小猪减肥说课稿

篇一：说课稿中班健康活动小猪减肥记

说课稿：中班健康活动《小猪减肥记》

各位评委老师，下午好，我是28号考生，今天我说课的内容是中班健康活动《小猪减肥记》

一、说教材（首先来说一说教材）

《小猪减肥记》是中班的健康活动，此活动选材来源于生活，与孩子的生活经验密切联系。现在社会上有很多流行食物，如肯德基的汉堡、薯条、巧克力等吸引着孩子，而家长们给予孩子的更是吃得好，睡得好，又缺乏体育锻炼，导致孩子营养过剩，从而形成了肥胖。因此，我们更应该提倡绿色健康。正如新《纲要》提出那样：“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”

二、说教学目标（根据教材内容，幼儿的认知特点，我拟定了蕴含幼儿能力的培养，知识技能的获得以及情感方面的培养三个方面符合幼儿最近发展区的三个目标：

（1）通过课件及亲身体验感受肥胖给人带来的不便和危害。

（2）通过制作减肥计划表，初步了解一些预防、控制肥胖的方法。

（3）初步树立健康生活方式的意识。

三、说重难点：根据目标设定结合幼儿的发展水平我把活动重点定位于体验肥胖给人带来的不便和危害及了解控制肥胖的方法，活动的难点是培养幼儿健康生活方式的意识。

四、说活动准备（为了更好地服务于本次活动目标还完成活动内容，并吸引孩子的兴趣我做了以下准备工作

1、Flash课件、垫子人手一个。

2、减肥健身计划表人手一份、记号笔。

3、幼儿对生活中的一些垃圾食品有一定经验。

五、说教法（很据教材内容，教学目标以及重难点，我来说一说我的教法）

多媒体演示法：吸引幼儿注意，引发幼儿兴趣

提问法：我将通过精心设计的层层深入的提问，引导幼儿不断深入思考，并给予他们充分表达的机会。以及讲解法，游戏法（情景表演 直观演示 实验 谈话 练习 示范）等家学方法

六、说学法（根据教法我将引导幼儿使用这样的学法）

自我展示法 讨论谈话法以及尝试发现法

七、说活动程序（下面我将从导入部分，基本部分，结束部分以及活动延伸部分来具体说一说我的活动过程）

（一）导入部分。

兴趣是孩子最还的老师，因此我利用课件中幼儿熟悉的小猪形象来吸引幼儿的兴趣，让孩子产生好奇心，并为接下来的活动做好铺垫准备

（二）基本部分

第一个环节 看课件引出主题 师：今天森林里要举行跑步比赛，请小朋友看一看，有哪些小动物来参加了？ 师：你觉得谁会赢呢？师：那么谁会输呢？（请个别幼儿说说）（幼儿猜到小猪会输的时候，提问）师：你为什么觉得小猪会输呢？你是怎么想的？师：那我们来看一看跑步比赛的结果，到底是谁赢了，谁输了？（播放课件，证实幼儿的猜想是正确的）师：呀，真的是小猪输了。师：小猪为什么会输？师：其他小动物都很灵巧，很快地跑到了终点，

可是小猪还是慢吞吞地落在最后，他怎么啦？（幼儿根据小猪的形象会猜想说小猪太胖了跑不动才会跑得慢）师（总结）：哦，原来小猪他太胖了，跑都跑不动。师：那我们小朋友想想看，小猪这么胖，他做哪些事情也会很慢呢？（在这一环节，我将创造温馨和谐的环境，给予幼儿表达观点和看法的机会 ，并从孩子们的表达中及时发现幼儿对本次活动学习内容的认知情况，便于对接下来活动的具体情况作调整，使孩子更贴近孩子的发展）

