小学数学合理安排时间

篇一：人教版小学数学四年级上《合理安排时间-沏茶问题》

犀浦镇实验学校2014-2015学年度

教师上公开课教案 反思

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:小学数学合理安排时间)

篇二：小学数学教案——合理安排时间(沏茶)

人教版小学四年级数学广角 合理安排时间——沏茶问题

佛山一小 曹伟锋

教材分析

“数学广角—合理安排”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册中的内容，是一节数学活动课，这也是新课程标准新增的内容，这些内容与学生的生活实际有密切联系，日常生活中学生经常会遇到，也有一些感性上的认识。

本节课在此基础上，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，感受数学的魅力。通过现实的教学活动，培养学生统筹规划的意识，提高了学生的分析问题、解决问题的能力。 学情分析

学生已经有一点合理安排时间的日常积累知识，之前有烙饼问题这样的优选法的经验，所以学习本课还是有基础，怎样合理安排时间是我们这节课要重点讲解的。

教学目标

1、知识目标：通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。

2、能力目标：初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。

3、情感目标：让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点和难点

教学重点： 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的良好意识，

教学难点：通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。 教学过程

设计意图 教学环节 教师活动 预设学生行为

一、联系生1.试一试，用“一边?? 学生回答 为下面同时进行两活，游戏导一边??”说一句话。 件或多件事埋下伏入 2.教师点评，引出“同时” 笔。

1、自学例2思考下面

二、活动体1、教师提示： 问题

验，设计方（1）沏茶需要哪些工序，2、设计方案 先弄清楚工序，与案 分别需要多长时间？ （1）在小组内拿出信生活紧密相连，体验

（2）沏茶的工序这么多，封里的工序卡纸片摆生活中的数学。 哪些事情要先做？那些一摆，设计出一种尽快

事情可以同时做？你打让客人喝上茶的方案，

算怎么做？ 并计算出整个过程一

共用了多少时间。 通过让学生摆放的

2、教师巡视指导，收集（2）学生用工序卡纸方式，动手动脑，体 学生的设计方案。 片在黑板上摆一摆， 验设计的过程。

（3）展示各小组的设计（3） 小结：做一件事

方案 情，在考虑好先后顺序

教师板书每种方案和的基础上，用同时来做

时间。 几件事的方法，可以缩此设计是对例题的

（4）引导学生从多种方短时间，提高效率。 深化，有利于巩固知

三、深化理案中选择合理、快捷的方 识，提高能力，同时解，巩固拓案。 3、学生思考，设计方培养学习数学的兴展 （5）添画箭头，完成流案。 趣与信心。 程图。 4、展示方案，说出理

由。

1、巩固练习 5、总结：生活中，学

过渡语：小明的妈妈送习中可以采用同时做深化提高。从生活中 李阿姨出门了，小明的肚几件事情的方法，提高的事例懂得：有些事 子“咕咕”叫起来，于是，工作效率，合理安排时情可同时做，有些事 小明想露一手，尽快将饭间。 情则不可以。 烧好，让妈妈回来吃上可

