关于真情流露的作文

篇一：“真情流露”作文指导课教案

“真情流露”作文指导课教案

蒋娟

教学目标：

1让学生明白真情流露在文章中的作用.

2激发学生倾吐内心情感的欲望.

3引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情流露的效果. 教学重点：

了(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:关于真情流露的作文)解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.

教学难点：

体会方法并在写作中灵活运用.

课前准备：

一些感人的文章和片段

教学工具：

多媒体

教学过程：

一 导入

文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？

学生说 1真人真事，

2亲身经历

3符合客观实际的事等

二 感受真情，师生互谈。

师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）

学生说教师总结

精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）

万事求实见真情

直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）

巧妙地安排结构（设置悬念 线索安排 欲扬先抑等手法）

用第一人称描写叙述

师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。

下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？

（放录象1表现亲情的一则广告2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段师旁白：

大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。）

欣赏结束，好，谁来说说？

学生说感受

师：录象中的特写镜头：妈妈的微笑，小女孩的痛哭的情节都是一些细节，所以我们要善于用语言描绘细节。

师：为什么我们的生活没有影片上那么轰轰烈烈，就是我们没有及时捕捉到生活的细节，没有用一些技巧把他描摹出来。下面我想让大家来说一下生活中的感人故事。

学生说

听了这些感人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感受一下。《平淡中见真纯》片段：作为一名教师觉特别幸福。虽然我曾因学生的幼稚而生气过，也因自己的努力不能得到及时的回报而灰心过。还因别人的不理解而怄气过，但我还是感到幸福。

因为每天学生带着真诚的问候让我感到欣慰，课堂上学生渴望知识的眼神

让我感到神圣，他们的信任让我感到从教的快乐。

我更加觉得幸福的是和学生在一起会永远年轻，不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形，不会忘记“红五月大和唱”时群情激扬的激情，不会忘记操场上我们打雪仗时的天真?...

三 记录真情,灵活使用语言技巧。

师：用一些细节或描摹生活场景或者用巧妙的构思来表达自己对亲情的理解？

这是老师对亲情的理解：

亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭

亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌

亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶

师：请大家也把自己对亲情的理解记录在纸上，然后大家互相展示。 学生展示

师生互评

四 归纳总结，布置作业。

大家写得棒极了，请大家把自己写得或扩展或补充，整理成文。使之感情真切，结构完整。

最后我想告诉大家的是：对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。

教学反思：1、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。借助观看录象，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到真情。

2、表现真情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为此课的教学重点，运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对真情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。

篇二：真情流露,是作文最美的语言

真情流露，是作文最美的语言

作者：冯明

来源：《科教创新》2013年第07期

在老师的眼里，学生的作文大都是空洞无物、枯燥乏味、难扣中心的；在学生的心中，费劲心思，结果无话可说、无事可写。一句话，写作，似乎成了语文课堂上的珠穆朗玛峰般难以翻越。

笔者认为，这是语文老师长期以来对写作指导的固有观念造成的。只要是写作课，老师们定会层层精讲。语言要生动形象、简洁凝练；内容要选材典型、丰富精彩；结构要前后照应、层次井然……然后就语言的表达方式与表现手法逐一指导，什么语言、动作、心理描写啊，什么以小见大、先抑后扬啊，什么夹叙夹议啊，末了还要读一篇精彩的范文以彰其理。而学生呢？听了老师的一番讲解后，煞有其事地写作开来，结果却令老师大失所望，要么套作重辞藻华美，要么茫然胡写一通，难寻能打动读者心灵的好文章。笔者根据多年的教学经验及翻阅文学大家的优秀作品，认为真实感情的流露，是作文最美的语言，是写出一篇好作文的灵魂所在，今天，就浅谈几点心得。

