木兰从军记400字

篇一：木兰从军记1(2)

木兰从军记

旁白：本剧有电子信息工程一班独家冠名播出。

【场景初设：桌子，床(凳子拼凑)】

旁白：从前，有一个菇凉,她有一些任性。。。【 她有一些任性时放《有一个姑娘》 】

导演：卡卡！不是还珠格格。【周星驰】

旁白：对对。。。今天我们说的故事，离现在不远，家里有老人的可以回去问问，在南北朝时期啊，有位花木兰代父从军。

Ps;

【“门”缓缓拉开】

旁白：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

花木兰【坐在凳子上，叹息 】：咿呀。。咿呀。。

旁白：木兰觉得光是叹息还是表达不了他心中的哀愁，于是

【木兰起】

花木兰：手里捧着窝窝头，菜里没有一滴油

邻居：谁啊！！！大早上的，还让不让人睡了？

花木兰【有了兴趣】：鄙视我的人那么多，你算老几？正宗好凉茶，正宗好声音。康桑拿密达，music~【拿出加多宝】

花木兰：我爹去征兵，他背着我离开，最后知道真相的我眼泪掉下来~~

邻居：我顶你个肺，【邻居拿出匕首，自尽】

旁白：在花木兰兴起唱歌之时，让我们回到之前，看看是神马东东，让他如此惆怅。。在前一天的早晨。。。风送来了皇上征兵的消息

【“水袖男”上，送纸，飘走】。 旁白：奉天承运，皇帝诏曰。大和民族自治区叛乱，公然建国。现在征集抵制日货兵，望广大技术员前来应征，坚决抵制日货，还我钓鱼岛。吾皇钦点电子一班草民花无缺为侵日华军集团军司令，的警卫员。

花木兰 ： 这。。皇上要征兵了？！花、无、缺，那不是我爹爹吗？爹爹啊，你可不能就这么抛下我们走啊！！爹啊！

【往门外跑】

【花无缺，铁心兰上 道具：菜篮，葱。。。花无缺剥葱】

花无缺：怎么了这是，慌慌张张的？

花木兰：Mr亲爹，皇上要你去打仗啊！

【花无缺听后，甩葱歌起，花无缺甩葱】

铁心兰：什么？！哦my lady gaga，不~~无缺，你不能

走啊。你走了，看不见你我会想你怎么办？【紧紧抓住花无缺的手】

花无缺：哎，大男人志在四方，岂能整天缩在家里剥葱？

【缩要拉长音】

铁心兰：缺缺，你过来一下。

花无缺：干嘛啊，死鬼，嘿嘿！【嘿嘿要足够贱】

【铁心兰给花无缺一拳】

花无缺：啊，心兰！

【花无缺倒地】

铁心兰：哦，无缺！ 【铁心兰拽着花无缺的衣领，使劲摇晃】

旁白：看到父母调情的样子，木兰也不禁陷入森森的思考。哎哎~。听说咱班学委最近已经看上了地信一个女生，隔壁班的团支书早就有被某个班长暗恋了，某院的主席正在度蜜月， 代班孩子都会打酱油了。 哎~哎~北魏年间的妹纸啊。【歌曲伤不起】

【思想者状】 花木兰：想我风华绝代，红尘滚滚，花容月貌，闭月羞花，天使面容，，魔鬼身材，人见人爱，狗见狗撵。。。哎~为什么啊~【狗吠声起】

【某女举牌“LOADING”，工作人员上，抱其下去】 【音乐超级玛丽】

旁白：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝（tuò），寒光照铁衣。就这样，木兰离开了生他养他的电子一班。踏上了她行军的漫漫旅程。经过一次次战火的洗礼，木兰成长了起来。两年后，也到了决战的时刻了，【“斧头帮”起，两军上场】

