印痕的意思

篇一：那一道道美丽的“印痕”

那一道道美丽的“印痕”

作者：王振元

来源：《教育实践与研究·小学版》2013年第03期

摘 要：三尺讲台的主讲者既是教师也是学生，学生的理解是对教师最大的安慰，学生的收获是对教师最好的嘉奖，学生的掌声是对教师最高的荣誉。学生从教师这里得到了心智发展的各种技能，教师也从学生那里收获到了成功的喜悦。与其把学生当“填鸭”填入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。多与学生交心吧，教给学生适合自己的学习方法吧，让他们自己去开发知识的宝库，让思想与教学一起进步。多与孩子交心，给每一位学生的学习生活留下一道道美丽的“印痕”。

关键词：小学教育；师生关系；方法；思想

中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）03-0022-02

曾看到《人民教育》中的一篇文章：教育不是只在于教师的教学和学生的学习，更重要的是在学生的生命中是否“留痕”？是培养一个个鲜活的具有健全人格的个体。十多年来，在与学生的相处中，一件件看似不能再平凡的小事都给我带来了些许感动。在我的教学生涯中，留下了一道道美丽的“印痕”。

案例一：

一天，我严重感冒，正在上课，课代表举手报告：老师：小红睡觉了。在我的心目中，小红一直是个令我头痛的学生，学习成绩差、学习态度又差，并且经常在班级里惹是生非，是一个“问题”学生。我火冒三丈：怎么敢不尊重我，无视我的存在。当时我真想叫她站起来，狠狠训她一顿，以解心头之“恨”。但是，我克制住了，叫同桌把她叫醒。上完一节课，我头昏脑胀，就坐在板凳上休息一下，这时，小红端来了从自己杯子里倒出来的一杯热腾腾的水，说：“老师，您感冒了，喝点水会好得快一点。我妈妈说感冒的时候，多喝水，好得快。”当时，我感动万分，连声说“谢谢”。我把她叫到身边，轻声问她：“那你为什么上课睡觉？你现在主要任务还是学习。”她支支吾吾，好像难以启齿一样。旁边的同桌小亮接过话茬：“老师，小红的妈妈昨天晚上急性阑尾炎，动手术，小红一直陪到12点钟，她跟我说的，她还不让我跟别人说呢…。”说完之后，朝小红做了一个鬼脸。小红脸涨得通红，眼泪都流了下来：“老师，对不起，我实在太困了。”我又一次被感动了，为有这么一个懂事的学生而感到骄傲。我当时安慰了她，对她进行了表扬。“多好的孩子啊！这么小就懂得孝敬父母，关心身边的人，是一个人格多么健全的人啊！”也许她学习还没有开窍，但是，迟开的花也是花啊。通过一学期的努力，小红的英语成绩有了很大的提升。

案例二：

陈XX是我班的新转进生，第一次英语单词默写就给了我当头一棒，默写12个单词，对了2个。放学的时候，我把几个默写不太理想的学生留下来谈心，以帮助他们掌握正确的学习方法。当叫到陈XX的时候，他表现得很胆怯，我首先安抚了他，对他说：“老师不是怪你，而是想帮你找到正确学习英语的方法，你不要像犯了错误一样，老师期盼看到你的进步。”他也放松了下来，和我谈起了心：“老师，我英语就是找不到方法，我家里爷爷奶奶都不会。”后来通过交流，得知陈XX是一名单亲家庭的孩子，母亲在他5岁的时候就生病去世了，父亲常年在外地打工，一年最多回来一次，学习和生活只有靠年迈的爷爷奶奶艰难地维持着。我教育他学习不能有依赖性，得靠自己在课堂上认真听讲，课后认真反思。并给他讲了几个同班同学的学习经历。从那以后，只要他有点进步，我就想方设法地表扬他，他学习英语的劲头变得足了，后来，单词默写每次都是全对。也使我真正地体会到“亲其师，信其道”的魅力所在了。 如今，教师角色逐渐在发生变化，教师必须以与学生平等地位进行交流，学生年龄小，犯错误也在所难免。老子曰：“江南所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。”因此今日为师者，要想成为“百谷王”，应该摒弃传统的的师道尊严思想，把自己放到学生的位置上，低位进入角色。应时时提醒自己，要谦虚恭敬，善于和学生交心，以谦逊的美德赢得学生的尊敬。在互动过程中，师生双方相互交心、相互沟通、相互启发、相互补充。教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

有的学生学习开始不太理想，也许他们是迟开的花。教师不要放弃他们，而要经常给他们施肥浇水。所以，我愿意蹲下来和学生交心，并用“假如他们是我的孩子，假如我就是他们中的一员”的理念，实施各种教育教学活动。

