我果然是个坏孩子

篇一：你并不是个坏孩子

你并不是个坏孩子 一个自称叫陈小卫的人打电话给我，电话那头，他满怀激动地说，丁老师，我终于找到你了。

他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着，十来年的教学生涯，我换过几所学校，教过无数的学生，实在记不起这个叫陈小卫的学生来。 他提醒我，那年你教我们初三，你穿红格子风衣，刚分配到我们学校不久。 印象里，我有一件红格子风衣。那是青春好时光，我穿着它，蹦跳着走进一群孩子中间，微笑着对他们说，以后，我就是你们的老师了。我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。

我当时就坐在教室最北边的一排啊，靠近窗口，很调皮的那一个，经常打架，曾因打破一块窗玻璃，被你找到办公室谈话。老师，你想起来没有？他继续提醒我。

是你啊！我笑。记忆里，浮现出一个男孩子的身影来，隐约着，模糊着。他个子不高，眼睛总是半睨着看人，一副桀骜不驯的样子。经常迟到，作业不交，打架，甚至还偷偷学会抽烟。刚接他们班时，前任班主任特意对我着重谈了他的情况：父母早亡，跟着姨妈过，姨妈家孩子多，只能勉强管他吃穿。所以少教养，调皮捣蛋，无所不能。所有的老师一提到他，都头疼不已。 老师，你记得那次玻璃事件吗？他在电话里问。

当然记得。那是我接手他们班才一个星期，他就惹出一件事来，与同桌打架，打破窗玻璃，碎玻璃划破他的手，鲜血直流。

你把我找去，我以为，你也和其他老师一样，会把我痛骂一顿，然后勒令我写检查，把我姨妈找来，赔玻璃。但你没有，你把我找去，先送我去医务室包扎伤口，还问我疼不疼。后来，你找我谈话，笑眯眯地看着我说，以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的，对不对？那块玻璃你也没要我赔，是你掏钱买了一块安上的。他沉浸在回忆里。

我有些恍惚，旧日时光，飞花一般。隔了岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都成了可爱。他突然说，老师，你做的这些，我很感动，但真正震撼我的，却是你当时说的一句话。

这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。

他开心地在电话那头笑，说，老师，你对我说的是，你并不是个坏孩子哦。 就这么简单的一句话，却让他记住了十来年。他说他现在也是一所学校的老师，他也常找调皮的孩子谈话，然后笑着轻拍一下他们的头，对他们说一句，你并不是坏孩子哦。

一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。

6、文章写一件老师的一句话对学生产生了深远影响的事。

7、结合具体语境，揣摩下面句子的妙处。（2分） 我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。 用比喻手法，生动形象地展现了学生们朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。

8、“这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。”在全文中起到了承上启下，设置悬念，引起读者阅读兴趣的表达效果

9、文章最后一段在全文结构上的作用是总结全文，点明主题

10、读完全文，你可以感受到学生对老师的感激之情，同时，也体会到老师对学生的关爱之心。（2分）

篇二：我想做个坏孩子

我想做个坏孩子，那样就不用每天装着笑容，明明不快乐，还要笑嘻嘻着。

何时觉得自己变得安静，不爱说话了。面对一些事，却是无奈的面貌。

何时觉得自己是那么没用，面对自己不想做的事却还要去做、自己却无能为力。曾想改变身边的一切但自己不得不向社会的残酷现实低头。不得不向别人低头。

何时觉得自己变得 对待身边一切事情不在乎了，是因为自己以无力在乎。

何时觉得自己让自己活的那么辛苦，那么堕落。

-

别人的种种眼光。是好是坏，自己都分不清楚。

青春的阳光不再明媚，只因自己无力改变。

曾想改变自己这无谓的生活、曾想曾想。。。但是却被身边一切残酷的现实给摧残了。 自己内心所受的伤，别人永远也无法懂。

即使自己表面露得多坚强，笑的多开朗，装做多不在乎。

-

我想做个坏孩子，今天复制昨天，不愿再勉强自己。

我想做个坏孩子，这样谈何容易？要多大的勇气？可现实说明我多无能多胆小。

-

本想自己还算是过的好了，但是措手不及的伤害又一次次突袭，让你一次一次痛的快窒息。曾想我也能像别人生活得那么快乐，曾想让自己变得快乐一点，但是事与愿违。让你一次次万般失望，也许这就是命运在捉弄。

