有的在___________，还有的在_________ 的句式说说画面的内容。

（3）小朋友们又是在做什么呢？看了猴子，觉得猴子怎样？

3、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

三、赛谁的小嘴最棒

过渡语：小朋友的眼睛真亮，能把这幅画看的这么仔细，相信大家不但能看清楚画面内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！

1、指名说说自己看见的内容。指导学生按“什么时间，谁，什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。

2、组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。

3、小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。

四、比谁的书写能力强

过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？

出示写话要求：书写题目，正确使用标点符号且独立占格。用准词语，写通句子。（先复习标点符号，。？！的用法）

2、学生写话，教师巡回指导。

五、评谁的能力强

1、讲评，要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格写得完整”的写话。让学生将改好的写话再读一遍。

2、出示优秀的作文，这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有用上好词” 的学生。

3、出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，指导修改。）

3、课堂总结。激发学生今后的写话兴趣。

板书

看图写话 观猴

方法：按顺序 看

有的、有的、有的、还有的 说

写

改

体裁作文