口的、洗电饭煲：1分

钟??洗米：2分钟??学生举例生活中可以学生活中的数学，把

数学用于生活之中。四、举例生煮饭：20分钟 同时做的事例。

达到培养思维的目活，提升 烧青菜：3分钟??烧

的。 “合理” 鱼：9分钟??烧汤：5

分钟

热乎乎的饭菜 学生思考，交流互动。

2、想一想：小明应该

怎样合理安排以上事情，

尽快将饭烧好？

3、在上一题的基础上，

添加信息“烧肉8分钟”，

拓展延伸。 进行归纳。

1、想一想生活中、学习

中哪些事情是可以同时

做的？

2、这样的安排合理吗？

（1）芳芳衣袋里装着一

本《脑筋急转弯》 ，放

学后在车站坐着等车时

拿出来看。

(2)晨炼时，军军边跑步

边背英语单词。

(3) 为了提高学习质量,

强强在乘车时认真看书。

(4)为了节省时间，红红

边吃饭边看电视动画片

<<蜘蛛侠>>。

篇三：小学数学四年级上册数学广角_《合理安排时间》教案

合理安排时间

构扒小学：庞世芬

教学内容：小学数学四年级上册P113第七单元《数学广角》例2。 教学目标：

1. 知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

2．会画简单的事件流程图。

3、通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成合理安排时间的良好习惯

教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 教学难点：选择最合理的方案。

教学准备：多媒体课件

教法、学法：小组合作探究 汇报交流

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入

小亮今天早上来学校迟到了，老师问他为什么迟到，他说：都是因为妈妈做的饭菜太烫了！老师很纳闷，说道：小明，你把你今天早上做的事情详细的说一遍！小明说道：我穿衣服用了2分钟，洗脸刷牙用了3分钟，上厕所用了5分钟，然后开始吃饭，可是饭菜太烫了，我等了5分钟才开始吃，吃饭又用了5分钟，然后还跟着收音机学了10分钟的英语，一共花了30分钟。

听到这里，师问其他的同学：小明今天早上一共做了几件事

情？

师：做完这几件事情一共花了多长时间？（30分）

师：我们能不能想到可以节省一些时间呢？

（启发学生动脑思考，哪些事情是可以同时进行的）

学生讨论交流：

生1：我认为一边上厕所可以一边听英语。

老师：这位同学刚才说的话中用到了“一边?一边?”这个词用的非常好，我们在学习语文的时候老师曾经让我们用“一边?一边?”造过句子，在小明今天早上做的事情中你能用“一边?一边?”说句话吗？（启发学生动脑筋思考）

师：有些事情可以同时做，但是有些事情不能同时做。（让学生认识到同时做事情可以大大的节约时间，为下面的学习打好基础）

师：你认为怎样安排比较合理呢？

这就是我们今天要学习的内容：合理安排时间。（板书课题）

二、 探究新知

1. 课件出示情境图：

李阿姨来到小明家做客，妈妈吩咐小明给李阿姨烧水沏茶。假如你是小明，你会怎样安排让李阿姨能尽快的喝上茶呢？

2.师出示各项工序的所需的时间

洗水壶（1分钟）、接水（1分钟）、洗茶杯（2分钟）、找茶叶（1分钟）、烧水（8分钟）、沏茶（1分钟）

3、 我们需要做这么多事，如何安排这些事情好让李阿姨在最短的时间内喝上茶呢？你想先做什么？再做什么？哪些事又是可以同时做的？请同学们小组为单位，设计一种能尽快让李阿姨喝到茶的方案。

4、小组合作探究，师巡视了解情况。

5、小组汇报展示

板书不同的方案，了能会有：

①洗水壶 → 接水 → 洗茶杯→ 找茶叶→ 烧水 →沏茶

1分钟 1分钟 2分钟 1分钟 8分钟 1分钟 共14分钟

② 1分钟 1分钟 8分钟 1分钟

洗水壶 → 接水 ----→烧水----→沏茶

↓ ↓

｛找茶叶｝ ｛洗茶杯｝

共11分钟

③1分钟 1分钟 8分钟 1分钟

洗水壶 → 接水----→烧水----→沏茶

↓

｛洗茶杯、找茶叶｝

共11分钟

6.哪种方法会让李阿姨尽快的喝上茶？

（第二种和第三种）

师：那么二、三种方法，哪种更好呢？

学生讨论后小结：第二种不够从容，第三种方法最好。

6、小结：刚才的方法都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。时间是宝贵的，学会合理安排时间，才能真正懂得珍惜时间，也才能提高做事的效率。

三、结合生活，实践运用

1.茶喝完了，妈妈要做一桌可口的饭菜来招待李阿姨，妈妈需要做的准备工作是：

洗菜 洗电饭煲 炒菜 洗米 切菜 煮饭 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 10分钟 2分钟 20分钟 2分钟 5分钟 35分钟 如果你是小明，你怎样帮妈妈安排时间才能让李阿姨尽快的吃上饭菜呢？

学生分组讨论，展示最佳方案：

洗电饭煲(2分钟)——→ 洗米(2分钟)—→煮饭(35分钟)

