关于数字陷阱的作文

篇一：有趣的数字陷阱游戏

有趣的数字陷阱游戏

今天语文课上，高老师说要玩一个游戏。我们一个个张大了嘴巴，有的惊愕，有的欢喜，还有的人甚至掐自己的脸，看看是不是在做梦。我们纷纷猜测老师葫芦里卖的是什么药。高老师看透了我们的心思，就赶紧公布游戏规则：“这个游戏叫‘数字陷阱’，当我的手伸展指向一个人时，他就竖着以蛇形的方式说数字；当我的手弯曲指向一个人时，他就横着以蛇形的方式说数字。三的倍数不能说，要拍手。若说不上或说错数字，就要掉入陷阱——讲台”。游戏开始了，可怜的侍帆还没回过神来就已触犯了禁忌，只好极不情愿地走上讲台。他那皱得像苦瓜的脸上透露出伤心，又仿佛在哀叹命运，定睛一看，他的眉宇间分明写着痛苦二字。他的心中也许会忐忑不安，或者有些紧张，等待着属于他的惩罚。过了一会儿，他变得平静起来，身子不再乱晃了。就在侍帆庆幸自己凯旋归来时，却听见又有人在唉声叹气，不用问，也知道他们说错数字了。这下台上可热闹了：杨莎刚一抬头看见同学们的目光就羞涩地低下了头；许俊仪东瞅瞅西看看，好像这件事与他无关；陈旺的手不停地揉衣角，仿佛能从里面找到锦囊妙计??最有趣的要数武阿民了。他一会儿像落了霜的茄子一样歪着，一会儿像吹了气的气球一样绷着，一会儿愁眉苦脸，一会儿嬉皮笑脸，他的脸像一张晴雨表，一下子多云，一下子又变成了晴天。通过玩这个游戏，我明白了一个道理：人生处处有陷阱，稍有不慎就会失足，就算你不幸坠入，也要记住：在哪儿摔倒就在哪儿爬起，明天的太阳会等着你！

内蒙古阿拉善盟阿拉善右旗一完小五年级:马驰

篇二：数字“陷阱”

五年级《数字“陷阱”》标准化教案

教学内容：

题目：《数字“陷阱”》。

【设计理念】：新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。设计《数字“陷阱”》教学时，我以这一理念为指导，依据《语文课程标准》，从学生对日常生活的体验出发，设计了创设游戏情境——整体感知——提出问题——讨论引导——归纳总结这一教学流程。在教学中，通过图片、游戏等教学手段努力为学生创设情境，使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶，达到提高学生语文素养的目的。

【教学目标】

1、让学生充分体验游戏的快乐和智慧，在游戏中身体力行，感悟生活与作文的趣味。

2、培养学生善于观察、倾听、判断的能力。

3、培养学生的知行合一的理念。感知快乐，描述快乐，在快乐中写作。

【教学重点】使学生学会通过自己的眼睛观察游戏，体验游戏，明确观察一系列的动作、神态变化，懂得观察的重要性。

【教学难点】学生充分表达自己的所见所闻，所感所悟。学会在体验和感悟中游戏和写作。

【教具准备】

1、关于数字“陷阱”游戏的图片和规则。

2、教师尽可能多地搜集相关资料。如：数字“陷阱”的文章。

3、学生比较充分地了解游戏流程。

【教法学法】情境式教学，启发式教学，讨论式教学。

【教学流程】

一、激情导入，吸引学生注意力。。

（师提问课外活动中生最喜爱哪些游戏，生回答，调动课堂气氛。）

师：在课前咱们先来玩一个小小的游戏热热身。同学们都学过“九九乘法表”，对不对？ 生：学过。

师：那今天咱们就来玩“九九乘法表”这个游戏。

生：九九乘法表啊，3——7

生：21

??

师：这个游戏好不好玩？

生：好玩

师：还想不想玩？

生：想

师：在玩游戏之前咱们先去好词超市去看看，看今天老师给大家准备了哪些好词。给大家1分钟时间咱们比比看哪组记得多

生：??