第二个环节 体验肥胖带来的不便与了解预防肥胖的方法。师：我们一起来听听小猪是怎么说的。（点击小猪的说话框，让幼儿听一听小猪是怎么说的，了解小猪的肥胖给小猪带来的不便）师：啊，小猪叫我们也来试试肥胖的感觉。师：那好，今天老师给每个小朋友都准备了一个枕头，我们把它塞到自己的毛衣里，来做小猪的大肚子，尝试一下肥胖的感觉。师：（幼儿将枕头塞到衣服里）。你们感觉怎们样？再来试试下蹲、弯腰，觉得累不累？师：刚才我们试了试肥胖的感觉，你们觉得怎么样呢？（很累很辛苦）师：那你们说说看，小猪他这么胖，做这些事会怎么样呢？ 师：看来这肥胖可真麻烦啊，那我们赶快拿掉肚子吧。师：现在感觉怎么样啦？（轻松多了）。师：肥胖还会带来很多危害呢，老师带来一段录像，我们一起来看看。（播放录象，我截取了几段肥胖儿童在生活中的表现。）师：肥胖会造成什么危害呢？师：对呀，肥胖会让人跑步发喘、体育不好，肥胖还会引起很多疾病。师：既然肥胖给小猪带来这么多麻烦，那请小朋友帮小猪想想办法吧！有没有什么好的方法呢？师：那要怎么样才能让小猪减肥呢？ （引导幼儿从饮食和生活习惯方面说，如：多吃蔬菜、水果、多吃鱼虾、不能吃太多糖、不吃汉堡等垃圾食品，多运动等）师：小朋友说了这么多，小猪一下子记不住，我们来做成一张减肥健身计划表，送给小猪好吗？（由此引出减肥计划表，出示表格看，这里有一张表格，等一下请小朋友看一看，上面有哪些可以帮助小猪减肥的方法，你认为可以帮助小猪减肥的就打钩，不可以的就打叉。）师：你怎么来帮助小猪减肥的呢？师：你呢？（请几位幼儿说一说自己的计划表，我在课件中显示）师：下面还有几个空格，你认为还有什么方法可以帮助小猪呢？请用自己的方式记录下来，可采用画画的形式。）师：现在请小朋友和旁边的好朋友说一说，你是怎么帮助小猪的？师：其实控制肥胖的方法有很多，最主要就是要注意饮食和多参加锻炼。（教师为主导，学生为主体，放手让学生自主探究的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程之中，力求使学生在积极愉快的氛围中完成本次活动的重点体验肥胖给人带来的不便和危害及了解控制肥胖的方法）

三、结束部分 做减肥操

师：这些方法不仅能帮助小猪减肥，对我们小朋友也很重要，做到这些，可以让我们预防肥胖，使我们的身体更健康。那让我们和小猪一起来锻炼锻炼身体吧。

师：你想做什么运动来预防肥胖呢？（请个别幼儿示范，集体学学动作。）师：好，现在我们跟着音乐一起来做做减肥操，预防肥胖，好吗？（播放健康操的音乐，课件中小猪也在不停地转动，代表也在运动。）在教师的引导和幼儿的积极参与下让幼儿自主突破本次活动的难点培养幼儿健康生活方式的意识）

以上就是我对中班健康活动《小猪减肥记》这一活动思路及粗浅的认识，我想一个号的活动应体现教育生活化，以孩子为主体的教育理念，也应让孩子在快乐的感受中得到发展，我会在今后的教学实践中，在新的理念的熏陶下，不断探索不断成长，其中有不当之处还请各位领导多多指正。

篇二：幼儿园说课稿：《唐老鸭减肥记》说课稿范文

幼儿园说课稿：《唐老鸭减肥记》

活动目标：

1、通过故事情节，帮助幼儿感受理解音乐三段体的变化过程。

2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。

3、能根据音乐的节奏及乐句变化创编健身动作及图谱。

4、感受音乐活动带来的快乐，知道肥胖会给人的活动带来不方便，我们应提倡合理饮食，运动健身。 活动准备：

音乐《瑞典狂想曲》片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一份，绘画笔人手一支 活动过程：

一、开始部分。

出示胖鸭图，幼儿观察讲述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子）

评：肥胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼儿的注意力，激发幼儿大胆夸张地用动作表现这一形象。

二、基础部分。

故事激趣，引入课题。

1、探索A段动作

故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就开始懒惰了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！

集体听音乐探索表现胖唐老鸭的动作：慢慢走，慢慢走。（要求表现出唐老鸭摇摇摆摆，笨重的样子。）节奏为：X X |X X|

2、探索B段动作

倾听B段音乐，

a、师：唐老鸭胖得连路都走不动了，它心里可着急了，怎么办呢？（运动）那它会做哪些运动呢？ b、幼儿创意绘画图谱，探索多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来，同时欣赏音乐，结合音乐的节奏，把这种运动进行了几次也用简单的图谱进行记录表现。

c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿根据自己绘画的图谱单独表现（根据音乐的节奏）

好学教育：

d、选择几幅有创意的图谱进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏变化）

评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活经验通过图谱的方式，结合音乐的节奏变化进行表现，要求教师必须能用非常简短、清晰的语言进行引导，教师在这一环节所运用的教育技巧表现娴熟，特别是在幼儿第一次图谱绘画不是很成功的情况下，用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和聆听的结合点上有机整合，创作出了各具个性和新意的作品，这是非常值得大家借鉴的。

