秋娃娃ppt

篇一：一年级语文上册 秋娃娃(2)教案 西师大版

（西师大版）一年级语文教案 《秋娃娃》教学设计二 教学目标

1、能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。

3、在阅读过程中，进行发散思维训练。

教学重点

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字8个。

教学难点

1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。

2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。

课前准备

教师准备：1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；

2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；

3、课文内容课件。

学生准备：

1、到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物

有什么变化？动物在干什么？

2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。 课时安排

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情

师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。

学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料??） 提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。

二、认识8个生字

1、教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。

2、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）

老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。

3、开火车读生字，并指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。

三、初读课文，正音

1、师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。

2、读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。

四、自主阅读

1、师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜

欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。

2、生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。

3、师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。

4、（出示课文二三句课件）教师引读。

师引：写给谁？

生接：给大雁。

师：信上写了什么？

生：快快动身飞南方。

师引：秋娃娃的信还写给谁了？

生接：给松鼠。

师：信上写了什么？

生：快快准备过冬粮。

师引：秋娃娃的信还写给谁？

生接：你我他。

师：信上又写了什么？

生：多穿衣服别着凉。

5、解疑。

秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？??

让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）

6、（播放用书上插图制作的动态课件）师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树??给老师??

师：孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读。

五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演

1、师：读得多好哇．看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。

2、师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！

3、师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗？

（课件：教师展示搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。）

六、指导书写四个生字

1、（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。

（师课件演示关键笔画，课件闪现）

2、师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗？

生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。

师请生边仔细观察，边在书上自己书写。

3.、展评：哪个字写得好？好在哪儿？

4、师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗？那就让我们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。

七、师小结全文

有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的孩子，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧！

篇二：一年级语文上册 秋娃娃教案 西师大版

秋娃娃

教学目标：

1.能借助拼音认识10个生字,能在口头运用，会按笔顺规则书写“心、下、方、衣、身”5个生字；认识基本笔画：卧钩乚

2.能借助拼音正确流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。

3.在阅读过程中，进行发散思维训练。

教学重点：

1.正确流利地朗读课文。

2.认识本课生字10个。

教学难点：

1.在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。

2.按笔顺规则书写“心、下、方、衣、身”5个生字。

课前准备：

教师准备：

1.5个会写生字按笔顺规则书写演示课件。

2.秋娃娃在写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了......课件。

3.课文内容课件。

学生准备：

1．到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化?动物在干什么?

2．收集有关秋天的资料：图片（照片、绘画）；实物（菊花、黄叶、果实等）

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（一）谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情( 4分钟)

师：今天我们要一起来学习秋娃娃这一课，齐读课题: 4 秋娃娃

学生说怎么预习的（读了三遍；画画；认字；收集资料......；）

提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可；）

（二）认识10个生字( 6分钟)

1.教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。

2.教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）

老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”划出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。

3.开火车读生字，并相机指导记字：用加一加的方法记“方”“下”字（万-方、卜-下）；用合一合的方法记“秋”“好”字（禾-火、女-子）用数笔画的方法记字等。

（三）初读课文，正音5分钟

1.师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在他们回到课文中，你还认识他们吗？谁愿意来读读课文，（学生纷纷举手）这么多孩子都愿意读，这样吧，老师建议，男女生比赛读，仔细听对方的读音是否正确。

2.读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，读错者正音，全班齐读正音。

（四）自主阅读10分钟

1.师：刚才你们都读了课文，你喜欢课文中的秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？好，先分小组试着读一读，练一练。

2.生练读后师课件出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？

他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。

3.师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，树叶不断往下落，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么？让我们一起来读读。

4.（出示课文二三句课件）教师引读。

师引：写给谁？生接：给大雁师：信上写了什么？生：快快动身飞南方。

师引：秋娃娃的信还写给谁了？生接：给松鼠师：信上写了什么？生：快快准备过冬粮。 师引：秋娃娃的信还写给谁？生接：你我她师：信上又写了什么？生：多穿衣服别着凉。

5.解疑。

秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？......

让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）

6.（播放书上插图动态课件）师："写给这，写给那，红叶黄叶都写光。"要是你是秋娃娃，你还会给谁写信？信上会写些什么？出示填空，进行发散思维训练。?

给青蛙，快快准备冬眠吧。

给菊花，乘着秋风开放吧。

给小树，......

给老师，......