二、激情导入作文内容，体验游戏快乐，游戏前的氛围。

师：俗话说“没有规矩不成方圆”。 这个游戏到底怎么玩呢？咱们先来看看今天的游戏规则是什么，好不好？

生：好。

师：这个活动怎么开展，我有三条规则 ：

1、全班分两组，每组同学从前至后依次站起来报数；

2、凡是报到3或3的倍数的同学就站起来并击掌跳过；做错的同学就要进入“陷阱”。

3、哪组在最短的时间报100，哪组获胜。

师：同学们想不想进入“陷阱”啊？

生：不想。

师：都不想对不对？就让咱们拭目以待吧，看今天到底有多少人会落入我的“陷阱”中。在游戏开始之前，老师要采访一下大家。现在你们的心情是怎样的呢？ 你是紧张还是高兴呢？

生：很紧张，此时我的心扑通扑通直跳，好像一只小兔子随时要蹦出来一样。 生：不紧张，

师：为什么不紧张？

生：我的除法学的好，我相信自己不会出错。

生：听到要玩游戏我高兴极了！我已经迫不及待地想要参与进去了。

师：教室里的气氛是什么？

生：跃跃欲试、摩拳擦掌

教室里像炸开了锅，大家议论纷纷，都想上去试一试。

全班同学激动地一蹦三尺高，欢呼着“太好了，玩游戏喽！”班里像炸开了锅一样。

三、创设情境，体验游戏。

师：看来同学们都等不及了，那咱们的游戏马上开始。在游戏中一定要注意观察选手的语言、动作和表情等细节，并记录自己的感受。

（一组比赛，由另一组回答问题。比赛组根据胜利人数加分，另一组回答问题用上好词好句可加分）

第一轮（第一组同学报数，第二组同学做裁判并认真观察。）

??

师：刚刚第一轮的比赛精彩不精彩？

生：精彩

师：好玩不好玩？

生：好玩

师：都看清楚了没有

生：看清了。

师：那现在老师要采访一下你们了，第一组的每位同学是怎样报数的？

第一位选手又怎样的表情和动作？

生：只见第一位选手以迅雷不及掩耳之势站了起来，快速地喊了一个“1”

师：第二位选手呢？

生：第二位同学，“唰”地站了起来，大声说“2”

第三位同学好像还没有反应过来呢，不知所措地看了看旁边的同学。然后，猛地站了起来差点把桌子掀翻了，逗得全班同学哈哈大笑，他不好意思地挠了挠头小声地说了声“3”。 ??

师：现在哪位同学能把第一组同学的比赛过程用一段话描述一下呢？

第二轮（第二组同学报数，第一组同学做裁判并认真观察。）

??

师：刚才游戏中哪个学生给你留下的印象最深刻？他有怎样的表情和动作？

生：终于轮到我们这一组了。我不停地给自己打气，下定决心一定要超过第一组。数字越报越大，我也越来越紧张了。正在这时，只听第一组的同学大喊：“老师，他忘了击掌了。”我万万没有想到，第一个被抓的人居然是我。我尴尬地笑着走进了“陷阱”。不知是谁喊了一声：“快看，快看！他的脸都红了。”全班同学看着我哄堂大笑，我的脸都快烧起来了。我心想：我怎么这么倒霉啊？哼！笑什么笑？说不定待会你们也会跟我一样。

生：终于轮到我们这一组了。我不停地给自己打气，下定决心一定要超过第一组。游戏开始了 ：1、2、啪、4、5、啪………45，啊？不！我错了。本身对数字不敏感的我，加上脸皮又薄，在慌乱之中我竟然报出了数字，落进了陷阱！在大家的起哄声中，我害羞地走到教室的中央，移步到墙角成为了“站士”。

游戏继续进行，我真想多些人出错，这样我的“站友”就多了，我也不至于害羞。事实证明我的想法是对的，杨丹、刘奕君、刘植昱先后掉进了“陷阱”，我则偷着乐， “站友”越来越多了，观看着他们的“窘态风光”我这个局外人一直乐个不停，可下一幕则令我捧腹大笑。“88”、“89”、“90！”陈瑞峰大声答道。90不是3的倍数吗？这么简单，可他却全然不知，还争论着说：“是90！是90！90不是3的倍数吗？”“90是3的倍数啊，但是你不能说出来啊！”“哦？唉，真是糊涂啊！”陈瑞峰用拳头狠狠敲了一下头。“哈哈！掉进陷进里都不知道啊！”我暗暗佩服着这位“奇才”。

??