我方将军【帅气姿势1】：你来了。

敌方将军【帅气姿势1】：我来了。

我方将军【帅气姿势1】：你在哪呢？

敌方将军【帅气姿势1】：你瞎啊！

我方将军【帅气姿势1】：好久不见了，呵呵，终于到了决战的时刻了。别紧张，我不是什么好人。

【敌方将士皆倒，回过头来】 敌方将军【帅气姿势2】：是啊，今天天气不错。【音效电闪雷鸣】

【我方将士皆倒，马上回过头来】 我方将军【立戟】：废话少说，是骡子是马，拉出来溜溜！！

【两军退后，留出空挡，某女郎举“round 1”上】 某女郎：round 1,ready go！【跑下】

【敌方将领手势一挥，】

敌方将军：哪位爱将愿意出战。

敌将：末将愿意出战，将军大可不用放心，交给我没有错不了的事。

【敌将出列】

敌将：哭你去挖，雅蠛蝶雅蠛蝶

【我军倒吸一口冷气】

【我方将军气定神闲，信手一挥】

我方将军：呵呵two。

全体士兵：呵呵，three。【江南style音乐起，集体舞】

【枪的手势一比，敌将瞬间倒下，我方将士皆叫好，敌方将士欲上前扶她】

（音乐FIRST BLOOD)

敌将：等一下，我还有一首歌要唱！【单膝跪地，唱征敌方将军：呵呵，怕了吧。 服一段，就这样被你征服（刺一刀），啊，切断了所有退路，（刺一刀），啊。。。。】

木兰：好歹是个男人，非得叫的跟小沈阳的似的。

篇二：木兰从军

木兰从军(第二课)

执教：徐兰凤

教案背景：面向二年级学生；教材选自苏教版；教师制作多媒体课件。

教案课题：木兰从军

教材分析：《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有积极的影响。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。 教学方法：整个教学设计，以学生自主学习为主，所以很多问题都由学生独立思考或讨论完成，使学生的主体地位得以充分体现，设计时教师同时注重学生思维的形成过程,并将语文思想方法渗透到教学中，让学生思维得到提升。

教学目标：

1、识记课后生字，达到会写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会花木兰的英雄壮举，并从中深受感染。

教学重点：继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，说说花木兰是怎样说服家人的。 教学难点：体会木兰当时的英雄壮举。

教学过程：

一、情趣导入

播放《谁说女子不如男》，听了这首歌你会由衷赞美歌中的巾帼英雄，今天我们继续学习她的故事。出示12课《木兰从军》。

学生齐读课题。

二、引出人物，点明身份（1节）

通过上一节课文的学习，我们知道了：

我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。

换一种说法：花木兰是我国古代的一位女英雄。

举例：二（5）班有一名学生，名叫（ ）。（ ）是二（5）班的一名学生。

三、女扮男装，替父从军（2节）

1、【师过渡】：木兰为什么女扮男装、替父从军呢？让我们穿越时空隧道，回到木兰所处的那个时代去看一看。播放flash /u91/v_NjE5OTE3Njg.html

师：请同学们自由轻声读第二自然段，找找有关的句子，把它画下来，练习读好它。 交代背景：那时候北方经常发生战争，朝廷下达紧急征兵的文书。

点明缘由：征兵文书上有父亲的名字，但父亲年老多病难以出征；弟弟不够当兵的年龄。 师：太棒了，这个问题这么难，你们都能回答，真是太好了！

2、【师过渡】：原来，那时候，北方经常发生战争。朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边防。

生：指名朗读第一句。

师（评）：你读的时候让老师觉得战争只是偶尔发生。

师：“经常”是什么意思？你能用其它的词替换吗？

师：怎样才能把“常常”发生战争读出来呢？

生：朗读

师：你能找到描写木兰此刻的心情的句子吗？你能用一个词来形容吗？

生：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。（焦急万分）

师：（扣住“焦急万分”来指点：）

（1） 师：“焦急万分”是什么意思？

生：形容一个人非常着急！

师：谁能读好 “焦急万分”，体会木兰当时焦急的心情。

师（评）：读的真是太好了！

师：你还见过谁焦急万分?

