冬阳童年骆驼队的好词

篇一：改好冬阳童年骆驼队童年的发现练习题

《古诗词三首》习题 一、看拼音写词语。mù tónɡ suō yī jī lónɡ lián penɡ

（ ）（ ）（ ）（ ）

二、按要求完成古诗词练习。1、默写《牧童》（ ）_____________________

_________________ _________________ ___________________________

后两句诗意：

2、默写《舟过安仁》（ ） __________________________

___________________________ __________________________ ___________________________

3、《清平乐?村居》（ ）茅檐低下， _______________。 ____________________，白发谁家翁媪？大儿 ______________，中儿 _______________，最喜小儿 _________，溪头卧剥莲蓬。

4、这首词是宋代词人 写的，它以简练的笔触勾画出一幅优美的 ，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现 和 ，朗读时要读出 。

三、赏析品味。先解释带点字的意思，再写写句子的意思。（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生： 遮： 诗句的意思是：

（2）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 亡赖：

诗句的意思是： 。

《冬阳·童年·骆驼队》习题1. 看拼音写词语。

xiè méi yòu zhì shā mò jì mò mián ǎo tuó rónɡ páo zi shǎ shì

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）

2.比一比，再组词。 漠（ ） 袄（ ） 咀（ ） 袍（ ）

寞（ ） 沃（ ） 沮（ ） 炮（ ）

3. 词语搭配。干冷的 脚 掌 寂寞的 步 伐

安静的 态 度 轻松的 旅 程

软软的 空 气 悦耳的 驼铃声

4、在括号里填上恰当的词语。 我（ ）地想，（ ）地写，又看见（ ）的骆驼队走过来，又听见（ ）的驼铃声。

5我的理解：给骆驼带上铃铛，大人认为是_________________________________，“我“则认为是__________________________________________________________。

6. 课内阅读：骆驼咀嚼时是什么样子的？在文中找出相应的语句写下来。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

7. 阅读： ______________________

一天中午，烈日炙烤着大地，知了不时鸣叫：“热死了，热死了??”

吃午饭时，我向妈妈提了个问题：“妈，有这样一个成语：‘逆水行舟，不进则退’，是什么意思？”妈妈想

了想说：“娜娜，现在不解释，下午带你去游泳吧。”我一听去游泳，特别高兴，一下子就把一碗饭吃得精光。

下午，妈妈带我去东门河，路上，我又提起了那个问题。妈妈说：“游泳时你会明白。”

到了河边，我换上游泳衣就钻进水里。一会儿仰泳，一会儿蛙泳，有时还来个鲤鱼跳龙门，妈妈不时地夸

奖我，我快活极了。

突然，妈妈好像想起了什么，不再欣赏我的精彩表演，对我说：“向上游。”我听清了妈妈的话：“向上游？

哼，有什么了不起，游就游。”

于是，我奋力向上游，一个大浪过来。我来不及躲避，被呛得鼻子发酸，耳朵里也灌了水，竟顺流而下，

我只好游到浅滩。过了一会儿，我又迎着急浪向上游，但感到越来越吃力，双脚像灌满了铅。我使出吃奶的力气，只前进了几次，稍一松劲，就被急浪冲到岸边??

妈妈见此情景对我说：“你体会到成语‘逆水行舟，不进则退’的意思了吗？”“什么？”我丈二和尚摸不着头脑。“你刚才向上游，稍不努力，不仅不能前进，反而后退。这个成语的意思是说：向水流相反方向行船，不努力前进就会后退。它也告诉人们，在人生道路上，不迎难而上，时代的潮流就会抛弃你。”

哦，听妈妈这么一说，我仿佛懂得了许多??