宣布比赛结果

师：游戏结束了，我们看一看，胜利队的表情是怎样的？

生：我们队获胜了！各个高兴地一蹦三尺高，眉飞色舞地为刘艳和王芳欢呼喝彩，别提有多得意了。

师：失败队的同学闷闷不乐，你们想说些什么？

生：愁眉苦脸、垂头丧气。下次我们一定会赢的！

师：比赛结束了，你们有什么感想和收获？

生：要不断地调整自己，勇于尝试

生：要开动脑筋，这是一场智慧的比赛

四、感悟方法，表达游戏过程。

师：这节游戏课大家玩得开心吗？

生：开心。

师：有了好的内容还要有一个好的题目。大家各抒己见，作为小作家，你会给这篇文章起个什么样的题目呢？要体现出快乐和开心哟！

生：《数字“陷阱”》、 《数数字》、《我游戏我快乐 》、《充满笑声的课堂》、《有趣的游戏》······ 师：游戏课，我们可以选用什么样的开头方式？

生：声音式。“哈哈哈,哈哈哈……”从教室里传来一阵笑声。我走近一看,原来是正准备玩数字“陷阱”。

的游戏。

师：这个游戏属于课外活动的一种，如果选用百里挑一式呢？

生：我喜欢展现合作力量大的二人三足游戏，我喜欢挥汗如淋的足球比赛，我喜欢斗智斗勇的老鹰抓小鸡游戏，但我最喜欢的就是与众不同的数字“陷阱”。

了。

师：游戏前我们要写什么？

生：规则、心情、气氛

师：游戏中我们要写清楚选手的动作、表情、语言和心理。

师：游戏后我们要写什么？

生：胜利队和失败队的表情

师：中间要写清游戏规则

师：结尾写清楚从这个游戏我们有什么感想和收获。

【设计意图：明确题目，确定内容，是习作的重点。题目对于三年级的孩子来说，是重点也是难点。这样处理，让孩子有所依，明确了中心，深化了主题。】

六、课堂小结，深化主旨

在我们丰富多彩的童年生活中，各种各样充满趣味性的游戏伴随着我们长大。游戏让我们的童年不重样，让我们感受到了生活的乐趣，体会到了伙伴之间的快乐，丰富了我们的想象，锻炼了我们的能力！这节课我们讲述了数字“陷阱”游戏的全部过程。让学生学会了在体验和感悟中游戏和写作。

板书设计：

开头：开门见山、 声音式、百里挑一式。

游戏前：规则、心情、气氛

游戏中：第一轮：第一位学生??；第二位学生??

心想??

第二轮：印象最深刻的学生

游戏后：胜利队和失败队的表情

结尾：感想和收获。

篇三：关于数字的作文

“0”最美的数字

“0”，像一个没有缝隙的圆圈，牢牢裹藏着我过去的回忆……

我曾问妈妈：“妈妈，什么是最好的数字。”妈妈说：“0是最好的数字，也是最美的数字。”我又问妈妈：“妈妈，问为什么呢？”妈妈说：“0代表着起点，也代表着终点，一切从0开始。”小时候的我半信半疑。 过了几年，我上了5年级，有一次考试，我考得很糟，排在33名，我的眼睛像没关紧的水龙头，怎么也停不下来，回家后，我拿出考卷给妈妈看，我本以为妈妈会骂我一顿，没想到妈妈竟然带着微笑安慰我说：“别哭别哭，我们家的宝贝一直是坚强的啊！这次考不好也有下次啊，现在你是“ 0” ，代表着你现在是在起点，一定要努力，冲上前，终点就在你前面，你的一切都从“ 0” 开始。”我点点头，打算从起点开始。从那一刻起“ 0” 牢牢记载在我的心里。

两个星期过去了，第二次考试再一次来临，在考试中，我总是鼓励我自己，从起点开始，终点就在前面，每一个人都是从“ 0” 开始努力的。第二次在发考试卷的时候，同学们的神情如孙猴子的脸——说变就变，个个不同，老师念到我的名字，“100分”我高兴得一蹦三尺高，回到家里，我把考试卷给妈妈看，妈妈高兴的说：“宝贝，你做到了，你已经到了终点，是100了，不是0了。”我的神情从高兴转到严肃，说道：“妈妈，我不要百，我要“ 0” 这样我才有向前的动力。”妈妈笑了笑说：“宝贝，妈妈以你为荣！”“ 0” ，从“ 0” 开始，这是我的起点，也是我的终点！

“ 0” 像默默无闻的擦子，平凡而又无私。

“ 0” 像玉兰树雪白的花瓣，优雅而又芬香。 “0”永远是我心中最美的数字。

我是数字“0”