↓

｛洗菜、切菜 、炒菜｝

一共只用39分钟，李阿姨就可以吃上可口的饭菜了。

2.这样安排时间你认为合理吗？

①为了节省时间，小丁边乘公交车边认真看书。

②李叔叔边骑车，边带着耳机听歌。

③边吃饭，边看电视。

④边写作业，边听英语单词。

⑤边走路，边看书。

让学生知道：我们在合理安排时间的同时还不能伤害身体，得科学安排。

（在课题下面板书：科学）

回家后我们可以留心一下生活中哪些人还有哪些不科学的安排，劝他们改一改。

四、课堂小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。

五、板书设计：

合理安排时间

（科学）

最佳方案： 洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶 洗茶杯

找茶叶

所需时间： 1 + 1 + 8 + 1 = 11（分）

篇四：小学数学四年级上册合理安排时间

《数学广角—合理的安排时间》教学设计

教者：张天霞

篇五：小学数学四年级上册数学广角_合理安排时间

《合理安排时间》课堂实录

彭小桃

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册P112—114页。

教学目标：

知识目标

1. 知道可以根据事件的具体情况，对事情的顺序进行合理安排，以达到提高效率的目的。

技能目标

1. 学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

2. 会画简单的事件流程图。

情感目标

1. 培养学生孝敬长辈的思想感情。

2. 锻炼孩子思维的条理性，培养整体考虑决定事件顺序的习惯，和综合思考的能力。

教学重点：

从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。

教学难点：

学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境,生成问题

师：同学们，喜欢吃烙饼吗？这节课，咱们就一起来研究烙饼中的问题。

二、探索交流，解决问题

（一）教学P112页的例题1

1. 课件出示： (妈妈烙饼的图)

师：请大家观察画面，用自己的话叙述画面内容。

生：……

师：想一想，如果爸爸、妈妈和你各要一张饼，怎样才能尽快吃上饼？

2、讨论烙饼的方法。

师：以四人小组进行讨论有几种方法，然后各小组派代表汇报讨论结果。

3、学生汇报：可能会出现以下几种情况，课件出示

A. 一张一张的烙。时间：3×6=18分

B. 先烙二张再烙第三张。时间：3×4=12分

C. 先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面最后烙剩下的二 面。时间：3×3=9分钟

师：同样是烙三张饼，所花的时间却不同，C方案的安排最合理，最省时间（也省能源——节约从小事开始）

4、学生分二人小组讨论：烙4张饼、5张饼、……10张饼的方法。

5、学生汇报（让学生自由发表意见，教师适当加以合理的引导）

经验小结：如果是双数，二张二张的烙，如果是单数，也是先二张二张的烙，再把余下的三张按上述方法烙就行了。

课间小游戏——看谁最醒目课件出示：合理安排时间.ppt

（二）教学P113页的例题2

1、多媒体课件出示P113页的例2的主题图。 合理安排时间.ppt 设疑：

（1）要让客人尽快喝上茶，联系生活，你认为大概顺序是什么？如果你是小明你会怎样做？（让学生任由自己的想法去安排）

（2）有哪些事情一定要先做，哪些可以同时做。

（3）你能把这个过程和时间（流程图）记录下来吗？

2、四人小组组内交流后，收集最优方案（时间最短的方案），

问：为什么时间节约了？把不影响前后步骤的，和可以同时做的步骤一起做，这样就节约时间了。通过设置情境、障碍。继续激发学生学习的兴趣，促使学生

主动讨论探索，发展思维能力。再用课件演示小明的操作过程。

并板书：这样安排，小明一共需要11分钟。

三、巩固应用，内化提高。

1、完成P114的做一做第2题。

（１）学生独立思考，然后小组讨论各自的方案。

（２）学生指名说方法，教师示范画流程图。

流程图：

2、练习感受：泡茶问题。课件出示： 啊！是妈妈回来了。妈妈今天可辛苦了，她想先喝杯茶，润润嗓子。

展示：洗茶杯：2分钟→烧开水：11分钟→拿茶叶：1分钟→洗壶接水：2分钟→泡茶：1分钟。

1. 你能让妈妈在最短的时间内喝到茶吗？

2. 独立设计流程图。

3. 小组内展示交流，介绍自己的流程图，及设计原因。

4. 同学间相互评价，全班反馈校对，得出相对费时最少，安排最合理的设

计。

四、回顾整理，反思提升

师：通过这节课的学习，我们知道了合理的安排事情，不光会使我们的生活更有规律，还可以节省时间，提高效率。希望同学们能够能运用我们今天学到的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人.

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