（1）在短文前的横线上加个合适的题目。

（2）我会画（按要求在文中画线）。A、用“____”标出文中的“逆水行舟，不进则退”的本义。

B、用“（ ）”标出文中的一个拟人句。

（3）小法官，巧断案。（在正确中心思想后面的括号内画“√”）

a、本文告诉人们“逆水行舟，不进则退”的道理，举例说明了在人生的道路上，要迎难而上。（ ） b、妈妈让“我”在实践中明白“逆水行舟，不进则退”的道理，说明这种教育方法非常好。（ ）

8. 写话：请你在认真读课文的基础上，细读下面的句子，写一写自己的感受。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

_____________________________________________________________________

童年的发现 一、读拼音，写词语。

pēi tāi huò huàn shuāng bì tiān fù táo qì fáng ài qǐ zhǐ chī mí lí mǐ xiū kuì

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

xìng kuī huá xiáng qū zhú pò hài suí xīn suǒ yù jiǎo jìn nǎo zhī yùn zhuǎn zì rú fān lái fù qù

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

二、给加点字选择正确的读音。 情不自禁（jīn jìn） 禁（jīn jìn）止

折（zhē zhé shé）合 折（zhē zhé shé）腾 折（zhē zhé shé）本

三、选字填空。 瞪 澄 蹬 橙

（ ）眼 （ ）澈 （ ）车 （ ）子 （ ）红 （ ）脚 （ ）碧 （ 四、近义词 惩罚（ ） 迷恋（ ） 轻盈（ ） 天赋（ ） 误解（ ） 驱逐（ ）

五、反义词 独立（ ） 澄澈（ ） 轻盈（ ） 淘气（ ）

进化（ ） 安静（ ） 明白（ ）

六、把词语补充完整。 发现（ ） （ ）（ ）大笑 （ ）的草地 （ ）的湖面 （ ）的身体 一（ ）正经 （ ）（ ）作声

情不（ ）（ ） （ ）的脸色 不怀（ ）（ ）

七、根据意思写出相应的成语。 1、随着自己的心意，想怎样就怎样。（ ） 2、形容费尽心思。（ ） 3、形容很规矩，很庄重。（ ）

八、选词填空。 1、发明 发现 （1）我为自己（ ）了胚胎发育的规律而兴奋不已。

（2）电灯的（ ）开辟了人类历史的新纪元。

2、危险 风险 （1）世界上重大的发明与发现，往往面临着受驱逐与迫害的（ ）。

（2）这条路崎岖难行，车开进去太（ ）了。

九、写出句子中省略号、破折好的作用。

1、我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受驱逐和迫害的风险。（ ）

2、“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……” （ ）

3、“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” （ ）

十、按照“我”的发现经过，下面句子排列的顺序应是（ ）

（1）老师给我们解释梦中飞行这个奇妙的问题。

（2）老师的解释是“我”渴望弄明白人是怎么来的。

（3）每天夜里做梦“我”都随心所欲地飞。

（4）“我”对母亲怀胎九个月才生下婴儿进行大胆猜想，并为此感到格外高兴。

十、补充诗句 从古至今有很多描写儿童的诗句：杨万里《宿新市徐公店》中，（ ），飞入菜花无处寻。高鼎《村居》中，儿童散学归来早，（ ）。范成大《四时田园杂兴》中，童孙未解供耕织，（ ）。本学期，我们学过三首描写儿童生活的古诗词，分别是（ ）代诗人（ ）的《 》；（ ）代的诗人（ ）的《 》；（ ）代的词人（ ）的《 》。

篇二：冬阳童年骆驼队

《冬阳·童年·骆驼队》

一、创设情景，引入新课

（播放歌曲《送别》，引入课题）

师：同学们听过这首歌吗？

生：我知道，它的名字叫《送别》。

师：对，这就是由我国当代作家林海音女士的系列小说《城南旧事》拍成的同名电影《城南旧事》的主题曲《送别》。这首《送别》唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋！。那么，今天呢，我们就来学习小说《城南旧事》的序言——《冬阳。童年。骆驼队》。

（板书课题）

师；看到课题，同学们闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面？ 生：我脑中出现的是在冬天暖暖的阳光下，一队骆驼缓缓的走过?? 生：一只只高大的骆驼走在冬天里的阳光下，洒下一路铃声??