不要以为我很坚强，很快乐。如今淡漠只是武装自己不受伤。我不喜欢别人把我看的脆弱，也不喜欢别人以为我很不快乐。

坏孩子的天空到底是怎样的？堕落？迷茫？颓废？还是外人无法欣赏的美好？我向往着… 我怕自己变成坏孩子！我怕最爱我的你们会不再爱我，不要我，会离开我。我害怕你们的离去，所以我没有变坏，而是尽力让自己变成你们期待的。

坏孩子？变成家人、朋友不喜欢的人?你们还会爱那个坏孩子吗？但我可以说，这一切也是你们直接或间接造成的，是你们亲手把一个好孩子拉进 坏的边缘。

如果我说 我累了''-

下一秒钟请让我离开'''-

就这一秒钟'''' 让我为自己的骄傲而活着！做个好孩子我们真的在努力了！-

篇三：其实我想做个坏孩子

其实我想做个坏孩子

我想做个坏孩子，那样就不用每天徉装着笑容，明明不快乐，还要笑嘻嘻着。 什么时候觉得自己变得安静，不爱说话了。面对一些事，却是无奈的面貌。

什么时候觉得自己是那么没用，面对自己不想做的事却还要去做、自己却无能为力。 什么时候觉得自己是那么没用，曾想改变身边的一切但自己不得不向社会的残酷现实低头。不得不向别人低头。

什么时候觉得自己变得 对待身边一切事情不在乎了，是因为自己以无力在乎。 什么时候觉得自己让自己活的那么辛苦，那么坠落。

别人的种种眼光。是好是坏、自己都分不清楚。

那时的阳光不再明媚，只因自己无力改变。

自己内心所受的伤、别人永远也无法懂。

即使自己表面露得多坚强、笑的多开朗，装做多不在乎。但是在夜里、却不知掉下了多少眼泪。

什么时候我们的梦想变得不再像是我们的，我们带着家人朋友的期望下做着自己心里厌恶的东西。

曾想变叛逆，但是却一次次想到身边的人。觉得变坏对得起她们吗。？ 我想做个坏孩子，今天复制昨天，不愿再勉强自己。

我想做个坏孩子，这样谈何容易？要多大的勇气？可现实说明我多无能多胆小

不要以为我很坚强，很快乐。如今淡漠只是武装自己不受伤。我不喜欢别人把我看的脆弱，也不喜欢别人以为我很不快乐。

坏孩子的天空到底是怎样的？堕落？迷茫？颓废？还是外人无法欣赏的美好？我向往着?

我怕自己变成坏孩子！我怕最爱我的你们会不再爱我，不理我，会离开我。我害怕你们的离去，所以我没有变坏，而是尽力让自己变成你们期待的。

坏孩子？变成家人、朋友不喜欢的人?你们还会爱那个坏孩子吗？但我可以说、这一切也是你们直接或间接造成的、是你们亲手把一个好孩子拉进 坏的边缘。

自己何尝不想成为大家所喜爱的好好孩子，只是自己做得到吗？

越长大越孤单 越长大越不安

也不得不看梦想的翅膀被折断

也不得不收回曾经的话问自己

青春就是这样吗？

其实我们本质并不坏，只是压力大了，难以承受，只是自己承受不了身边一些不好的事情。一些不如意的事情，才会想要自己变坏，变叛逆、让自己离别人的期望越来越远，以为这样就可以逃离你们给我们的压力。

现在你们对我们的期望更大，收回的失望更是大。

如果我说：“我累了！”

那下一秒请让我了离开，

就这一秒钟

让我为自己的骄傲而活着！做个好孩子我们真的在努力了！

篇四：我养着一个坏孩子

我养着一个坏孩子

浙江省舟山普陀沈家门第五小学林香琴

沈家门五小谁都知道我养着一个坏孩子。

孩子是外省市人,曾经在南海、沈家门小学等地读过幼稚园，因为孩子的妈妈爸爸曾经在天天惠楼下做生意，也许是就近入学，也许是无处可读，孩子被千方百计手托进了我们学校来入读一年级。电脑先生随意地一转，这个孩子就坐到了我的教室里。

