周记以勇敢为主题

篇一：中学语文学生周记参考题目

语文周记参考题目(修订版)

第一部分：身边百态---人事篇:

一 写人:

1 记班上的风云人物 2 我是谁\....的我

3 我最要好的朋友\同桌\舍友..... 4 我最喜欢的一个卡通形象\电影人物..... 5 记一个"怪"人

6 任选一个人物形象 (苏轼 李白 鲁迅 曹操 曾国藩 宋江 林黛玉 薛宝钗 孙悟空....)

二 记事: 一周记趣

下课十分钟情景 食堂打饭(吃饭)情景 宿舍里的某个经典片段

╳ ╳课上一个别开生面的情景 爸爸\妈妈或某某人的经典台词 最不可思议的一件事情 梦醒时分

生活中的酸甜苦辣 最害怕\讨厌.....

第二部分：江山如画---写景篇: 窗外 椰子树 月亮 海边 浪花 星星 万绿园 南渡江 南山 天涯海角 草原 麦田 黄昏 傍晚 黎明 风 霜 雨 雪 云 马蹄 小路 落花 草长鹰飞二月天 骏马秋风塞外 杏花烟雨江南

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:周记以勇敢为主题)

试着将<<送孟浩然之广陵>>\<<枫桥夜泊>> 或其他优美诗歌,改为一段写景的文字

第三部分： 似水流年---回忆篇: 童年趣事 放风筝

野外郊游(野炊) 溜冰

某年某月的某一天 ╳年前的我

我最有成就感的一件事 我最后悔的一件事

第四部分：心灵之约---倾诉篇:

1 我想对╳╳同学说 2 我想对╳ ╳老师说 3 我想对自己说

4 每当我难过的时候?? 5 我最不想说的话 6 将心事写给青山听 7 为什么..... 8 我该......

第五部分：驰骋空间---想象篇:

1 假如我是校长\老师\家长.... 2 我最希望参加戶外活动...

3 我想我是一棵树\一只鸟\一条鱼\超人? 4 ...年后的我

5 我最想要的东西是?? 6 假如时光可以倒流 7 假如梦想不能实现 8 梦

10 假如记忆可以移植 11 假如生活欺骗了你

第六部分：智慧之光---哲理篇: 1 黑格尔:我在故我思 笛卡尔:我思故我在 谈谈你的感受.

2 米兰.昆德拉:生活在别处. 结合自身经历感受谈谈

3 人类诗意的栖息在大地上---海得格尔. 以生活中的诗意为话题写一段文字

4 生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛

---裴多菲

人生而是自由的,但无处不在枷锁之中. 存在给自由带上枷锁---萨特

任选一句,结合自身经历感受,写一段文字

5 同一个事物,同一个问题,不同的人,从不同的角度看,都有不同的答案.

以答案是丰富多彩的为话题,写一篇文字,体裁不限.

6 语言可以表达自己,可以产生误会,可以揭露真相, 可以掩盖事实..... 以语言为题写一篇文章.

7 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了.一只乌鸦看见了,非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习.一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟,牧羊人说：这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作,不得抄袭。

8 鲁迅说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路。也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了?

请以“人与路”为话题写一篇作文。

第七部分：唇枪舌剑---议论篇 1 美丽的错误 2 善意的谎言 3 诚信的价值 4 个性与纪律 5 竞争与合作

1

6 抱怨与面对 7 选择 8 忙碌与悠闲 9 1+1=2 ? 10 原则与包容

11 我反对写周记\考试.....

12 有一个年轻人跋涉在人生漫长的路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢弃，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”假如你是年轻人,你会丢弃.....

13 一位登山队员参加攀登珠穆朗玛峰的活动,在8000米的高度,他感觉体力不支,停了下来.后来当他讲起这段经历是,大家都替他惋惜,为何不再坚持一下呢?再攀高一点高度!再咬紧一下牙关."不,我最清楚,海拔8000米是我登山生涯的最高点,我一点都没有遗憾."他说.

在这则材料中,登山队员对自我的认识与"大家"对他的期望是不一致的.在现实生活中,自我认识与他人有时一致,有时不一致,一致与不一致都值得我们深思.就"自我认识与他人期望"这个话题,写一篇文章.

14 阅读下面的文字,根据要求作文.

走自己的路,让别人去说吧! (但丁) 常问路的人不会迷失方向. (波兰谚语) 应当耐心地听取他人的意见,认真考虑指责你的人是否有理. (达.芬奇)

相信一切人和怀疑一切人,其错误是一样的. (塞纳克)

面对各种说法,有人想:我该相信谁的话呢?也有人想:还是相信自己最重要.请以"相信自己与听取别人的意见"为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇文章.所写内容必须在话题范围之内.

第八部分：生命如歌---青春篇

1 不再懦弱\逃避

2 十六岁的天空 3 走自己的路 4 生命在于超越 5 人生如....

6 当你孤单你会想起谁 7 勇敢的心 8 承诺 9 心灵的枷锁 10 叛逆生涯 11 让我们祈祷 12 沉默与开口 13 寻觅失落的..... 14 我的心太乱 15 有一种放弃叫拥有 16 郁闷的日子 17 等待的滋味 18 ....的代价

19 甘于平凡\不甘于平凡

20 生命因为....而精彩

21 有勇气改变可以改变的事情; 有胸怀接受无法改变的事情; 有智慧分辨两者之间的区别.

