别踩了这朵花朗读

篇一：读《别踩了这朵花》有感

读《别踩了这朵花》有感

我小时候很不懂事，不管是一朵小花，还是一棵小草，我只要见到美丽的花朵，奇怪的小草。我都会摘了它。但是，我自从读了冰心老奶奶的作品《别踩了这朵花》之后，我对我小时候做过的错事感到特别的后悔。

这篇文章对我来说非常的好，我非常感兴趣。这篇文章以优美的语言，饱含深情地叙说了一朵蒲公英的成长经历，冰心老奶奶也提醒，嘱咐小朋友们要爱护花草。但我却辜负了冰心老奶奶的期望，今天我才知道，花草也是有生命的。读了这篇文章，我想到了一件我小时候做的错事。

记得有一次，我在大姑家发现了一处美景，那里全是一朵朵不一样的花，有粉色，有红色，有白色，还有黄色的，什么样子的花都有，五颜六色的。我顺手摘了两朵花，高兴地跑到大姑面前说：“大姑，你看，这朵花多漂亮呀。”只见大姑的脸上露出的不是甜美的笑容，而是愤怒的表情。大姑生气地说：“你怎么把它摘下来了，那是大姑辛辛苦苦种的呀。”听了大姑的话，我不光没道歉，我还傻傻的笑了笑。

我真后悔，辜负了冰心老奶奶的期望，我以后再也不会做这种傻事了，希望小朋友们都像冰心老奶奶一样有爱心，不要像我小时候那样不懂事了，不过，我以后也要有爱心，不会伤害花草了。我还要种

好多花，让它们给大自然多添些生机，让大自然变得更美好。 评语：语言组织能力颇强，对生活中的小事善于观察，留心记忆。

篇二：别踩了这朵花 教学设计

《别踩了这朵花》教材分析

后堡小学 王艳红

《别踩了这朵花》1957年4月25日发表在《中国少年报》

反复诵读这首写给小朋友的优美的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好的由衷挚爱。

全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。

这朵“小小的黄花”，究竟是朵什么花？为什么这朵花会引起诗人如许关注，竟如此牵动她的拳拳情怀，以至情不自禁地恳求小朋友“别踩了这朵花”呢？诗篇接下去以饱含情感的诗行，对这朵“小小的黄花”做了叙说：这是一朵幸运有快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。

这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的哦生命力，难怪它博得了诗人的热情赞许。

一朵小小的蒲公英，一种很了不起的普通植物，而诗人却以拟人化手法，将这朵小黄花写成了一个“孩子”的形象，用朴素动人的笔致，把我们带到了一个童话境界。

诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，应理应和人们一起同享春天的欢乐，因为，它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮的美丽多姿。

其实，诗里的“小黄花”也是一个象征物。诗人吁请小朋友们热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是希望小朋友们推而广之，热爱和保护一草一木，热爱和保护大自然，是人类得以安身立命的生态环境不受认为的破坏。

诗人对大自然和小黄花的爱其实是对孩子的爱,让孩子做一个有爱心的人，能用爱对待身边的人或事。

,教学准备：

1．教师在学习本课课文前，要布置学生搜集有关冰心的资料，通过交流，使学生对冰心这位著名的作家有一个总体的印象。

2．创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中。本课课文前的导语，可以用作学习本课的导语，引导学生摆正这样一种心态：倾听冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么。这既是一种自然的、对话式的阅读心态，同时也是阅读本课的一项基本要求。

3．朗读课文，把握诗歌的主要内容，达到“读通”、“读懂”的基本阅读要求。

4．在进行指导朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语的在和小朋友交谈，你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气来讲话呢？这样，既利于学生对诗歌的理解，更利于学生对冰心的爱的思想的感悟。