总之，三尺讲台的主讲者既是教师也是学生，学生的理解是对教师最大的安慰，学生的收获是对教师最好的嘉奖，学生的掌声是对教师最高的荣誉。学生从教师这里得到了心智发展的各种技能，教师也从学生那里收获到了成功的喜悦。与其把学生当“填鸭”填入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以主动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。多与学生交心吧，教给学生适合自己的学习方法吧，让他们自己去开发知识的宝库，让思想与教学一起进步，我的追求是：多与孩子交心，给每一位学生的学习生活留下一道道美丽的“印痕”。

篇二：是谁留下的痕迹

活动1 是谁留下的痕迹

活动目标：

学习阅读科学类图画书并理解有关概念。

激发寻找探索生活中各种痕迹的兴趣。

活动准备：教学大书

活动过程：

1. 阅读《是谁留下的痕迹》。

——教师指导幼儿阅读图画书封面，特别告知这本书的名字。讨论什么是“痕迹” ——引导幼儿猜测书中可能会出现什么样的内容。

——请幼儿独立地翻看阅读这本书。

——请幼儿说一说自己的看法。

2、共同浏览大书，了解书中“不同痕迹”的意思。

重点知识丰富：P4 P5 P7（教师自己先对图书上的图片内容有所了解）

——理解世界上任何事物都会留下痕迹。

3、思考科学知识类图画书的特点。

——这本书和其他的故事书有什么不同？它和以前我们也看过《蝴蝶的大餐》都是一种类型的书？是什么书呢？（学习科学的书）。鼓励幼儿长大了，可以多看一些这样能让你知识丰富的书，当一个别人问不倒的小博士。

活动2 发现生活中的痕迹

活动目标：

发现探索生活中各种事物的痕迹。

学习用适当的方式归类呈现探索结果。

活动准备：记录表各种有关的图片；可以黏贴的小纸片。

活动过程：

1. 观察讨论有关图片。

——观察飞机、蜗牛、恐龙、沙滩等图片。重点提问：这是谁留下的痕迹？

——观察雕塑、地震、垃圾山等图片。重点提问：这里曾经发生了什么？

2. 寻找我们身边的痕迹。

——请幼儿在教室里观察探索：

（1） 看看我们身边有哪些不同的痕迹。

（2） 幼儿用图文方式将自己的发现记录并粘贴在小纸片上。

——请幼儿到户外去探索发现：

（1） 看看生活中还有什么不同的痕迹。

（2） 幼儿用图文方式将自己的发现记录并粘贴在小纸片上。

（3） 幼儿交流自己的经验。

3. 将探索发现结果做分类档案。

——讨论如何对发现的“痕迹“进行分类。

——幼儿讨论分类的规则。

——让幼儿将自己的发现根据分类规则重新整理。比如，与动物相关的痕迹，与植物相关的

痕迹等。可以允许幼儿有不同的分类方式。

——请幼儿说一说自己的分类归纳情况。鼓励幼儿说出自己的做法规则，同时在跟别人不一样的情况下，坚持自己的看法。

美术活动：猜猜我在干什么

活动目标:

观察表现简单的人物动作造型，体验制作剪影的乐趣。

活动准备：

教师自制剪影手册一份；黑色卡纸每人一张；剪刀；水彩笔；双面胶；《猜猜我在干什么》幼儿操作折叠剪影手册一份

活动过程：

（一）游戏“木头人”导入，初步感受人物动态

1.简单游戏

2.在游戏中说说我在干什么

要求：摆一个造型，说说你正在干什么？

3.在游戏中猜猜我在干什么

要求：摆一个造型，让同伴猜猜你正在干什么？

4.结伴游戏，猜猜我在干什么？

(1)要求：找个好朋友游戏，猜猜对方正在干什么？

(2)请其中一对同伴根据对方的动作造型简单添画四肢，其他幼儿观察像不像。 小结：原来四肢的动作一变，做的事情可能就会不同。

(3)教师适时的简单介绍剪影制作的方法和要求。

（二）欣赏剪影手册，进一步观察人物动态

1.教师出示剪影手册《猜猜我在干什么》

(1)幼儿猜一猜。

(2)引导幼儿自己观察，自己总结：有时添画一些物品能让别人更容易猜出你在干什么？

(3)引导幼儿观察比较前后两张剪影。

小结：有时一件事情，需要用不同的动作配合完成。

（三）操作活动

1.提出要求

(1)按照自己的兴趣，画画、剪剪不同的人物造型。

(2)可引导孩子结伴合作，共同商量制作不同的动作造型剪影，但是表示同一件事情。

(3)共同完成剪影手册—《猜猜我在干什么》

2.巡回指导幼儿制作、粘贴。

3.引导先完成的小朋友可先玩《木头人》的游戏，排练剪影上的动作造型。

（四）展示分享《猜猜我在干什么？》

1.请个别幼儿根据他制作的剪影做动作造型。

2.老师可出示实验幼儿园一大班幼儿的作品。

小结：有时候剪影可以夸张一点，把我们的喜怒哀乐也表现出来。

3.游戏《木头人》

活动4 我们给地球留下什么样的痕迹

活动目标：

拓展认识有关痕迹的科学概念。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:印痕的意思)