师：孩子们的想象多么丰富，秋娃娃真是好心肠，难怪我们大家都喜欢他，谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读。

（五）深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演7分钟

1.师：读得多好哇，看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把逗人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。

2.师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！

抽上台一组演、一组朗诵。

3.师：看着你们这么热闹，老师也想加入，把我收集的资料和你们交流交流，可以吗？

（课件：教师收集的资料展示，植物变化：葡萄、桔子、苹果、稻谷；动物：蚕结茧、蟋蟀排卵、蚂蚁松鼠备冬粮、大雁南飞）

（六）指导书写五个生字7分钟

1.（出示五个生字课件）师：老师想问一问，要求掌握的这五个生字中，你认为哪个字最难写？ “身”撇从右上格起笔向左下格行笔

“心”卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩“乚”书空

（师课件演示关键笔画，课件闪现）

“心”“身”教师在黑板上示范写一个给生看，然后生拿笔跟老师一起写一个

2.师：其他几个字，要想把它写好，你有什么要提醒大家注意的？

生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件，生集体书空。

师请生边仔细观察，边在书上自己书写两个，师桌间巡视指导

3.展评：评评哪个字写得好？好在哪儿？

4.师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这五个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗？（愿意）那就让我们再看看他们的样子，记住他们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。

（七）师小结全文；1分钟

有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的孩子，

你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧！ 你将会不断有新的发现！??

板书：4.秋娃娃好心肠？

飞南方？

备冬粮？

你我她？

篇三：一上阅读

1、大自然的邮票

春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

（1） 这一段话共有（ ）句；

（2） 填空 :

a、一年有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个季节。

b、春天的树上，芽瓣是（ ）；夏天的树上，叶片是（ ）；秋天的树叶颜色有（ ）和（ ）；冬天的树下，满地是（ ）。

c、大自然的邮票指 （ ）。

2、人有两件宝

人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。

用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。

用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。

（一）这是一首儿歌，一共有（ ）句话。

（二）填空：

（1）人有两件宝是指（ ）和（ ）。做工靠（ ），思考靠（ ）。

（2）做事情要用（ ）又用（ ）。这样才能（ ）。

（三）词语搭配连线：

（1）认真地 劳动 （2）一双 手指

辛勤地 双手 一根 手表

勤劳的 头脑 一只 小手

聪明的 思考 一块 手套

1

3、 夏天

初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。

1、 这段话共有（ ）句。

2、 用横线划出第2、3两句句子。

3、石榴花在（ ）开放。它的花蕊是（ ）的， 花朵是（ ）的。

4、我喜欢石榴花是因为（ ）。

5、石榴花很多，从（ ）、（ ）等词可以看出。

4、斧子

老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你吧！”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。

（1）老爷爷说了（ ）句话，孩子说了（ ）话。

（2）老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？为什么？

（3）学了本文后，我们也要做个（ ）的孩子。

2

5、时钟花

小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。 太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴轻轻地唱歌。

1、这篇短文有（ ）段话。

2、小山羊送给小白兔什么花？

、 、

3、（ ）花早晨开，（ ）花中午开，（ ）花晚上开。

6、金鱼

鱼池中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。颜色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相间的，很好看。

它们非常活泼，常在水里游，有时互相追逐，有时一起游戏，加上色彩美丽，真令人喜爱。

1、短文有（ ）段话。

2、文中的金鱼有（ ）种颜色。

3、金鱼的形状有（ ）的，有（ ）的，也有（ ）的 。

4、你最喜欢的金鱼是（ ） 。

3

7、浪花

我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫。笑得我眼泪都流出来了，他才哗哗地笑着跑回家。

一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾。

哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。

1、短文有（ ）段，请标出来。

2.填空。

（ ）的步子 （ ）的贝壳 （ ）的小虾

3、哗哗哗，浪花跑去又跑来，像（ ）。

8、羊妈妈收菜

羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”

他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”

他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”

1、这篇短文有（ ）话。

2、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？

（1） （2） （3）

3、读了短文，我知道了：

（1）西红柿的（ ）好吃。

（2）萝卜的（ ）好吃。

（3）白菜的（ ）好吃。

4

9 两只羊

一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。他们同时来到桥当中，白羊说：“你退回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！”

