it,s,a,black,dog课件

篇一：《It’s_a_a__black_dog》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《It’s a a black dog》教学设计

篇二：《It’s a a black dog》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《It’s a a black dog》教学设计

篇三：it's a black dog教案

旺苍县朗诗五权希望小学校集体备课教案

篇四：it's a black dog案例分析

三年级英语

Module 4 Unit 2 It’s a black dog 案例分析

本教材是外语教学与研究出版社出版的。本课是小学三年级第一册《新标准英语》Module 4 Colours Unit2 它是整个模块的第二课时，也是本模块的内容的延伸与运用。Unit2 It is a black dog是在教学了第一单元又继续学习第二单元，这样就更加加深学生对颜色的英文表达。它通过chant、song和游戏教学，让学生在玩玩、唱唱、做做中学习英语。培养小学生的学习英语的兴趣以及综合语言运用能力。本单元的学习同时也为Module8 Unit2 Where is the cat?的教学打下基础。

学情分析

三年级的学生刚开始接触英语，他们好玩、好动、好表演，对英语学习有着浓厚的兴趣，渴望获得更多的锻炼机会，喜欢得到同学和老师的更多关注。针对小学生的认知水平和心理特征，我在教学中设计了游戏，歌曲保持他们的兴趣，本课主要是学习对颜色的英语表达，在教学过程中通过看、听、讲、想、做等轮换使用，保持活跃的课堂气氛，以便学生不容易产生厌烦的情绪。

教学目标

1、知识能力目标：掌握并巩固颜色词汇blue , yellow , green , black ,以及本课新词orange(橙色)，dog, cat, cap ;并且能运用It’s a+颜色dog/cat/cap句型，会吟唱chant和song.

2、过程与方法目标：培养学生观察能力，表达能力，以及学习英语的兴趣。

3、情感态度与价值观目标：通过图片游戏来激发学生学习英语的兴趣，培养学生对美术、音乐的欣赏，以及合作的精神。

教学重点和难点

教学重点：学会dog、cat、cap三个 单词的准确读音和含义以及“It’s a?．”这一句型的学习和应用。

教学难点：灵活运用“It’s a?”句型，描述身边物品的颜色，如何在实际生活中灵活运用。

教学过程

一、Warm-up

1. Greetings with students（走下去）

2.Sing a song ( Please Stand Up.)和学生一起

3.多媒体显示上节课所学的颜色的单词和变色龙图片

red,blue,yellow,green,black.

二、Lead-in and Presentation

1.出示单词图片教授新单词：Cat,Dog,Cap（运用动物娃娃头饰教学）

2.Play a game使用动物头饰带在学生头上巩固学生对新单词的记忆

3.出示课件:一只黑色的小狗，这时老师问：what 's it? what color is it ？进而引出本课重点句型：It is a black dog.

4.以同样的方法教学It is a red cat.和It is a yellow cap.然后利用chant 的形式对句型进行操练。

三、Learn the text

1、视听对话，整体感知和理解 Listen to the tape ,then repeat. Let the students look at the conversations and then follow.在读中提出学生不理解的词。

2、再次听录音，叫学生注意语音语调。

四、Practice

1、 Make conversations

同桌之间互相练习书本的对话。

2、猜颜色：利用玩具猜物品的颜色。

五、Sum up

引导学生回忆，自己小结本课所学内容。

六、Homework

向家人描述自己喜爱的物品的颜色。

学生学习活动评价设计

1、在教学过程中，我对学生的学习活动主要是以口头评价和黑板评价。

2、口头评价是以只要学生积极参与，无论回答是否完美，都进行鼓励。

3、黑板评价主要是以计分形式出现，把全班分为5小组，然后以奖小红花的形式分小组进行奖励。同时也设置集体奖，鼓励学生小组合作踊跃参与，为小组增光添彩。

教学反思

通过歌曲问候来调动学生的学习兴趣，消除陌生感，减缓紧张的气氛，使学生尽快进入状态。

复习部分：

开课即通过询问班上同学的衣服的颜色，让学生复习上节课所学的颜色单词和上节课学过的句子，为本课的学习做下铺垫。

新授部分：

首先听两遍录音，先让学生静听、感悟，再让学生轻声模仿，从而让新知真正进入学生脑海中，以达到加深印象的目的。然后是对课文的讲解，因为这些知识有的学生已经有所了解，所以我采用让学生通过听后回答老师的提问的形式，来激发学生的表现欲，从而提高学生的注意力。在呈现了cap与相关句型之后，又通过比较的形式和一个 chant让学生知道cat与cap间的区别，虽然三年级学生不要求会写，但认读还是非常重要的，避免学生混淆这两个单词。

巩固部分：

为了进一步调动学生的学习兴趣，这一环节我采用了同学对话的形式，让学生到前面来亲自操作，开动脑筋，进一步提高对本课知识的掌握程度，又将所学的知识加以灵活运用，避免把知识学得过死。能将所学的语言知识运用到实际生活当中。然而利用小动物头饰的表演又一次为学生创设了情境，进一步灵活运用所学的新知，反复强化巩固，达到学生真正掌握并能灵活运用的目的。

总之，我认为我这节课的教学环节紧奏，教学目标明确，符合了小学生的认知水平，在教学过程中也注重培养了学生的语言综合能力，整体来说还不错。但还存在一些不足的地方，上课的时候因为用了课件，我几乎没有在黑板板书，以后还得提高板书这方面的技能。 体态语用得还不够清楚，有些指令说得太快以至于有的学生听不明白老师的要求，不能很好的参与教学活动中。在以后的教学中我我会汲取经验，改进不足的地方。

篇五：M4U2 It's a black dog

cModule 4 Unit2 It’s a black dog.