获得保护我们的地球的认识。

用图文共用方式合作制作宣传海报。

活动准备：

请幼儿家长配合完成有关环境保护方面的调研，并将结果带来幼儿园。

教师收集的环境污染和环境保护的画报材料等。

胶水 剪刀、水彩笔

活动过程：

1.人们给地球留下了什么痕迹。

——教师展示自己收集的有关环境污染的资料。

——与幼儿一起讨论，环境污染给我们的地球带来什么样的危机。

——请幼儿展示自己与父母一起完成的调研结果，说说自己的想法。

2.我们如何保护地球。

——引导幼儿充分发表自己的意见，讨论保护地球的种种措施。

——联系幼儿的生活经验，说一说怎样从身边小事做起，保护我们的地球。

4. 分组制作海报。

5. 简单介绍海报制作的方法，如材料的选择、怎样粘贴等

——从环境保护的角度，将幼儿分成几个小组。如节省能源，处理垃圾，保护水资源等等。 ——让幼儿选择到某一个小组工作。

——鼓励小组成员分工合作，用图文共用方式在大白报纸上做出自己的宣传海报。 ——每一位幼儿在完成的海报上签名。

6. 展示保护环境保护地球的海报。

——将海报张贴在幼儿园的重要地方，让其他幼儿和家长都能够读到。

——请同意这些观点内容的幼儿和家长签名表示支持。

——在幼儿园设置各种环保条件，比如垃圾分类处理箱等等，让幼儿可以用实际行动表现自己的学习成果，为地球留下美丽的痕迹。

篇三：2014中考试卷及答案

2014初中毕业升学考试试卷

语文

(考试时间：150分钟，试卷满分120分)

第Ι卷（选择题，共24分）

一、积累与运用（共12分，每小题2分） 1.下列词语中加点字的注音有错误．．．

的一项是 A.栖．息（qī） 瑰．丽(guī) 手不释．卷(shì) B.和睦．(mù) 温馨．(xīn) 娓娓．．动听(wěi) C.造诣．(zhǐ) 停泊．(bó) 可歌可泣．(lì) D.宁．可(nìng) 娴．熟(xián) 惟妙惟肖．(xiào) 2.下列句子中使用标点错误．．

的一项是 A.我喜欢徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智?? B.酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙。 C.编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 D.彭德怀边走边说：“少奇同志，快问问那个睡着的小同志，周团长去什么地方了”？3.下列句子中加点成语使用不恰当．．．

的一项是 A.谈论柳州文化及其影响力，我们既要有文化自信，不妄自菲薄．．．．，又要有全国视野，不盲目乐观。

B.提高学习成绩是一个循规蹈矩．．．．的过程，想靠考前突击，一口吃成胖子，显然是不切和实际的。

C.开展“清洁家园”活动以来，我市各乡镇、村屯根据实际，因地制宜．．．．，选择合适的垃圾处理模式。

D.纷扬的白雪里，一个小女孩兴高采烈．．．．地在冰冻的湖面上掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。

