卓越作文

篇一：卓越.成.作文

观迪恩.波特大峡谷之行

你看！在那几百米高的两座峡谷中间，有一个人在摇摇欲坠的行走着，而他的脚下却只踩着又细又窄的软绳。他，就是美国人——迪恩.波特。只见他戴着耳机，走在宽三厘米，厚四毫米的软绳上，更令人揪心的是他没有任何保护措施，这无疑使电视机前的观众与在场的人群都为他捏了一把汗。他在软绳上大口地呼着气，并左右倾斜身体来保持平衡，有几次险些掉入深深的峡谷之中，最后，迪恩.波特用尽全力跑过了软绳，到了峡谷的另一边，这才让我们心中悬着的那块石头落了下来。

蒋明宇

篇二：小学作文：追求卓越

追求卓越

淡泊是一种心境。古圣者说，非淡泊无以明志。

卓越是一种精神。追求者说，非卓越无以辉煌。

淡泊是内心超脱尘世的豁达。春风大雅能容物，秋水文章不染尘。淡泊者须有云水气度松柏精神，不为名利所累，不为繁华所透，从从容容，宠辱不惊，淡泊宁静是修身明志的最佳心灵空调。

卓越是以智慧和胆识傲立于天下，高瞻远瞩而不鼠目寸光，富有远见而不俯仰随人，在追求至真至善至美的境界中展现真正属于人的高贵品质。追求智慧之博大，精神之富有、品格之高尚，乃是属于一种大写的人的生命雄风?人类自身进化内涵的奥林匹克精神。

追求卓越绝不等于追求名利，追求卓越是在智慧和勤奋的基石上，对生命雄风的高扬。用辛勤的汗水焕发生命的光彩，以卓越的智慧折射生命的璀璨，在血与汗的洗礼中向卓越迈进，历尽千辛万苦而无怨无悔，这是追求卓越者的伟岸风采。

追求卓越是对人的本质的弘扬和价值的升华。人与生俱来就是卓越的。生命从诞生之始就有卓越的品质。人都是大自然在生命进化中择优录取的结果，每个人的生命初都是拥有与卵子结合的亿万个精子中的全一卓越者。因此，人类每一个芬芳的小太阳的诞生，都是大自然中别具一格的卓越选择！物竟天择，适者生存，卓越者辉煌。一个追求卓越的人，必定是充满自信，勤奋忘我，拼搏进取的人，一个追求卓越的民族必定是朝气蓬勃，奋发图强，充满生机、活力和希望的民族。

在追求卓越的生命进程中，淡泊宁静不失为调适心境，平衡身心的一种方式。人生可以平淡，但不可以平庸！在物竞天择，优胜劣汰的竞争法则面前，进取是唯一明智的选择，而碌碌无为，不思进取者将在逆水行舟中一退千丈。追求者必须勇于逆流而上，从平凡中崛起，在淡泊中丰富智慧，孕育卓越，让人生在不端进击，不断攀登中享受开拓创新，领先超群的快乐??一种无与伦比的追求的快乐。

追求卓越是真正的王者之风，英雄本色！单淡泊的柔情滋润着追求卓越的刚毅，卓越的激情之火亦需淡泊的心境予以调适；惟有以卓越之果与淡泊之心刚柔相济，方能造就潇洒绚丽的人生。

篇三：高中参赛作文：追求卓越

追求成就卓越

宁乡六中 289 黄玉兰 指导老师 黄赛帅

追求是个美好的词，追求就像一支笔，它能使白纸的人生精彩纷呈。要知道，上帝给谁的都不会太多，想得到的，想拥有的一切都得踏上追求的旅程。

世界不大，包含的人只有两种。一是有追求的人，一是无追求的人。

还记得在高考前夕惊现的“吊瓶高考预备班”。他们的教室灯火通明，每张课桌上堆满了书籍，教室半空中拉上了铁丝，挂着眼花缭乱的吊瓶，同学们正在一边学习一边打吊瓶。看着那些埋头苦干的身影，我在想艰苦备考的他们为了什么？我想，是为了他们的追求！就算他们高考的成绩不理想，也无妨！因为他们曾经有过追求且为此追求过。

如果说“高考吊瓶班”鼓舞了广大追求的士气，那么湖北省某村的王小林则是令人心寒。身为村里第一个大学生的他，毕业后放弃工作，不做事甚至不愿意做，整日在村里闲逛，一直这样度过了他毫无追求的14年最终饿死家中。对于他的死让人惋惜，更让人痛心！ 有追求的人是令人敬重的，无追求的人只会让人唏嘘。无论追求多大，只要有所追求这就是人生中最值得骄傲的。那些碌碌无为，蹉跎光阴的人远比在追求旅程奔跑的人矮上一截。

成就卓越

马克思曾高度评价过一个人，说他是一个“不会被困难所吓倒，

不会为成功所迷惑的人，他不屈不挠地迈向自己伟大的目标，而从不轻举妄动，他稳步向前，而从不倒退。。。。。。总之，他是一位达到伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物”。他就是林肯---永不放弃的总统。