一、 回望每一个动人心弦的瞬间

奥地利诗人莱内·马利亚·里克尔说过： “请你走向内心，探索那叫你写的缘由，考察它的根是不是盘在你心的深处。”的确如此，人活在世上，从记事起到死的那一天，总有一些永生难忘的瞬间埋藏在心灵深处，无外乎亲情、友情、爱情。每个人亲身经历的与亲朋甚至陌生人之间的真善美，构成了自身个体特有的回忆。让学生去慢慢回味，去挖掘内心深处的宝藏，只要是动人心弦的，一个动作、一个眼神、一个景象都足矣。如母亲每晚放在脚旁的暖宝宝，同桌在你走神时轻触你的身体，地震中废墟上孤独的身影……这些不经意的瞬间，如果引导学生留意，他们并非铁石心肠，都会因心弦颤动而陷入深思。笔者在引导学生回味感人瞬间时，一个农村的女生谈到，早饭时，她端着饭碗去外面吃饭，经过卧病在床的奶奶房间时，很平淡的瞥了下，然而奶奶黯淡的眼睛忽得放出光来：“呵呵，我的孙女今天怎么这么懂事，晓得给我端饭了。”她怔住了，明明没有给奶奶端饭的想法，却被奶奶误认为是这样，这才想起，她很久都没关心照顾过曾经溺爱她的奶奶。想起这件事，女孩不由得落下泪来，周围的同学们也都低头不语。

二、 让每一个瞬间都化作记忆的时空

中国当代著名作家，2012年诺贝尔文学奖获得者说过这样一句话：当笔下肆意挥洒的心情化为文字，我将用它记录永生。当有了好的素材时，如何把它转变为文字呢？列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性的美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。其实细腻的细节描写，从来就是很能打动人的。朱自清散文《背影》之所以一直感人至深，很重要的一个原因就是细

致地描绘出了父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为“我”买桔子的细节、考生如能在考场作文里设置这样的细节，必然也能打动阅卷老师。对，需要我们把这一个个瞬间里，由看到、说到、想到所构成的记忆的时空，完整地表露出来。这个时候，无论是老师还是学生都会发现，当感情的闸门倾泻而出，文字如奔涌的潮水而至，之前所讲的一切关于写作手法在真情流露面前都显得苍白无力，甚至多于，留下的只有最美的文字和读者发自内心的感叹和回味。

三、 在生活中倾听感悟，在作品中提炼升华

为了带来丰富的情感体验，我们还需要在生活中去倾听感悟，在优秀的文学作品中提炼升华。生活就似一个五味瓶，酸甜苦麻辣样样齐全。教师要指导学生学会倾听，学会感悟。面对挫折时，静心而思；幸福来临时，更是要远观。林间的万物丛生，海边的白浪轻拍，只要用心去倾听，去感悟，都会撩动心弦，弹出动人的乐曲。当然要想让学生的作文有质的飞跃，还需要阅读优秀的作品，去感受伟大之处，提炼出动人的精髓，升华自己的思维。泰戈尔的《飞鸟集》，冰心的《繁星》《春水》，无不流淌着感人的瞬间；奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》会带来全所未有的心灵的震撼。

心理学家告诉我们，情感有浓淡之分，浓烈深挚的情感于主体深刻的体验。这就告诉我们，作文选材要选那些自己融入其中的、自己被深深感动了的材料，只有自己先感动了，才能感动别人。所以，我们要让真情流露化作最美的语言，去充实我们美丽的地球家园，去感动身边的每一个人。

篇三：真情流露作文指导课教案

真情流露作文指导课教案

文继艳

教学目标

1让学生明白真情流露在文章中的作用.

2激发学生倾吐内心情感的欲望.

3引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情流露的效果.

教学重点

了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.

教学难点

体会方法并在写作中灵活运用.

课前准备

一些感人的文章和片段

教学工具

多媒体

教学过程

一 导入

文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？

学生说 1真人真事，

2亲身经历

3符合客观实际的事等

二 感受真情，师生互谈。

师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）

学生说教师总结

精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等） 万事求实见真情

直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）

巧妙地安排结构（设置悬念 线索安排 欲扬先抑等手法） 用第一人称描写叙述

师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。 下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？

（放录象1表现亲情的一则广告2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段师旁白：

大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的

儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。）

欣赏结束，好，谁来说说？

学生说感受

师：录象中的特写镜头：妈妈的微笑，小女孩的痛哭的情节都是一些细节，所以我们要善于用语言描绘细节。

师：为什么我们的生活没有影片上那么轰轰烈烈，就是我们没有及时捕捉到生活的细节，没有用一些技巧把他描摹出来。下面我想让大家来说一下生活中的感人故事。

学生说

听了这些感人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感受一下。《平淡中见真纯》片段：作为一名教师觉特别幸福。虽然我曾因学生的幼稚而生气过，也因自己的努力不能得到及时的回报而灰心过。还因别人的不理解而怄气过，但我还是感到幸福。

因为每天学生带着真诚的问候让我感到欣慰，课堂上学生渴望知识的眼神让我感到神圣，他们的信任让我感到从教的快乐。

我更加觉得幸福的是和学生在一起会永远年轻，不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形，不会忘记“红五月大和唱”时群情激扬的激情，不会忘记操场上我们打雪仗时的天真…...