生：举例说

师：木兰为什么焦急？

生：指名说。

师（补充）： 点明缘由：朝廷下达了紧急征兵的文书，并且文书上有父亲的名

字，但父亲年老多病难以出征；弟弟又不够当兵的年龄。

师：指导读：“父亲年老多病，难以出征。” 生：读

师：我感觉父亲只是得了感冒一样的小病，没什么大不了的。谁能把父亲的“年

老多病”读好。 生：读

师：再读：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。”在读的时候尤其需要注意那个

字？ 生：“又”

师：“父亲·····年龄”这是为家人担忧。

师：从这里可以看出木兰对父亲有一份孝心，对弟弟有一份爱心，她是一个怎

样的人？（板书：尊老爱幼）

（2） 师：木兰除了为家担忧，她还为谁担忧？你还从那句话找到原因？

生：自己理应为国为家分忧。

师：“理应”是什么意思？

生：应该,理所当然

师：为家分忧，忧什么？（师复述））为国分忧，又忧什么？

交代背景：那时候北方经常发生战争，朝廷下达紧急征兵的文书。

师：假如每个人都不去打仗，会发生什么？请你们动动脑筋好好想一想。

师（补充）：假使我们不去打仗，

敌人用刺刀杀死了我们，

还要用手

指着我们骨头说：

“看，这是奴隶！”

【师小结】：从这里有发现木兰是一个怎样的人？(板书：热爱祖国）

（3）【师过渡】所以就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰没有袖手旁观，真是个热爱祖国的女英雄啊！

师： 谁能读好这句话。“自己理应为国为家分忧。”

（4）师：于是，木兰做出了一个惊人的举动，毅然决定-----：

女扮男装 替父从军（板书）

(5)、【师过渡】：是呀，国家兴亡，匹夫有责。在危急关头，木兰想到的是国家，是自己的亲人。但在当时，应征入伍，当兵打仗是男儿的义务，女孩子一般留在家中，如发现女子当兵，会被砍头的。家人又怎会同意呢？

师：木兰一一说服全家人，她会怎样说服父亲，弟弟，母亲的？请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。

(6)、【课堂表演】：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。

父亲：木兰呀，还是让我这个破老头去吧！

弟弟：姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢？还是让我去吧！

母亲：兰儿，娘怎么舍得你走呢？要不咱们去跟官府说咱不去了？

师：儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上一定要照顾好自己，保护好自己。

（7）师：看到这一幕，你认为花木兰是英雄吗？出示：（ ）的花木兰

让我们一起来夸一夸这位女英雄。

三、驰骋沙场，为国立功（3节）

【师过渡】：木兰父母虽不舍得女儿出征，但又无他法，只好同意她去了。就这样，木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，踏上了从军之路。

1、师引读：花木兰告别亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

2、师：小朋友们仔细读课文的第三自然段，你还能从哪里感受到木兰的勇敢？

生：交流：从一连串的动词可以看出木兰马不停蹄地赶往前线。

3、这里，精心提炼了一系列动词，“披”一“跨”一“渡”一“过”，揭示了木兰奔赴前线的全过程，表现了木兰随同大军跋山涉水，行动迅捷，虽然历经千辛万苦，但是毫不逊色于男儿，真是巾帼不让须眉啊!

4、师述：从军的路上怎会一帆风顺呢！小朋友，虽然木兰有一身好武艺，但从她的家乡到达前线，要有万里的行程。要想尽快赶到前线，得马不停蹄地赶路，夜里只能稍作休息。在此期间，且要渡过黄河，翻越燕山，真可谓经历了千山万水，吃尽了千辛万苦啊！到达前线的路是那样长，充满艰难。尽管这样，木兰还是勇敢地来到了前线。

5、自由读，边读边想象。齐读句子。

6、谁再来读一读。引导背诵。

7、学习第2句。

（1）范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”

（2）“多年”大概有多少年？“赫赫战功”是什么意思？

指名说。指名读一读，说说你为什么这样读？

（3）师述：在多年征战中，白天行军，木兰紧紧地跟上队伍，从不敢掉队。夜晚宿营，她从来不敢脱衣服。作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前，不但保住了性命，而且屡建奇功，在战场上，光靠勇敢是不行的，还要靠----这就是“英勇善战”，所以 同伴们对她十分敬佩。出示：（ ）的花木兰

8、师：（让我们一起学一回英姿飒爽的花木兰）。齐读这一段。

四、胜利回乡，恢复女装

1、师：十二年以后，战争结束了。朝廷要给木兰“尚书郎”的高官，要給她“百千金”的赏赐，但是木兰只想回到可爱的家乡，来到亲爱的爹娘身边，穿上她心爱的女装。

2、（出示图片２）大家看，这就是重回女儿容貌的花木兰。出示：（ ）的花木兰

3.师：当将士们看着穿上女装的木兰时，都大惊失色。有的人忍不住说：天哪！他们会说些什么呢？假如你就是前来探望她的将士，你会说些什么呢？

生： (相机积累：女中豪杰，巾帼不让须眉。)