用他对自己的总结，家境贫寒，母亲早亡，孤苦奋斗，厄运不断。两次经商两次失败，十一次竞选八次失败。为此也曾心碎过、痛苦过、崩溃过。有好多次都绝望之极，担心自己会不会再爬起来。可是他，虽然心碎，但依然火热，虽然痛苦，但依然镇定，虽然崩溃，但依然就是屡败屡战、永不放弃。

拥有追求就应该如林肯一般对追求抱着永不放弃的信念，你坚持了，离成就卓越还远吗？

篇四：高中作文：痴迷铸就卓越

高中作文：痴迷铸就卓越

高中作文：痴迷铸就卓越

邹城市第一中学 高一18班 郭书铭

古希腊哲学家泰勒斯因专注于天上的繁星，不慎跌入深坑。这看似愚蠢的行为，招来了人们的不解与嘲笑。而我却认为，一个人只有自由探索精神，抱有痴迷的态度，才能成就卓越。

痴迷使人专一。古人云：性痴，则其志凝。自由对自己手中的事物抱有极大的兴趣，才能有潜心研究的精神。正如泰勒斯，当路人将他救上来时，他开口一句：“明天会下雨！”这充分证明了他对天文的专注，而若是没有他的痴迷、专注，他自然不会掉入深坑，但也绝无对天文的“特殊才能。”无独有偶，爱迪生因专注于自己的发明进程，报税时忘记自己的姓名；瓦特痴迷于对蒸汽的研究，忘记了将烧开水的炉子关上??惟有痴迷的态度，才能有专一助目标从而探索发现以致成功。

痴迷让人坚持不懈，废寝忘食，水滴石穿。“书圣”王羲之，对书法艺术的研究近乎痴迷，他常在衣袖上练习书法，时间久了，衣袖竟已磨破。中国伟大的领袖毛泽东，在延安窑洞中，抱着“乎天下”的雄心壮志，以及对军事的痴迷，挤时间研究书本，写文章，运筹帷幄，决胜千里，并将《论持久战》发表，轰动一时。就连那读诗的弱女子香菱，也因痴迷的态度，在梦中吟出了“精华掩淹料应难，影自娟娟魄自寒。”苏轼曾说：“古人之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。”而惟有痴迷，才能有坚持的动力和源泉。

放眼古今中外，那些有接触成就的人。在学术、研究，道德上有建树的人，往往有对事业的痴迷和执着，如果将人的一生所要完成的事业化作一艘轮，那么痴迷的态度，或者是专注的精神，则是轮船坚实的钢板，勤奋、创新、智慧等其他，知识助船加速航行的辅助，必不可少的辅助。阿基米德为了测出皇冠的含金量，痴迷钻研，在洗澡时得到了灵感，便喜出望外，赤裸裸地跑出家门；牛顿也流传下来因专注把怀表当鸡蛋煮了的逸事。没有痴迷，哪得钻研？

黑格尔说：“只有那些永远躺在坑里永不仰望高空的人，才不会掉进坑里。”而那些人，也驻代无法拥有探索，、发现的潜质，终其一生，碌碌无为。

痴迷铸就卓越，让我们当一个聪明的傻子，而非一个貌似安逸机灵的笨蛋。 《高中作文：痴迷铸就卓越》

篇五：卓越小学作文教学意见

卓越小学作文教学意见

为了加强学生作文训练，提高学生写作水平，学校提出如下意见，供老师们研究、实践、创新。

要处理好阅读课和作文课之间的关系，讲读课上，让学生学习范文，获得阅读、写作基础知识，培养阅读、写作能力；作文课上，让学生运用讲读课上的知识，仿写类似文章，训练写作能力。作文课是讲读课以后的实践课，作文是讲读课后的综合作业。

一、作文指导

（一）根据新课标，小学作文都是记叙文（写人写事）。教师要明确所教年级学生的作文写作要求，制定全学期作文教学计划。每次作文，都要根据讲读课上学到的知识而获得的写作基础知识，确定教学目标，即训练的重点、具体的要求。作文指导课就是引导学生达到这个目标；作文批改就是评价学生哪里达到、哪里没有达到这个目标；作文评讲就是讨论哪些学生、哪些地方达到目标，哪些学生、哪些地方没有达到这个目标，是什么原因，学生总结，教师补充，归纳拓展。

（二）作文指导一般程序

作文指导要灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，让学生自主、合作、探究性学习，一般程序如下：

1、板书文题，出示写作要求（实践0.5分钟）让学生明确写作的目的、要求，思考怎样确定中心、选取材料和怎样分段等。

2、先学：访课文，编提纲（学生板演，练习5分钟左右） 要求简洁，明了，只要理清思路，不要求写详细。

?定中心（记叙文确定中心思想，说明文确定说明特征）

?选材料（记叙文要根据中心思想选有代表性的事情；说明文.......注明详、略）

?定结构（灵活的模仿课文，安排材料，写明作文纲目，即各段小标题和每段几小层的层意）

3、后教:（1）引导学生根据编提纲的要求，修改提纲（时间1分钟左右）

（2）讨论（5分钟左右)

?如记叙文，写一件事情怎样分段，写几件事情怎样分段？怎样开头？怎样结尾......