它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。

1、短文一共有（ ）小节。第一段有（ ）句话。

2、拼读下列音节，并在文中圈出这些词语：

（1） dú mù qiáo （2）tóng shí （3）běi miàn （4）xiǎng shēng

3、填空：

（1）（ ）和（ ）在独木桥的（ ）相遇了。它们都要对方（ ），让（ ）先走。

（2）两只羊谁也（ ），就打了起来，结果都（ ）。

（3）在文中找出一对反义词，把它写在括号里：（ ）——（ ）

大年三十晚上，我和爸爸放烟花。啊，多漂亮的烟花！有的像一顶小雨伞， 10、放烟花 有的像一朵红色的太阳花，有的像天上那闪闪的星星。

1、这段话有（ ）句。

2、第 3句写出了烟花的（ ）。

3、也观察过烟花绽开的样子吧！请再写几种。__________________________.

5

篇四：一语上下

第六单元分析

本单元共有6篇课文和一个口语交际“秋天来了”。本单元我们感受到孩子们最炽热的真情，那是各族儿童对祖国母亲强烈的爱，对家乡幸福生活的热情赞颂。我们看到那欢快的小雨，片片的落叶，当空的太阳，这些都被赋予了美好的情感，是孩子美好心愿的寄托，天真想法的体现。《买文具》中“问一问、买一买”就是生活的再现；《小雨沙沙》、《秋娃娃》是孩子的视野，孩子的语言、孩子的想法；而《悯农》让孩子明白尊重劳动，反对浪费的道理。课文注重了情趣童趣，用孩子的视角去看，这世界就充满趣味，多彩多姿。

本单元引导学生走进他们熟知的场景，仔细品味这些儿歌，激发他们乐于学习祖国语言文字的兴趣。

本单元重点依然是识字，注意引导学生用自己的识字方法识记生字。

教学课时从 50课时至59课时。

1、 我们都是中国人

累计课时：(50)

教学目标：

1、初步了解我们祖国是一个多民族的国家，是一个和睦、幸福的大家庭，激发学生爱祖国，爱人民的感情。

2、认识8个生字，会写其中4个。

教学重点：

1、指导朗读，培养语感。

2、识字和朗读。

教学难点：识字

教学方法 三疑三探教学方法 。

教具学具:生字卡片，小黑板、中华人民共和国地图。

教学过程：

一、设疑自探。（约5分钟）

同学们，我们都是中国人，我们爱自己的祖国，我们的祖国也叫中华人民共和国。（出示中华人民共和国地图，让学生了解我们的祖国是一个团结欢乐的大家庭，它拥有56个民族。简单介绍一些民族。）

引导设疑：什么叫“祖国”？我国都有哪几个民族？

二、解疑合探。（20分钟）

1、看图，说出图上有哪些民族的小朋友？他们在干什么？

2、教师总结：是啊，在我们这个多民族的国家里，大家手拉手，心连心，共同创造着祖国的未来。

3、学生自读课文，要求读准字音。

4、教师领读、指名读、齐读。

5、说说短文写的什么，了解大意。

6、请学生读课文，给予评价。

7.巩固识字，指导书写。

（1）、出示生字卡片，检查学生的识字情况。

zhōnɡ ɡuō r?n hàn tǔ huí zì jǐ

中 国 人 汉 土 回 自 己

（2）、指导组词说话。

（3）、指导在田字格里书写。

指导“人”字的撇要高于捺，撇和捺不能分开。

“土”写的时候注意第一横比第二横短。

带“口”的字的书写规则：先里头后封口。

（5）比一比看谁写得好。并进行展览、评议、交流。

（6）在书写中试写。

三、质疑再探。（约5分钟）

提问：小朋友们，学了这节课，你有什么问题？

预设：我们是哪族人？你知道身边还有哪些族的人？

学生讨论交流后，教师适当讲解。

四、运用拓展。（10分钟）

1.读一读：汉族 回族 土家族

2.在拼音本上规范书写：人 土 中 回。

板书设计：

我们都是中国人

汉族、藏族、土家族、回族??