生：发生在冬天里与骆驼有关的童年生活??

二、自读自悟

师：下面呢就请同学们用自己喜欢的方式读课文（学生读文），说说读了课文，以上同学说的这些画面在文中具体是如何描述的？

生：我知道课文写的是作者的童年生活。

生：我知道课文围绕着骆驼队写了作者童年生活中的几个片段。

师：哪些事情呢？请同学们举手告诉老师，并有感情的将这些语句朗读出来来告诉同学们

生：看骆驼咀嚼。

看骆驼脱皮毛。

关于铃铛的遐想。

怀念骆驼队。

三、品读感悟。

师：在刚才的的学习中，同学们已经了解了课文的大概内容，现在请大家选择自己最感兴趣的片段，有感情的反复朗读，并说说从中体会到了什么。

（学生选择自己喜欢的片段，品读感悟，再在小组交流自己的想法或者看法） 师：在刚才的自主合作学习中，同学们都积极参与了。现在就请大家自由发表自己的意见。

生：我喜欢课文中描写作者看骆驼咀嚼的这个片段，小英子在学骆驼咀嚼时的样子很可笑，写出了小孩子爱模仿的特点，很像我们。

生：我也喜欢这一段，它描写骆驼的样子很细致，使我懂得了写文章要善于观察，抓住事物的特点。

生：我喜欢的是关于铃铛的联想的这段，作者的想象力很丰富，同时也写出了孩子天真烂漫，富于幻想的特点。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:冬阳童年骆驼队的好词)

师：是呀，大人的总是比较客观，在他们眼里，驼铃响是为了驱赶狼，而小英子却不同，她觉得是拉骆驼的人是因为旅途太寂寞，在漫漫黄沙里摇响铃铛可以增添情趣。同学们说的精彩极了，好，大家继续畅所欲言。如果假设你就是文中的小女孩儿英子，你认为骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？” 生：为了好看

生：为了区分领头骆驼。

师：真棒，看来大家的内心世界也是和英子一样，是那么的丰富，看来我们童年的浪漫与诗意，与成人世界的现实与理性永远都是那么的不同。

生：我喜欢作者问妈妈骆驼的去向，妈妈回答不上来，骂了她这一段。它让我想到了在日常生活中，我们总有不明白的事情，可大人对我们的发问却没有太大的耐性，不但没有好好引导我们，反而是对我们加与训斥，结果我们怕了就不敢问了。

师：你说的话真令我感触，说到这里我也很惭愧，我也是一个孩子的妈妈，可是对孩子的问题往往因为工作太忙的缘故，没有好好的去引导他，有时候甚至很不耐烦的呵斥他。爱发问是孩子的天性，也许我们无意间的一声呵斥，就把一个伟大天才给扼杀了。现在真的觉得大人真的应该多走近孩子，多倾听他们的心声。好，谢谢你说出了孩子们真心话，同时也给我们这些做父母的提了一个醒了。

师：说到这里，下面我们分角色朗读一下英子向妈妈问问题这段好不好，老师来充当妈妈，同学们可以来充当英子。

生：我喜欢课文的最后一段。它写出了时间匆匆，一去不复返。

生：我也喜欢这一段。时间是宝贵的，童年是美好的，我们现在已经是小学六年级的学生了，转眼间童年也会离我们远去，所以我们应该珍惜美好时间，珍惜美好童年。

生：??