5．精读诗歌，走进作家的内心世界，引导学生推而广之，做生活的有心人，发现身边的细微的爱，并愿意用爱心去对待自然界的其他事物和身边的人。

《别踩了这朵花》 教学设计

后堡小学 王艳红

教学目标：

1．德育目标：体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

2．知识目标：

（1）有感情的朗读课文，背诵课文。

（2）了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。

3．能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重难点：引导学生领会冰心奶奶在对我们说什么，她在告诉我们什么，感受冰心的仁爱思想，使学生达成共识。

教学准备：1、学生搜集有关冰心的资料。2、课件

教学过程

一、谈话导入。

1．课件出示冰心奶奶的照片。

师：同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗？通过课前搜集资料，谁能给大家介绍一下冰心奶奶？这既是冰心一生的追求，也是她人格精神的体现。

（通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。）

2．过渡：课前导语：同学们，冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她的一生和孩子们有着不解之缘，始终保持善良而纯洁的童心。她以淳朴的感情，丰富的知识，清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何处世与做人，听，冰心奶奶在对我们说-------

板书课题：26 别踩了这朵花

质疑：为什么这朵小花值得我们去爱护？

为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？这是仪朵怎样的小花呢？

二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。

1．教师配乐朗读，学生边听边想：这是怎样的一朵花？问题的答案在哪几个小节中？

2、诗歌离不开想象。冰心奶奶为我们叙说她想像到的小黄花的成长历程。我们读诗更离不开想象。请同学们静心默读2——5节，发挥想像，读着这几节文字你仿佛看到了什么，然后说出你的感受，你觉得这是一朵什么样的小花。

在交流中进行思维的碰撞，在交流中你的感受会更丰富。那就让我们敞开心扉交流刚才默读的收获吧！交流讨论以下几个问题：

为什么这朵小花值得我们去爱护？

为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？

（让学生从诗歌的第二至第五节进行精读，从两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲

公英，它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。二是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。）

4．汇报：小黄花有幸福、快乐、勇敢、坚强的特点，所以值得我们爱护。相机进行朗读指导：

A这是一朵幸福的花（第二小节中“它妈妈给它披上一件绒毛的大氅”、第三节中“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”来理解）

B这是一朵快乐的花（第二小节“降落伞似的”、第四节中“它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀”来理解）

C这是一朵勇敢的花（第五小节“它不怕行人的脚步，也不怕来往的大车”）教师相机出示诗歌的内容。在美妙的想象中，记住诗句内容。

预设：

去年有一天，

秋空明朗，

秋风凉爽。

它妈妈给它披上

一件绒毛的大氅，

降落伞似的，

把它带到马路边上。

（学生想象妈妈对小黄花的叮嘱、关爱，读出小黄花的幸福。）

冬天的雪，给它

盖上厚厚的棉衣，

它静静地躺卧着，

等待着春天的消息。

（学生想象小黄花种子舒适的冬眠，读出大自然对它的关爱。）

这一天，它觉得

身上湿润了，

它闻见泥土的芬芳；

它快乐地站起身来，

伸出它金黄的翅膀。

（想像小黄花发芽、开花的快乐。读出它的快乐。）

在学生交流的过程中，教师相机指出：这小黄花在冰心奶奶的笔下，在我们的想象中已经变成了一个可爱的孩子。

同学们想想，蒲公英种子在哪儿生存才好？

预设：

肥沃的田野里，阳光雨露充足的地方。

可是这朵小黄花的家在马路边上，这里有——，这里有——，小黄花不畏艰险的生长，让我们和冰心奶奶一起来赞美它吧！

出示第五节，读出对它的赞美。

你看，它多勇敢，

就在马路边上安家；

它不怕行人的脚步，

也不怕来往的大车。

过渡： 小黄花不仅有关爱它的的妈妈，而且有大自然母亲的关怀。小黄花是个懂事的孩子，她没有辜负自己妈妈和大自然妈妈的期望，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力，它正茁壮成长。

