读钓鱼的启示梗概

篇一：钓鱼的启示梗概

《钓鱼的启示》梗概

那年，我11岁。在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我跟父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。过了好长时间，我终于钓了一条很大的鲈鱼，不过，离鲈鱼捕捞开放日还有两个小时。父亲要我把鲈鱼放回湖中去，我用眼神祈求父亲。在静静的夜晚，反正没有人看见我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。可是父亲不答应，我只好依依不舍地把鲈鱼放回湖里。

转眼三十四年过去了。我已是一名著名的建筑设计师了。我再也没钓到过像三十四年前那个晚上钓到得大鲈鱼，但在人生的道

路上经常遇到诱惑人的“大鲈鱼”。面对抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。一个人要从小受到这样严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。“三十四年前的那个晚上，给我留下了永久的回忆和启示。

篇二：钓鱼的启示作者简介

詹姆斯·兰费蒂斯-----他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。选入课文

时题目改为 《钓鱼的启示》

篇三：五年级上册语文作文——第8单元④《《钓鱼的启示》梗概》

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8.《钓鱼的启示》梗概

那年，我11岁。在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。

过了好长时间，我终于钓了一条很大的鲈鱼。父亲看了看手表，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲要我把鲈鱼放回湖中去，我用眼神乞求父亲，在静悄悄的夜晚，反正没有人看见我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。可是父亲不答应，我只好依依不舍地把鲈鱼放回湖里。

转眼三十四年过去了。我已是一名著名的建筑设计师了。我再也没钓到过像三十四年前那个晚上钓到的大鲈鱼，但在人生的道路上经常遇到诱惑人的“大鲈鱼”。面对抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