（品读、欣赏优美文段）

四、拓展延伸

师：光阴是宝贵的，童年是美好的，林海音的这篇优美得散文正向我们揭示了这个主题。学习了这篇散文，同学们想想自己童年生活中，哪些有趣或者难忘的经历呢？请同学们以同桌为小组讨论一下，然后再派代表说一说。

（同桌互相说说，再派代表汇报）

生：我在上幼儿园的时候在看小兔子吃菜的时候，嘴也情不自禁的和它一起动起来。

生：我小时候在家里的墙上画的一副温画，妈妈没有生气，反而一直留着到现在，每次看到那个漫画的时候我都会回想起当时画画时候的轻松的心情。 生：小时候有一天，我用水彩笔把家里的小白狗涂染成五彩色。

师：看来大家有说不完的童年趣事呢，不过有像给小狗染色这样的经历，老师

不希望再听到了，我们要爱护它们不要伤害他们。

生：知道。

师：我也想起了老师童年的难忘的事儿，在老师12岁那年，老师的妈妈给老师买来了一个白色的塑料小免子的储蓄罐，因为老师是属兔子的，而且妈妈还告诉我：希望我要做一个节俭的孩子。直到今天那个小兔子我仍然保存着，每当看到它我都会回想起当年妈妈对我说的那翻话??

师：今天我们不仅学了林海音这篇写她童年往事的散文，还听到了同学们好多真真切切的童年趣事。童年的故事总是让人难忘的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事往往就多了几分色彩。童年是美好的，又是闪光的，更是终身难忘的，可它又是匆匆易去的，所以才令人难忘。希望同学们把握好我们的美好童年，让我们当下生活中的每一天都活得精彩！

再次，播放《送别》，音乐响起??同时，下面老师在歌声中布置一下作业，请同学们回家后积累本课的好词佳句，并写写自己的童年往事。

今天的课就上到这里。

附：板书设计

冬阳.童年.骆驼队

学骆驼咀嚼

关于铃铛的遐想

看骆驼脱皮毛

怀念骆驼队

下面我对我的这堂课做一下自我评价：

本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。 “冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”交待了本文描写的几个片断均是发生在金色的童年，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年的画卷，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。 课文围绕骆驼队，回忆了小英子童年的几件事。为了让学生走进这些童年的回忆，我通过抓重点词句，来引导学生体会作者对童年的怀念之情作为我本课时的教学目标。

为了更好落实本文的教学目标，我将训练点定格于描写这几件事的段落当中，抓住印象深刻的场景和画面，从而进行落实。

一、创设情境，导入主题。

教学中，开篇创设情境，利用觉悟、优美、怀旧的电影主题曲拉近学生与文本的距离并营造出淡淡的怀旧情思，同时简单介绍本文的作者。

接下来，我从课题入手，借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子??虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。

二、自读自悟，初步体会课文

这里强调让孩子们学会自主学习，鼓励他们通过自读领悟文章的精华。

三、品读感悟，体味童年趣事

通过小组学习，朗读，使同学们进步对文章有了深刻的理解，通过听同学分别对文章感兴趣的片段的理解，同学对文章的品味有了进一步的提升。

在这一环节，老师注重提供充足的阅读时间给学生们，放手让学生自读自悟。在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈童年趣事之趣，逐渐加深情感体验，重视感情朗读。体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。

四、拓展延伸

让同学们各抒己见，说说自己童年难忘趣事，同时教育孩子们要珍惜自己金色的

篇三：冬阳童年骆驼队教学设计

《冬阳童年骆驼队》第二课时

教学目标：

教学环节：

上课前，用正楷一笔一画书写课题“6、冬阳、童年、骆驼队”，注意整齐，注意写在整个黑板的中间。

导入语（诗一般优美）：“在一个北风呼呼的冬天，一个暖暖的太阳出来了，它发出柔和的、温暖的光，照进了小作者林英子的心里，也照进了你的、我的心里，让我们都感到那么温暖，那么愉悦。听！清脆、悦耳的驼铃声响起来了，叮当——叮当——叮当——一排长长的骆驼队，从西边慢慢地、悠悠地走来了，它走进了小英子的童年，走进了我们今天的课堂，一起读‘冬阳，童年，骆驼队！’今天我们继续学习这一课。”