我们就这样读着，想着，想着，读着，与冰心奶奶的情感产生了共鸣。我们也忍不住要说（教师指课题）“别踩了这朵花”。

【给学生静心读书、思考、想像的时间和空间，感悟语言文字中蕴含的情感，培养学生的想象能力，与作者产生情感共鸣。在小练笔中学习语言，抒发情感。】

小黄花不仅有关爱它的妈妈，而且还有大自然母亲的关怀，它很懂事，勇敢、坚强的成长着，我们这样读着，想着，想着，读着，不禁要说：别踩了这朵花。冰心奶奶看着欢快的小朋友，不禁再次叮嘱我们：

5、课件出示第6小节，指读：理解：生机、断送、心思

三、精读诗歌，走进作家的内心世界。

1．默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？

学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。

2．引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？这样就可以使学生体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。

四、指导朗读：

1、课件出示朗读PK：假如你是冰心奶奶，你会以怎样的语气来和小朋友讲话呢？

1、从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。

2、让我们伴着优美的音乐朗读这首充满爱的小诗，让我们的心灵业洒满爱的阳光。

3、课件出示：考考你

4、过渡 ：课文内容大家记得很牢，老师对你们刮目相看，

五、总结全文：同学们，学习了本课你有什么收获？我们在日常的生活中应该怎样付出自己的爱心呢？

小黄花是一个象征物，冰心奶奶希望小朋友爱护一草一木，希望小朋友们爱护自然界的一切生命。冰心奶奶说得好：有了爱就有了一切。

老师希望大家做生活的有心人，善于发现身边细微的爱，并用爱去对待自然界的其他事

物和身边的人。

【在交流与思考中读懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨。】

拓展延伸。

“冰心的爱心无处不在”，同学们课后自己去阅读冰心奶奶体现这一思想的的作品。 推荐散文：?一只小鸟?﹑?纸船?。

四、配乐朗读，升华情感。

教师播放音乐伴奏，让我们伴随着一段音乐朗读这首充满爱的小诗，让我们的心灵也洒满爱的阳光。

篇三：26 别踩了这朵花

26 别踩了这朵花

教 材：冀教版小学语文四年级下册 单 元：永远的冰心奶奶

板 块：教学设计

教材分析：

本文是一首优美的小诗，全诗围绕冰心奶奶对一株虽然微小却充满蓬勃生机的小黄花的由衷热爱，用优美清丽的语言描写了小黄花的成长经历，以及对春游小朋友的理解和殷殷叮嘱：我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！

冰心用拟人化的手法，将一株不起眼的植物写成了一个孩子的形象，用淳朴的感情，向她挚爱的孩子们提出更深一层的希望：小黄花叶和孩子们一样，是大自然之子，以充满生机的生命把春天装扮得美丽多姿。因此，它理应和所有人一样，享受春天的快乐，我们不应伤害它。

而课后提及的“冰心的爱心无处不在”正是学生感悟冰心的爱心的主要环节，要达到学生探究冰心奶奶的“博爱”之心。

教学目标：

知识与技能：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。

3、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

过程与方法：

1. 通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，感受小黄花的坚强和蓬勃的生命力。

2. 通过各种形式的诵读，想象画面，体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。

情感、态度与价值观：

感受小黄花的坚强和蓬勃的生命力。体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。

重难点分析：

1、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。

2、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

篇四：冰心的别踩了这朵花

《别踩了这朵花》教学设计

李春丽

教材分析：

这是一首冰心写给小朋友的优美的诗。全诗采用第二人称，犹如和读者面谈。第1节开门见山，提出希望：别踩了这朵花。2-4小节叙述小花的故事，这是一朵勇敢又快乐，在妈妈的关爱大自然的护爱中成长的蒲公英。在冰心的笔下，这朵小小的花变成了一个让人喜爱的孩子，把读者带入了一个童话世界。最后一小节又直抒胸臆：不要把小黄花的生机断送，小黄花也应该和我们一样享受春天的快乐。