4、读到这里，你认为木兰是英雄吗？让我们带着对木兰的崇敬，一齐把这一段读一下。

5、【总结谈话】：文静俊美的木兰为国分忧，女扮男装，替父从军，在战场上立下了赫赫战功。这是一个曲折离奇的故事，让我们随着美妙的录音，再次体会木兰的英雄壮举吧！听录音《花木兰》

五、拓展延伸 、布置作业

篇三：恒高教育初一下册语文试卷及答案

七年级语文试题

（全卷共四各个大题，满分150分，考试时间120分钟）

一、 语言积累与运用（30分）

1、选出下列句中加点字注音正确的一项（ ）（3分） ．．

A．不必说碧绿的菜畦（qí），光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 ．

B. 对于广大的关东原野，我心里怀着炽（chì）痛的热爱。 ．

C．我们民族的伟大精神，将要在你的哺（bǔ）育下 发扬滋长! ．

D. 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲（qì）而不舍。 ．

2、选出下列没有错别字的一项。（ ） （3分） ．．

A．肿胀 斑澜 当知无愧 人声鼎沸

B．屏嶂 踌躇 义愤填膺 妇儒皆知

C．轻捷 喧闹 锋芒毕露 迥乎不同

D 骊歌 污秽 一反即往 荒草凄凄

3、下列句子中加点的词语解释不正确的一项 （ ）( 3分) ．．．

A．他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。（含蓄：表达得委婉，耐人寻味。）．．

B．他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! （气冲斗牛：形容．．．．

气势之盛可以直冲云霄。）

C．他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。（兀兀穷年：辛辛苦苦地一．．．．

年到头这样做。）

D．张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。（元勋：建立卓著功勋的人。） ．．

4、下列语句中加点的词语运用不正确的一项是（ ）（3分） ．．．

A．美国总统奥巴马非常有人格魅力，他在篮球场上驰骋，带女儿吃刨冰的形象早已家喻户

晓，但鲜为人知的是，奥巴马还写过诗。 ．．．．

B．春晚之后，台湾魔术师刘谦的魔术被热衷解密的网友们炒得河翻水翻，但魔术真相仍是

扑朔迷离。 ．．．．

C．驴友，一个活跃在名山大川或人迹罕至地带的特殊人群，他们是具有冒险精神的背包客，．．．．

是专业的野外生存达人，更是旅行者中的权力派。

D．春天来了犯春困。这不，数学老师才讲一道题，我就心会神凝，一会儿就进入梦乡了。 ．．．．

5、下列句子没有语病的一项是（ ） （3分） ．．

A．今年校庆，同学们都以敬佩的目光和崇敬的心情注视着那些大名鼎鼎的校友。

B．大家都应该从这次国庆大假出现的交通安全事故中汲取教训，避免类似悲剧再次发生。

C．小李现在还没到，大家断定她大概是生病了。

D．通过这次小提琴比赛，使她的自信心增强了。

6、下列文学常识搭配有误的一项是（ ）（3分） ．．

A．《丑小鸭》 安徒生 丹麦童话作家

B．《最后一课》 都德 德国作家

C．《福楼拜家的星期天》 莫泊桑 法国作家

D．《孙权劝学》 司马光 北宋政治家、史学家

7、语文实践活动（共12分）

在班级开展的“语文就在我身边”的综合实践中，要求你所在的学习小组完成以下任务。

（1）【积累成语】大量积累成语并在语文实践中正确使用成语，这不仅可以让语简洁明

了，而且还能使语意准确得体。请你依据下列分类，按要求在横线上各写一个不同类型的成

语。(3分)

数字成语： 生肖成语： 季节成语：

（2）【了解文化】为加深同学们对传统节日的感情，班级将举办“传统节日知多少”