3、探索C段动作

出示瘦鸭图，激发幼儿兴趣。

1、师：唐老鸭经过了运动锻炼以后，它的肚子就慢慢的小了下去。你们看，现在的唐老鸭变得怎么样了？走起路来会怎么样？幼儿探索表现减肥后唐老鸭的动作（又轻又快）快快走，快快走。节奏为：XX XX| XX XX|

2、减肥后的唐老鸭参加了“动物运动会—百米赛跑”，你们猜，他得了第几名呢？（冠军）鼓励幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的激动表情表现乐曲的结尾。

评：戏剧性的故事情节和以螺旋型上升式的旋律结构正好相得益彰，满足了幼儿情绪上逐渐高涨的表现要求，音乐的高潮和幼儿情绪的高潮有机整合，让幼儿在表现音乐形象的同时，在心理上获得极大的宣泄和满足。

三、结束部分。

1、 完整表演。（根据幼儿设计的不同情节进行2次以上不同表演）

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:小猪减肥说课稿)

2、 提示：通过这个故事，你懂得了什么？在平时的生活中，我们该怎么做？

延伸活动：

1、 生活中注意合理饮食，加强锻炼。

2、 在表演区提供丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰，并表演。

评：音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必须通过静静地欣赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有一定的难度，但是执教者通过一个有趣的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个有趣的故事，让幼儿在趣味性和游戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐欣赏能力和表现能力。

篇三：幼儿中班健康说课稿：小猪胖胖钻障碍

活动目标

1、 练习钻过离地60㎝高的松紧带，发展侧钻的能力。

2、 通过健身馆的游戏提高身体的协调性。

3、 享受自选活动的乐趣，愿意参加锻炼。

活动准备

1、 用十张小椅子分别拉好四根离地60㎝的松紧带。

2、 轮胎、垫子、雪碧瓶若干、皮球等。

3、 录音机|、磁带。

活动过程

1、 开始部分。

老师做猪妈妈，幼儿做猪宝宝，在音乐的伴奏下做“小猪操”。(头部、上肢|扩胸、腹背、下肢等等)

教师：“今天天气真好，猪宝宝们和妈妈一起去活动活动吧。”

2、 基本部分

(1)幼儿讨论减肥的办法：

教师：“小猪身体这么胖，可怎么办呢?”让幼儿回答。(例如：有吃药、有少吃、有去健身感馆锻炼。)

(2)让幼儿练习在离地60㎝的松紧带下侧钻。(场地有两根可供练习的松紧带。)

教师：“猪宝宝们要选想办法钻出篱笆，才能去健身馆锻炼呀。”幼儿开始的练习，什么样的钻法都可以。(如：正钻、侧钻、爬等。)

(3)师请个别幼儿示范并讲解钻的方法：

◆师：“你们是怎么钻出去的?谁能做给大家看看?”

◆选请幼儿用语言说说，在请幼儿钻。

◆教师边讲解边动作。(先伸出一条腿，然后将身体低低的从松紧带下移过去，在收回另一条腿。)

(4)幼儿分组进行侧钻练习。(场地上有五根松紧带。)

(5)游戏：“健身馆。”

教师：“你们都能钻出篱笆了，那我们就到健身房去选自己喜欢的器械锻炼吧。”

4、 结束部分

猪妈妈提醒宝宝“健身房”关门了，我们要回家了。

(提醒幼儿物归原处)游戏：“看火车。”

篇四：小猪变干净说课稿

语言《小猪变干净了》说课稿

一、说设计意图

尊敬的各位评委，大家好！我今天说课的内容是出自西安出版社的中班语言活动《小猪变干净了》，这个故事内容浅显易懂，贴近幼儿生活，语言生动形象，孩子们很喜欢听，特别是故事中的小动物之间的对话，形象地描述了小猪为什么要变干净的故事。因为幼儿期是语言发展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，而且还是交流感情的手段。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。现在正是春季流行病的高峰期，从而也可以教育幼儿养成爱清洁，讲卫生的良好习惯。我也想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供学习说话的机会，进而培养幼儿的语言表达能力。

二、说活动目标

教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指导作用。根据《纲要》中语言领域的目标，我将本次活动的目定位于