4.下列句子中没有语病．．．．、语意明确．．．．

的一项是 A.随着城市建设的强力推进，如今，柳州不仅是工业大城市、文化大城市，而且是广西的一张名片。

B.勤俭节约教育要从青少年抓起，从小引导他们树立崇尚节约的观念，养成良好的节约。

C.为了庆祝五四青年节，李丽建议举办读书交流会，杨玲建议进行演讲比赛。我同意他的建议。

D.《八桂大歌》以炫丽的舞台艺术深深打动了所有观众的目光，多彩的画面和优美的唱腔让观众听得入迷。

5.根据上文，填写在横线上的语句排列顺序最恰当．．．

的一项是 清晨，醒来的峡江抹去一脸倦容，伸伸懒腰打个哈欠， 。 。

①停下来的江雾，一眼看上去如同晒场上铺的新棉，白花花耀人眼目。 ②江面骤然升起一层江雾。

③江雾上涨到一定高度便收住了脚步。

④随着江水流动，江雾由淡变浓，转眼间像潮水似的上涨起来。 A.②④③① B.①③④② C.②④①③ D.①③②④ 6.下列对有关名著的表述，不正确．．．

的一项是 A.《阿长与<山海经>》中长妈妈是一个很不幸又渴望幸福的劳动妇女，他心地善良，为人质朴，热心为孩子解决疑难。

B.《格列佛游记》通过描写主人公格列佛在小人国、大人国、慧骃国等地的遭遇和见闻，讽刺了英国统治阶级的腐败政治。

C.《水浒传》塑造了一大批生动鲜明、富有个性的人物形象，如光明磊落、有胆有识的武松，嫉恶如仇、粗中有细的鲁达，天真坦诚、毫无心计的李逵。

D.《汤姆??索亚历险记》通过描写汤姆、乔和蓓姬三个小“海盗”在杰克孙岛生活的片段，表现了孩子们沉着勇敢的精神。 二、现代文阅读（一）（共6分，每小题2分）

印痕行为，动物的学习天赋

①有一条电视新闻：一个老头养只鸭子做宠物，老头走到哪里，鸭子就跟到哪里。带着鸭子逛街散步，鸭子表现得非常听话，有趣极了。类似的报道经常出现在新闻中。可是，你知道吗？要做到这一点其实很容易，你也完全可以。

②1930年，奥地利动物行为学家康纳德·洛伦兹曾做过这样的实验：他把灰鹅的蛋分为两组，一组由母鹅孵化，一组由孵化箱孵化。结果由孵化箱孵化出来的小鹅把洛伦兹当成了妈妈，洛伦兹走到哪儿，小鹅就跟到哪儿。如果把两组小鹅扣在同一只箱子下面，当提起箱子时，小鹅会有两个去向，一组向母鹅跑去，一组则跑向洛伦兹。

③很显然，这种现象是小鹅一出生就接触母鹅和洛伦兹形成的印象导致的。康纳德·洛伦兹把这种现象叫做“印痕行为”。

④“印痕行为”是一种后天学习行为，学习后果是由直接印象造成的，所以称为“印痕”学习，它是动物的一种特殊学习方式，只需一次经验（或最多数次），即可形成印痕，对动物行为发生长远的影响。

⑤印痕行为大都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。某些动物的某些本领也只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了。如许多鸟类最易掌握飞翔本领的时间恰值羽毛始丰之际，若在出生后几个月内剥夺了它们学习飞翔的机会，那么它们以后就很难学会飞行了。目前．．，科学家还没有弄清楚这其中的原因。据．估计．．，可能．．是因为在生命的早期，神经系统处于一种特殊的状态，只有这一时期才能接受这类刺激；而随着年龄的增长，神经系统也会逐渐发生改变，就不能再进行印痕学习了。

⑥印痕行为虽然发生在早期，但对晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。这些动物更愿意与由于印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结伴，甚至对其表示出求偶的意向。有一次，洛伦兹就被他饲养的八哥当成了求爱的对象，八哥不断地往他嘴里塞食物。这也许就是一些自幼由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因之一吧。

⑦人为干预会让动物产生不适当的印痕行为，自然也会影响到动物的生长发育。美国卡斯卡底猛禽中心执行主任路易丝·施美尔有一次收到了一只被遗弃的会尖声叫的小猫头鹰。送来的人说，一天前在砍倒一棵树之后，在窝里发现了这只小猫头鹰。施救者走了之后，施美尔打开装着猫头鹰的盒子，那只小鸟就立即跳到了她肩膀上。施梅尔急忙把送鸟人叫回来，问他们究竟养了这只鸟多久。“哦，你怎么知道的？”施救者非常诧异，但很快就承认，他们实际上把这只小猫头鹰当作宠物养了几个星期。他们不知道的是，这几个星期正是这只鸟成长过程中的关键时期，因而它对人类产生了不适当的印痕。

⑧在四川大熊猫人工繁殖基地，为了避免出生的熊猫宝宝对人产生印痕，饲养员都穿上特制的“熊猫服”工作，猛看上去这些穿熊猫服的饲养员几乎可以以假乱真。这样做的目的，正是为了减少可能发生的印痕行为。

（选自《知识窗》，有删改） 7.下列关于动物“印痕行为”的解说，不正确．．．

的一项是 A.是一种后天学习行为，学习后果是直接印象造成的。

B.都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。

C.对动物的晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。 D.人为干预会让动物产生不适应的印痕行为。 8.

根据原文内容，下列表述不够准确．．．．

的一项是 A.由孵化箱孵化出来的小鹅把洛伦兹当成了妈妈，这就是印痕行为的表现。 B.某些动物的某些本领只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了。C.一些自幼由饲养员养大的动物更愿意与由印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结伴。D.四川大熊猫人工繁殖基地饲养员工作时都穿上特制的“熊猫服”，这是为了避免出生的熊喵宝宝对人产生印痕。 9.下列对文段内容、写法的分析，不正确的．．．．

一项是 A.本文的说明对象是“动物的印痕行为”，是按照逻辑顺序进行说明的。

B.本文由“一个老头养只鸭子做宠物”说起，可以起到引发读者阅读兴趣的作用。C.第⑤段中，“目前”“据估计”“可能”等加点词语体现了说明文语言准确的特点。D.第⑦⑧段运用了举例子、打比方的说明方法，说明动物对人类产生了不适应的印痕。