三十四年前的那个夜晚，给我留下了永久的回忆和启示。

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篇四：13.钓鱼的启示

13.钓鱼的启示

主备人：祝秋琦 2014.10.20

教学目标：

知识与能力：认识7个生字，会写11个生字。

过程与方法：读议结合

情感态度与价值观：概括课文的故事梗概，抓住印象最深的场景，人物，细节，体会钓鱼的启示。

重、难点：课后1.2题

第一课时

教学流程：

一、 组织教学

先板书“钓鱼”，让学生谈谈所经历过的或者耳闻目睹的关于钓鱼的趣闻故事；再板书“启示”，顺势质疑：课文讲了关于钓鱼的意见什么事，又会有什么启示呢？

二、读通课文，梳脉络，抓梗概

1.自由轻声读课文，难读处多读几遍。

2.根据课题的提示，把课文划分为“钓鱼”和“启示”两部分。

3.概括课文梗概，用自己的话简要的说说课文讲了一件什么事情。

三、精度课文，品细节，抓言行

默读课文，标记出自己感兴趣或者印象深的场景，细节，通过多种方法体会这些地方。

（1）朗读体会：在反复朗读中，揣摩情感，读出更多的东西。

（2）句式对比：通过删减、甑、缓、吊灯方法来体会课文原句遣词造句的准确，既是一种理解课文的方法，又是一种学习写作的方法。

四.联系生活，悟哲理，修品格

围绕课后1.2题进行教学

1. 课后1题，先组织学生围绕课文进行讨论，在拓展来谈。

2. 课后2题，要抓住带点的关键词，让学生谈自己的体会和理解，教师做适当的补充和引导。

五、问题拓展

父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？她做的对不对？

第二课时

积累内化：

一、自选词语，由学生独立完成：简单说说自己选择的理由。

二、片段仿写，仿写一个人物言行片段或叙事文中的景色描写片段。

三、迁移联系

1.认读生字：唠、姥、澄（多音字）

2.指导书写13个生字：注意生字“皎、绪、纽、扶”和形近字的区别。 较、胶、绞、狡、饺、皎、跤

（ ）（ ）者 比（ ） （ ）猾 水（ ）

（ ）洁 （ ）水 （ ）刑 摔（ ）

决 决 抉

（ ）择 （ ）定 口（ ）

扭 纽 忸

枢（ ） （ ）打 （ ）捏

3. 实践活动

课外搜集公益广告

板书：

13.钓鱼的启示

起因：我和父亲钓鱼

经过：面对抉择

结果：获得勇气和力量

难忘经历，永生启迪

篇五：钓鱼的启示

教学内容：

钓鱼的启示

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。

2、过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。

3、情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。

教学重点、难点：

1、教学重点：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。

2、教学难点：从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动，理解父亲放掉大鲈鱼的做法。

教学准备：

课件、预习作业、导学案

教学课时：

2课时

预习提纲：

1.通读课文，掌握字词；

2、熟读课文，归纳故事梗概，体味詹姆斯在事情发展中的心理变化；

3、思考：爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼这件事为什么值得“骄傲”？ 教学过程：

第一课时

一、 预习检查

一个傍晚，詹姆斯与父亲在房前船wū（ 坞 ）钓到一条10公斤的大鱼他压yì（ 抑 ）住紧张激动的心情，仔细观看，原来是一条大鲈鱼。父亲划着火chái（ 柴 ）看了手表，离yǔn（ 允 ）许钓鲈鱼还有2个小时。于是，让詹姆斯放掉。当他（小心翼翼）地将鲈鱼放回水中后，心中十分悲āi（ 哀 ）。这个故事过去了很多年，但在詹姆斯的记忆中永远是那样清xī（ 晰 ）。因为爸爸教会自己，当面对yòu huò（诱惑）时，能坚持正确，是一件值得jiāo ào（骄傲）的事。

二、 导入

师：你们知道詹姆斯.勒菲斯特是谁吗？

生：自由回答；

师：詹姆斯.勒菲斯特是美国著名的建筑设计师，但是人们熟知他并不是因为他的设计的建筑物有多么漂亮，而是因为他写了一篇名为《做得对做得好—天知地知》。你怎么理解“天知地知”？

生：天知地知就是说没有人知道。

师：他的这篇文章收入了我们的语文课本，被改名为《钓鱼的启示》（生齐说，师板书课题：钓鱼的启示）。今天，我们就来看一下11岁的詹姆斯在无人知晓的情况下，做了什么对的好的事情。

三、 初读课文，理清文章脉络

1.生齐读课题，师：这个课题与你们以前见过的课题有什么不同？ 生：启示是红色的字。

师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出？

学生汇报。

师：什么是“启示”？生汇报。师小结：简而言之，“启示”就是你从一件事中所明白的道理。根据对题目的解读，我们知道这篇课文可以分成几部分？

生：两部分：钓鱼（1-12）启示（13-16）

2.朗读课文，归纳故事梗概。

詹姆斯和父亲钓鱼时，钓到一条10公斤的大鲈鱼，因为汛期未过，父亲勒令放掉。通过这件事情詹姆斯收到了道德上的教育。

师：通过归纳，我们知道课文写了三个部分。

生讨论后汇报：

钓鱼（1-5）放鱼（6-12）启示（13-16）

四、 深入课文体味情感

1、品读1-12段

师：说说你从第1段读出了什么？

生：詹姆斯爱钓鱼。

师：自由读2-4段，你认为詹姆斯钓鱼的技术怎么样？

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:读钓鱼的启示梗概)

个词来形容）从哪些语句可以体现这个词？

生1：熟练；

生2：他马上意识到那是个大家伙；

生3：吸、镇静、遛、筋疲力尽这些词可以看出；

生4：父亲欣赏和赞许，从侧面可以看出； （用书中的一

生5：足有10公斤（目测，可见对鱼认识很深）

生6：两个小时过去了??（可以长时间坚持，有耐心和毅力） ??

师：请生把刚才找出来的词句用自己体会到的语境读出来。

师：对于一个爱钓鱼的人来说，钓到大鱼了，是怎样的心情，在书中找出词语和句子来体会读。

生1：紧张和激动；

生2：我的天哪??

若干学生体会读句子，读出紧张和激动。

在这样的情况下，詹姆斯却面临一个问题，从哪里看出来？（父亲的话）

师：詹姆斯有哪些反应？从哪些段落看出来，学生体会朗读。 生：先抗议，后悲哀。

若干学生体会读句子，读出抗议，悲哀。

五、聚焦难点，讨论升华

讨论：詹姆斯能不能不放掉这条大鱼？（正方：不能；反方：能）

作文素材