你们好啊，我是数字0。你们是不是想说跟拼音字母的“o”一样啊？其实我们是两个不相同的读音和不同的关系，字母“o”它既不是我亲戚也不是我朋友，“o”是字母拼音；而我可 是阿拉伯数字?0?哦~！不过我们的长相一模一样，我也不知道为什么？不过我只知道我有一位远方亲戚，那就是数字“8”，他是由两个我叠起来的。

我最好写了！只要画个圆就行了。在生活当中有许多像我的东西，比如说：篮球，足球，乒乓球，眼球等都是圆的！

你们知道篮球和足球等是为什么是圆的吗？因为做成圆的球体打起来非常有活力，很有弹力。如果换成方的话，那就会失去活力，就像轮子一样弄成方的就不能走动失去平衡。

你们可被小看我哦！我和一个非我的数站在一起就变成另一个“老大”了！呵呵！我告诉你们，现在科学家们还在为我是不是自然数的问题而伤脑筋哩！！

数字“0”的奇遇

从前，因为人们有数字，所以都过得佷幸福。一天，噩梦降临了。

国王9说：“现在8为左丞相，7为右丞相，6为国师，5，4，3作为品官，3，2，1，作为县令。”0将永远被赶出数字王国。0不服气，说道：“为什么我被永远抛弃？”国王9说：“因为你是0，代表什么也没有。对人类来说，你根本就没有用！你还是滚吧！”

从此以后，噩梦就降临到了数字王国。同学们考了100分，但是只能被记作1分。倒计时时，也只能数到1。无论干什么事情，都没有0的事。于是，老百姓们开始议论纷纷。其中，老百姓甲说：“我们因该投诉数字国王9。”百姓乙是一名学生，年年考试都第一，就因为没有0，所以每一次都被记作1分。百姓乙说：“呜呜呜呜，呜呜呜呜，还我100分，要么把国王的位置让给其他数字坐！”百姓丙是一名运动员。有一次，数字王国要开运动会，邀请了百姓丙参加。在跑步时开始倒计时，如果有数字0的话，百姓丙就可以突破数字王国的长跑记录了。于是，百姓丙说：“呜呜呜呜，呜呜呜呜。你再不把数字0请回来，那别怪我们不客气了。哼！”国王9实在没有其他的办法就只好派使者把数字0请回来，并把他任命为0将军。自从数字0回来以后，数字王又变成了充满欢声笑语的王国。

这就是数字0的奇遇。

懒惰的数字“1”

“1”可是数字王国里的“懒虫”，为什么？从外表上看来，“1”简简单单的，不会像其他数字那么勤劳，

人家碰上它只能拿一个橡皮、一把尺子、一支笔、一个方块......

哈哈，还有，它最霸道，非让自己排第一。因为“1”那么懒惰，所以它长得也没其他数字那么漂亮了，瘦瘦小小的，看上去不起眼。

不过，有时候“1”用处还是很大的，你看，要是没有了它，只有两个“0”，小朋友就拿不到100分啦；要是没有了“1”，就不会有“1000，100000，100000，1000000......”了，“1”的用处可大啦！

有一回，“1”看见了一个奇怪的数字：“－1”，吃惊极了，它觉得一定是弄错了！“－1”和它象极了，只

是多了一横咧。

这天，“1”见到“－1”说：“你长得好奇怪哟，一定是长错了吧”。“－1”说：“怎么长错了呢？我是负1呢”，“哦，原来这样呀。哈哈，太好啦！今天认识了个新朋友，我们一起玩吧”。 数字“2”和数字“3”

在数字中，2是最亲切又热情的了。它不管碰上谁，只要你正在前进，成长，它总是主动帮助你鼓干劲，它总是说：“哎，伙计！加油干啊―你是很有前途的！”这样，本来只有一份力量的人，就会干出两倍的活而原来只想干两份活的人，积极性就会增加一倍，一下子干出四倍的成绩。假如你遇到十个困难，它又会十分体贴你，并与你分担忧愁，安慰你说：“别怕！增强胜利的信心吧！咱们一起来克服困难??”就这样，十个困难就又会变成五个。总之，2这个数字，几乎为所有的人佩服。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:关于数字陷阱的作文)

可是有一天，他碰到了数字3。

3说：“你算是什么东西！我顶你一个半呢！我要是去帮助别人，就会使人干出他原来三倍的成绩！我要是去给别人解决困难，也会使别人一下子减少三分之二的痛苦！你算是什么东西，你那一点比的上我呢？”