三、文言文阅读（共12分，10~12题每题2分，13题6分）

【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。(选自《邹忌讽齐王纳谏》) 请数之以其罪而杀之．”公日：”可”．于是召而数之公前，日：”独邹，汝为吾君主鸟士，是罪三也．”数烛邹已毕，请杀之．公日：”勿杀！寡人闻命矣。”

（节选自《晏子春秋》）

【注】①弋：系有丝绳的箭，用来射鸟。②主：掌管。 10.对下列句子中加点的词的解释，不正确．．．

的一项是

A. 宫妇左右莫不私．王 （私：偏爱） B. 时时而间．进 （间：偶尔） C. 数．烛邹已毕 （数：数量） D. 寡人闻命．．矣 （闻命：接受教导） 11.下列句子中加点词语的意思和用法，与例句相同．．的一项是 例句：使诸侯闻之，以．吾君重鸟以轻士 A.皆以．美于徐公 B.以．是人多以书假余 C.属予作文以．记之 D.醒能述以．

文者，太守也 12.下列对文段的理解和分析，不正确．．．

的一项是 A.齐威王和景公都善于纳谏，能理解大臣的良苦用心。 B.邹忌和晏子都采用了巧妙的规劝方式来表达自己的观点。 C.两个文段都是用日常小事作类比，用排比手法增强语气。 D.两个文段给了我们一个启示：给别人提意见要注意方式。 第Ⅱ卷（非选择题，共96分）

13.请把“文言文”【甲】【乙】两个文段中划线的句子翻译成现代汉语。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（3分）

（2）使吾君以鸟之故杀人.（3分）

四、古诗词鉴赏（共4分）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

14.诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？（2分）

15.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景

交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。（2分）

五、古诗文默写（10分）

16.默写（共10分，第小题2分，其余每空1分）

①将所要求默写的内容用正楷字写在下面的田字格内。（默写1分，书写1分）

敏而好学，（《论语》）

② ，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀川》） ③长风破浪会有时， 。（李白《行路难》） ④山重水复疑无路， 。（陆游《游山西村》）

⑤大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》）

⑥稻花香里说丰年， 。（辛弃疾《西江月》） ⑦采菊东篱下， 。（陶渊明《饮酒》） ⑧会当凌绝顶， 。（杜甫《望岳》）

⑨乱花渐欲迷人眼， 。（白居易《钱塘湖春行》） 六、综合实践（共10分）

调查显示：2012年我国国民人均阅读图书为4.39本，远远低于欧美人均16本。然而，多项调查显示，我国国民电子读物的阅读量却在逐年上升，人们普遍“手不释机”（手机、平板电脑、电子书）。由此可见， 。

殊不知，电子化阅读与纸质阅读之间有着质的区别。电子化阅读带来的一个直接后果，就是“浅阅读”的盛行和阅读的“碎片化”。令人担忧的是，校园也出现了“手不释机”的电子阅读群体，他们被称为“低头族”。他们的阅读浮躁，不求甚解，让良好的阅读习惯成为空谈。

可喜的是，我市许多学校和社区开展了“书香校园”“书香进社区”活动，目的在于使人们亲近纸质图书，在慢下来、静下来、沉下来中回归经典“深阅读”。 17.联系上下文，请在横线处补写一个总结句，不超过20个字。（2分）

18.广西科技大学为治理校园“低头族”现象，倡议同学们课堂上不要使用手机，课

后多读好书。请你为这个活动拟一条宣传标语。要求至少使用一种修辞手法，20个字以内。（4分）

19.王林同学是一个“低头族”，向来只爱看电子读物，不爱看纸质图书。假如你们居住的桂中社区开展了“书香进社区”活动，请你利用材料所给信息，劝说王林跟你一起去参加活动（4分）

七、现代文阅读（二）（共16分）

父亲的雨 谢宗玉

①有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。

②田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垅梯田的上坳总得有一口山塘。夏天热，禾苗需要同人一样拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不会让村人处在恐慌中太久。雨说来就来，一堆乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村人都从田里地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。只有父亲还记得要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。

③父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一声，哦，要去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影了。为这，父亲回来没少挨骂。父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。父亲洗澡时，母亲又从衣柜里把干净的衣服找出来。 ④父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻。风雨越大，父亲就一副越快乐的样子。有时，父亲叫一声要去拦水，就被母亲眼明手快地拉住了。虽然戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从

笠沿四射开来，溅了我们一身。待我们弹落身上的水珠，再看父亲时，父亲又消失在雨中不见了。父亲在雨中的身影像个谜，一闪一闪的。

⑤在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父亲全把它们往山塘里赶。山塘像个气球，一下子就给吹胀了。我想，面对一下子就水灵丰活的山塘，父亲内心应该有一种满足。

⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别。但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时，在稀稀朗朗的雨颗中，嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羡慕父亲。

⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以为再没雨下了，就挖开山塘拼命往自己田里放水，父亲左劝右劝要节约，但没有人听他的。后来再下雨时，父亲硬撑了两个小时没出门，但终于没忍住又冲了出去。只有母亲看着心疼，念叨就更勤了。

⑧母亲的念叨并非多余，如今年老的父亲一身病痛，不打半点折扣。母亲给父亲煎药时，还在不停地念叨，而父亲，也再不能笑吟吟地听她念叨了。他躺在床上，配合母亲的念叨，咝咝咝地从牙缝里抽着凉气，他疼呢。父亲正在为他年轻时所经历的风雨支付代价。只不过，父亲的心里未必后悔。

（选自《青春美文》） 20.阅读文中划橫线的句子，联系上下文，回答括号中的问题。

（1）父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。（为什么挨了骂父亲也不在意，仿佛是件快乐的事？）（2分）

（2）山塘像个气球，一下子就给吹胀了。（山塘给“吹胀”了是什么意思？）（2分）

21.请任选一个角度（如修辞手法、词语运用、描写方法、描写角度）赏析文章第④段

中划波浪线的句子。（3分）

22.文章以“父亲的雨”为题有哪些作用？说说你的看法。（3分）

23.你认为父亲是怎样的一个人？情节和文章具体内容做简要分析。（6分）

八、作文（50分）

24.下面两题，任选一题作文。

（1）请以“错过 ”为题写一篇文章（请先在横线上把题目补充完整，横线上填写具体的人、事、物、景等等）。

（2）在我们的生命旅途中，有些话语让我们感动，有些话语给我们启迪，有些话语成为我们人生的指引。这些话使我们铭记，令我们受益终生。 请以“一句话的力量”为题写一篇作文。 写作要求：

②除诗歌外，其他文体不限； ②不少于600字； ③不得抄袭，不得套作；

④行文中如出现城区（县）名请用“新城区（县）”，校名用“希望中学”，人名用“小张、小王??”。 答案：

1. C;2.D;3.B;4.A;5.A;6.D;7.B;8.C;9.D;10.C;11.A;12.C;

13.(1)大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏。（重点词语“面”“刺”）（2）让我们的君王因为鸟的缘故杀人。（重点词：“使”“以”） 14.杨花、子规、明月、风（两个即可）

15.示例①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。

示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

示例③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 五、古诗文默写 16.略 六、综合实践

17.（2分）示例①电子阅读冲击纸质阅读。 ②电子阅读成为主流阅读。 ③人们更喜欢电子阅读。

④不是国民阅读少，而是阅读方式发生了改变。 ⑤人们不是“手不释卷”，而是“手不释机”了。

18.（4分）示例：课堂无手机，校园满书香（内容2分，修辞、字数各1分） 19.（4分）示例：王林，长期只看电子书不利于养成良好的阅读习惯，会让我们的阅读变得浮躁、不求甚解。读纸质图书能让我们在慢下来、静下来、沉下来中进行“深阅读”。我们一起去桂中社区参加“书香进社区”阅读活动吧！（称呼1分，劝说2分，劝说内容应出自材料；语气委婉1分） 七、现代文阅读（二） 20.（4分）

（1）因为父亲还沉浸在为村民拦到水的快乐与满足中。（或因为叨唠是母亲对父亲的心疼表现）

（2）意思是山塘的涨满了水。（或山塘一下子水灵丰活起来） 21.（3分）

示例①：运用了比喻修辞手法，把雨水比作珠子，生动形象第描摹了雨水的形态；②：运用了动作描写，“跑”“拾”“甩”，表现出父亲的快乐（不畏风雨）； ③：动词使用生动，如“飘”字，形象写出了斗笠在空中旋转的样子； ④：用“四射”“溅”，形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的动态过程； ⑤：运用侧面描写的手法，通过写父亲“跟着”风跑，“终于”跑在风前面，侧面写出风大的特点，从而衬托出父亲不畏风雨的精神。（明确角度1分，具体联系词句分，分析表达效果1分） 22.（3分）

①“雨”是文章线索，贯穿全文。或制造悬念，吸引读者兴趣（结构作用1分）

篇四：罗卡定律：凡有接触,必留痕迹

罗卡定律：凡有接触，必留痕迹 馒头老妖 发表于 2013-03-01 15:19

题图来自DevianArt

在绝大多数跟法证相关的书籍和影视作品里，都会提到“罗卡定律”，作为法证学的“公理”，罗卡定律在许多案件中都起到了决定性的作用。

高速女尸

1986年6月，美国加州一名渔夫来到萨克拉门托（Sacramento）附近一处水渠边，准备挖些蚯蚓作为鱼饵。然而，他发现了比鱼饵大得多的东西：一具泡在水中的女尸。吓得魂飞魄散的渔夫立刻报警，警方赶到后发现这是一具几乎全裸的成年女性的遗体，颈部有深深的勒痕，很明显是被人谋杀后抛尸的。