----李开复<<做最好的自己>> 选择其中一个话题写一段文字

第九部分：故事新编---虚构篇

1 一个悲剧性的故事 2 一个搞笑的故事

3 一个带悬念的故事 4 一篇童话

5 一个武侠故事 6 一个科幻故事

7 一个恐怖故事 8 一爱情故事

9 改编某个经典故事 10写一首诗或歌词

怎样才能写好一篇周记？ ”

周记，简单说来，就是一周里你所见、所闻、所做事情的记录，有时兼记对这些事情的感受、看法。周记真实地记下了你的生活，留下了你的生活，其备忘价值不可低估，可以使自已终生受用不尽。

记周记是一种不断的也是不可缺少的积累，首先是学习上的积累，把学到的东西一点一滴地记下来，你的知识就会越来越丰富，其次是做人经验上的积累，把明白的道理一个一个地记下来，你就会不断进步。 写周记时，有的同学能写出内容充实而生动的文章，有的同学却望着题目咬笔头，抱脑袋，感到脑子里空空的，没什么材料好写，是不是真的没什么好写呢？不是！周记是容纳面很广的一种文体。可记的题材极广，大到国内大事，小到个人小事，家庭琐事，只要是你听到的、看到的、想到的、感受到的，无论是人、事、物、景……，都是你写周记的题材，可以写下自已的秘密，也可以记下需要寻找答案的问题。无论记叙、说明、还是议论、抒情，随你任意表达。

迄今为止，写周记并没有什么“灵丹妙药”。那就是多实践，多读多写。多读是很重要的。首先要学好课本上的课文，学好课文有事半功倍的效果。再就是设法多读些课外的书，书摊上乱七八糟的东西是不在此例的。加上自已的理解和运用，写周记就会左右逢源、得心应手。

同学们只要经过不懈的努力一定会更上一层楼。机会只光顾那些有准备的人。只要我们不怕难、不怕苦、不怕写不好、一周一写、养成习惯，一定能写好周记，有所收获；只要我们善于学习、借鉴，我们的周记一定会有明显的长进。2

篇二：班级“主题周记”的实施与探索

班级“主题周记”的实施与探索

315400 浙江省余姚市舜水中学 王鑫烨

摘要：推行班级“主题周记”，是班主任工作管理中最为常见的策略之一。它的诸多教育功能，

普遍被业内人士所认可。今在新课改理念下，研究者针对学校班级现状，试从背景意义、内容形式、过程方法及研究成效等几方面，阐述班级主题周记活动的策略探讨。并为正真发挥其良好的育人效能，提供了实践的思考与建议。

关键词：学生 班主任 主题周记 有效

所谓“主题周记”，即在一定主题范围、思想内容的约束和要求下，以文字形式，记载一周来自己的生活、学习、思想情况等，并在认识上有一定的总结与提高。其作用主要有二：从学生层面看，主题周记可用来记录自己的思想动态、生活学习情况，在与老师的交流中，获得答疑解惑，提高认识。同时还可使全班形成正确、积极健康的舆论环境，提升集体凝聚力。从老师层面看，主题周记可用来回顾管理工作的得失，提出经验教训，让班主任对班上情况有更详细和全面的了解，提高工作针对性和准确性。

然在实际工作中，各地区、学校、班主任因没有太多的标准依据可参，对于主题周记，更无硬性的工作要求，特别是在中学线，太多的中考应试压力与忙碌繁重的教学任务，磨去了班主任们太多的活动热情和育人意识。使得“主题周记”这一教育意义深刻的活动，在现实面前形孤影疏、多显“骨干”。

以上现象，更促使我们一线班主任的深思和实践探索。今研究者试以教科研理念为引领，借力二十余年的一线教学和十来年的班主任工作经验，深入班级建设，且把问题当学问做，着力摸索一条有效实施班级主题周记的科研之道。

一、结合学生问卷，有效调查，明确“主题周记”的必要性和重要性。

新生入学伊始，为能及时把握学生思想动态，有效进行师生沟通，切实落实班级管理的其中一项法宝策略——“主题周记”，我们首先进行了班级问卷调查。通过特别设计的9个问题，4个选项，对学生进行调查摸底与研究。

表1：班级实施主题周记始学生意愿问卷表：（708班学生：43人 参与问卷：42人）

从以上问卷可见，大多数孩子是乐于与老师沟通的，在沟通形式上，更乐于以主题周记的形式与老师交流。并不喜欢单一的以学习为主题，而忽略其他生活要义。更多孩子希望获得老师的评价与互动交流。在不暴露其隐私的前提下，愿意以此开展深化主题活动。而显示较多消极选项的孩子，在老师收卷静观下发现，多为班内性格较为内向、不多与人交往、学习基础偏低的学生，这类学生，从心理关注的角度看，他们的退缩感恰恰是更需要老师紧紧抓住主题周记这一契机，进行沟通交流与教育的渗透，使其获得心灵的疏通与精神的陶冶。由此论证可得，主题周记的实施是十分必要和重要的。