出示ppt课件，课文题目：冬阳童年骆驼队。

复习生字——衔接语：同学们，在走进小英子的童年之前，我们来温习一下课文中的好词，让这些好词唤醒我们对文章内容的记忆吧！大家请看大屏幕，我们用开火车的方式，看看同学们有没有对它们熟记于心，火车火车哪里开？生：火车火车这里开！（如果有学生个别读错字音，学生会自动纠正，当这组学生都读完了，老师再强调读错的词语，带读两遍）现在我们全班同学一起来参与，让每个字都深深地印在脑海里，‘毡帽，毡帽，预备起！’”

接下来，我们一起走进作者的童年，看看她童年有几个主要可爱又温馨的画面，请同学们翻开书本，快速地浏览课文，回答老师的问题。

学生边回答，老师边板书，注意上下左右对齐，大括号对齐（明天试教拍照），做到字体端正清晰，表格完整整齐：

1、看骆驼咀嚼

2、驼铃遐想

3、想剪驼毛

4、怀念驼队

我想啊，这四个故事里面一定有你最喜爱，你觉得最有趣的两个，现在我们就来讨论一下，你觉得最有趣的是哪两个故事，为什么有趣呢？现在，请听清楚老师的要求：一、认真地阅读课文，将你觉得有趣的两个地方划出来；二、在旁边写下你从哪里看出它有趣？有趣在哪儿？三、相互交流，并且请发言人来汇报。明确要求的请举手！好的，我们现在开始进行小组讨论。

看来很多同学都觉得看骆驼咀嚼是最有趣的，我们就一起来分享一下，它到底有趣在哪里，请同学们一起看到第四自然段，请这位同学来为我们朗读！评价：“这位同学朗读的声音清晰响亮，而且富有感情，老师为你点32个赞！”“是什么让你觉得有趣的呢？小作者主要观察了骆驼的哪些部位？请用笔画出来。

讲完四个部分之后，用大括号引导出骆驼队是本文的主要线索，提示这些故事都是发生在童年的。既然是发生在童年，作者对这段故事的想念就是回忆，我们一起来体会作者对童年的眷念

篇四：冬阳童年骆驼队教学设计

《冬阳童年骆驼队》教学设计

教学目标：

1．认识本课3个生字“毡、卸、咀”，会写9个认识的字“毡、卸、咀、嚼、漠、寞、

袄、袍、傻”。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼

绒、袍子、傻事”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童

年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

教学重点：让学生入情入境地读，能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理

解体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。

教学难点：围绕关键词“骆驼队”概括童年生活的几个片段及理解本文表达主题的方法。

教学准备：

（1）歌曲《送别》。

（2）预习。

（3）制作课件。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．认识本课3个生字“毡、卸、咀”，会写9个认识的字“毡、卸、咀、嚼、漠、寞、

袄、袍、傻”。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、

驼绒、袍子、傻事”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的童年生活画面，了解作者童年

时对骆驼的喜爱，围绕关键词“骆驼队”概括童年生活的几个片段。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的童年生活画面，了解作者童年

时对骆驼的喜爱。

教学难点：围绕关键词“骆驼队”概括童年生活的几个片段。

教学准备：

1、学案、指导学生熟读课文。

2、制作课件。

3、印好自主学习评议表，组织学生学习，组织组长评议本节课自主学习出色的同学以及小

组。

课前三分钟

1．看拼音写词语

zhān mào xia m?i jǔ ju? shā mò jì mò mián ǎo

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

páo zi shǎ shì yōu zhì jiāo cuò tuó róng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2．给加点的字选择正确的读音，在正确的读音下打“√”

咀嚼（ju? jiáo） 嚼（ju? jiáo）烂 系（xì jì）统 系（xì jì）鞋带

倒（dǎo dào）出来 倒（dǎo dào）立 暖和（h? huò huo） 重（chóng zhòng）临

一、破题导入

冬阳、童年、骆驼队，三个词组成了文章的题目，这样命题非常新颖别致，透过这三个词

我们仿佛看到冬日的暖阳下，一队队的骆驼，脖子上晃动着清脆的驼铃，好奇的孩子紧随其

后??林海音再一次为我们拉开了童年的幕布。（或者让学生说说他们联想到了什么）

二、讲授新课

1．整体感知

（1）轻声读文，读准字音，读通句子，检查字词掌握的情况。

读一读：毡帽、卸煤??