教学目标：

1了解冰心在这首诗中和小朋友们交流的主要内容。

2、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。

3、 喜欢冰心，并产生想更多的了解冰心的愿望。

教学重点：沉醉在诗歌中，有感情的朗读，体会冰心奶奶的爱心。

教学过程：

一、谈话导入。

1．课件出示冰心奶奶的照片。

师：同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗？谁能给大家介绍一下冰心奶奶？

（通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。）

2． 同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起来倾听。 板书课题： 别踩了这朵花

二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。

1．教师配乐朗读。

2．学生自渎，指名读。

3．交流讨论以下几个问题：

冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？

为什么这朵小花值得我们去爱护？

为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？

（让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，从两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲公英，它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。二是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。）

4．朗读指导。

从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。

三、精读诗歌，走进作家的内心世界。

1．默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？

学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。

2．引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？这样就可以使学生体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。

四、拓展延伸。

1．依据“冰心的爱心无处不在”，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品。

2．向学生身边的日常生活拓展：我们这些小朋友应该怎样付出自

己的爱心。

篇五：别踩了这朵花 教案

教学时间：一课时。

教学过程：

一、从熟悉的作家及作品导入。（5分钟） 1、同学们，还记得去年暑假老师推荐你们读得《三寄小读者》吗？这本书里写到了哪些内容？谁能想起来，说一说？看来同学们读书很认真。（《三寄小读者》是著名的儿童文学作品，创作于1978年至1980年，登载于著名的《儿童时代》上。在这部作品中，作者与少年儿童谈理想、谈生活、谈学习，回忆过去，讴歌新时代。这些文章文笔优美，言辞简练，影响了一代人。） （1分钟）

2、这部作品的作者是谁呢？课件出示冰心奶奶的照片。

师：同学们，你们来猜一猜照片上这位慈爱的老奶奶是谁吗？(冰心奶奶) 师：真聪明。

在课下，谁搜集到关于冰心奶奶或其作品的资料，给大家介绍一下？（2-3名同学，不超过2分钟）师：看来同学们预习做得不错。

3、出示师搜集的冰心资料指生读。

4、课件出示本课课文的导语。

师读：冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以纯朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何初处事与做人??听，冰心奶奶这样对我们说??

[设计意图：通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。] 师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起用心来倾听。

二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。

1、师配乐范读。（生听读后交流）

师：冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么？谁能用诗中的一个句子来概括回答？

生：别踩了这朵花

师：今天我们共同来欣赏冰心奶奶的小诗《别踩了这朵花》。

2、师板书课题，指名读课题。（让学生对课题有不同的读法）

预设：（1）别踩了这朵花（学生读完后，师说我听出你强调了“别”字，意思是不要踩了这朵花）

（2）别踩了这朵花（问一问学生你在读时强调哪个字——（踩）意思是要小心，不能用脚踩花）

（3）别踩了这朵花 （学生在读时强调“这朵花”）

三、朗读课文，品读冰心在这首诗中与小朋友交流的主要内容，理解“这到底是一朵怎样的花？”体会冰心对小花的爱心。

1、师：下面请同学们自由朗读小诗，把字音读准确，读书的时候要想象并体味富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地和小朋友交谈的。

2、学生自由读文。

3、指名读。指定六生分读六小节。（教师在听的过程中注意正音，适当让学生评价。）

4、第一小节由老师引读作为过渡，冰心奶奶说了“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走，别踩了这朵花。”

过渡语：通过读这首小诗我们很容易就知道冰心奶奶告诉我们——要爱护那朵小花。（读出恳切、劝慰的语气）为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？也值得我们去爱护？这到底是一朵怎样的小花呢？

5、幻灯出示思考题（学习理解2-5小节）

这到底是一朵怎样的小花？你从哪儿看出来的？

师：自由读文，思考上面的问题，可以在诗中画一画，或在边上写出关键词。

6、读后交流问题：

预设：蒲公英

（1）第二小节：

学生可以任意交流。

教师要把握的是：

这是一朵蒲公英，从哪看出来的？

a大氅是什么意思？外套、大衣。

b、它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路边上。从这句话中体会出什么？（这朵小花得到了妈妈的爱护。） C、指导朗读：体会妈妈对这朵小花的爱护之情。（先自由读，再指名读）