法医发现，尸体已经出现腐败迹象，似乎已经死去多时。而死者身上并无证件之类，无法判断身份。还好，警方通过失踪人口与牙医档案，确认死者就是时年19岁的斯蒂芬妮

?布朗（Stephanie Brown），事发当天她开车去看男友，返回时沿着I-5公路应该是向南方开，却错误的开向了北方——警方在公路的北方找到了她被丢弃的汽车，从油箱判断大概没开出来多久；汽车的大灯没有打开，车窗摇下，地图就扔在副驾驶座上，似乎她正努力纠正错误，却永远没有机会了。

I-5公路

比较奇怪的是，死者是短发，但她的家人却坚持说她有一头长发。原来，她的头发似乎是被一把锋利的剪刀齐刷刷的剪下来的；警方也在现场找到了一件两根吊带都被割断的蓝色背心，这些应该都是凶手所为。另外，法医在其体内发现了精斑，但可惜因为在水里泡了好久，已经无法提取DNA进行比对。

警方推测，此案非常可能是某个心理变态、四处流窜的杀手，随机选择目标作案。果然，不久之后，又一桩谋杀案发生了。

一个月后，同样是在I-5公路上，一对母女在凌晨三点多钟汽车坏在了路上，这时一位路过的司机很友好的问她们是否需要帮助。母女俩请求把她们带到最近的加油站去，男子

满口答应——但他开的是一辆双座跑车，所以只好先载着其中一个人先走。然而，26岁的女孩查梅因?萨卜拉（Charmaine Sabrah）一去不返。三个月后，她的遗体被人发现，匆匆一别竟然成了天人永隔。

这位心碎的母亲当时并未注意该男子的车牌，也说不清楚其外貌特征，只知道他是一个四十来岁的白人男子，对于办案并无帮助。在她的遗体上，警方在其颈部找到了一根勒紧的绳索，尸检证明其死因正是机械窒息。与斯蒂芬妮的遗体类似，她的背心吊带和文胸都被割断了。

本案受害者

同年9月，第三个受害者的遗体被发现，同样是被人勒死，吊带被割断。这些细节表明，作案的应该是同一个人，才会有如此相似的惯用伎俩（MO）；或者说，这位凶手在无意间，已经在犯罪现场留下了自己的“死亡签名”。

连续三起凶残的犯罪，闹得当地人心惶惶，“I5号公路绞杀者”（I-5 Strangler）的外号不胫而走。然而，噩梦仍未停止，1987年7月，25岁的女孩卡琳?芬琪（Karen Finch）在I-5公路附近遇害，赤身裸体的泡在水塘之中，身中数刀。在她的遗体上，法证人员发现了一小片胶带，推测嫌疑人曾用胶带封住了她的嘴，在杀害她之后还不忘记取走胶带，以免在胶带上留下指纹，只不过因为卡琳的马尾辫粘住了胶带，才不经意间留下了这一小块。这个发现让警方很是诧异，说明凶手有很强的反侦察意识，也让案件陷入了僵局。 一线生机

幸运的是，在1987年，当这个绞杀者企图绑架、杀害另一个受害者黛布拉?古菲（Debra Guffie）时，这名29岁的女子拼命挣扎着逃出了他的汽车，恰好附近有一位高速公路巡警正在执勤，不但救了她的命，还当场抓捕了这个嫌疑人，时年48岁的罗杰?基比（Roger Reece Kibbe）。

在基比的汽车中，警方搜到了一些令人震惊的东西：手铐、震动棒、一把15厘米长的大剪刀，还有一件奇怪的东西：一根结实的尼龙线连起来两个木头手柄，就像是一根缩短版的跳绳。警方立即意识到，这很可能是一个邪恶的绞杀工具，与之前的I-5公路上的几起谋杀案密切相关，基比随即被列为重大嫌疑人逮捕。

基比在2008年受审

就在基比被调查期间，又一位受害者的遗体被发现，她在不久之前被人勒死，衣服上也被人奇怪的割开了，很可能也是基比的受害者之一。

对于卡琳的案件，警方可谓是抓了个现行，人证、物证都很过硬；但是，对于之前的这些“I-5公路绞杀案”，能不能证明也是基比所为呢？这还真是个难题。

虽然在这5起案件中，都体现出了作案手法上的高度近似，但警方并未在现场发现任何过硬的证据，能够证明与基比有关。没有指纹，没有DNA，没有脚印，在缴获的疑似凶器上也没有找到属于受害人的DNA，从法律的角度上说，不能判定他是不是真凶。 罗卡定律显“神威”