当然，在具体实施时，教师必须以尊重学生、保护隐私、平等交流、积极评价为首要原则。

二、结合学校理念，有效预设，关注“主题周记”的阶段性和发展性。

班主任结合本校“为学生终生发展而奠基”的育人理念，依据学校对学生总体发展目标和分年段活动目标，确定班级孩子的系列性周记活动主题。

由上表描述，周记主题的确定，是按不同年级递进、按不同层面展开的。如：在自我认识方面，初一设定的主题为《我是谁？》贴近生活、以趣入题；初二为《认识自我》，以心理教育之本我、自我、超我的“三我”原理为抓手，进行自我剖析教育；初三则以《做最好的自己》为主题，通过对人生观、价值观等哲味的思辨，确定自我价值和自我目标的追求。如此，从内容形式及教育程度上由浅入深、环环提升，达到有效开拓主题周记教育之功能。

三、结合班级现状，有效调整，巧施“主题周记”的预设性和生成性。

在实际操作中，固有的预设性主题周记还是有其一定的局限性存在。由于每周的学校活动、班级活动还有相当部分是临时突发的，班级学生的状况也随时存在变化、突显某种意料之外的问题与现象，由此，我们在预设性主题周记为主线的同时，也会采取临时应变的生成性主题周记。并由班主任、班委或班级同学认定更改，重新确定主题。而此刻的周记主题，更能体现其迫切的教育要义与活动功能。

如：当2010年《中国达人秀》亮出刘伟这一网络红人之际，《话说刘伟》、《有感“没有人规定，钢琴只能用手弹”》、《让我们活出精彩》等便不失时机成为了我班学生的热点主题周记，其当红的励志效应，非同一般。

又如：2010年元月的《那一场雪，精彩纷呈》周记主题，孩子们个个乐开了怀：“我们玩的不是雪，是快乐！”见此叙说，班主任激情批注：“亲，保持童心、享受快乐呵，那该

是最美好的耶！”

四、结合教育契机，有效链接，提升“主题周记”的系统性和功效性。

借助学校优越的大德育环境和丰富的活动载体，以微型德育课系列之二“班主任讲话”为引子，以“主题周记”为核心，以“班会活动课”为阵地，通过调研分析、试验论证、总结反思等方式反复研究与实践，我们率先摸索出了一条行之有效的“四环五获” 教育法，使“主题周记”在真正意义上得到更为系统的支撑和教育的深化。

以上所提的“四环”，

“五获”则指学生对应“四环”学习中，所获

通过“四环五获”教育法，使周记的主题拓展、功能发挥达到最大化，在由表及里的渗透下，呈现由内而外的教育成效。

就如今，针对国际社会战争纷乱的格局，面对自我意识表现强烈，世界观已逐步形成、开始懂得判断与思辨的初三学生，如何引导他们关注和平、纪念“9.21”世界和平日？启用 “四步五获”教育法，便可有效创新活动形式，扩大教育意义。

具体如下：在周二微型德育课“班主任讲话”上，班长播放16分钟“最牛”国产动画片《打、打个大西瓜》。现场中，精彩动画场景强烈激趣，使学生们皆不可抗拒的产生了震撼性的互动和反思。随后教师辅以必要的引导启示、并落实周记主题。由批阅周三上交的周记看，大多学生内容描述丰富，情感表达激烈、认识剖析更是入木三分。趁着同学们高涨的关注度，班委会立马在周四组织策划，为周五班会《永生的和平鸽》开展筹备活动。在诸多周记素材充实下，周五班会自然成了学生们批判霸权、反对战争、呼吁和平、抒发心声、互动交流的活力平台。“大西瓜” 不正是我们的家、国、世界、地球？的确，需要我们来呵护。如此系统化的活动实施，使此后的班级风貌，更显出和谐一家亲了。

五、结合实践成果，有效提炼，拓展“主题周记”的广延性和影响性。

六册注满年轮的主题周记，烙刻了一班孩子的成长足迹。一晃三年，从稚嫩到帅气，从腼腆到倩丽，从单纯到深刻，皆以铭记。每每翻启，便会荡起那微微的酸涩和阵阵甜蜜：“记得‘英英’这个去姓唤名的叫法，您是第一个，让我觉得特别的亲切。初二和您的那次对抗性周记争论，让我懂得了如何以高标准要求自己，如何使自己的内心真正强大，可以无畏挫折、坦然以对。好庆幸我当时的叛逆，只为有您的教诲，让我练就了到哪都能‘生根发芽、抽枝结果’的本领??”如此的心声告白，足以言证主题周记那深刻的教育意义。

为更好保留这些成长足迹，提炼曾历经的精彩片段，并促使其成为具有对学生一生产生后续影响力的要件。班主任召集班委成员组成一个特别编委会，开始着手于908班《那三年，我们一起走过》优秀班集体建设专辑的编辑。此中，“主题周记”更不可缺地成为了书籍内的班集体建设特色成果之一。

