分针走一圈是多少

篇一：认识时间

篇二：认识时间

《认识时间》教学设计

阁阁殿(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:分针走一圈是多少)下格格

教学内容

第81页及练习十五第1、2题。

教学目的

1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。

2、能正确书写时间。

3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。

教学重点

1、能准确数分（整五整十分）；

2、能认识几时几分；

教学难点

能准确数分

教学准备

钟表模型，课件，学生用钟面模型。

教学方法

游戏法、操作法

教学过程

一、课前游戏：

今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：

1. 报数的规则：是先请12名同学1个1个的报数，报到12后，

再请这12名同学5个5个的数，看看会数到几？

师：12名同学5个5个的数，最后会数到几呢？

师：（小火车开得真不错，在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个的数，最后数到了60.我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都像这样坐好了，做得到吗？） 师：就像刚才的游戏一样，我们今天的课堂上也有这样一组数字朋友，他们也是12个，也和60有关系，让我们一起期待他们的出现。

二、谜语导入：

老师知道小朋友们喜欢猜谜语，今天上课就特别准备了一个，请大家看一看：

小小钟面真有趣，

两个兄弟来比赛，

走的慢的像乌龟，

走的快的像兔子，

两个兄弟叫什么，

大家快来猜猜看。

小朋友，你们知道谜底是什么吗？

生：时针和分针。

师：大家真聪明，上学期我们已经学习了认识钟表，这节课我们继续来《认识时间》！

板书课题：认识时间

三、新授

1．认识钟面。

看情景图，思考老师提出的问题：

（1）钟面上一共有几个大格？

同学们，你们每个手中都有一个小钟表模型，拿出来自己数数，学生汇报，他的回答对不对呢？让我们一起来验证。

（1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12，也就是12个数字把钟面分成12个格） 哟，除了长刻度线，还有许多短的刻度线，这些短的刻度线把一大格分成了几小格？一共有几小格？可以同桌之间拨拨表盘，学生汇报。

师：1大格里一共有几个小格呢？

生：有5个小格。

师：到底对不对呢？咱们一起来数一数。

师：那整个钟面上一共有多少个小格？大家都数的是60个吗？你是怎么数的？（我是一大格一大格数的）

师：你给大家上前边数数，我们看看他是怎么数的？

非常好，大家看懂了吗？让我们一起来再数数。

2．认识分。

（l）仔细观察分针。谁能告诉大家钟面上的分针走一小格是什么意思？

师：对，分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。那分针走两小格呢？（分针走两小格是2分）

（2）利用教具边演示边提问：

① 分针从12走到1是几分？（5分。）

② 是的，那分针从12到2是几分？（10）

③如果继续走，走到3？（15）

④ 对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分？走到5呢？走到6.7.8.9.10.11.12各是多少，你知道吗？（知道） 师：我请***给大家说说？大家注意听哦！谁想接着说。

回到12了，这是分针正好走了一圈是多少分？（60分）

真不错，分针走一圈正好是60分，这是我们就可以说1时=60分

3.认识1时=60分

时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎么走的。男生观察时针，女生观察分针。（拨动大屏幕一遍）

（1） 男生汇报：时针走了一大格，是一个小时

（2） 女生汇报：分针转了一大圈，是60分

刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了一圈，是60分，时针和分针同时走同时停，你发现了什么？（拨动大屏幕一遍） 1时=60分（板书）

4、认识时间

我们认识时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？（时针） 好，下边我们一起来认认时间，这是几点？（3时）

时针指在4和5之间，就是4时多。我们继续看，这是几点多？（8时多）

小朋友们，知道几时我们就看时针，那要知道分就得看分针了。那谁告诉大家这是几时多？多出几分？那这是几时几分？（9时05分），

那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们就在小圆点右边的第一位，填上一个0（9：05）板书，这个时间我们也可以写成9时05分，像这样的时间，你们会写吗？拿出练习本，试试下边的时间你会正确的写出来吗？（9时30分，9：30）像这样的时间，带三十分的，我们也可以写成9时半

