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篇一：勇敢的超人(范新瑞)

小兔日记

三（1）班 作者：范欣瑞 指导老师：李静兰

从前有一只可爱的小兔，它很喜欢医术。为了让自己的医术更精湛些，它要向小山羊哥哥学医。

这一天，它早早的起来，吃完早点就出来把门锁得紧紧的，准备去找小山羊哥哥学医。路上，它看见了鲜艳的马兰花和牵牛花，绽开的花朵像小朋友的脸颊。路过一片茂盛的森林，森林里小鸟在开音乐会。它一路闻着花香，听着歌唱就到了小山羊哥哥家。

到了山羊哥哥家，山羊哥哥说：“我们开始学医学知识吧。”聪明的小兔一学就会。

中午，小兔该回家了，山羊哥哥送它了一路。回家后发现自己的大门打不开了。这下子可把小兔急坏了。超人听见有人在哭，急忙跑过来。超人过来问小兔有什么困难。小兔说：“你是谁？”超人说：“您好!我是超人，我马上就把你家的门打开。”不一会，超人就把门打开了。小兔说：“谢谢你。”超人说：“你以后有困难，就大声说‘超人’。”我先走了。”小兔说：“再见”。

小兔想：“今天真是难忘的一天啊。”于是，它把今天的事情写了下来。

篇二：观《开心超人》有感

观《开心超人》有感

今天下午，阳光明媚，我和滔滔去电影院看《开心超人》。

电影主要写了大大怪和小小怪要打败星星球，第一次，超人们一起打败了他们。第二次，大大怪和小小怪有了一个帮手，他，但是他们没有同时去办同一件事，而是有的做这件事，有的做那件事。最后一刻最刺激了，开心超人、粗心超人、花心超人等同心协力，战胜了大大怪他们。

这部电影告诉我们只要同心协力，事情就能办成功。

二年级:nancy林

篇三：第八单元复习

篇四：山东省2016年高一语文寒假作业10 必修1、2、3

山东省2016年高一语文寒假作业10

一、基础知识。

1.下列词语中加点的

字，读音全部正确的一组是（ ）

A．峥（zhēng）嵘 揕（zhan）刺 火钵（bō） 力能扛（ɡānɡ）鼎 ．．．．

B．阙（qua）秦 巷（hàng）道 瞋（chēn）目 忸怩（ní）不安 ．．．．

C．颓圮（pǐ） 遒（qiú）劲 夫（fū）晋 星辉斑斓（lán） ．．．．

D．氾（fán）南 长篙（ｇāｏ） 团箕（jī ） 叱咤（chà）风云 ．．．．

2.下列各组词中，没有错别字的一项是（ ）

A.斑驳 朗照 弥望 没精打彩

B.风致 点缀 和谐 迷迷糊糊

C.公寓 卢沟桥 责无旁代 烽烟四起

D.安顿 槃石 放荡不羁 当仁不让

3.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）

A．戴望舒，是中国现代著名的诗人、文学翻译家。1929年4月，他所作的《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。徐志摩，现代著名诗人，代表作有《再别康桥》《雪花的快乐》等。

B.古代音乐分为宫、商、角、徴、羽五音，又有变徴、变羽，合称七音，变徴是徴音变调，声调激愤。

C．古人按字数的多少，把词分为小令、中调和长调。《沁园春·长沙》是长调。 “沁园春长沙”中“沁园春”是词的词牌名，它规定这一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它与这首词的内容有关。

D.《国语》是我国最早的国别体体史书，《战国策》又名《国策》《国事》《事语》《长书》等，由西汉刘向整理编辑。

4.下列句子中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ）

A.对于那些少不更事的年轻人，我们不仅要多加指导，还要给他们更多的锻炼机会，以．．．．

使他们尽快地成长起来。

B.从去年至今，以余额宝为代表的各种“宝字号”货币基金理财产品，在金融市场快速崛起，而对于这类产品的合理性、合法性以及利弊，学界的争论可谓是沸反盈天。 ．．．．

C.面对世俗或传统，年轻人决不会畏葸不前。敢于挑战，敢于标新立异，敢于另辟蹊径，．．敢于否定前人，本来就是年轻人应具的特点。

D.马航失联客机的搜寻工作已进行了30多天，随着疑似MH370客机黑匣子脉冲信号的发现，使搜寻工作透出了曙光，但由于发现区域海面及海底情况十分复杂，搜寻难度无法想象，但参与搜寻的各方都表示要做出锲而不舍的努力。 ．．．．