“你说的挺动听，”×号说：“不过，你并没有和我交朋友而去帮助过谁呀？”

÷号也对数字3说：“×号说的对，你也没有和我一块去给别人解除困难啊！”

＝号听了说：“尽管有的人能力较强，但是他如果不去交朋友，不去发挥自己的特长，又不去帮助别人和分担别人的痛苦，说的再动听也是没用的。”

数字国国王—“2”

在一个伸手不见五指的的作文课上，我们正在讨论一个数字：“2”。生活中的“2”可是出现在了不少地方。比如说人有两只眼睛，有两只手，有两个耳朵等等等等。在生活中，学生上学时要从家走到学校，在从学校走回家，两点一线。两分钟可以结束比赛，两小时可以将一天的作业写完。两天至少来学校两次。还有，如果没有“2”，1+1等于几呢？如果没有“2”，那你有几只眼睛呢？

有这样一个故事。在数字王国里，国王退位了，该寻找新的国王接班了。于是，国王的两个儿子“2”和“5”的继位战争拉开了帷幕。为了公平竞争，采取了无记名投票的方法。

结果出来了。“2”得了五票，“5”得了四票。

“5”不高兴了，他把家里所有的东西都变成了“1”。切了一个肺，切了一个肾，桌子一个腿等等等等。 又过了三年多，该选新的国王了。虽然这回该“5”当国王了，但由于他将所有的东西都变成了“1”，把钱全花光了。三天以后，饿死了。

后来，“2”问其他人：“我为什么能当选国王？”有人回答：“因为生活中，我们都离不开你。” 让我说，“2"是两个点，一个起点，一个终点，让你不停的在两点一线的生活中不停的奔波。现在就是起点，至于终点，我们还暂时不知道他在哪。

“2”是两个方面。世间万物都有两个方面：阴和阳。也可以叫做好与坏。比如说我认真学习，可以考个好成绩，但时不时眼睛会感到酸胀。累就要休息啊。休息后你的眼睛好了，但消耗了不少时间。其实，“2”这个在数字王国排名老大的数字，还与许多事物有着联系。像什么一个数除以2可以除尽的数是双数，无法被2整除的数是奇数等等等等。只有你想不到，没有你找不到。为什么“2”在数字王国能称王啊？不仅是因为他比“5”多一票，其实，更有说服力的理由是我们离不开“2”.虽然0—9这十个数都有不小的功劳，但这个小鸭子形状的数字更受官大人民的追捧。

篇四：关于亲情的作文：陷阱

关于亲情的作文：陷阱

关于亲情的作文：陷阱

我转身离校。

老师那责备的目光和严厉的话语，萦绕在我心头，久久不能忘怀。连身后响起的暮钟都像是在嘲笑我的无能，我的懒惰。

我熟练地跨上车，在夜暮中快马奔驰起来，妄想去摒弃那样残酷的记忆。

狂风在身旁呼啸，阻止着我前进。我仿佛接受了它的挑战，昂起头面对，拼力蹬车。但我还是输了。狂风席卷着我退回了起点。

手机上响起了轻快的音乐，我打开收件箱，父母催促的利剑似的话语，铺满了微小的荧屏，深深刺痛了我的心。从他们的信息中，我看不出丝毫的关怀之意。

我的心冷了。我尝试去顺着风走，步入那没有路灯的世界。狂风不减，像是要把我推到更深的地方。我再无还手之力，再无还手之心。只是任凭狂风把我吹到任何一个地方，能够远离喧嚣的凡尘。

渐渐地，风弱下去了，好似一个船夫把我带到目的地后就返航去拉更多的客人。不同的是，风并没有向我收任何费用，幸亏我也没有带人民币。

我下了“船”，眼前是一望无际的黑暗，回首，也是黑暗。我有些害怕，想回家，但自己都觉得不现实。事已至此，怎么还会有退路？我只好摸索着前进，以求一丝光明的援助。

走着走着，好像有一些人走进了我的视线。我看到他们，仿佛看到了希望。便加快步伐靠近他们。走近，他们的脸庞渐渐清晰起来：狰狞、邪恶、恐怖！他们不就是学校中出了名的小霸王、小混混吗？

我惊讶极了，自己怎么会遇到他们呢？我慢慢地、静悄悄地后退，不想让他们发现自己，以陷入“绝境”。可是，越是想使他人看不见我，他人就越能发现自己。身前，肥胖的身影正慢慢靠近我，身后，一个“啤酒肚”早已挡住了我的去路。

他发话了：“你是新来的？”

“嗯......”我支支吾吾的，不敢看他。

他向我伸出一只手：“交保护费！”

“我......我没有钱......”

