早上六一班教室静悄悄

篇一：教室里静悄悄

小学版

教室里静悄悄的

五月的鲜花，开遍了原野。

快要到期末考试了。下午通常都不再安排新课，连着的自习课，同学们或完成老师布置的作业，或按自己的进度复习。从中午起天就变得阴沉沉，空气潮湿得只要轻轻一拧就能滴出水来。教学楼后小山坡上，花园里的花儿开得翁翁郁郁。沾染着花香的初夏气息包围着昏昏欲睡的我们。

这是一节平常的自习课。我坐在窗户边，手中代数复习题解已看了好久，魂魄仍旧游游荡荡不肯安定下来。教室里静悄悄，没有老师在看着我们，班上有六十名同学，却安静得象是空无一人。四周的同学低垂着头，伏在桌上，没有了呼吸的声息。

雨试图打破教室的寂静，但没多久它就明白这是徒劳。眼光恋恋不舍地从窗外收回，余光忽然停在了窗棱的一角。在被钩子撑开的窗框和窗台底沿接壤的地方，有一只只有小米粒二分之一大的蜘蛛在结网。它慢慢地攀上爬下，吐着丝，吃力地想在这一小块空间里安装上一张自己织成的网。它的个子实在太小了，短短的十几厘米的距离，它要走很久很久。可吐出来的丝太细已编好的网太脆弱，雨下得好大，流动的风也没有放过这个角落。没一会结好的网破了，小蜘蛛再次爬回来，把破的洞一点一点补好，然后继续来回织它的网。就这样周而复始，破一次，补一次，补一次，破一次。织呀织，结呀结。小蜘蛛不

知道雨大风急，不知道它自己正在三楼的一个窗台上织网，只要雨滴和风稍一用力，它轻小的身体就会跌落，粉身碎骨。

我的身心都被结网的小蜘蛛吸引。这只小如草芥的生命，怎会有 着这样强捍的力量、勇气和耐心。不畏艰难，不惧危险，坦然自若地 完成自己的使命？是什么让它如此，是与生俱来的天性？是自然界赋 予它的责任？还是生存的法则？

小蜘蛛还在不停地结着那张网。对外边世界的风雨，它安之若素。 不急不徐地爬着、吐着丝、织着网。

我的脸突然间烫烫的，眼睛潮潮的。原来结网的小蜘蛛正在用它 的行动告诉我一个深奥的道理呀！

我再次打开那本代数题解，拿出练习册，仔细地演算起来。 中学版

教室里静悄悄的

五月的鲜花，开遍了原野。

快要到期末考试了。下午通常都不再安排新课，连着的自习课，同学们或完成老师布置的作业，或按自己的进度复习。从中午起天就变得阴沉沉，空气潮湿得只要轻轻一拧就能滴出水来。教学楼后小山坡上，花园里的花儿开得翁翁郁郁。沾染着花香的初夏气息包围着昏昏欲睡的我们。

这是一节平常的自习课。我坐在窗户边，手中代数复习题解已看了好久，魂魄仍旧游游荡荡不肯安定下来。教室里静悄悄，没有老师在

看着我们，班上有六十名同学，却安静得象是空无一人。四周的同学低垂着头，伏在桌上，没有了呼吸的声息。

闷。我对着偷偷扫过窗台的樟树技条说。换了一本世界历史，翻 到巴黎公社那一章。丑陋的法国人，里面的木刻插图真难看。象只老 猴子。一滴水被风粗暴地摔在了我正在读的历史书上。下雨了？我把书推到一边，顺着开着的窗向外张望。

是的。酝酿了一中午的雨水现在才倾盆而至。楼下的那条下水道 转眼间变成了一条小小的湍急的溪流。

我张大嘴深吸一口气，把雨水的气味呼出，细品着里面清凉新鲜 的味道。然后用一只手撑着脑袋在课桌上，开始看窗外落着的五月的 大雨。

雨试图打破教室的寂静，但没多久它就明白这是徒劳。我的同学 们谁都没有在意窗外的这场雨。传进教室的雨(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:早上六一班教室静悄悄)声显得很单调很乏味。 我凝望着窗外的雨，雨中的绿，绿中的红，神思又开始飘……飘…… 眼神变得僵硬而呆滞。考试，成绩单，排名次，家长会……接下来是酷暑难熬的假期补课，随后是可怕的高三，可怖的七月高考。一生的命运转折。这些让