两月努力，顺利出品成册。已然毕业了的孩子们，怀抱“新书”，一概的爱不释手、如获至宝样。在紧接着的校德育年会上，该书一展新貌，作为班主任专题学习资料而被全校推广。此后的其他兄弟学校、市局主管领导及来校考察团队等，也纷纷闻讯接二连三索要而来。同时，作为校申报的中国教育学会“十一五”规划课题“班主任专业化”之子课题研究，《那三年，我们一起走过》更将作为一份有力的科研实践支撑材料之用。

成果出品，由“主题周记”而催生，并获得可喜地交流与推广。可见，摸索一条班级主题周记活动有效实施之道，在班主任工作实践中，其研究的实际价值是重大的。在未来的班主任工作中，我们还将更有效的进行跟进研究和挖掘探索。为学生的终身发展，积极开拓创新科研、魅力德育之道。

篇三：激活写作兴趣 Microsoft Word 文档

激活写作兴趣从周记开始

上传: 龙永忠 更新时间：2014-9-15 18:35:08

来源：福建基础教育研究 郑国爱 2010年1期

目前学生的写作处于一种贫血状态，显而易见地存在着以下毛病：形式花俏内容空洞、语言华丽情感苍白、选材老套文体错乱??为什么面对纷繁复杂的大干世界却觉得没材料可写?为什么每天接触那么多的人和事，写作时却无从下手?为什么学了这么多的课文却无法自由顺畅地表达?究其原因就是缺乏写作兴趣，为了激活学生的写作兴趣，教师不妨结合周记让学生写自己感兴趣的内容。

为什么激活写作兴趣从周记开始呢?首先，《语文课程标准》中规定：“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。”要想提高学生的写作水平，单靠每学期七八篇作文远远不够，必须靠课外练笔来补充，因此课外练笔是写作教学的有机组成部分，而周记是练笔的最佳途径，其次，周记练笔大有好处：容量较大——每周一次，能促使学生多写，完成量的积累，为质的飞跃做准备；内容丰富——人物速写、景物素描、学校新闻、家庭琐事等都可入题；文体灵活——可长可短，可实可虚，散文、诗歌、小说、随笔、观感等皆可入笔??因此，教师若能有效地将周记结合到平常写作教学中，通过周记让学生多关注生活，多体验情感，多积累素材，让课内的大作文和课外的小练笔进行组合训练，用课内的写作引导课外练笔，用课外练笔延伸补充课内写作，必将提高学生的写作水平，为学生解决“无米之炊”的烦恼，也为考场写作奠定坚实的基础。

那么如何结合周记来激发学生的写作兴趣，从而提高写作水平呢?

一、从思想情感上关注学生生活

学生的生活是丰富多彩的，他们倾心于短信的频繁往来、沉醉于网络的神聊热侃、热衷于NBA的交流辩论??因为那里是他们语言的“百花园”、思想的“跑马场”、心灵的“欢乐园”。但在生活中丰富多彩的学生一到作文场上，就不见了流淌的语言、畅快的思维、飞扬的心灵，而经常感觉“无话可说”，这除了与其自身语文水平不高有关之外，更关键的是学生失去了写作的兴趣。因为他们不能或不敢将自己的一些生活内容写入文中。因此，教师应多关注学生生活及思想情感，了解他们生命的组成部分、了解他们的内心世界、了解他们心灵发展的轨迹，引导学生勇敢地将自己的生活化为周记，这样学生在写作内容上就会有所突破，情感上会更真实，语言上更有个性。例如，被许多老师认为是罪魁祸首的电子游戏，却是大部分“学困生”的最爱，对一个以游戏为主要生活内容的学生，我们暂且不谈电子游戏的利弊，都可以指导他如何使游戏成为写作的素材，先解决其周记“无话可说”的困难。从这个角度上讲，教师应该熟悉学生的生活，并以宽容的态度理解他们的内心世界，引导其立足生活，仔细观察体会生活，让生活成为他们练笔取之不尽用之不竭的源泉。

二、从写法技巧上科学有序引导

1

1 结合课文，指导选材

为了让学生将自己的情感世界、所见所闻细致生动地表达出来，教师可以结合单元教学内容布置周记的内容，选材上可以有：情感类、生活类、吟咏类、畅想类、感悟类等。如教到七年级“感受自然”单元，课堂上欣赏课文优美片段，结合课后练习做仿句、写片段，相互交流，然后布置周记，让学生利用周末就近选择有特色的景物观察，走进真实生活，抒写生活中的美好景物。因为有课堂练习指导的铺垫、课后写前的细致观察，学生的周记会模仿课文中的内容、角度并运用其去书写生活的体验，因为每个单元的教学内容都是具体而丰富的，这样，教师的穿针引线和学生每次周记训练目的性都很强，选材就不会觉得无从下手。

2 训练技法，循序渐进

当学生对写作有一定兴趣时，他们更希望自己在作文的谋篇布局、结构安排、文字表达等方面有更大的进步，此时教师可以结合《大纲》，对精美的结构、细腻的表达、新颖的立意等给予循序渐进的技巧指导，因为时机已成熟，指导不仅不会减低学生对作文的兴趣，而且更有雪中送炭之效。如教到《皇帝的新裝》让学生续写课文的结尾部分；教到《社戏》让学生扩写一幅“平桥晨曦图”；教到《送元二使安西》让学生改写成一篇散文??这样，巧用课文，通过扩展、续接、补白、改式、赏评等进行练笔，不仅可以将课文材料进行二次利用，而且可以循序渐进地进行结构、表达、立意等方面训练，提高学生的周记写作技巧。