中国

教后反思：

2、小雨沙沙

累计课时：教学目标：

1.认识8个生字，会写4个。

2.正确、连贯地朗读课文。

3.体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

1.激发兴趣，连贯朗读课文。

2.认识8个生字，按规则书写4个生字。

教学难点：认识8个生字，正确书写4个生字。

教具学具：生字卡片，小黑板。

教学过程：

一、设疑自探。（5分钟）

1.小朋友们都爱猜谜吧，今天老师请大家猜个谜语好吗？“千条线，万条线，落到水里看不见。”（雨）。

2.师：春姑娘来了，带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来

了。今天我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》引导设疑：小雨为什么是“沙沙的”？春天的小雨会是怎么样的？它们都落在哪里？

二、解疑合探。（25分钟）

1.师范读，并提出要求：

（1）小雨点落在哪里？

（2）谁有什么变化？

2、指名回答，同桌间说一说。

3.读通课文。

ɑ.借助拼音读，读准字音，读通句子。

b.同桌合作学习，互相纠正字音。

4.朗读课文，背诵课文。

（1）.自由朗读课文，感受春雨的美。

（2）.抽学生朗读课文。

（3）.试着背课文。

（4）.同桌互背，指背，齐背。

5.识字教学，指导书写。

ɑ.师出生字，词卡让生认读，组词。

b.同桌合作学习，找出好记的，难记的字，选择适合自己的识字方法，记住生字。

c.指导书写。

（1）“巴”的第二笔写在竖线上，最后一笔竖弯钩要写得宽些。

（2）“雨”里面的四个点要对称，平均才好看，都向右下。

（3）看一个字写一个字，完成“写一写”。

（4）先描红后仿写，在本上各写四个。

（5）、把写得好进行展评、指正。

三、质疑再探。（5分钟）

小朋友，你们注意观察过春雨吗？你还有哪些要问的吗

预设：春天的雨还会落在什么地方？又会是什么样子？

指导学生交流，师生共同解疑。

四、运用拓展。（5分钟）

12、把这篇课文背给家长听。

板书设计：

2 小雨沙沙

花园里 花儿 张

鱼池里 鱼儿 摇

田野里 苗儿 拔

教后反思：

3、太阳

累计课时：教学目标：

1、认识本课8个生字，会写4感受汉字的形体美。

2、借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：认识本课8个生字，正确书写4个字。

教学难点： 能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

教具学具： 小黑板、生字词卡片

教学过程：

一．设疑自探。（5分钟）

老师板书“太阳”，跟老师读课题。

提问：读了课题，你想到什么？

引导设疑：太阳是怎么出来的？太阳都是从哪里出来的？

学生带着这些问题学习诗歌。

二、解疑合探。（25分钟）

1、借助拼音读课文，勾画出文中不认识的生字词，联系上下文和生活经验，初步了解字义，并比较识记字形。

在：独体字，里面是“土”。

是：上下结构，上面是个“日”字。提醒学生注意不要少了中间的一横。

的：左右结构，左边是个“白”字。

平：独体字，“苹果”的“苹”去掉草字头。

村：左右结构。左“木”，右“寸”。

鸡：左右结构，左边是“又”，右边是“鸟”。

鸟：独体字，笔顺：撇、横折钩、点、竖折折钩、横。

美：上下结构，上面是“羔”，下面是“大”字。

2、同桌互评互议识字的情况，教师适时点拨。

3、指导在田字格中书写，适时评价并进行展评。

4、带着前面的疑问，自读课文，看看自己能读懂些什么。

篇五：1阅读

1、大自然的邮票 春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

（1） 这一段话共有（ ）句； （2） 填空 :a、一年有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个季节。

b、春天的树上，芽瓣是（ ）；夏天的树上，叶片是（ ）；秋天的树叶颜色有（ ）和（ ）；冬天的树下，满地是（ ）。

c、大自然的邮票指（ ）。

2、人有两件宝 人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。 用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。

（一）这是一首儿歌，一共有（ ）句话。 （二）填空：

（1）人有两件宝是指( )和( )。

做工靠( )，思考靠( )。

（2）做事情要用( )又用( )。

这样才能( )。

（三）词语搭配：

认真地 劳动

一双 手指 辛勤地 双手

一根 手表 勤劳的 头脑

一只

聪明的

一块 小手 思考 手套

、 夏天 3

簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。

1、 这段话共有（ ）句。

2、 用横线划出第2、3两个句子。 3、石榴花在( )开放。它的花蕊是

( )的， 花朵是( )的。

4、我喜欢石榴花是因为

(

5、石榴花很多，从（ ）、（ ）等词可以看出。

4、斧子 )。

这两把斧子也送给你吧！”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。

（1）老爷爷说了（ ）句话，孩子说了（ ）话。

（2）老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？为什么？

（3）学了本文后，我们也要做个

（ ）的孩子。

5、时钟花

体裁作文