只有十六岁的幼稚心灵难以承受。还有妈妈的唠叨，爸爸严厉的眼光、深不可测的表情。不知道怎样做才能让他们满意？！

哎……我不知不觉轻叹了一口气。自从升入高二，我就学会了叹 气和苦笑。这好像有传染性，叹气和苦笑几乎是整个高二年级全体同

学常用的表情。不看了。我现在应该看书复习功课迎接考试，我很认真地对自己

说。眼光恋恋不舍地从窗外收回，余光忽然停在了窗棱的一角。 在被钩子撑开的窗框和窗台底沿接壤的地方，有一只只有小米粒 二分之一大的蜘蛛在结网。它慢慢地攀上爬下，吐着丝，吃力地想在 这一小块空间里安装上一张自己织成的网。

它的个子实在太小了，短短的十几厘米的距离，它要走很久很久。 可吐出来的丝太细已编好的网太脆弱，雨下得好大，流动的风也没有 放过这个角落。没一会结好的网破了，小蜘蛛再次爬回来，把破的洞 一点一点补好，然后继续来回织它的网。就这样周而复始，破一次，补一次，补一次，破一次。织呀织，结呀结。小蜘蛛不知道雨大风急，不知道它自己正在三楼的一个窗台上织网，只要雨滴和风稍一用力，它轻小的身体就会跌落，粉身碎骨。

我的身心都被结网的小蜘蛛吸引。这只小如草芥的生命，怎会有 着这样强捍的力量、勇气和耐心。不畏艰难，不惧危险，坦然自若地 完成自己的使命？是什么让它如此，是与生俱来的天性？是自然界赋 予它的责任？还是生存的法则？

小蜘蛛还在不停地结着那张网。对外边世界的风雨，它安之若素。 不急不徐地爬着、吐着丝、织着网。

我的脸突然间烫烫的，眼睛潮潮的。原来结网的小蜘蛛正在用它 的行动告诉我一个深奥的道理呀！

我再次打开那本代数题解，拿出练习册，仔细地演算起来。

十六岁的花季只开一次。

篇二：今天教室静悄悄1

今天教室静悄悄

今天，我们的教室里迎来了一位“小客人”！

刚打了预备铃，老师便兴高采烈地走来，奇怪的是，她手上还提了一个小竹篮子。我们都好奇地盯着那儿。

“今天，我们班来了一位‘小客人’！”老师说着，把篮里的东西捧了出来。是一只小鸟！我们都兴奋地直起身子，瞪着眼睛。有的同学甚至拥了上去。连咱班的“调皮大王”都喜悦地欢呼：“好可爱啊！”的确，这只小鸟一身褐毛，星散的白点撒落在翅膀，一双小豆子似的眼珠不停地左右溜啊溜，看着这个陌生的地方。

突然，小鸟轻盈一跃，站到了篮边上。它直直地望着窗外那片葱绿的树林，“喳喳”地啼叫。“它想妈妈了。”老师压低的声音令我们安静下来，齐齐地望向窗外。小鸟清脆的叫声萦绕在教室顶，同学们带着怜悯、同情的目光转向小鸟，似乎都听出了叫声里的孤独。我抿抿嘴唇，心里泛起一阵难受的感觉：小鸟太可怜了，找不到妈妈。如果能放飞小鸟，让他和家人团聚，那该多好！“吱喳，喳喳??”一串啼叫声从窗外传来，我们惊喜地睁大双眼，窃窃私语：“是小鸟的妈妈吗??”当我们看见小鸟展翅欲飞却飞不起来的模样，不禁又皱起了眉，沉默不语：小鸟，还不会飞呢！小鸟哀怨的叫声再度响起，我们的眼神里满是心痛，却无法表达。风拂枝叶，“唰唰”声与窗外鸟儿呼唤的叫声一齐传来，教室里静悄悄地，等待着回答。小鸟却“喳喳”啼了两声，便低下头来。我们也默默沉思。小鸟学会了飞翔，就可以回家了！可是，现在的环境太差，乌烟、臭水??小鸟还没长大，怎么放心呢？我叹了口气，望着小鸟充满思念与痛苦的眼，有一种说不出的滋味。