1.认真倾听故事，理解故事内容。

2.乐意参加角色表演，学习运用故事中的角色简单对话。

3.懂得一些讲卫生的好习惯，愿意做一个爱清洁，讲卫生的好孩子。

这三个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。

三、说活动重难点

根据目标，我把活动

1.重点定位于：能认真倾听故事，熟悉故事中的角色，理解故事内容。

2.活动的难点是：学说故事中角色的简单对话。

四、说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要做了以下准备：

FLASH《小猪变干净了》，课件《小猪变干净了》，音乐《我爱洗澡》

五、说教学法

（一）说教法

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动我不仅选用以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿。还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，在很大程度上引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好互动，同时也满足不同幼儿的需要。

2、多媒体教具演示法：中班幼儿的思维方式是属于直观、具体形象性的，通过多媒体形象生动的画面，充分调动幼儿视听的感官，巧妙的环节贯穿，能有效地增强幼儿对故事的理解能力，为本次活动重点解决垫下了一定的基础。

（二）说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动我采用的学法为：

1.体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。

2.情境体验法：为了让幼儿对小猪如何从脏变干净有更深的印象，在表演中引导幼儿认识到变干净的快乐。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

六、 说教学过程

本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为：谈话导入，激发幼儿兴趣——听故事，了解故事内容——分角色表演故事，深化理解——回归生活，深化主题——活动结束。

第一个环节：谈话导入，激发幼儿兴趣。

打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我播放小猪叫声，并请幼儿说一说小猪的样子。通过声音和图片，在很大程度上激发了幼儿的兴趣，使幼儿的注意力都能集中到活动中来。

第二个环节：听故事，了解故事内容。

欣赏视频《小猪变干净了》。这一环节是本次活动的重难点所在。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，我通过提问引导的方式，激发幼儿的思维，引导幼儿对故事情节的认识和理解，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。通过课件的欣赏和提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。

第三个环节：角色表演，深化理解。

这个环节引导幼儿结合故事内容进行分角色表演，边看故事画面边完整地欣赏故事后，引导幼儿在轻松自然的气氛中分角色进行表演，进一步理解故事内容。

第四个环节：回归生活，深化主题。

围绕生活中一件件讲卫生的小事，引导幼儿要养成好的习惯，将整个教学内容与生活紧密联系在一起，让幼儿感知讲卫生的重要性。

第五个环节:结束活动

播放音乐《我爱洗澡》，请幼儿跟着音乐一起洗个澡。借助幼儿对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。

篇五：2015四川教师招聘说课备考：幼儿《三只小猪》说课稿

2015四川教师招聘说课备考：幼儿《三只小猪》说课稿

一、设计意图

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

《三只小猪》是一则有趣易懂的儿童故事，讲述了三只性格迥异的小猪独自建造不同材质的房子来抵御大灰狼的攻击，故事语言幽默风趣，情节跌宕起伏，又不乏教育意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。

结合我班儿童心理发展特点及社会“6+1”的家庭教育模式现状，我尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设有趣且生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活.解决生活中的实际问题，并教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。

分析：说课中设计意图是第一个环节，活动的设计意图也是面试较为关键的“面试黄金3分钟”，是考生给考官形成良好印象的关键期，考试应以饱满的热情、洪亮带有感染力的嗓音阐述自己的说课稿。

本次活动的设计意图里阐述了《纲要》对语言领域的要求，彰显考生深厚且扎实的理论内涵，在说设计意图时候围绕“两条主线一个精神”——幼儿主线、活动主线、《纲要》精神。

二、活动目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿年龄特点及实际情况，本次活动确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1.认知目标：理解故事主要内容，知道不同类型房子的特点及砖头房子最结实的道理。

2.能力目标：结合图片能够简单复述故事主要内容，并大胆进行角色表演。

3.情感目标：感知主要人物的不同特点，体验三小猪弟弟的勤劳、聪明和勇敢。

分析：说课要避免生硬，自然的过渡能要说课过程加分，活动的目标是考官关注点，也是现实考生实力及对活动的整体把握，在写目标是要注意两个致“主体一致、内容细致”。

三、活动重难点

活动重点：幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。

活动难点：理解“勤劳”“勇敢”的好品质。

分析：说课的各个环节是一定要过渡语么?当然不是。张弛有度才是硬道理，过渡语是为了更好的引出下一个环节，在说课中要做到说课重点环节突出，层次分明。

四、活动方法

活动过程离不开适合的活动方法，《纲要》里指出：老师是幼儿活动的支持者、合作者和引导者，而幼儿是活动的主体，本次活动中，我采取了教师启发式引导和幼儿发现式学习相结合的方式。下面我逐一阐述：

1.教法

(1)情景教学法：情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

(2)提问法：在提问的语言设计上,注重启发性，给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：

鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。如：“小朋友们，三个猪宝宝的房子谁的最坚固呢?为什么呢?”