问其他同学编的提纲还有什么不同的结构

?教师补充、拓展，如何仿写课文，写出有新意，让人爱读，受到启发的好文章

4、当堂训练（学生写草稿，时间30—35分钟）

二：作文批改

作文批改要从教师愚公移山式的单一的“精批细改”中解放出来，变为学生自改、互改，教师把关，根据教学目标，抓住重点倾向问题，有针对性的批改。

（一）学生自改：教师要高度重视，根据写作要求，认真批改草稿、正文，培养修改文章的习惯和能力。

（二）学生互改：可小组互改，由写作水平较高的学生任组长，执笔帮助学生修改草稿（主要改错别字、病句），也可同桌由水平高的帮助差生修改。

（三）教师批改：

1、一般步骤：

（1）第一遍浏览全文，初改，同时，在错字右方打上“×”，同时在改行末打“П”供学生更正（待学生更正对了，教师就加一横，封口）。

（2）第二遍边读边细改：改病句，删除多余的话，写眉批（对写得特别好或有突出问题处加眉批，便于学生理解）。

（3）第三遍看作文，查疏漏（包括用错的标点），写出总批。

（4）打分 。根据立意、选材、构思，先在作文题右边打分（100分制）。然后再减去扣得分。如先打85分，再减去6（2个错别字扣一分，4个标点扣一分，一个病句扣2分，不整洁及书写马虎扣2分），最后得79分。

2、批改要领：

( 1 )多保留，少删改。可改可不改的不改，可删可不删的不删，可添可不添的不添，不要把批改变成教师的代作。

（2）批改要注重思想性、针对性、实效性，要求语言准确、明确、具体、一针见血的指出问题（杜绝空话、套话），让学生能够理解，复作成绩会提高十分以上。

（3）教师用红水批改，书写要工整，无病句。

（4）对冒尖生，对差生要多批改，（每篇不少于1/3学生），教师边改边批，当面指出问题。

3、按时完成

（1）必须在三天之内改完，改迟了就会低效或无效。

（2）批改日期写在总批的下面。

4、分类记载：教师一定要做好批改记载（可分审题立意、选材、结构、病句、错别字等几大项），为作文评讲提供资料。

5、作后练习：改完就把作文本发给学生，优秀习作可在班内张贴或誊印成册传阅。

三、作文评讲

（一）每次作文评讲都必须有具体的教学目标，每次作文评讲都要根据作文指导课上提出的作文教学目标以及学生作文中存在的倾向问题，作文批改记录提供资料而确定具体的作文评讲教学目标（一般一次一个重点）。

（二）作文讲评的一般程序：

作文讲评也必须灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，让学生自主学习，合作学习，探究性学习，一般程序如下：

1.出示讲评重点

2.先学：?屏幕出示或发给复印的好、差典型材料，或指名学生读自己的典型片断。?引导学生运用课文中学到的某一写作知识，分析作文，好、差在何处，如何修改？

3.后教：讨论上述问题。

4.教师总结：归纳灵活运用写作基础知识，要注意的问题。

5.学生通过评讲找到规律，提高水平，认真完成作文后的作业。

（三）注意点

1.作文讲评要能解决问题，使错了的字不能再错，类似的病句，不当的写法不再有。学生复作，作文能提高10分以上。

2.导学生讲评为主，让学生即席演讲，教师当场作恰当、有效的评点

3.常用对比法（指名朗读或屏幕显示优秀习作和问题作文，让学生讨论、归纳、教师板书、小结）。

4.作文评讲要与讲读结合（对照课文，评如何运用已学的写作知识），一般一次一个中心，解决一个倾向问题，不要面面俱到，个别问题可以个别解决。

5.评讲后学生作业（写的作文或练习），要复阅。

6.每两周一次大作文，都必须认真讲评。

四、结合阅读、实践

1、语文老师要布置学生阅读与课文类似体裁的文章，寻找这一类文章的写作规律。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:卓越作文)

2、鼓励学生学会精读细读，快速粗读。可一小时读一本书，学观念，找规律，可一星期读一本书，深层研究，培养阅读分析能力。

3、鼓励学生写日记、写随笔。

4、鼓励学生看《新闻联播》，处处留心观察，自己命题，独立思考、立意、构思，培养快速写作能力。

5、每周搞一次学生演讲比赛或故事会，培养学生口头表达能力。

五、提高教师写作水平

（一）语文教师一定要爱读书，语文教师要坚持阅读报纸、杂志，阅读图书，尤其要阅读与课文类似的文章。并善于思考，寻找写作的规律；要认真阅读所教的课文，领会作者的写作意图，达到课文?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹁褪亲约盒吹某潭龋急敢砸煌八挂槐?/p>

（二）语文教师一定要爱写作。语文教师要善于举一反三，模仿课文，灵活运用写作方法，写好下水文，获得实践经验。提高作文指导、批改、评讲的水平 否则，教师只能纸上谈兵，盲目的东讲西讲，学生就难写出好文章。

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