篇五：2014广西柳州中考《印痕行为,动物的学习天赋》阅读答案

2014广西柳州中考《印痕行为，动物的学习天赋》阅读答案

印痕行为，动物的学习天赋

①有一条电视新闻：一个老头养只鸭子做宠物，老头走到哪里，鸭子就跟到哪里。带着鸭子逛街散步，鸭子表现得非常听话，有趣极了。类似的报道经常出现在新闻中。可是，你知道吗？要做到这一点其实很容易，你也完全可以。

②1930年，奥地利动物行为学家康纳德·洛伦兹曾做过这样的实验：他把灰鹅的蛋分为两组，一组由母鹅孵化，一组由孵化箱孵化。结果由孵化箱孵化出来的小鹅把洛伦兹当成了妈妈，洛伦兹走到哪儿，小鹅就跟到哪儿。如果把两组小鹅扣在同一只箱子下面，当提起箱子时，小鹅会有两个去向，一组向母鹅跑去，一组则跑向洛伦兹。

③很显然，这种现象是小鹅一出生就接触母鹅和洛伦兹形成的印象导致的。康纳德·洛伦兹把这种现象叫做“印痕行为”。

④“印痕行为”是一种后天学习行为，学习后果是由直接印象造成的，所以称为“印痕”学习，它是动物的一种特殊学习方式，只需一次经验（或最多数次），即可形成印痕，对动物行为发生长远的影响。

⑤印痕行为大都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。某些动物的某些本领也只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了。如许多鸟类最易掌握飞翔本领的时间恰值羽毛始丰之际，若在出生后几个月内剥夺了它们学习飞翔的机会，那么它们以后就很难学会飞行了。目前，科学家还没有弄清楚这其中的原因。据估计，可能是因为在生命的早期，神经系统处于一种特殊的状态，只有这一时期才能接受这类刺激；而随着年龄的增长，神经系统也会逐渐发生改变，就不能再进行印痕学习了。

⑥印痕行为虽然发生在早期，但对晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。这些动物更愿意与由于印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结伴，甚至对其表示出求偶的意向。有一次，洛伦兹就被他饲养的八哥当成了求爱的对象，八哥不断地往他嘴里塞食物。这也许就是一些自幼由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因之一吧。

⑦人为干预会让动物产生不适当的印痕行为，自然也会影响到动物的生长发育。美国卡斯卡底猛禽中心执行主任路易丝·施美尔有一次收到了一只被遗弃的会尖声叫的小猫头鹰。送来的人说，一天前在砍倒一棵树之后，在窝里发现了这只小猫头鹰。施救者走了之后，施美尔打开装着猫头鹰的盒子，那只小鸟就立即跳到了她肩膀上。施梅尔急忙把送鸟人叫回来，问他们究竟养了这只鸟多久。“哦，你怎么知道的？”施救者非常诧异，但很快就承认，他们实际上把这只小猫头鹰当作宠物养了几个星期。他们不知道的是，这几个星期正是这只鸟成长过程中的关键时期，因而它对人类产生了不适当的印痕。

⑧在四川大熊猫人工繁殖基地，为了避免出生的熊猫宝宝对人产生印痕，饲养员都穿上特制的“熊猫服”工作，猛看上去这些穿熊猫服的饲养员几乎可以以假乱真。这样做的目的，正是为了减少可能发生的印痕行为。

（选自《知识窗》，有删改）

7.下列关于动物“印痕行为”的解说，不正确的一项是

A.是一种后天学习行为，学习后果是直接印象造成的。

B.都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。

C.对动物的晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。

D.人为干预会让动物产生不适应的印痕行为。

7.B;

8.根据原文内容，下列表述不够准确的一项是

A.由孵化箱孵化出来的小鹅把洛伦兹当成了妈妈，这就是印痕行为的表现。

B.某些动物的某些本领只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了。

C.一些自幼由饲养员养大的动物更愿意与由印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结伴。D.四川大熊猫人工繁殖基地饲养员工作时都穿上特制的“熊猫服”，这是为了避免出生的熊喵宝宝对人产生印痕。

8.C;

9.下列对文段内容、写法的分析，不正确的一项是

A.本文的说明对象是“动物的印痕行为”，是按照逻辑顺序进行说明的。

B.本文由“一个老头养只鸭子做宠物”说起，可以起到引发读者阅读兴趣的作用。

C.第⑤段中，“目前”“据估计”“可能”等加点词语体现了说明文语言准确的特点。

D.第⑦⑧段运用了举例子、打比方的说明方法，说明动物对人类产生了不适应的印痕。

9.D

体裁作文