3 发展思维，提高质量

写作能力的综合性很强，当学生具备了写作基本功后，就要发展学生思维，提高周记质量。为此，要让学生面对丰富复杂的生活进行深入的思考，让学生体验思维的乐趣，比如学到课文《智子疑邻》要求他们学会分析成语、谚语、俗语的哲理性，学会从现象到本质思考问题；综合性学习课堂中让他们讨论“德克士、芝加基”为什么打不过“麦当劳、肯德基”，在模拟情境中展示思维的敏捷性；语言实际运用中让他们辩论“伯乐相马”的广告效应、卡通片PK名著阅读等来培养发散思维的能力??这些话题的思考、分析、讨论，不仅可以让学生享受到思维的乐趣，还能激发学生对问题做有相当深度的思考，养成良好思维习惯，优化思维品质，为周记写作搭建思维平台，提高周记审题的深刻性、立意的独创性、构思的灵活性、修改的批判性等。

三、在批改讲评上以肯定鼓励为主

为了让学生浓厚的写作兴趣持续发展，周记的反馈须改变传统作文“多做多改”和“精批细改”的方法，通过理性的宣讲、正面案例的示范和评语的沟通鼓励等种种有效的方式方法，来保证他们的写作热情。

1 缩短批改周期，回应学生心情

当周记训练进入良性循环时，学生交上练笔后，就会盼望看到教师的评价。为了保护学生的这种积极性，教师就应该缩短批改的周期，尽量做到交上来的作业两三天内发给学生， 2

让学生的愿望得到积极回应，这对培养学生的写作积极性有极大作用。反之，如果教师评改时间过长，学生等待时间太久，学生在周记中谈的问题已如明日黄花，教师批改再好，学生燃烧的情感已渐渐熄灭了。

2 改革评批方法，肯定学生成就

传统作文的批改阵容强大，教师的劳动量也大，但效果未必好。为此，周记的评批需要改革。总评上尽量少写那些“主题鲜明”、“结构严谨”、“语句通顺”等让学生嗤之以鼻、不屑一顾的空话、套话；而应根据周记的实际内容，或以简短精炼、富于启迪性的语句肯定学生的成就，让学生在寥寥数语中得到启发；或用情感性的话语鼓励学生畅所欲言，如“真没想到你是个这么懂事孝顺的孩子，你的妈妈会因此而开心幸福”、“你是个细心体贴的男孩，相信你的明天会像你的名字一样灿烂辉煌”、“你是个诚实守信的女孩，相信同学会因此原谅你的”等温和亲切的心语拉近师生的心。眉批上常借用各种符号宋表示，比如：在词语下打“?”的是用词不当；在句子下打“——”并加“?”的是病句；在字词下打“A”的是运用贴切的好词；在句子下打“~~~”的是佳句；这些符号学生看得更清楚、更实在、更有意义。

3 讲究评讲方式，保持写作兴趣

为了让学生体验周记的成就感，评讲也讲究方式，一般每周都会选七八篇代表作作为评讲的范文，评讲的主要方式，以学生为主体，让学生唱主角。请学生将周记带上讲台先朗读，再讲选材、组材、构思等经过，台下同学听完后认真讨论，师生之间、同学之间相互提问题、讲困惑、谈感受、说经验，梳理技巧方法和写作规律，最后对照自己的周记加以修改，鼓励投稿，力求发表，

几年的实践证明：周记训练对学生产生了巨大的激励和促进作用，激活了学生的写作兴趣，带动了课堂与考场的写作。他们能像网上聊天、手机短信一样想说乐写，他们想写成长过程中的喜怒哀乐、酸甜苦辣；他们会写自己内心世界的“真实对话”；他们乐写自己的心灵与个性??不仅如此，兴趣的激活还带动他们积极地参加各种征文比赛，并在比赛中取得可喜的成绩：雷思敏同学在2008年3月第三届全国少年儿童书信文化活动“小伙伴，我想对你说”中荣获中学组特等奖；肖毅晨同学在2008年Ⅱ2月福建省中小学生“感恩教育”为主题的演讲比赛中荣获中学组一等奖；陈鹏飞同学在2009年5月第十一届“海峡，冰心”杯“家乡的故事”全国青少年写作大赛中荣获中学组一等奖??大奖越来越多。成就感越来越强，学生的写作兴趣越来越浓!

是的，种瓜得瓜种豆得豆，作为一个语文教师，相信只要用爱心诚心、耐心细心就能敲开学生丰富的内心，让学生对周记、对作文更有信心!

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篇四：周记参考题

身边百态---人事篇:

一 写人:

1 记班上的风云人物 2 我是谁\....的我

3 我最要好的朋友\同桌\舍友..... 4 我最喜欢的一个卡通形象\电影人物..... 5 记一个"怪"人

6 任选一个人物形象 (苏轼 李白 鲁迅 曹操 曾国藩 宋江 林黛玉 薛宝钗 孙悟空....)