孩子浑身上下结实得泥鳅一样光滑，出奇地漂亮，百看不厌的那种长睫毛,水灵灵的大眼睛，肉墩墩的两只大耳朵，熊掌一样可爱地跺在胖乎乎的脸蛋两边，走起路来一抖一抖的, 那种可爱令人忍俊不止。但是孩子出奇地坏，幼稚园时已是名声远扬，人未到坏名声早已传到了我的耳朵里。

就在一年级新生报到的第一天，放学排路队，所有的孩子都知道要一个一个地排着走，可他怎么也没有排队的概念。他妈妈在后面追着，这孩子在中间跑着，爸爸在前面堵着，一家人像做游戏一样。送走了所有的孩子，我把这一家子留了下来，我说：“过来，小孩子，告诉老师你叫什么名字？”孩子理都不理我，我吸了一口气，又说：“哦，小乖乖，来来来，那么漂亮，老师好喜欢你。”孩子终于过来了，我拉拉他圆滚滚的小手，叫他写一下他的名字给我看，他只能写二个字：张海，他说烨字不会写了，我帮他写好，摸摸他的头，说：“你真聪明，那么难写的名字，也能写二个字，老师好喜欢你。”他小嘴巴一咧，咕噜一下又滑走了，他的父母马上又追了出去。一看她的妈妈长得小巧又结实，跑得也飞快，后来才知道，因为总是抓孩子，妈妈也练就了一身好力气，跑得也飞快。

孩子就这样开始做我的学生了，从这一天开始，我的苦日子也开始了。这孩子一点儿没有小学生日常行为的概念，上课了，他的桌上文具都成了玩具了，我去没收，他不给，我硬要他硬夺。下课更是欺这个拉那个，十分钟时间弄不好哭声此起彼伏。

记得刚上学第三天，他上课玩水彩笔，我去没收，他不给，我跟他僵在那，一个也非常顽皮却非常识时务的小朋友当时就教他：你现在快点给老师吧，等一下表现好一会儿，老师马上就会给你的，但是他一点儿也听不进去，他的头脑里只有一根弦，我给你了，那我就没有了，所以我一定不给你。

我的心里重了一下：这是一个不懂事的孩子，这也是一个性格很倔强的孩子，这还是个未开化的孩子。

因为这个孩子每节上课都惹得鸡犬不宁，我到处讨教，很多老师说，如此无法无天，拖到办公室野蛮一顿，会服一点的，可这孩子力气大得很，当他发威的时候，我真的拖不动。于是，经过家长的合作，我把他骗到了办公室，尝试了野蛮了，我拍了桌子，瞪圆了眼睛，使出浑身力气，拖他几下之后，孩子象只受伤

的猎豹似的直扑我身，他会打老师，天哪！原来，他在幼稚园时，就敢跟任何一个老师对打，我这么消瘦纤弱，他根本不放在眼里。于是，那一次，我彻底地失败了。

这样的孩子要管的不只是作业不做上课不听行为不规范，这样的孩子光靠学校里见缝插针的几句说教，轻描淡写的摸摸头拉拉手的爱心交易所能收卖的吗？这样的孩子也不是桌板拍得啪啪响，声嘶力竭的威严所能震慑的。他高仰的头颅中那双叛逆的亮眼睛，告诉我，他见过的世面真的不小了，自小到大他还没有怕过一个老师呢？

怎么办？小孩子管不服，请家长，又有人说。坏一次打一个电话，坏二次打二个电话，坏无数次打无数电话，坏得我心烦，电话打得你意乱，可是有用吗？曾经毕业的一个“坏小孩子”，到了初中，因为捣乱，家长一天被老师呼过七个电话，坏孩子依然坏呵，而且变本加厉。何况现在这个小孩子最大的头痛还是家长一点都没有用，面对孩子无法无天面对孩子恶劣捣蛋，做家长的束手无策：打，舍不得；哄，没有用；说，不会听，孩子妈妈对我说的最多的一句话就是：林老师呵，帮帮我吧，怎么办，这样的孩子？孩子爸爸说得最多的一句话就是：都是她妈妈害的，惯坏了，没有用了。家长都管不了的孩子怎么办？难道就这样成了害群之马？

因为这个孩子，我只能讨教于很多书本。《窗边的小豆豆》一节课能把桌椅板翻动一百多次，来到巴到园，在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，长大了成了著名的作家。 刁荣普的阳光教育手记，告诉我生命需要阳光，教育需要阳光。