三 记录真情,灵活使用语言技巧。

师：用一些细节或描摹生活场景或者用巧妙的构思来表达自己对

亲情的理解？

这是老师对亲情的理解：

亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭

亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌

亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶

师：请大家也把自己对亲情的理解记录在纸上，然后大家互相展示。

学生展示

师生互评

四 归纳总结，布置作业。

大家写得棒极了，请大家把自己写得或扩展或补充，整理成文。使之感情真切，结构完整。

最后我想告诉大家的是：对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。

教学反思：1、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。借助观看录象，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到真情。

2、表现真情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为此课的教学重点，运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对真情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。

3、由于时间仓促，一些教学环节的处理并不十分理想，也由于自己，课堂的点评不是很到位，真的要花大量的时间去读书去学习了。

篇四：巧妙切入 真情流露

巧妙切入 真情流露

——小学作文教学的困惑与思考

记得陶继新老先生作文口诀的第一句就是“作文并不难，生活是源泉”。生活才是作文写作的源泉，我觉得作文教学的真谛是如何让学生把生活和写作联系起来，找到这个切入点，让学生流露真情，学生写作的兴趣就会被激发出来，就找到了作文写作的钥匙。

曾经有这样一节课，让我深深地体会到引导好作文的生活切入点至关重要。

作文课上，我提出这样一个问题：“你们喜欢自己的妈妈吗？” “喜欢！妈妈做饭可好吃了！“喜欢！妈妈经常陪我去公园玩。””有的学生在下面显得格外起劲，也有个别的学生低下了头。

看到这种情景，我关切地询问着低着头的同学：“大家说了这么多喜欢妈妈的事，还有同学没有发言呢，能告诉我你不喜欢你的妈妈吗？”我叫了一个平时沉默寡言的学生，谁成想那学生语出惊人：“我不喜欢她！她老是唠叨我！不许我这，不许我那！我没有自由！不喜欢这种感觉！”“哦！老师也有过这样的感觉。其他同学有没有同感？”“有！有！”也许是触到了学生的心灵，课堂氛围一下子热烈起来。

“我妈妈工作很忙，晚上回家很晚，没空陪我写作业……”“我妈妈在家不是拖地就是洗衣服，根本没空搭理我……” “就因为这样，所以你们就不喜欢自己的妈妈了吗？原来同学们对自己的妈妈有这么多的不满啊。那妈妈为什么这么忙、这么爱管你呢？为什么隔壁的大妈不批评你，不唠叨你呢？大家想一想……”我因势利导，不动声色地播放了满文军的《懂你》MTV。

“或许是因为……爱？”一个学生眼中闪烁着光芒。

“说的好！那生活中你的妈妈为你做过什么让你难忘的小事呢？” “每到周末妈妈歇班的时候，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。”

“有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。”

“我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。还好像不放心的样子呢。”连那个说妈妈限制他自由的学生也陷入了沉思，“那次，我不听妈妈的话，跑到河边游泳，差点……哎，还是得听妈妈的唠叨啊！”

我微笑着倾听着学生的这些即兴发言，深情地说：“同学们，希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光；也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。这个周末就是母亲节了，你有没有什么话要跟妈妈说呀？那就把它写下来吧！就当做母亲节的礼物了！”出示作文题目《妈妈，我想对你说》。这节课作文很成功，学生的作文真实生动，感情浓烈，写得认真快速。

这是我从教两年以来第一次成功的作文课，以前我学习了不少作文教学方法，比如在教学中要激发学生兴趣，要培养学生的观察能力，让积累成为写作的活水等等，在教学中也照猫画虎进行了活动设计和教学引导，但效果不佳，学生的作文总是空洞无味，空话套话连篇。