二 记事:

一周记趣

下课十分钟情景 食堂打饭(吃饭)情景 宿舍里的某个经典片段

╳ ╳课上一个别开生面的情景 爸爸\妈妈或某某人的经典台词 最不可思议的一件事情 梦醒时分

生活中的酸甜苦辣 最害怕\讨厌.....

江山如画---写景篇:

窗外 椰子树 月亮 海边 浪花 星星 万绿园 南渡江 南山 天涯海角 草原 麦田 黄昏 傍晚 黎明 风 霜 雨 雪 云 马蹄 小路 落花 草长鹰飞二月天 骏马秋风塞外 杏花烟雨江南

试着将<<送孟浩然之广陵>>\<<枫桥夜泊>> 或其他优美诗歌,改为一段写景的文字

似水流年---回忆篇: 童年趣事 放风筝

野外郊游(野炊) 溜冰

某年某月的某一天 ╳年前的我

我最有成就感的一件事 我最后悔的一件事

心灵之约---倾诉篇: 1 我想对╳╳同学说 2 我想对╳ ╳老师说 3 我想对自己说

4 每当我难过的时候?? 5 我最不想说的话 6 将心事写给青山听 7 为什么..... 8 我该......

驰骋空间---想象篇:

1 假如我是校长\老师\家长.... 2 我最希望参加戶外活动... 3 我想我是一棵树\一只鸟\一条鱼\超人?

4 ...年后的我

5 我最想要的东西是?? 6 假如时光可以倒流 7 假如梦想不能实现 8 梦

10 假如记忆可以移植 11 假如生活欺骗了你

智慧之光---哲理篇:

1 黑格尔:我在故我思 笛卡尔:我思故我在 谈谈你的感受.

2 米兰.昆德拉:生活在别处. 结合自身经历感受谈谈

3 人类诗意的栖息在大地上---海得格尔. 以生活中的诗意为话题写一段文字

4 生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛

---裴多菲 人生而是自由的,但无处不在枷锁之中. 存在给自由带上枷锁---萨特

任选一句,结合自身经历感受,写一段文字

5 同一个事物,同一个问题,不同的人,从不同的角度看,都有不同的答案.

以答案是丰富多彩的为话题,写一篇文字,体裁不限.

6 语言可以表达自己,可以产生误会,可以揭露真相, 可以掩盖事实..... 以语言为题写一篇文章.

7 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了.一只乌鸦看见了,非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习.一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟,牧羊人说：这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作,不得抄袭。

8 鲁迅说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路。也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了?

请以“人与路”为话题写一篇作文。

唇枪舌剑---议论篇

1 美丽的错误 2 善意的谎言 3 诚信的价值 4 个性与纪律 5 竞争与合作

6 抱怨与面对 7 选择 8 忙碌与悠闲 9 1+1=2 ? 10 原则与包容

11 我反对写周记\考试.....

12 有一个年轻人跋涉在人生漫长的路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢弃，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”假如你是年轻人,你会丢弃.....

13 一位登山队员参加攀登珠穆朗玛峰的活动,在8000米的高度,他感觉体力不支,停了下来.后来当他讲起这段经历是,大家都替他惋惜,为何不再坚持一下呢?再攀高一点高度!再咬紧一下牙关."不,我最清楚,海拔8000米是我登山生涯的最高点,我一点都没有遗憾."他说.

在这则材料中,登山队员对自我的认识与"大家"对他的期望是不一致的.在现实生活中,自我认识与他人有时一致,有时不一致,一致与不一致都值得我们深思.就"自我认识与他人期望"这个话题,写一篇文章.

14 阅读下面的文字,根据要求作文.

走自己的路,让别人去说吧! (但丁) 常问路的人不会迷失方向. (波兰谚语) 应当耐心地听取他人的意见,认真考虑指责你的人是否有理. (达.芬奇)

相信一切人和怀疑一切人,其错误是一样的. (塞纳克)

面对各种说法,有人想:我该相信谁的话呢?也有人想:还是相信自己最重要.请以"相信自己与听取别人的意见"为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇文章.所写内容必须在话题范围之内.

15 A: 我给大家讲一个故事:一个老太太的大女儿嫁给了洗染店老板,小女儿嫁给了雨伞店的老板.老太太总是担心,下雨时大女儿生意不好,天晴时小女儿生意不好.一位先生告诉她,你真是太有福气了,下雨时,小女儿生意兴隆,天晴时,大女儿生意兴隆,你有什么可担心的呢?

B: 改变思维方式就会获得快乐与幸福. C: 快乐幸福是这样得来的? D: 阿Q!

要求:根据材料,以"快乐幸福与我们的思维方式"为话题,自定立意,自拟标题,写一篇文章.所写内容必须在话题范围之内.

生命如歌---青春篇

1 不再懦弱\逃避 2 十六岁的天空 3 走自己的路 4 生命在于超越 5 人生如....