“什么？！”

说着，“啤酒肚”对我一挥拳，我便倒地不起。

黑暗再次吞噬了我，狂风再度袭来。手无缚鸡之力的我像一张纸片被风吹在空中，飘来飘去。风一停，我又随着惯性重重地摔在了地上。疼痛感瞬间包围了我。

这是一个陷阱吗？仅仅是考场的失利？仅仅是不愿承受压力？而作出这样一个选择，使自己落入陷阱，一蹶不振？

这个无形的陷阱不正是我自己的不足所致吗？因为自己的意志不坚定、误解是非，才导致这样一个下场。自己挖了个坑，自己跳下去，自己再填上，岂不是很荒唐？

如果这真的是一个陷阱，在填上之前，我要尽快跳出来！不能愈陷愈深，无法自拔。

我忍着身体的疼痛，一瘸一拐地站起来。逆着风行走，路旁的一切我不再眷恋，一心只想快点回家。风却一点不同情我，愈吹愈猛。我不顾一切，心里坚定了决心：拖着疼痛的身体离开这里！

走了好长时间，我的气力已经不能再透支了。可就在这时，我欣喜地看到了小区门口的灯笼，还在为晚归的人照亮道路。灯笼下，正是爸爸和妈妈！他们焦急地走来走去，等待着我，手里的电话不停在打，脸庞上的泪珠滴滴落下。

“爸——妈——”，我不再顾及疼痛和疲倦，跑过马路。爸爸妈妈也看到了我，脸上顿时绽放笑脸。午夜的灯光还是更显明亮，好像在庆祝人儿的归来。

我紧紧地抱住了爸妈，涕泪纵横。

道路两旁，路灯彻夜明亮，为迷路的孩子找到回家的路......

篇五：高考作文陷阱一览(整理精校版)

高考作文陷阱一览

作文辅导 0423 0540

例析 2015年全国一卷

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗，小龟和小松鼠等。小狗，小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

此题同样有两个要点，即全面发展与发展特长；发展特长是重点。

此题的陷阱是“成功的90%来自汗水”，但陷阱挖的较浅，一般都绕了过去。 寓言中的动物或植物都是某类人的象征，所以要联系有关的社会生活来写。我反对扩写寓言，也不提倡对寓言进行续写。因为扩写等于原地踏步，而且难度系数太低，得不了高分。而作为寓言的材料往往已经有结局，续写难免狗尾续貂。

2015年高考全国一卷

阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

《啥年月了，有鱼吃还捉老鼠？！》这幅漫画最早发表在《讽刺与幽默》上，后被多家报刊和网站。为何会想到创作这样一幅漫画？王铎解释说，当前社会上有部分人觉得生活水平改善了、提升了，腰包鼓了，于是责任感就慢慢淡了，敬业精神也打了折扣，就想一劳永逸、贪图享受。不但如此，这部分人还打心眼里看不起那些恪尽职守、爱岗敬业、努力工作的人，“就像漫画中那只专心逮老鼠的猫，它本来是在尽自己的职责，却被那些津津有味在餐桌旁吃着鱼的猫嘲笑”，社会上的这种观念实在不可取，应该给予讽刺和批评。

对比一下原作，我们发现，出题人除了在颜色方面变彩色为黑白外，还把漫画的题目在用语上略作改动，作为左数第三只猫的话出现，这样就使这句话由的观点变为画面讽刺的某种人的观点，更为恰当。同时，左数第一只猫不再与左数第二只猫重复，而是吃掉了面前盘中的鱼，一副享受相。所以作文开头最好全面地、有条理地介绍画面，而不是笼统地介绍。最左边的猫实际上是左数第三只猫谬论的实践者，左数第二只猫则是观望者，它们都象征着一类人，在作文中必须提到。饭桌也很重要。因为它说明抓老鼠不仅是分内的，而且就在眼前，也事关切身利益。如果事关自己和集体切身利益的分内工作都不愿去做的话，的确是大错特错了。所以说，左数第三只猫的话是个陷阱，是批判的对象。

体裁作文