主题班会。下面是班会的活动内容，请你参与。（6分）

①为营造活动氛围，请你拟出一条活动标语。（2分）

②请你写出你熟悉的一个传统节日、与之相关的一副对联或一句诗、你家乡过这个节日

时的两项活动。（4分）

（3）【鉴赏文学】请在下面的横线上再举一篇你熟悉的文学作品，并仿照标有波浪线的

句子形式续写一句你对这一文学作品的认识。（3分）

文学作品，语言精练而又富于形象美。《木兰诗》虽然篇幅短小，不足400字，却记

二．古诗文积累与阅读（25分）

8. 默写（10分，每空1分）

（1）万里赴戎机， 。（《木兰诗》）

（2）夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》）

（3）深林人不知， 。（王维《竹里馆》）

（4）此夜曲中闻折柳， 。（李白《春夜洛城闻笛》）

（5）山际见来烟， ，鸟向檐上飞， 。（《山中杂诗》）

（6）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 ， 。《逢入京使》

（7）《木兰诗》中用互文的修辞手法表现将士们连年征战、出生入死的诗句

是 ， 。

阅读下面的文段，回答问题（15分）

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，

即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，

其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒

于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于

人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?

9.解释下列加点的字词（4分）

（1）父异焉（ ） （2）泯然众人矣（ ） ．．．

（3）日扳仲永环谒于邑人（ ） （4）稍稍宾客其父（ ） ．．．

10.翻译下列文言句子（4分）

（1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

（2）今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?

11.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，其原因是什么？（4分）

12. 文中方仲永命运令人哀伤叹息，请结合《孙权劝学》中吕蒙的变化，谈谈你获得怎样的启示？（3分）

三、现代文阅读（40分）

（一）阅读下面的文段，完成13——17题。（20分）

栀子花笑了

青春 ⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带

着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（A）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。

⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，

而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。

⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。

⑷“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。

现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。

⑸（B）风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香

味顿时减少了很多。

⑹“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在

的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。

⑺“这封信是给他的？”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回

答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察，也不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。

⑻（C）好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动……

⑼男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧！”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。

⑽配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。

学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。

⑾“校长信看完了吗？我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一

种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗？校长。”女孩仍旧笑着说。 ⑿是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。

⒀这笑像一个屏风，把风和将要下的雨都隔绝了。(D)天空仍像先前一样静谧、和谐，

树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。

（选自《有一种美德中微笑：体验社会》有改动）

13．请你用简洁的语言概括本文的思想内容。（4分）

14．本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（A）（B）（C）（D）四句中任选一句，试分析其作用。（3分）

15．文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”各自所表达的意思吗？（4分）

16．请你试着说说“栀子花笑了”文中的作用。（4分）

17．异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如何正确对待异性之间的友情？面对父母、师长的误会时，你会如何处理？（5分）

（二）阅读下面的文段，完成18——22题。（20分）

轻 放

安宁

⑴走廊里的声控灯，很早以前就坏了。每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会习惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。其实，楼下的小卖部里，摆满了各种各样的灯泡，而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格，但包括我在内的所有人，谁都没有想起，在买泡面的时候，顺手捎带一个灯泡上来。

⑵父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声“稍等”，便下了楼。不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。然后，他轻轻一击掌，昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮，我站在

门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说：“你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了。”

⑶父亲却扭过身来，正对着我，说：“其实路过的每一个人，都可以是光明使者，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是感叹世风日下，自己却始终不去动手呢？”

⑷我笑，“可不是人人都像您这样乐于助人，况且，这还是租来的房子，这走廊，也属于公共的区域，不只我们这一层，楼上的人也都要从此经过呢。”

⑸父亲没吱声，只拿起身边的扫帚，边一层层地扫着楼梯上丢掉的烟头、纸屑、菜叶，边哼起他惯唱的京剧。有人从他身边经过，他便停下来，将身子朝楼梯一侧，又朝来人笑着点一点头，表示让对方先行。而路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆匆离去。那脚步的失措，看上去有些逃的意思。

⑹我在晚饭的时候，便抱怨他，说：“何必对陌生人这样殷勤？他们指不定在心里觉得你有毛病呢。”父亲呷下一口酒，道：“我管不着别人心里怎么想，但我开心就可以啊，况且，我就不信你给别人微笑，他还能泼你一盆冷水不成？所谓寻开心，就是这样，你自己不去主动找，它还会自登家门？”