6 当你孤单你会想起谁

7 勇敢的心 8 承诺 9 心灵的枷锁 10 叛逆生涯 11 让我们祈祷 12 沉默与开口 13 寻觅失落的..... 14 我的心太乱 15 有一种放弃叫拥有 16 郁闷的日子 17 等待的滋味 18 ....的代价

19 甘于平凡\不甘于平凡 20 生命因为....而精彩

21 有勇气改变可以改变的事情; 有胸怀接受无法改变的事情; 有智慧分辨两者之间的区别.

----李开复<<做最好的自己>>

选择其中一个话题写一段文字

故事新编---虚构篇

1 一个悲剧性的故事 2 一个搞笑的故事

3 一个带悬念的故事 4 一篇童话

5 一个武侠故事 6 一个科幻故事

7 一个恐怖故事 8 一爱情故事

9 改编某个经典故事 10写一首诗或歌词

怎样才能写好一篇周记？”

周记，简单说来，就是一周里你所见、所闻、所做事情的记录，有时兼记对这些事情的感受、看法。周记真实地记下了你的生活，留下了你的生活，其备忘价值不可低估，可以使自已终生受用不尽。

记周记是一种不断的也是不可缺少的积累，首先是学习上的积累，把学到的东西一点一滴地记下来，你的知识就会越来越丰富，其次是做人经验上的积累，把明白的道理一个一个地记下来，你就会不断进步。

写周记时，有的同学能写出内容充实而生动的文章，有的同学却望着题目咬笔头，抱脑袋，感到脑子里空空的，没什么材料好写，是不是真的没什么好写呢？不是！周记是容纳面很广的一种文体。可记的题材极广，大到国内大事，小到个人小事，家庭琐事，只要是你听到的、看到的、想到的、感受到的，无论是人、事、物、景……，都是你写周记的题材，可以写下自已的秘密，也可以记下需要寻找答案的问题。写起来自由灵活，有话则长，无话则短；无论记叙、说明、还是议论、抒情，随你任意表达。 迄今为止，写周记并没有什么“灵丹妙药”。那就是多实践，多读多写。多读是很重要的。首先要学好课本上的课文，学好课文有事半功倍的效果。再就是设法多读些课外的书，书摊上乱七八糟的东西是不在此例的。加上自已的理解和运用，写周记就会左右逢源、得心应手。

同学们只要经过不懈的努力一定会更上一层楼。机会只光顾那些有准备的人。只要我们不怕难、不怕苦、不怕写不好、一周一写、养成习惯，一定能写好周记，有所收获；只要我们善于学习、借鉴，我们的周记一定会有明显的长进。

篇五：语文周记参考题目

语文周记参考题目(修订版)

身边百态---人事篇:

一 写人:

1 记班上的风云人物 2 我是谁\....的我

3 我最要好的朋友\同桌\舍友..... 4 我最喜欢的一个卡通形象\电影人物..... 5 记一个"怪"人

6 任选一个人物形象 (苏轼 李白 鲁迅 曹操 曾国藩 宋江 林黛玉 薛宝钗 孙悟空....)

二 记事:

一周记趣

下课十分钟情景 食堂打饭(吃饭)情景 宿舍里的某个经典片段

╳ ╳课上一个别开生面的情景 爸爸\妈妈或某某人的经典台词 最不可思议的一件事情 梦醒时分

生活中的酸甜苦辣 最害怕\讨厌.....

江山如画---写景篇:

窗外 椰子树 月亮 海边 浪花 星星 万绿园 南渡江 南山 天涯海角 草原 麦田 黄昏 傍晚 黎明 风 霜 雨 雪 云 马蹄 小路 落花 草长鹰飞二月天 骏马秋风塞外 杏花烟雨江南

试着将<<送孟浩然之广陵>>\<<枫桥夜泊>> 或其他优美诗歌,改为一段写景的文字

似水流年---回忆篇: 童年趣事 放风筝

野外郊游(野炊) 溜冰

某年某月的某一天 ╳年前的我

我最有成就感的一件事 我最后悔的一件事

心灵之约---倾诉篇: 1 我想对╳╳同学说 2 我想对╳ ╳老师说 3 我想对自己说

4 每当我难过的时候?? 5 我最不想说的话 6 将心事写给青山听 7 为什么..... 8 我该......

驰骋空间---想象篇:

1 假如我是校长\老师\家长.... 2 我最希望参加戶外活动... 3 我想我是一棵树\一只鸟\一条鱼\超人?

4 ...年后的我

5 我最想要的东西是?? 6 假如时光可以倒流 7 假如梦想不能实现 8 梦

10 假如记忆可以移植 11 假如生活欺骗了你

智慧之光---哲理篇:

1 黑格尔:我在故我思 笛卡尔:我思故我在 谈谈你的感受.

2 米兰.昆德拉:生活在别处. 结合自身经历感受谈谈

3 人类诗意的栖息在大地上---海得格尔. 以生活中的诗意为话题写一段文字

4 生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛

---裴多菲 人生而是自由的,但无处不在枷锁之中. 存在给自由带上枷锁---萨特

任选一句,结合自身经历感受,写一段文字

5 同一个事物,同一个问题,不同的人,从不同的角度看,都有不同的答案.

以答案是丰富多彩的为话题,写一篇文字,体裁不限.

6 语言可以表达自己,可以产生误会,可以揭露真相, 可以掩盖事实..... 以语言为题写一篇文章.