现在想想，以前在作文教学中，只按照教材的安排，让学生奉命作文，这就导致了很多的学生一拿到作文题目就不知道要写什么，从哪下手，脑子里一片空白，最终是绞尽脑汁，胡乱凑数，草草了事。通过这节课的教学，我仿佛也找到了作文教学的钥匙，要指导好学生作文，就要像这节课一样，找到学生的情感流露的切入点——对什么感兴趣？哪里能引起情感的共鸣？从生活中找到写作的源泉，让学生有话可说，能把心中的情感自然的流露出来，自然写出的东西就会有些有肉，较以前有了很大的提高。

但是，写作是个人内化独立完成的一种思想，哪能每篇写作都这样来完成呢，课堂上我们可以引导学生交流，讨论，然后写出的作文多少有点改观，那是因为有了集体智慧的交流和讨论，把很多在课堂上讨论的结晶和自己在老师和学生的交流中有所顿悟，找到了写作的切入点，但在课下怎么办？就像是大人领着刚学会走路的小孩，早晚有一天要独立行走，怎么让学生独立行走呢？到底该怎么摆脱这种困惑？

我觉得破解这一困惑的最佳办法就是在作文指导中，把写作内容和生活素材的提取作为作文教学教学的重点，指导学生如何把生活中已有的东西用到写作当中去。时下，有各种各样的作文教学法。比如，李洪芹老师的“读?思?议?说”四步习作教学法、纪永梅老师的“整合?梯度?序列”习作体系构建以及孙传红老师主题习作的研究与实践，无一不是围绕着如何让学生提高表达欲望，把胸中积蓄的情感吐露出来，这才是作文教学的宗旨所在。

否则，各种流于形式的交流、探讨等只会把学生引入一种八股文的形式，磨灭了学生的写作个性，扼杀了下一个“莫言”。所以我们在作文教学时，要注意引导的方向是帮助学生找到写作的切入点，找到学生作文的头绪，只要学生找到这个头绪，自然就会把生活中的一些观察和感受表达出来，至于语言可以在日后的写作中加以锤炼，随着知识的丰富，日后语言不是障碍。写作的障碍常常发生在精神层次，发生在生活的情感积蓄堵塞，如果是这样的话，那么写作就成了无源之水、无本之木，内容干涩，或者是套用别人的思想，长期以往，作文成了一件头疼的事情。

生活架起通天桥，兴趣打开智慧门。 只有找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁，才能有效点燃写作兴趣之火，在写作中流露真情实感。

篇五：真情流露小情书

亲爱的宝贝：

Ⅹ

很早就想为你做点什么的，可是一直不知道应该做什么，很彷徨。想送你礼物又不知道应该送什么礼物给你，所以我决定在送礼物之前先送一封信吧！呵呵······第一次写这东西你就对付看吧！

洞庭湖的水，绿油油，咱俩的爱情才开头，你是我的心，你是我的肝，你是我心中的四分之三！

算算时间过的真快，转眼间我们走过了一年零七个月的时间，这中间有过争吵有过分离有过开心快乐有过彷徨无奈也有过心力交瘁的时候，不过最后我们还是很开心。想要对你说的话很多很多，一时间不知该从何说起，所以你看起来可能会觉得好乱，希望你能细细的体会其中我对你的爱。

生命因缺憾而美丽，因拥有缺憾而美丽的人生，才更加动人。最远的距离莫过于我爱你却不能陪伴你！距离使我们分隔两地，却分不开我们两颗相爱的心。因为想你，那刻骨铭心的恋情，早已融入我思念的小溪，长流不息。想你已经养成习惯！爱你已经不能改变！所以我决定和你永远在一起！