5.下列各句中，没有语病的一项是（ ）

A．电子商务是指以信息网络技术为手段，以商品交换为中心的商务活动。因具有节省交易时间和空间，提高交易效率的特点，它深受工作忙碌的上班族所欢迎。

B．鉴于巴黎遭受恐怖袭击和目前外国恐怖分子对美国本土安全造成的威胁，美国政府计划采取一系列措施，防止恐怖袭击事件的不再发生。

C．针对几乎每年春运都会出现的“一票难求”，百度、360．携程等APP抢票神器可谓“各显神通”，一键式刷票抢票，让用户即使处于离线状态，依旧可以在云端抢票。

D．贵州盲人女教师刘芳无时无刻不心系学生，凭借着超人的毅力，教书，写书、救助贫困儿童，被人称作“中国大山里的海伦·凯勒”。

二、一般论述类文本阅读。

阅读下面的文字，完成6～8题。

长期以来，学术界研究孔子，把《论语》视作唯一信得过的依据；并在有意无意之间把它当成了孔子乃至孔门思想的全面记录。而没有注意到《论语》编纂也是有重点的，也要遵循不与“六艺”“六经”重复的基本原则，遵循著书立说的一般规律。这就导致人们对《论语》产生误解。例如，现代所有的《论语》普及本，都把孔门所谓的“士”译作“读书人”，不少教育史论著认为孔门的教育内容只有道德教育和知识教育，并以前者为重心。

其实，春秋时代还没有常备军，官制文武不分职。各级官吏平日以理治民，农闲时节教民备战，战时出为带兵的将领。与此相应的礼、乐、射、御、书、数六艺教育，也是文武兼备的。其中“射”是射箭，“御”是驾驭战车，即使平时演练也有“五射”“五御”等极为繁难的要求，属于早已规范化了的系统的军事教育科目。以历史的眼光看射、御，其专业化程度并不亚于现代射击与驾驶战车技术。借用现代术语来说：射、御这两项武艺，是每个受教育者必修的基础课，而不是可学可不学的选修课。

至于孔子所办的私学，既然教育目的仍然是培养修己治人的“君子”，那就不能不受官学教育传统的影响，不能不以传统“六艺”为弟子必修的基础课；更不能不受当时社会需要的制约，致力于培养文武兼备的人才。不然的话，孔门弟子从政以后，怎么能够适应当时社会的实际需要？孔子私学还会有什么吸引力？

关于孔门的武艺传授，《礼记·射义》中有颇为生动具体的记述。从孔子带领弟子在“矍相之圃”演习“乡射礼”的情况来看，孔门射艺教学既有孔子亲自示范，又有对要领的口头讲解，还十分重视将德育贯穿其间。孔子做射箭示范时“观者如堵墙”，可见其射艺之精湛。至于孔子驾驭战车的技艺，《论语·子罕》中也有反映：达巷党人叹孔子“博学而无所成名”，即谓之学而不专、缺乏强项。孔子知道了，便与门下弟子商议，拟在射、御二艺中选一艺来展示所长。这说明在孔子及其同时代人的心目中，所谓的“学”，在很大程度上还是传统的“六艺”之学。孔子经过比较权衡，选定以“执御”来展示专长，可见其御艺亦相当娴熟，可能更优于射艺。由此窥测孔门之御艺传授及弟子驾驭战车的水平，应当也不会比射艺差。以往论者多将“御”混同于一般的赶马车。其实，赶马车称“仆”，如《论语·子路》中有“子适卫，冉有仆”；驾驭战车才称“御”，如《诗经·车攻》中有“徒御不惊”。特别是当“射”“御”并举时，“御”绝不可以混同于“仆”，而只能是指“六艺”中的这项武艺。

6．下列对“六艺”的理解与分析，不符合原文意思的一项是（ ）

A．“六艺”在本文中主要指礼、乐、射、御、书、数等六种技能。

B．在孔子时代，“六艺”中的“射” “御”是受教育者必须学习的科目。

C．“六艺”教育体现文武兼备的原则，是由当时特定的历史和社会条件决定的。

D．“射”“御”被孔门重视，正源于孔门对社会需要的顺应和对教育传统的继承。

7．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）

A．认为孔门教育内容只有道德教育和知识教育，是人们误解《论语》的典型表现。

B．不懂《论语》编纂有其重点，是学术界研究孔子只取信《论语》的重要原因。

C．《论语》不与“六艺”“六经”重复的事实，是遵循著书立说的一般规律的结果。

D．从重视“射”“御”的程度看，当时官学的教育内容主要为军事，孔门也不例外。

8．下列推断，不符合原文内容的一项是（ ）

A．孔子时代各级官吏平日以理治民，农闲时节教民备战，战时出为带兵之将领，这与当时“三育”并举息息相关。

B．孔子的射艺御艺都很精湛，孔门关于射艺御艺的教学方法也灵活多样，能更好地顺应当时社会的需要。

C．孔子教育因为要扭转“博学而无所成名”的被动局面，所以加大了对生员“射”“御”