再看，这个时间可难了，谁能认出来？（9时55分）还有什么意见？（10时55分）

那你说说怎么想的，为什么是9时55分？

（因为那个时针快指到10了，然后那个分针指到11，所以就是9时55分）

好，我们来看，时针在9和10之间，接近10，到10了吗？（没有）所以我们说他是9时多，分针指到11，所以我们就说他是9时55分。听懂了吗？

四、巩固练习

篇三：认识时间教案

《认识时间》教案

吴昌玉

教学目的 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。

2、能正确书写时间。

3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。

教学重点 1、能准确数分（整五整十分）；

2、能认识几时几分；

教具、学具 钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法 游戏法、操作法

教学理念 从生活出发，让学生学有用的数学；

在游戏中学，让学生体验学习的快乐；

由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程

一、课前游戏：

今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动 小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？

二、谜语导入：

今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？

1

钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》

你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。

三、新授

1．认识钟面。

出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）

钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）

每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）

2．认识时。

实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3．认识分。

（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）

2

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

（2）利用教具边演示边提问：

① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） ② 分针指着4是几分？为什么？

③ 分针指着6是几分？（30分）为什么？……

2、认识时间。

（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间

师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）

（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）

（3）用同样的方法认读 4：15

7：55

3、认识时、分的关系。

刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。

（1）学生分组操作。

请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。

3

（2）学生反馈交流结果。

学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时

（3）引出“1时=60分”。

师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）

师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？

学生说，师板书：1时=60分

演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

( 4 )．读写钟面时刻。

出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少 4

呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。）

四、动手实践、巩固新知

1、师拨钟，学生说时间。

1）12时10分

2）12时30分

问：12时30分还可以怎么说？（12时半）

为什么？（分针正好走了半圈。）

2、生生互动：你说时间，我来拨。

五、运用新知、解决问题

1、做练习十五的第1题。

你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2．学生独立完成练习十五的第2题。

3．7：00再过5分钟是（ ），再早5分钟是（ ）。 8：30再过5分钟是（ ），再早5分钟是（ ）。

4. 小组合作：制作一个钟面模型

要求：时针、分针可以活动，钟面上所表示的时刻是11:10。

5

篇四：7.1认识时、分

第七单元 认识时间

第一课时 认识时、分

一、教学内容分析：

本节课是义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元第一课时内容。实际生活中认识时、分，初步体会时、分的实际意义，建立时、分的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

二、学情分析：

学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

三、教学目标：

1.知识与技能：认识钟面，知道时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，知道时与分的进率：1时=60分。

2.过程与方法：使学生认识钟面，掌握看钟表的方法，正确说出钟面上指示的时间，并能正确地书写出来。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。

四、教学重点：

会读、写钟面时刻并掌握时间单位的进率。

五、教学难点：

知道分针走一大格是5分，1时=60分。

六、教具准备：

七、多媒体课件，实物钟，学具小钟表。

七、教学过程：

（一）情境引入：

1.创设情境。（上课铃响）

师：上课……

师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第一节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在8：00）