今天教室静悄悄，为迎接“客人”的到来；今天教室静悄悄，为孤独的小鸟哀念；今天教室静悄悄，更为这社会的现状沉思??

篇三：教室里静悄悄

教室里静悄悄

要求：想一想，发生了什么事，教室里为什么会静悄悄，你有什么感受。把过程写具体，要有真情实感。

教室里静悄悄

要求：想一想，发生了什么事，教室里为什么会静悄悄，你有什么感受。把过程写具体，要有真情实感。

教室里静悄悄

要求：想一想，发生了什么事，教室里为什么会静悄悄，你有什么感受。把过程写具体，要有真情实感。

教室里静悄悄

要求：想一想，发生了什么事，教室里为什么会静悄悄，你有什么感受。把过程写具体，要有真情实感。

教室里静悄悄

要求：想一想，发生了什么事，教室里为什么会静悄悄，你有什么感受。把过程写具体，要有真情实感。

教室里静悄悄

要求：想一想，发生了什么事，教室里为什么会静悄悄，你有什么感受。把过程写具体，要有真情实感。

教室里静悄悄

要求：想一想，发生了什么事，教室里为什么会静悄悄，你有什么感受。把过程写具体，要有真情实感。

篇四：一次特殊的考试

一次特殊的考试

这天早上，六一班的教室静悄悄的，静的连一根针掉在地上的声音都可以听见。同学们都端坐在自己的座位上专心致志地答题，监考老师不时用威严的目光扫视全班——真安静呀，静的只能听见学生写字的嚓嚓声、老师走路的咚咚声和钟表滴滴答答的声音。

“砰砰砰！”门前传来一阵物体敲打门的声音，不过大家都没有注意，这也许是门帘的声音吧！“砰砰砰！”又是一阵刺耳的敲门声，“报告！”“进来！”同学们这才抬起头来。这是谁？同学们一看见这个人，顿时惊讶的目瞪口呆！这是谁？这不就是全班学习最好的那位同学吗？他怎么会迟到呢？??记得以前，他从未迟到过；风雨无阻，他总是全班第一个来到学校的。他怎么会迟到呢？但是事实摆在面前，同学们不得不承认。老师也不相信，他皱起眉头，用手推了推眼镜，沉默了好一会，才用威严的口吻，说：“***同学，你难道不知道今天有考试吗？”老师清了清嗓子，继续说道：“你一直是一个品学兼优的好学生，但我确实不知道你是为了什么才迟到。”那位同学静静的低下头听着，泪水在眼眶里打转，小声抽噎着。考场上一阵骚动。老师察觉到了这种异样，弯下腰，尽量用比较和蔼的语气与他说话“是不是在路上发生什么事了？给老师说说。”“我，我??”他停止了抽噎，开始讲述早上的经历。 “今天早上，我和往常一样骑车上学。走到半路，一个骑摩托车的人撞到了我前面的一个骑着自行车的小同学，摩托车主非但没有下车来帮助那个小同学，反而一溜烟跑了！我看那小同学很可怜，就想下车把他扶起来，但他起不来。我搀他的时候，碰了他一下膝盖，他还给我说‘很疼’，我撩起了他的裤管，皮肤上一块青一块紫的！但我不是医生啊，我就把他载进了附近的小诊所去了??所以，迟到了??”