技能的强度训练。

D．《诗经·车攻》中“徒御不惊”中的“御”也绝不可能混同于“仆”，因为“御”是驾驭战车的专称。

三、文言文阅读。

留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。

沛公之从雒阳①南出轩辕。良引兵从沛公。公欲以兵二万人击秦晓下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭成阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至成阳，秦王子婴降沛公。

汉元年正月，（沛公）使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王日：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。良亡，间行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有邻；彭越与齐王田荣反梁地。此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”卒破楚者，此三人力也。

张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。

高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。

（选自《史记·留侯世家》，有删改）

【注】①雒阳：洛阳。②郦食其：人名。

9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A.始臣起下邳／与上会留此／天以臣授陛下／陛下用臣计／幸而时中／臣愿封留足矣／不敢当／三万户

B．始臣起下邳／与上会留／此天以臣授陛下／陛下用臣计／幸而时中／臣愿封留足矣／不敢当三万户

C．始臣起下邳／与上会留此／天以臣授陛下／陛下用臣／计幸而时中／臣愿封留足矣／不敢当三万户

D．始臣起下邳与上／会留／此天以臣授陛下／陛下用臣计／幸而时中／臣愿封留足矣／不敢当／三万户

10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A.侯，古爵位名，为春秋时期五等爵的第三等，比“伯”低一等。《烛之武退秦师》中晋侯比秦伯低一等。

B．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高帝、太宗。

C．崩，古代称帝王或王后死叫“崩”，称诸侯或大官死叫“薨”，称大夫死叫“卒”，“卒”后为死亡的通称。

D．谥，封建时代在人死后根据其生前事迹评定褒贬给予的称号，称为谥或谥号；

11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A.张良轻财爱国。韩国破亡之时，张良家有僮奴三百人。他拿出全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。

B．张良为人精明。他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。

C．张良足智多谋。败蛲下秦军，破项羽疑，荐举良才，解除危难，为汉王朝立下汗马功劳。

D．张良作为谋臣考虑周全。韩信想自立为齐王，惹怒汉王。张良献计后，汉王派张良前去授予韩信齐王王印。

12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵。

(2)王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。 四、13. 阅读一首诗，完成（1）～（2）题。

别离

陆龟蒙

丈夫非无泪，不洒离别间。

杖剑对尊酒，耻为游子颜。

蝮蛇一螫①手，壮士即解腕②。

所志在功名，离别何足叹。

【注】①螫：毒蛇咬人。②解腕：斩断手腕，以保全性命。

（1）请指出诗歌颔联所运用的手法，并分析其作用。

（2）请结合诗句加以分析诗中的人物形象。

14．名篇名句默写。

补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《氓》中通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是：_____________ , _____________ 。

（2）《离骚》中表明作者保持清白为正道而死，也是以古贤为榜样的两句：_____________ , _____________ 。

（3）《离骚》中表明自己遭到不公正对待的原因之一是在上位者的荒唐的两句： _____________ , _____________ 。

（4）《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句：

_____________ , _____________ 。

（5）_____________ , _____________ 。开荒南野际，守拙归原田。《归园田居》

（6）慨当以慷，_____________。何以解忧，_____________ 。《短歌行》

五、语言运用题。

15.为下面这则新闻拟一个标题，不超过20个字。

新华社东京11月22日电（记者蓝建中）人为什么会感到幸福？这与大脑的活动有关。日本京都大学的一个研究小组发现，幸福感越强的人，大脑一个部位楔前叶的体积越大。楔前叶是大脑顶叶内面的一个小正方形结构，虽然尚不清楚楔前叶的详细功能，但是曾有报告显示，通过冥想训练，楔前叶的体积会改变。近期的研究也发现，楔前叶与许多高水平的认知功能有关，如情景记忆、自我相关的信息处理以及意识的各个方面。京都大学副教授佐藤弥率领的研究小组注意到，感到快乐和高兴的时候，楔前叶的活动量会提高。他们以51名平均年龄22.5岁的年轻人为对象，利用磁共振成像调查了他们的大脑，并对这些年轻人进行了问卷调查。问卷约有50个问题，包括“是否认为自己比同年代的人幸福”、“是否有生活目标和计划”等。结果显示，越是感到幸福的人以及认为人生有意义的人，其楔前叶的体积越大。