⑺几日后，翻起账本，突然想起一个借钱的熟人，当时他信誓旦旦，说三个月后肯定一分不少地全都打到我的账户里来，可是又过去两个月了，他不仅没有打钱，连一个解释的电话都没有。气愤之下，我抄起电话便要质问熟人。父亲得知后将我拦住，说：“钱既然已经借出去了，就不必再催了。”我不解，说：“难道就让这笔钱白白地给他了不成？这样不守信用的人，你又何必跟他客气？”

⑻父亲一声不响地拿过我的账本，将我记下的还款日期一栏“啪”的一道线勾掉，这才说：“何时你将心里那个还款的日期，也一并改成无期限的时候，就不会像现在这样气愤了；假如人家忙得忘记了，你过去一通责问，那岂不是彼此坏了感情？一笔钱丢掉不要紧，连带地连一个朋友也给弄丢了，那就得不偿失了。”

⑼我依然心里憋闷，说：“可是我觉得这个人根本就是故意忘记的，我刚刚听说他借过别人的钱，每次别人一催，他就推说下个月还，结果是几个月过去了，还是没有丝毫要还的迹象。”

⑽父亲依然不紧不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一个常占便宜的人，那你这钱，丢了也没有关系，能够用钱测出一个人的深浅，并在以后的路上，尽可能地远离这样的人，不

篇四：木兰从军第二课时教案

《木兰从军》第二课时

教学目标： 1.能有感情地朗读课文，背诵部分内容。

2.理解课文内容，能用连贯的语言说说花木兰是怎样说服家人的，从而感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 教学重难点：能用连贯的语言说说花木兰是怎样说服家人的，从而感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

教学过程：

一、复习导入：

1.出示词语：女扮男装 替父从军 赫赫战功

胜利回乡 英勇善战 文静俊美

指名读，齐读。

2.这些四字词语都是形容一个人的，你知道她是谁吗？

（手指课题）今天让我们再次走近花木兰，用心感受这位女将军的形象。齐读课题。

二、新授：

1.（出示第一段）课文中第一段是怎样称呼花木兰的？板书：女英雄

指名读。其他小朋友从这句话中听出了什么呢？（提示：时间、人物）齐读。

原来，当你想要写文章介绍一位人物时，也可以向作者学习，用简单的语句说明时间、人物等因素。

2．那么快让我们走近花木兰，看看她是一个什么样的女英雄吧！

（1）读读第二自然段，想一想花木兰生活的年代，发生了什么事情？(北方经常发生战争)

那时候，北方边境敌人一次又一次地入侵，对百姓的生活有什么危害？

是呀，老百姓生命随时都受到威胁，情况是多么危急呀！所以朝廷——下达了紧急征兵的文书。

出示：北方经常发生战争，一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

朝廷是多么需要打仗的人啊！谁能读好这句话？

（2）军书十二卷，卷卷有爷名。看到文书上有父亲的名字，木兰心情怎么样？点红：焦急万分。

焦急万分给你怎么样的感觉？同时出示含有紧急的句子。能互换吗？为什么？

她又为了什么事焦急万分呢？（出示:父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。）指名读。 于是，她觉得自己？（出示：自己理应为国为家分忧。）

a“理应”可以换成什么词呢？(应该、应当)体会木兰是个什么样的人？

b这里，“为国分忧”国家遇到了什么忧愁的事？（北方经常发生战争）

“为家分忧”家庭又遇到了什么忧愁的事呢？（父亲年老、弟弟年幼，无法上战场。阿爹无大儿，木兰无长兄。） c木兰不仅想到了家人，更想到了国家，从这可以看出木兰是一个怎样的英雄？(保家卫国)齐读第二段。

（3）这国忧家忧让木兰心里焦急万分！她左思右想，最后作了一个重要的决定，她的决定就是？(女扮男装、替父从军)但是，家人同意吗？你从文中哪个词可以看出家人不同意呢？