2.复习旧知。

师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时的？（时针指着8，分针指着12，就是8时。）

3.导入新课。（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出8：05）

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？

师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）

（二）探索新知：

1.复习认识钟面

（1）师：通过一年级的学习，我们知道，钟面上有些什么？

（2）让学生讨论交流、互相补充。

（3）小结：钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。

2.认识时间。

（1）认识分。

引导学生观察分针。（用实物钟演示分针走1小格）

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。 体会1分钟的长度。（课件演示）

1分钟有多长呢，我们来感受一下。

边在课件中演示，边提问：

①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

②分针指着2是几分？为什么？

③分针指着7是几分？为什么？

（2）认识时分的关系。

观察整时（p90拨一拨第一个钟面）

①教师拨钟，学生说时间。

②钟面上表示的时间是几时几分？（12时）

③时针和分针有什么特点？（分针指向12的时候，时针也指向

12。）

（3）认识半时（p90拨一拨第二个钟面）

①学生拨一拨：把自己的小钟表先拨到12时，再往后拨30分钟。 ②学生汇报：你是怎么拨的？

③讨论交流：这时分针和时针发生了什么变化？

④反馈结果：分针走30个小格，就是30分，时针走了半格，也就是半小时。

⑤小结：30分也可以说成半小时。

（4）认识时、分的关系。（p90拨一拨第三个钟面）

①学生拨一拨：看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。

②学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。 （课件演示）

③师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）

④小结：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分（板书）

（三）拓展延伸：

1．认真观察钟面，回答问题。

（1）.分针走1小格的时间是（ ）分。

（2）.时针走一大格，分针正好走（ ）圈，也就是（ ）小格，也就是（ ）分。

（3）1时=（ ）分 3时=（ ）分 120分=（ ）时

2．在○里填上“＝”，“＞”或“＜”。

1时○100分 1小时40分○100分 50分○1时 7时○70分

(1)独立完成。

(2)集体订正：你是怎么想的。

（四）总结回顾：

同学们，你们今天学到了什么知识？

（下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40）

师：课件休息10分钟你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？

篇五：《认识时间》教案

《认识时间1》教学设计

泾县童疃中心小学 汪晓应

教材分析: 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

教学目标：

1、通过学习学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，建立时间观念。

2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3、教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯、生活习惯。

教学重点：

学生学会读、写几时几分，知道1小时＝60分。

教学难点：

知道时针走一大格是一时、分针走一大格是5分，理解时和分的关系。 教具准备：

多媒体课件。

教学方法：

引导学习，互动探究。

教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：“报数”，5个5个地数，从5数到60，小组接力。

2、猜谜语：我有一个老朋友，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。 它是谁？它能帮助我们认识时间，在它的身上仍有许多秘密等我们去发现，今天我们继续学习，认识时间（板书）。

二、探索新知

（一）复习铺垫

1、师：上学期，我们就和钟交了朋友，看谁最了解它，谁来说说，你知道钟面上有些什么？

生：有时针、分针、有12个数字，还有12个大格子。

2、师：小朋友，再仔细观察，你有没有新的发现，每一大格里有几个小格。 生观察后回答：每个大格里有5个小格。

（二）认识60个小格

1、师：从12至1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？从12到3呢？

同桌之间数一数，再交流，指名学生回答。

生：从12到2有10个小格，从12到3有15个小格。

2、师：你知道每个数对应小格的数吗？

打开课本，交流讨论，然后在括号里填出相应的数。

3、师：想一想，怎样数更快呢？

生：5个5个地数。

4、多媒件演示答案，一共有60个小格。

（三）认识分

1、多媒体出示钟面12时

师：认识这个时间吗？（生答）

2、多媒体演示分针走一小格

师：谁知道分针走1小格是几分？并感受一分钟的长短。

生：1分钟（师板书：分针走一小格是1分）

3、师：分针指着刻度1是几分？为什么？

生：12到1是1个大格，1大格有5个小格，所以是5分。

4、师：分钟走一大格是5分钟？走2大格呢？走3大格呢？你有什么发现？可以怎样数？

小组合作讨论指名回答。

生：有规律，走每大格都是5分（师板书：分钟走一大格是5分）可以5分5分地数，走2大格是10分

5、现在请同学以小组为单位、数一数、算一算分针从数字12走到每个数字各是几分。 小组交流后，汇报是几分

（多媒体演示10、15、20等）

6、师：分钟走到12是多少分？（60分），也就是分针走一圈是多少分钟？板书：分针走一圈（60小格）是60分

（四）认识时

多媒体演示：闪动时针，并且时针从12走到1，时钟走1大格经过的时间是1时。 观察后，让生回答。板书：时针走一大格是1小时

师：时针从1到2是1小时，从3走到几是1小时（生答）

你还能说说，时针从几走到几也是1小时？（生答）

师小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

（五）认识时和分的关系

师：小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，谁观察得仔细相信谁就能发现。 师：小朋友，刚才分针走了一圈，时针有什么变化呢？

生：时针走了一个大格，分钟走了一圈。

师：分针走一圈是多少？（60分）时针走一大格是几时？（1小时）

教师引导归纳（板书：1时＝60分），时针和分针都是朝同一个方向走的，称顺时针方向。

让生在学具钟表上拨一拨。

(六) 感悟生活中的时间。

三、通过今天的学习，同学们都收获了什么？

板书设计：

认识时间

分针走一小格是1分

分钟走一大格是5分

分针走一圈是60分

时针走一大格是1小时

1时＝60分

教学反思：

字数作文