说一说：在字音，书写方面哪些地方需要提醒大家注意呢？

写一写：把本课的生字抄写一遍。

（2）交流作者回忆了童年生活中的哪几个片段？

学骆驼咀嚼4

关于驼铃的遐想5-9

想替骆驼剪毛10

追问骆驼去处11-14

（3）结合板书概括课文的主要内容，同时教给学生方法。

（4）再读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象？ 要求：画出印象深刻的语句，从中

体会骆驼给我留下了怎样的印象，把你的感受在书中空白处简单批注，然后小组同学交流学

习体会。

（5）质疑课文，预习中你发现了什么问题大家还没有提到。

三、总结课文

这节课我们跟着林海音一起回忆了她在老北京度过的难忘的童年，骆驼让她感到新鲜、深刻、

美好。她不能忘记的仅仅只是这些骆驼吗？她常常想念的到底是什么呢？下节课我们接着学

习。

四、课后练习

小练笔：（10分钟）童年中有很多小动物给我们留下了深刻的印象，就像文中的骆驼让英子

很好奇一样，模仿课文写一写，仔细观察，抓住事物的特点去写：看它们??的样子（睡觉、

行走、喝水等）：??的脸，??的牙，??的态度。它们??的时候，??

五、作业

小状元配套练习

第二课时

教学目标：

1、通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。

2、理解本文表达主题的方法，背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

教学重点：通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对童年的怀念之情，背诵喜欢的段落。

教学难点：理解本文表达主题的方法。

教学准备：

1、学案。2、制作课件。3、印好自主学习评议表，组织学生学习，组织组长评议本节课自

主学习出色的同学以及小组。

课前三分钟：

1．写出下列词语的反义词

侵犯（ ）幼稚（ ） 暖和（ ） 轻松（ ） 清脆（ ） 悦耳（ ）

2．按要求改写句子

我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。 （改为双重否定句） 骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。 （缩句）

一、复习导入

朗读课文4、5、15自然段。

二、讲授新课

1．精读4段：学骆驼咀嚼

（1）结合读谈感受，你们从三个那样中读出了什么：

作者英子好奇，喜欢骆驼，骆驼的态度很安静。

（2）结合咀嚼的样子谈感受：做动作理解“交错”，并指导朗读。

（3）观看骆驼咀嚼的视频谈感受：观察很仔细，由脸到细节，描写的很生动形象，用了三

个那样，抓住了骆驼的特点去描写，仿佛画面就在眼前。

（4）带着感受和理解再次有感情的读这段话，能把这画面印在你的脑海里吗？背一背。

引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下

学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

2．精读5-9段：驼铃的遐想

（1）骆驼给小英子留下了深刻、美好的印象，她由骆驼想到老师教给她做人的道理。第五

段那句话说的是这个道理呢？请把它抄写下来：

这句话的意思是：

（隐含着做事有韧劲、有毅力，坚持不解就会成功，半途而废终将一事无成）

（2）父女俩就驼铃的作用讨论了起来，父亲的观点是？女儿的观点是？你更喜欢谁的，说

说你的理由？

引读——夏天过去，秋天过去，冬天有来了，骆驼队又来了，童年去一去 不还了。和爸爸

一起争论驼铃的事，我也不会再做了。

3．略读10-14段：想替骆驼剪毛、追问骆驼去处，体会小英子的天真，幼稚，对骆驼的关

心思念??