一、教学内容：Module 4 Unit2 It’s a black dog.

二、教学目标

1.知识目标：

（1）识记单词：look、cat、dog、cap、now等单词。

（2）学会句型“It’s a?”来描述身边的物品的颜色，并运用于日常生活中。

2.能力目标：

通过课文的对话练习提高学生在日常生活中的交际能力，语言表达和描述能力。能将所学语言“It’s a?.”在生活实际中进行自主的表达。

3.情感态度目标：

1. 学生在歌曲、游戏等环节中，培养学习兴趣，能听懂会按教师指令做出反应，增强参与表达的积极性；

2．通过“It’s a?.”句型让学生了解生活中的事物是五彩缤纷的，激发学生热爱生活。

三、教学重难点：

1.重点：学会dog、cat、cap、now、look这五个单词的准确读音以及“It’s a+（表示颜色的单词）+（表示物品的单词）.”这一句型的学习和应用。

2.难点：cat和cap含义混淆，以及句型“It’s a?”来描述身边物品的颜色，并在实际生活中灵活运用。

难点：学唱歌曲《A Rainbow》。

四、教学方法：情景教学法、游戏教学法、TPR教学法、任务教学法。

五、教具准备：单词卡、PPT 、图片、歌曲。

六、学情分析：三年级学生活泼好动、好奇心强，模仿能力和表现欲强，乐于参加游戏、表演等活动，且渴望得到老师的表扬。在教学过程中应鼓励学生大胆说英语，对学生出现的错误要宽容对待积极引导，为学生提供自由的表现空间与机会，营造轻松、和谐的学习氛围。 教学课时：一课时

七、教学过程

Step1 Warming up

Greetings:

T: Good afternoon. Boys and girls.

Ss: Good afternoon. Miss Yang.

T: Before our class, let’s do some reviews. Are you ready? Ss: Yes.

T: Do you remember “ Point to” ?what’s meaning?

Ss:指向。

T: OK，let’s play a game.I will ask two students to come here and do the actions. Who want to try?

S1: Let me try.

S2: Let me try.

(将颜色写在黑板上叫两个学生上台进行拍单词游戏测试学生单词掌

握程度和反应能力。此环节还可复习之前学过的短语“point to”) T: Point to the black/blue/red/yellow/green.

（操练完以后再播放PPT让学生将单词再读一遍。）

Step2 Lead in

T:今天让我们一起为2个新朋友建个房子。

(拿出有颜色形状的卡纸乱序贴在黑板上问学生是什么颜色，然后可以拼成什么，再将颜色板书在黑板上，最后在黑板上搭成一个完整的房子。)

T: What color is it?

Ss: It’s red/black/yellow/blue/green.

T: 教师指着刚刚搭好的小房子问学生：It’s so nice! Who lives in the house?(这时教师拿出教具猫提问学生。)

Ss:猫。

T: Yes , It’s a cat. Read after me. Cat.

(新单词cat引入，并让学生跟读。并在黑板板书句型。) Ss: Cat.

T: And now who lives in the house?(这时教师拿出教具狗提问学生。)

Ss: 狗.

T: Yes , It’s a dog. Read after me. Dog.

(新单词dog引入，并让学生跟读，同时在黑板板书。) Ss: Dog.

(新单词教完后在幻灯片显示，开始问学生问题，逐步引入It’s a black dog.)

Step3 Presentation

T: Now open your books and turn to page 23.Activity 1,please listen carefully, I will ask some questions.

T: How many colors are there?

Ss: Four.

(播放Activity 1 ,让学生仔细听,听完后回答问题,回答完后并熟读课文。 )

T:今天，魔术师熊猫盼盼有个魔法棒，让我们一起看看他会变什么呢？（由盼盼是个魔术师引入Activity 2的学习，之前学生已经学过颜色，例：“It’s black”。新单词cat和dog已经学过，所以播放PPT，问学生问题）

T: There are two dogs/cats/caps in the text, let’s listen to the tape and find out what color are they?

Ss: It’s a black/blue dog.

It’s a red/green cat.

It’s a yellow/red cap.(新单词cap引入并带读。)

T: Listen again and circle the new words.

Ss：?.

(设计意图：播放动画让学生带着问题去听，有听的目的和动机，模仿并且训练学生纯正的口音。)

Step 4 Let’s play a game.

1. Guess it.(在幻灯片中插入声效，狗叫声和猫叫声。问“what’s this？”让学生猜，接着问“what color is it?”让学生回答It’s +颜色。最后让学生合成完整的一句“It’s a+（表示颜色的单词）+（表示物品的单词）”。)

2. 老师将5个新单词排序，要求学生仔细看并回答。

例：T: Look at my fingers. It’s number 1.

(此时学生应回答出代表1的单词是什么)

（设计意图：通过游戏反复操练新单词，巩固新知。）

3. 让学生看嘴型猜单词，特别是cat和cap这两个单词。 Step5 Chant

T: OK. let’s have a chant together.

Cat、cat、it’s a cat.

Dog、dog、it’s a dog.

Cap、cap、it’s a cap.

Ss: Cat、cat、it’s a cat.

Dog、dog、it’s a dog.

Cap、cap、it’s a cap.

Step6 Practise.

T: Look at the Activity 3 ,Look,find and say.

Sing a song(A Rainbow)

Step7 Summary

体裁作文