哦！原来是这样啊！老师恍然大悟，紧皱的眉头也舒展开来，他凝视这眼前这个孩子，他是这么渺小，却又是那么高大！老师拍了拍这个孩子的肩膀，轻声说：“你是一个好孩子！”他又转过身来，面朝全班同学，说：“同学们！他这种助人为乐的美好品德，值得我们每个人学习！”教室里顿时响起一阵雷鸣般的掌声，久久不息??

六年级:徐潇枫

篇五：教室的中午静悄悄

教室的中午静悄悄

扬州市竹西中学数学组 吴慧琳

很多孩子从上学以来一直在校午休，在幼儿园是老师看着午睡，其中不乏一些孩子闭着眼睛装睡；在小学是老师陪着午休，其中不乏一些孩子不睡觉，而是做作业看书；到了初中，一下子没有了老师保姆式的看管，又有了时间和纪律的要求，有的孩子宁愿坐着发呆，也不愿意午休，导致的后果是午休纪律不佳，下午的上课效果差。特别是到了初三，午休纪律将直接影响下午的课堂效率，这样的问题日益严峻。

万开起头难，对于一些从不肯午休的同学来说，让他午休是一件十分困难的事，初三上学期刚开学那段时间，每天，班上总有那么几个学生在午休时间不休息，或说悄悄话，或做小动作，值日班长批评，他们不听，我也多次找他们谈心，他们表示会遵守午休纪律，可过不了几天，他们的“老毛病”就又犯了。有一天，不知何因，那几个学生在午休时挤眉弄眼，还不时发出笑声，影响其他同学休息，对他们的表现，我虽然很生气，但没有批评他们，而是耐心地对他们进行教育，并让他们说说原因，没想到他们的理由很简单：“睡不着。”我愣住了，让他们说说怎么办？他们很认真地想了一会，其中一个学生说：“老师，让我来管午休纪律，好吗？”另外几个也说：“对，我们反正睡不着，让我们轮流管。”我再次愣住了，但看到他们期待的眼光，我只好抱着试试看的心态答应了他们的要求，并暗暗地叫值日班长监督他们。几天过去了，出乎意料的是班级的午休纪律一天比一天好，再没有出现违纪现象。

到了初三下学期，一切都已进入正轨，连值日的学生都不需要，。主要做到以下几点:

一、调动每个学生的自主管理能力。

每个孩子都有自身的闪光点，也许在学习上并不是遥遥领先，但可能在处理事情上极有主见，而且每个孩子都很乐意成为老师的小助手。通过让每个学生参与午休管理，能激发他们参与管理的兴趣，强化他们自我管理的意识，在管理别人的同时管理好自己。

二、逐步培养良好的午休习惯。

我们班的午休时间段是：12:00至12:30完成中午练习，12:30至13:15午睡，13:15至13:30英语听力。其中会有些孩子中途要上厕所，或者要倒水喝，都是蹑手蹑脚，小心翼翼，不会发出很大的声响，否则影响到别人会有很深的歉意。练习时间段都很认真的做；课代表收完后，立刻关好门窗全体午休，那时的安静都能听得到孩子们均匀的呼吸声；英语听力的音乐声是孩子们的叫醒声，清醒片刻开始听力训练，每件事都能水到渠成的按部就班。

三、及时点评，重视反馈。

俗话说：没有规矩，不成方圆。任何好的秩序皆出于对纪律的维护。不能让校规校纪变成墙上的装饰物，而应渗透、落实到班级的日常管理中去，并严格执行。只有这样，规矩才能形成，才能在午休的时候有效地约束学生的行为。所以，我每天总是会用2分钟左右来重视当天纪律的点评，表扬优秀的孩子，点点班级里特别“闹腾”的孩子。比如我们班级的汪洋，是一个特别能闹的孩子，错误很多，而且经常犯不一样的错误，我软硬兼施，对其长期关注，现在这个孩子已经完全融入集体，很好的成为我的得力助手。

每当中午，这安静的氛围让我和孩子们静静地享受舒服的午休，更让我为孩子们的进步而欣慰万分！

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