肖川先生告诉我，任何一个学生的心灵深处都有做好学生的愿望，教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望。

“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。”教育家卢梭的话让我彻底领悟了。

怎么办呢？要转化一个孩子，首先要了解一个孩子，要真正了解一个孩子，必须要先走进他的家庭。无数次的与孩子妈妈打电话聊，无数次的走入孩子家中去家访，我几乎完全了解了孩子的家境。

孩子拥有一个看上去很幸福其实并不幸福的家庭，孩子十八个月就离开了母亲，母亲游走生意，孩子辗转托养，由于父母关系不好，所以孩子也缺少了很多亲情，孩子八岁了，没有见过爷爷奶奶姑姑叔叔。自孩子出生起，父母就没有一天真正和谐相处过，他们一直处于临界婚姻状态，无数次的言“散货”，无数次的因为孩子，他们又“鸡兔同笼”。父母都很爱孩子，但他们总是因为生计因为彼此不和而远离孩子冷落孩子，由此父母内心都感觉愧疚，所以有机会面对孩子时，他们一直用娇惯和金钱来弥补自己的不安与失职。做生意挣钱时，他们就用物质

来补偿爱心。所以孩子自小享受物质生活，三五个月一年半载孩子见一回父母，妈妈就对孩子百依百顺，饭店、超市、宾馆约等于“爸爸妈妈”四个字。只要孩子张张小嘴，几百元上千元弹指一挥间，父母亲心甘情愿，所以孩子很小就懂得了消费，懂得享受，懂得挑肥拣瘦，懂得游山玩水。

孩子从出生起很少受到过文明礼仪教育，因为父母总是忙总是吵，孩子总是被寄养。也许孩子从出生起，不知道为什么他的要求会有人拒绝？为什么自己想做的事需要听别人的？做事情为什么要顾及别人？什么叫做公共秩序？什么叫做尊敬师长 ？在同龄人的心中，一些全基本的已植入行为规范的礼仪、道德、素养，在这个孩子的头脑中，几乎是白纸一张。他也上过三年幼稚园，可是因为他太任性了太顽皮了，老师实在无法管教，启蒙教育几乎是零。只要是好玩的，好吃的，不管是别人的，反正我就是要，馋了，看到别人在吃，就会无所顾及地问人讨吃，一点儿也不感到那是难为情的行为；热了，敢于把衣服脱得精光在公众下四处跑。

面对这个孩子，我想起了这样一种人，有孩子自小跟狼生活在一起，结果五、六岁时被人发现时，具有很多狼的生活刁性而完全陌生于人的生活刁性。我又想起了还有一种人，十年前入狱，十年后出狱时已无法完全适应现在快节奏的生活，日新月异的手机、电脑，他茫然无知。我感觉这孩子有一段教育缺失。

再加上孩子天生灵活好动顽皮倔强，又缺乏管教，所以孩子看上去明显的有点儿野，八岁的孩子能骑电瓶车，爬上北安公园一棵最高的树只需要眨眼的功夫，孩子力气过人，一般的女老师都拖不动，孩子灵敏度较高，一般的小孩子跑不过他。下课象箭一样四处乱射，招了这个，惹了那个，随时随地象一颗炸弹一样四处爆竹。上课手中玩具不停，想说就说想站就站，看到别人手中的东西随时随地都会去夺，这样的孩子，所有的课任老师都头晕了，告状的，讨厌的，怨气的，我，这个做班主任耳边的就天天风声雨声，这种感觉让我无法做人。

看着孩子虎头虎脑的漂亮，看着孩子天真的水淋淋的亮眼睛，看着孩子极度的灵敏与机警，听着家长声声的无奈，听着家长苦苦的哀求：林老师呵，救救我的孩子！望子成龙呵，他的父母何尝不是，只要孩子喜欢学，所有的兴趣班都可以让他读，孩子豆大的字不识一个，孩子妈妈就为孩子一年订了四五种报刊，复读机、读书郎，有用没用，哪怕只用一分钟，小嘴巴一张，妈妈都给呵，妈妈也只是个凭点苦力游走做点小生意的妈妈呵，可是妈妈的心中一直有个愿望，为了孩子的将来，妈妈再苦再累都无怨无悔，妈妈千金万银都愿意给。