爱一个人好幸福，不知被爱的你是否心有灵犀？哪怕一句普通关心的话语、一丝安慰对我来说都倍加珍惜难忘，使我牵肠挂肚！

不知道你今天好不好，我的情况可不妙。只觉得前前后后，左左右右，脑子里里外外，嗡嗡的都是你，你想我吗？

假如你是爱的港湾，当所有的小船最终休整好，都要扬帆起航的时候。我宁愿放弃远航的收获，飘荡在你的岸边，陪伴你暂时孤寂。

假如你在沙漠中行走，干渴让你无法前行的时候，我愿化作一眼清泉，流淌在你的身边。

你在的时候，你是一切；你不在的时候，一切是你！

我渴望黑夜中我睁大双眼，耳边有你温柔的话语在回响；我渴望思念里我挥手在空中，能牵到你跨越千里的深情！在爱你的同时，时常不经意间伤害到你。其实每次伤你时，我心里比你更难过，更不开心，并恨自己为什么明明想让你快乐，却又让你生气，我以前总是就事论事，没有意识到自己那些缺点，所以呢，现在我也会看点笑话类的东西争取和你说话的时候也能幽你一默，让你觉得我并不是一个很古板的人。我是认真的在投入自己的全部能量做。我珍惜你，我知道有些人一旦错过就再也得不到，比如你

因为以前有过失去你的惨痛教训，所以我不想再失去你，想不想听听失去你时候我是怎么过来的，呵呵······

爱一个人不容易，如爱上了想忘记，就会比爱上时更痛苦。

刚分手的时候，白天我拼命的干活这样就没有时间去想你，到了夜晚，我一次又一次地命令我自己忘记你，可是你却一次又一次闯进我的梦里，挥也挥不去。你就像生了根似的扎在我心里，每拔一次就弄得鲜血淋淋，就刺得更深。我越是急于摆脱你的"诱惑"就越是被你吸得更紧。所以我就赖上你了，赶也赶不走了。哼哼······

哎呀！说跑偏了呢？还是回到主题吧！呵呵······

我不敢说自己一定能怎么样，我只能给你承诺：我会坚守住我们的爱，如果你要问我，我对你的感觉：我在乎你！如果非要在这感觉加上一个形容词，那就是：我只在乎你！！

我只希望你知道，有一颗因你而灼热的心，因你而焦急等待的心，更祈盼你

能让我洞息你的内心世界，涉足你心灵的小天地，分享你的快乐，承担你每一处痛苦。不过好像每一次我都是最后一个知道你不开心或者怎么的人，我怎么这么可悲呢？所以呢？我建议你考虑一下先同我分享一下你的开心或者不开心呗？照顾一下哥们的感受，让我知道我在你心中的重要性。你应该知道，我始终会站在你的身后支持你，我的怀抱可以给你想要的温暖，我希望能够成为你遮风挡雨的大树。

我们的爱情那么的平凡却又深刻！虽然我没有惊天动地的爱情宣言，也没有海枯石烂的承诺，但是我想告诉你，我比上一秒更爱你！一个微笑，一句我想你，一个拥抱 ,一个吻，无论是什么，只要是你的，或者是我的，那都是属于我们的。

亲爱的，请原谅我会经常吃醋，我看不得你对别的男生好，同事也不行。因为你是我的，你的爱除了父母都得给我！因为我爱你，我才会吃醋，所以，我吃醋的时候，你可不能生我的气，你应该体谅我，我可不是个无理取闹的人！我会懂得珍惜你，珍惜你给我的爱，珍惜我们的爱情，珍惜我们相爱的每一分每一秒！有一点我要声明，我可不是个醋罐子！

还有我想说的是，亲爱的，我不在你身边的时候一定要好好照顾好自己，天冷了要多穿衣服，天热了，也不要急着穿得那么少，一天三餐必不可少，不要说你想减肥，你的身材很好，不用改变什么。没事多运动，锻炼下身体，特别想我或心情不好的时候，记得打电话给我，我的手机会为你24小时开机，你可以发个信息给我，我会打给你。

告诉你个小秘密：我一个人的时候，脑海总会遐想一下我们未来的样子，反正就是离不开你的身影！很多时候，我会想你想到会心地笑，有时候也会莫名的伤心，只是太想你了，就会控制不住自己！会翻看我们的聊天记录，会看我们之间的短信，每天都会想你，就像一日三餐一样成了习惯，饭可以不吃，但想你却是必须的！或许我上了瘾，想戒掉很难很难，而事实上我也不可能戒的！因为想一个人的时候，的确会很孤独，但也会很幸福！而你又是那么的美丽，叫我如何去不想你！

感觉自己说了好多好多，你会不会嫌我像唐僧一样！只要你能懂我的心就够了！

我希望曾经的我们、现在的我们、将来的我们都要幸福。

爱你的

××

××××年×月××日

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