7 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了.一只乌鸦看见了,非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习.一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟,牧羊人说：这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作,不得抄袭。

8 鲁迅说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路。也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了?

请以“人与路”为话题写一篇作文。

唇枪舌剑---议论篇

1 美丽的错误 2 善意的谎言 3 诚信的价值 4 个性与纪律

5 竞争与合作 6 抱怨与面对 7 选择 8 忙碌与悠闲 9 1+1=2 ? 10 原则与包容

11 我反对写周记\考试.....

12 有一个年轻人跋涉在人生漫长的路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢弃，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”假如你是年轻人,你会丢弃.....

13 一位登山队员参加攀登珠穆朗玛峰的活动,在8000米的高度,他感觉体力不支,停了下来.后来当他讲起这段经历是,大家都替他惋惜,为何不再坚持一下呢?再攀高一点高度!再咬紧一下牙关."不,我最清楚,海拔8000米是我登山生涯的最高点,我一点都没有遗憾."他说.

在这则材料中,登山队员对自我的认识与"大家"对他的期望是不一致的.在现实生活中,自我认识与他人有时一致,有时不一致,一致与不一致都值得我们深思.就"自我认识与他人期望"这个话题,写一篇文章.

14 阅读下面的文字,根据要求作文.

走自己的路,让别人去说吧! (但丁) 常问路的人不会迷失方向. (波兰谚语) 应当耐心地听取他人的意见,认真考虑指责你的人是否有理. (达.芬奇)

相信一切人和怀疑一切人,其错误是一样的. (塞纳克)

面对各种说法,有人想:我该相信谁的话呢?也有人想:还是相信自己最重要.请以"相信自己与听取别人的意见"为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇文章.所写内容必须在话题范围之内.

15 A: 我给大家讲一个故事:一个老太太的大女儿嫁给了洗染店老板,小女儿嫁给了雨伞店的老板.老太太总是担心,下雨时大女儿生意不好,天晴时小女儿生意不好.一位先生告诉她,你真是太有福气了,下雨时,小女儿生意兴隆,天晴时,大女儿生意兴隆,你有什么可担心的呢?

B: 改变思维方式就会获得快乐与幸福. C: 快乐幸福是这样得来的? D: 阿Q!

要求:根据材料,以"快乐幸福与我们的思维方式"为话题,自定立意,自拟标题,写一篇文章.所写内容必须在话题范围之内.

生命如歌---青春篇

1 不再懦弱\逃避 2 十六岁的天空 3 走自己的路 4 生命在于超越 5 人生如....

6 当你孤单你会想起谁 7 勇敢的心 8 承诺 9 心灵的枷锁 10 叛逆生涯 11 让我们祈祷 12 沉默与开口 13 寻觅失落的..... 14 我的心太乱 15 有一种放弃叫拥有 16 郁闷的日子 17 等待的滋味 18 ....的代价

19 甘于平凡\不甘于平凡 20 生命因为....而精彩

21 有勇气改变可以改变的事情; 有胸怀接受无法改变的事情; 有智慧分辨两者之间的区别.

----李开复<<做最好的自己>>

选择其中一个话题写一段文字

故事新编---虚构篇

1 一个悲剧性的故事 2 一个搞笑的故事

3 一个带悬念的故事 4 一篇童话

5 一个武侠故事 6 一个科幻故事

7 一个恐怖故事 8 一爱情故事

9 改编某个经典故事 10写一首诗或歌词

怎样才能写好一篇周记？”

周记，简单说来，就是一周里你所见、所闻、所做事情的记录，有时兼记对这些事情的感受、看法。周记真实地记下了你的生活，留下了你的生活，其备忘价值不可低估，可以使自已终生受用不尽。

记周记是一种不断的也是不可缺少的积累，首先是学习上的积累，把学到的东西一点一滴地记下来，你的知识就会越来越丰富，其次是做人经验上的积累，把明白的道理一个一个地记下来，你就会不断进步。

写周记时，有的同学能写出内容充实而生动的文章，有的同学却望着题目咬笔头，抱脑袋，感到脑子里空空的，没什么材料好写，是不是真的没什么好写呢？不是！周记是容纳面很广的一种文体。可记的题材极广，大到国内大事，小到个人小事，家庭琐事，只要是你听到的、看到的、想到的、感受到的，无论是人、事、物、景……，都是你写周记的题材，可以写下自已的秘密，也可以记下需要寻找答案的问题。写起来自由灵活，有话则长，无话则短；无论记叙、说明、还是议论、抒情，随你任意表达。 迄今为止，写周记并没有什么“灵丹妙药”。那就是多实践，多读多写。多读是很重要的。首先要学好课本上的课文，学好课文有事半功倍的效果。再就是设法多读些课外的书，书摊上乱七八糟的东西是不在此例的。加上自已的理解和运用，写周记就会左右逢源、得心应手。

同学们只要经过不懈的努力一定会更上一层楼。机会只光顾那些有准备的人。只要我们不怕难、不怕苦、不怕写不好、一周一写、养成习惯，一定能写好周记，有所收获；只要我们善于学习、借鉴，我们的周记一定会有明显的长进。

字数作文