也许是感化于一种母爱，也许是同情孩子的身世，也许是喜欢孩子的漂亮，我终于答应这个妈妈，把孩子养在我的身边教育。

养一个孩子首先要喜欢一个孩子，近距离放大镜看孩子，我看到了孩子不少的闪光点：孩子上课从来不听，但是孩子愿意及时完成作业，由于上课不听，

作业时自然很多不懂，于是显得他特别好问，而且个别辅导时他会听得认真；由于孩子顽劣，得到的好评自然少，所以孩子还是喜欢听难得的好言好语，不听话时，表扬比批评有用，只是你需要有足够的耐心给足足够的表扬；由于孩子捣蛋，所以很多乖巧孩子都远离他，他对我班上一个学习成绩是个位数的孩子特别的好，他不歧视他，有人欺负他时，他还会打抱不平。孩子自小比较独立，所以自理能力比较强。

孩子带到家里来了，热闹来了，麻烦也来了，台风天他不小心把我的房间钥匙关在里面房门却锁住了,房内窗户大开着,电视放着,电扇转着;风雨了一个下午，我急得象热锅上的蚂蚁，等到叫110打开门锁时，房内已是狼籍一片，他一看水满金山的地板，开心地说：“哇，家里成了游泳池了。”他的手也特别地好动，经常性的杯子、碗打碎了、打印机和电脑经常性被搞成故障，进口的名贵的香水被他浇花了……但是每一次，当我训斥他时，他也会感到误事的理亏与无奈。看着他充满好奇的大眼睛，听着他近乎荒诞的童真理由，看着他呆若木鸡的赔罪样，我的心中总有柔软的虫子会蠕动，于是理解与宽容又成了原谅的理由，顽皮有时候并不完全是恶劣，顽皮很多时候是因为好奇好动。

爱迪生小时候也是经常地做一些荒唐的事呵：蹲在鸡窝里孵小鸡，在开动的列车上让装满化学药品的瓶子差点儿炸了列车……我的耳边回想起了陶行知先生的话：你用教鞭打过的学生将来可能是瓦特一样的科学家，你冷眼对待的人将来可能会成为牛顿一样的科学家，你嘲笑过的人将来可能会成为爱迪生那样的发明家……

面对孩子，要有一颗容忍的心呵！善待生命第一把钥匙是尊重，第二把钥匙是唤醒、激励。要改变一个孩子，需要爱心浇灌。

孩子长期远离父母，其实缺乏亲情，有时候他在坏，是想引起别人的注意呢！孩子其实挺懂得感恩的，跟我一起生活了，我弥补着他不足的母爱，饿了，病了，痛了……给予安抚；给予满足，给予关心。风里来，雨里去，我们每天手牵手，一路上，说不完的话儿，看不厌的风景……

有一次，下课的时候，一次孩子被别的小孩子推了一下，脚扭伤了，我用三轮车帮他送到医院，去检查包扎，然后孩子行走不便，上下楼梯、上厕所、去医院，我总是背着他，抱着他，扶着他。又一次放学路上，孩子胃痛得厉害，我叫出租车送他到医院，饿着肚子陪他挂完二瓶水，家长激动了，把100分的信任给了我，孩子爱我了，我们之间亲如母子，孩子不知不觉中已喜欢尾随我，喜欢牵我的手，喜欢用脸在我的身上蹭来蹭去，喜欢有事无事一天几次推开办公室门来看我，我问他为什么总是要来看我，他说不看你难受。

身边的很多人都说孩子有点文明了，有点听话了，会看课外书了，会自觉完成作业了。但孩子依然让人头疼呵！他上课的时候还是要搞小动作还是要讲空话，但

是他已经愿意改正了，他已经认可了这是一种坏行为，当我狠狠批评他时，他再也不会对抗了。他做早操时他还是要嘻嘻哈哈跳来蹦去的，他说这实在太有趣，下课时，他还是要追逐嬉戏，他说不动不玩控制不住的。于是，孩子在学校中在班级中依然是属于坏孩子的行列，很多老师依然不满意，或者说很讨厌。于是有些人说，孩子与我之间关系太亲呢，我在孩子心中没有了权威，孩子不怕我，所以孩子才敢继续坏。孩子是不太怕我了，可是孩子大多数情况下愿意听我了呀，教育孩子怎一个怕字了得呵？这孩子也是坚若磐石的那种个性，怕你了，心中会更加恨你，简单粗暴的方式也许即时有效，你把孩子压了下去，但是有长效吗？孩子心中会愿意吗？