2.学法

(1)谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

(2)多种感官参与法：教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参与，使每个幼儿都能得到最大限度的发展。

评价：活动方法是说课中间环节，所谓“龙头、豹肚和凤尾”在活动方法的选择上一定符合本领域活动特点和幼儿认知发展，紧密贴合纲要精神，既点名方法又贴合活动。

五、活动准备

为了使本次活动顺利的进行，在活动之前，我和幼儿共同做了如下准备： 物质准备：精美图书、故事挂图和多媒体课件。

活动的设置要结合幼儿的已有经验，本次活动前，幼儿已经对小猪的形象、小猪的基本特点有所了解，这正是活动的幼儿经验准备。

评价：活动准备是一个承上启下的活动环节，在说课中是一个时间的分水岭，考生如果用时较少，可以再活动准备上花些心思，如：增加一个家园准备、环境准备，如果后面的设计用时较多这里的准备则需要做到“利落、干脆”。

六、活动过程

活动过程是活动的核心，为了实现本次活动的重点，突破难点，我在本次活动的基本部分中采用了层层深入、环环相扣的三个教学步骤，帮助幼儿理解活动内容，激发幼儿学习的兴趣。

第一个活动环节是导入部分，好的开始是成功的一半，一个优秀的导入迅速点燃了活动的氛围，充分调动幼儿的积极性，我采取了谜语导入的方式，“小朋友们，老师今天带来了一个小谜语，你们猜猜答案是什么?四柱八栏杆,住着懒惰汉。鼻子团团转,尾巴打个圈”“这位小客人今天给大家带来了他们三兄弟的故事，我们一起听一听!”谜语的方式正是中班幼儿喜欢的师友互动方式，他们喜欢猜想、充满想象，活动的导入也锻炼了幼儿的口语表达能力，为下面的基本环节做出了铺垫。

第二个环节是基本部分，第一个教学步骤是幼儿讨论——大胆猜想，在导入的愉快气氛下，老师继续提出问题“小朋友们，你们猜一猜，小白猪建造草房子保护自己、小黄猪建造木头房子保护自己而小黑猪建造石头房子，你们认为谁的房子最坚固呢?为什么小黄猪和小白猪不建造石头房子呢?”讨论的方式让幼儿大胆积极的表达自己的想法，正如《纲要》精神，语言领域的学习应鼓励幼儿大胆表达，学会倾听。最后教师及时对幼儿进行鼓励强化。

第二个教学步骤是老师完整范读故事，并在故事主要环节处进行提问，老师的完整范读可以让幼儿对本次活动有整体感知，并初步感受故事内容，对之前的自主谈论内容得到初步的答案验证，加强幼儿参与活动的热情，在故事主要环节，如小黑猪建造砖头房子时的原因部分进行提问，加强幼儿的思考，为突破本次活动难度做好铺垫。

第三个教学步骤是结合挂图和多媒体深刻理解故事内容，老师出示挂图一，在多媒体背景音乐下带领幼儿复述故事情节一，并对重点词汇“建造”“懒惰”加以解释。讲活动主体充分还给幼儿，让幼儿大胆复述。依次类推，直至故事结束。对故事主要内容进行复试是《指南》中对中班幼儿提出的目标，也是本次活动的重点，老师采用多媒体辅助法，帮助幼儿实现活动重点，掌握活动内容。

活动的结束是活动的第三个环节，角色表演是幼儿园小朋友最喜欢的游戏，老师发放头饰，幼儿选择角色，对三只小猪建造房子的过程进行还原表演，在表演中让幼儿大胆说、大胆做。巩固活动的内容。

评价：活动的过程是决定整个说课是否成功的关键，考生要做到条理清晰，贴合活动目标和方法，说课的关键是说理，理来自纲领文件、来自幼儿发展、来自活动本身设置。在说课时，考生可以增加肢体动作、手势帮助自己阐述说明。

七、活动延伸

《纲要》指出，幼儿园活动具有一定融合和渗透性，本次活动结束后我将活动延伸到建构区，提供幼儿不同的操作材料，如：木制积木、稻草、模拟小石块，让幼儿通过做一做、看一看，自己探究不同材质的房子的结构特点。

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