引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下，

想去剪驼毛的天真想法，我也不会再有了。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来

了，童年却一去不还了。满脑子的问题，我也不会问了。

三、总结课文

骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上铃声则是童年中美妙的音符。就在这

种淡淡的回忆中，我们真切地感受到了作者对童年的魂牵梦绕，对早已走远的童年的依依流

连。

四、课后练习

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆

驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物

啊！我对自己说，把它们写下来把。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢

地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。

1．作者的《城南旧事》主要写的是什么内容？在文中找出答案用“”画下来。

2．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明

说 3．“童年重临于我的心头”这句话你是如何理解的？

五、作业

1．抄写自己喜欢的段落。

2．小状元配套练习

《冬阳童年骆驼队》学案

预习步骤

1、自由读课文，画出生字、新词。

2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解“咀

嚼”“交错”“幼稚”等词语。

3、朗读读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。

4、通过课后资料袋和《城南旧事》了解作者和写作背景。

5、发现《冬阳·童年·骆驼队》这个题目与我们平时学过的课文题目不同。

6、思考作者回忆了童年生活中的哪几个片段，表达了内心的什么感情。

课前三分钟

第一课时：

1．看拼音写词语

zhān mào xia m?i jǔ ju? shā mò jì mò mián ǎo

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

páo zi shǎ shì yōu zhì jiāo cuò tuó róng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2．给加点的字选择正确的读音，在正确的读音下打“√”

咀嚼（ju? jiáo） 嚼（ju? jiáo）烂 系（xì jì）统 系（xì jì）鞋带

倒（dǎo dào）出来 倒（dǎo dào）立 暖和（h? huò huo） 重（chóng zhòng）临

第二课时：

1．写出下列词语的反义词

侵犯（ ）幼稚（ ） 暖和（ ） 轻松（ ） 清脆（ ） 悦耳（ ）

2．按要求改写句子

我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。 （改为双重否定句）

骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。 （缩句）

课中练习：

第一课时

1．把本课的生字抄写一遍。

2．结合板书概括课文的主要内容：

第二课时

第五段那句话说的是这个道理呢？请把它抄写下来：

这句话的意思是：

课后练习

1．小练笔：（10分钟）童年中有很多小动物给我们留下了深刻的印象，就像文中的骆驼让

英子很好奇一样，模仿课文写一写，仔细观察，抓住事物的特点去写：看它们??的样子（睡

觉、行走、喝水等）：??的脸，??的牙，??的态度。它们??的时候，?? A组：（能写通顺就可以了）

B、C组：（能用上好词好句写具体、写生动.）

2．文段阅读：

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆

驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物

啊！我对自己说，把它们写下来把。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢

地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。

1．作者的《城南旧事》主要写的是什么内容？在文中找出答案用“”画下来。

2．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明

说

3．“童年重临于我的心头”这句话你是如何理解的？

篇五：《冬阳童年骆驼队》教学设计

教学目标

1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

教学重点

能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点

理解课文最后两段。

课时安排

2课时

课前准备

歌曲《送别》

简单制作课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入，营造氛围

1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻

轻响起）

[深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪”。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。]

2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。） 冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？

[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。]

就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。

二、交流信息，了解作者与背景

1．交流课前收集的相关信息。

2．结合“资料袋”，总结出示。

三、初读课文，理清文章思路

1．自由朗读课文，要求：

（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？

2．汇报、交流（教师及时板书）

（1）注意“嚼”字的读音和写法。

（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。

四、品读课文，体会童年趣事

刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

（1）再读课文，边读边划，体会感悟。

（2）汇报、交流

A．“学骆驼咀嚼”

①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。） ②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。） ③教师范读，学生想象。

④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。

[随着老师舒缓的朗读，学生身临其境。把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。]

⑤带着理解有感情地朗读这段话。

B．“想象驼铃用处”

①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。） ③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）

④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”

在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？

[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]

⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）

[引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。]

⑥有感情地朗读这段话。

五、总结学法，布置作业

学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。

2．仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。 第二课时

一、回顾学法，复习导入

回忆本课主要内容，复习学习方法。

二、迁移学法，回忆童年

A．“想替骆驼剪毛”

冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

读读这段话，从这段话里又看出了什么？

（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。

（2）从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。

（3）有感情地朗读这段话。

B．“追问骆驼去处”

（1）自由朗读这个片段。

（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？

[孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷

体裁作文