（2）、第三小节：

A、当学生读到这小节时，可以问学生：从“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”体会出什么？（这朵小花得到了大自然的爱护）

B、带着大自然对这朵小花的爱护之情读这一小节。（自由读，指名读。）

C、这朵小花得到了妈妈的爱护。这朵小花得到了大自然的爱护。（用关联词语把两句话连成一句话。）（打到幻灯片上）

答案：

这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。

这朵小花不但得到了妈妈的爱护而且得到了大自然的爱护。

师小结：这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。（你们能够参加旗操表演，而别的同学没有机会，这说明你们很——幸运）说明这朵小花真得很（幸运）（板书）

（3）、第四小节：

a、当学生说到这小节时，让学生找到关键词“快乐”。（板书）这是一朵快乐的小花。

B、带着快乐的心情读这小节。

（4）第五小节：

a、当学生说到这小节时，让学生找出关键词“勇敢”。（板书）这是一朵勇敢的小花。

B、带着对小花的敬畏之情读这小节。

（5）学生交流完以上内容后，教师进行概括总结：通过大家读书、交流，谁能用自己的语言全面概括一下这到底是一朵怎样的小花？（学生概括）

教师总结：（指着板书总结）这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和顽强的生命力，难怪它博得了诗人如此热情的赞许。

（6）请你带着对小花的敬佩、赞许之情读读（2—5）小节这饱含情感的诗行吧。（自由读、指名读）

四、精读诗歌，走进作家的内心世界。

1、师：就是这样的一朵小花，引起了作家的关注，牵动着作家的情思，她以自已博大的爱心写下了这充满童真童趣的诗句，冰心奶奶的心思你们读懂了吗？

2、交流：

预设：懂了 （学生各抒己见）

师:再把相关的诗句读出来好吗？

生读诗句，教师出示幻灯片。

师：假设你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气读呢？（柔声细语，和蔼??恳切，担忧，嘱咐）

谁来读读最后一段。

3、师小结：冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。所以，大家齐读课题

——《别踩了这朵花》

从你们的齐读中我听出了诗人以恳切的语气向小朋友们提出一个希望。 再读课题——《别踩了这朵花》

这是一种提醒！

三读课题——《别踩了这朵花》

这是一种嘱咐、要求！

4、冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英吗？（小组讨论）

代表发言：学生交流，发表自己的看法。

明确：我们要爱护大自然中的一切。（板书）

师：在这首诗里，“小黄花”其实也是一个象征物。诗人吁请小朋友们要热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是要大家热爱和保护一草一木，热爱和保护大

自然，推而及之，也是要大家重视环境保护问题，使人类得以安身立命的生态自然环境不受人为的破坏。

5．结合课后题：有人说冰心的爱无处不在，在这首诗中你体会到了吗?（连一朵小花都会倍加爱护，还有什么不会爱护呢？所以她的爱无处不自。从小黄花中可见一斑。）

生自由交流，谈感受。

6.请同学们以饱满的热情再读全诗，去感受冰心奶奶流露在诗行中的博大却充满温情的爱吧！

学生配乐自读，再指名读。

四、师总结：因为有爱这世界才变得美好，因为有爱才使我们对生活满怀憧憬和希望，让我们人人都成为爱的使者吧，去播撒爱，去传递爱，让这世界因为有你、有我而更精彩！

五、拓展。激发学生去读冰心的其他作品。

冰心曾说过：“生命从八十岁开始。”为什么她能够永远保持着一颗善良而纯洁的童心?为什么她和孩子们有着不解之缘呢？让我们静下心来，去读读她的《寄小读者》、《繁星》、《春水》，听一听她的心里话吧！

六、板书设计

《别踩了这朵花》

幸运

蒲公英 快乐 爱护大自然中的一切

勇敢

体裁作文