16.下面是一幅保护生态环境的剪纸的主体图形，请写出构图要素，说明图形寓意，要

求语意简明，句子通顺，不超过85字。

17.《故都的秋》一文中，作者郁达夫调动了多种感官来描写故都的秋，展示了秋天“清静悲凉”的意境。请以“冬雨”为描写对象，写一段文字。

要求：①调动听觉、视觉和触觉，写景状物，动静结合，有声有色；②融入个人的感受和情思；③不少于150字。

六、现代文阅读。

18. 阅读下面的选文，完成（1）--（4）题。

中国之蒿

1969年，屠呦呦和中医研究院中药研究所几位同事一同参与到“523任务”中。那一年，屠呦呦39岁，职称是助理研究员。

屠呦呦出生于浙江省宁波市，是家中五个孩子中惟一的女孩。父亲摘引《诗经》“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，为她取名呦呦，意为鹿鸣之声。谁能想到，诗句中的“野之蒿”，竟真的与屠呦呦结下了一生的不解之缘。1951年，屠呦呦考入北京医学院药学系生药学专业，毕业后被分配到中医研究院的中药研究所工作。由于屠呦呦的专业属于西医，中药所送她到中医学习班，用两年半的时间系统地学习中医药。具有中西医背景，而且勤奋，屠呦呦很快崭露头角。她被任命为中药研究所“523任务”研究组组长，带领4名小组成员寻找抗疟药物的线索。

屠呦呦首先系统地整理历代医籍。她还四处走访老中医，就连单位的群众来信也仔细地翻阅了一遍。由此，她专门整理出了一本《抗疟单验方集》，包含640多种草药，其中就有后来提炼出青蒿素的青蒿。不过，在第一轮的药物筛选和实验中，青蒿提取物对疟疾的抑制率只有68%，并没有成为屠呦呦重点关注的对象。

那时，她的注意力都集中在了胡椒上。这种在中国极为常见的植物，对疟原虫的抑制率达到了84%。这是一个很让人兴奋的数据，但此后的深入研究却事与愿违。屠呦呦发现，胡椒只能抑制疟原虫的裂变繁殖，灭杀效果却非常不理想。放弃了胡椒，她把目光又转向了效果并不突出、却在中医药典籍治疟药方中屡屡被提及的青蒿。

早在公元前2世纪，中国先秦医方书《五十二病方》已经对植物青蒿有所记载；公元340年，东晋的葛洪在其撰写的中医方剂《肘后备急方》一书中，首次描述了青蒿的抗疟功能；李时珍的《本草纲目》则说它能“治疟疾寒热”。

但是，当屠呦呦利用现代医学方法检验青蒿提取物的抗疟能力时，结果却并不理想，最初，青蒿提取物对疟原虫的抑制率为68%，但效果极不稳定，有一次实验，它的抑制率只有12%。

为什么在实验室里青蒿的提取物不能很有效地抑制疟疾？为什么同样的提取物却得出

篇五：讲稿

我心目中的好导师不是完美无瑕的道德偶像，也不是前无古人后无来者的学术超人，他只是中国千千万万、普普通通、有血有肉的科研工作者中的一员。他就是大家心目中的好导师、上海大学法学院刑法教研室主任、上海锦天城律师事务所律师----郑飞先生。

他以严谨求真、科学求实的学术精神告诉我--科学来不得半点虚假；他以因材施教，引导式教育的理念把我们引入法律知识的华丽殿堂；他以他高效务实的对人对事的态度告诉我不仅要学好知识，更要用行动关心身边的每一个人。他是一名如兄长、如严父般的好导师！ 我们都喜欢称呼他为“师父”！

首先，感恩----他是我专业的引路人 。记得研究生刚入学时，我有些迷茫和懵懂，如山的专业书籍和课程压得我喘不过气，师父看出了我的难处，为我制定了学习计划并教会我如何有效的管理时间。

其次，佩服----他年纪轻轻却专业基础扎实、学术造诣深厚。这一点从他的主要著作和科研成果中可以看出！

第三，敬重----他严谨求实、刻苦执着的治学态度。 他专门开通了一个微信公众号：刑苑杂谈 ，法学院的同学们都非常熟悉，对吧？(问台下，互动掌声！！)

第四，羡慕----师父是个全能手，篮球、网球、羽毛球、乒乓球、游泳----样样精通，这也成就了师父在同学们中的威望。许多已经毕业了的师兄师姐经常回来看望师父，与他切磋球技。

第五，感动----他对我们无微不至的关爱和照顾。 记得师父常常喜欢说“年轻人犯错误上帝都会原谅。”他对学生既严肃又包容。师

父的手艺也不错，每次去他家里玩，师父都会给我们露一手。如果有哪位学生想去蹭顿饭，我想这不是难事。师父经常会把同学们召集在一起聚餐，因此，这是不仅是一个交流学习的好机会也是一个解馋的好机会！

这就是我心目中的好导师，治学严谨，因材施教，细心体贴，率真有趣。他既是我们的良师，也是我们的益友。他就是我们心目中最敬重的导师----郑飞先生。

小学作文