校长对我说，孩子还是不行呵，你得努力呵。于是，我对孩子说：“乖孩子，今天起你得做个好孩子，否则校长会批评林老师的，你愿意帮助老师吗？”孩子使劲地点点头，孩子已经愿意跟我合作，如果这件事情对我有利，他愿意一起帮助我。是的，教育孩子，仅仅有爱是不够的，要爱得理性，爱得有方法。但是给孩子以关爱，让他们在关爱中快乐地成长，大方向一定是对的。 “热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱，就没有教育。”苏霍姆林斯基说过这样一句话，我相信。培育一颗优良的种子，要有春的耕耘，夏的护理，秋的收割。这一过程既需要希望的激励，需要科学理念的支撑，也许还需要我们付出毕生的精力去面对、探索、反思！

蹲下来看看孩子，当你跟孩子一样高时，你能就理解学生上课开小差、做小动作其实很正常，谁能一节课都能保持精神高度集中呢？起码我是不能做到的。既然自己都做不到，为什么苛求学生做到呢？我们要做的除了训斥，是否还应使课堂充满趣味；坐着看学生的错误，其实都很幼稚，他们并没有我们想象的那么坏，只是他们还没长大，他们有的只是小孩子的好奇与冲动；他们都渴望被老师关爱与尊重。善待生命，善待每一位孩子，特别是那些浑身上下都是"毛病"，最容易令人生厌和被忽视的弱势群体。事实上他们应该是教师在课堂上关注的焦点，教师要用自己最善良的心呵护他们，用自己最善解人意的眼神注视他们，让他们感受到"爱和温暖"。当然说来容易，做起来难，这除了需要教师足够的爱心和耐心，还要求教师能够相信自己的学生，相信他们总有一天会转变的。

而今，身为人师的我们，沐浴在教育改革的春风之中，聆听在以"人为本"的教育理念之下，作为一名老师或一位家长都不能过早地给孩子作"盖棺定论"，要善于发现并点燃孩子的闪光之火。相信在同一蓝天下，有温和的气候，充足的雨水滋润；肥沃的土地上没有不愿生长的种子。

课间，这个孩子也经常委屈地跑到我身边对我说：“老师，别人总是说我傻瓜。”是呵，因为很多常理他不懂，很多行为他幼稚，所以有的学生就说他傻，此时我总是拉着他的小胖手说：“不傻瓜，是聪明宝宝。”他总是开心地笑了，那

篇五：我可不可以做一个坏孩子？

我可不可以做一个坏孩子？

因为没有人陪我；我失眠可以半夜爬起来去上网。

因为没有人心疼我；我可以不吃饭饿到胃痛。

因为没有人注意我；我可以自己漫无目的闲逛一整天。

空间里改心情，只是因为很寂寞，只是想安慰自己不是没有人关心我。 我累了！我要睡觉；我可不可以不管低落的你们，下线睡觉。

我饿了！我要吃饭！我可不可以不顾自己的胃，吃罗志祥广告的泡面。 我哭了！我很想家，能不能打给家人时，听到电话那边不是责备。

我委屈了！我想回到从前的时光，记忆里的那些人，你们能不能出现时不要让我大失所望。

我肆无忌惮的挥霍我的青春，我自己一个人，我不想付出太多；让我做一个坏孩子，只为我自己一个人，不再

在乎别人的感受，好不好？

我讨厌自己明明很难过，还要对每个人笑；

我讨厌明明很讨厌一个人，却装作很要好；

我讨厌明明很脆弱，却要装作很坚强；

我讨厌节假日里，一个人在家看电视。

我讨厌我为什么变成这样；

我可不可以不那么虚伪；

我可不可以学会拒绝；

我可不可以不要装的那么坚强；

我可不可以开心时大声的笑；

我可不可以难过时不理任何人；

我可不可以为自己想一下；

我可不可以再自私一点。

我想做一个坏孩子，我想去流浪，我想去看海，我想和大家一起笑，我想自己不要那么傻冒！我想做一个坏孩子。

北京怀柔区怀柔一小五年级:野兔儿

体裁作文