{补充知识：古代普通女子不出家门，不参与社会活动，不上学，更不要谈参军打仗了，所以花木兰才作为一个特

例，这个故事才流传了这么多年。然而，花木兰也有其过人之处。据考证花木兰是北魏人，北方人喜欢练武。花木兰的父亲以前是一位军人，从小就把木兰当男孩来培养。木兰十来岁时，他就常带木兰到村外小河边练武，骑马、射箭、舞刀、使棒。空余时间，木兰还喜欢看父亲的旧兵书。}

木兰最终说服了家人，她是怎么说服家人的呢？现在让我们穿越时光隧道，回到一千多年前的木兰家中，父亲手拿文书在屋里走来走去，弟弟依偎在母亲怀里，母亲在唉声叹气，木兰愁眉苦脸，焦急万分。

a父亲说：“女儿呀，听说你要替我去参军打仗。你是个女的，人家不要你呀！还是我去吧！”

木兰说：

b妈妈说：“女儿呀，你不能去呀，打仗多危险呀，你一个女孩子，敢和敌人拼杀么？ ”

木兰说：

c弟弟说：“！”

木兰说：

D请四位同学分别演木兰、爸爸、妈妈、弟弟，还原当时木兰说服亲人们的场面。注意：能用自己的语言来表达，将会得到最热烈的掌声！

3.从此，木兰告别了亲人，踏上了为期十二年的征程。整整12年，课文中只用了12个字就说清了其中的艰险，你能找到吗？指名读。

有一次，他们所在的部队需要横渡黄河，（播放视频）

木兰渡黄河容易吗，为什么？那木兰怕吗？读出她的勇敢。

这里的渡是什么意思？过马路能不能说是渡呢？（从水中过叫“渡”）还有什么渡？(因为是从水中过，所以渡的左边有三点水，大家记住了吗？)这4个短语在结构上有什么特点？

你还能说出像这样的词语吗？（出示：率三军 击战鼓 拉弓箭）读出气势。

再仔细读读课文，除这12字外，你还能从哪里感受到木兰的勇敢？（多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。）你能说得明白点吗？教学赫字。

木兰不仅是勇敢，还很善战，老师送给你们一个词语：英勇善战。瞧，（出示插图）木兰跃马提枪，驰骋疆场时，多么的英姿飒爽。你有什么话想对木兰说，请用一两句话写下来。 （生写后交流）

捧起书，把你感受到的用朗读表达出来。

4. 过渡：木兰和战士们齐心协力地打败了敌人，凯旋归来，英勇善战的木兰有了什么样的变化？读一读第四自然段你就知道了。（自读）

出示木兰女装图，来，说说你看到的这位姑娘长得怎么样？（积累词语美若天仙、貌美如花）

如果将士们知道这位文静俊美、美若天仙、貌美如花的姑娘就是花木兰会怎样呢？先别急着告诉我，等一会儿用你的动作、表情加上你的语言来告诉老师。

将士们，我是木兰的父亲，我来给你们介绍，这位美丽的姑娘就是我的女儿，你们的花将军呀！

从你们的动作、表情、语言里我读到了“惊讶”这两个字。你们为什么会这么惊讶？你能带着惊讶的语气读好这句话吗？评价（指导读好：才、竟）

让我们拿起书本，一起读一读第四自然段。

现在你们觉得花木兰是一位怎样的女英雄？（板书：文静俊美）

三、总结全文：

1. 战场上保家卫国、英勇善战的花将军，回乡后换上女装、文静俊美的小姑娘，这个女英雄让我们永远铭记。让

我们用自豪的语调喊出她的名字？（花木兰）

2. 同学们，其实木兰从军的故事就来自于我们的我国北朝时期民歌《木兰辞》。出示并带读。

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，

阿爹无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爹征。

3. 在历史的长河中，也涌现出许许多多像木兰一样的女英雄 如：科学家居里夫人，巾帼英雄穆桂英江姐、刘胡

兰??她们的故事值得我们去阅读。课后，请您查找资料读一读她们的英雄故事，领略她们的特殊风采。

板书设计：

12．木兰从军

爱国爱家

英勇善战 女英雄

文静俊美

作业设计：课后，请您查找资料读一读女英雄的历史故事，领略她们的特殊风采。

篇五：《木兰从军》公开课教案反思

《木兰从军》教案——青年教师精品课教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。

2、学会12个生字，认识9个生字，联系上下文理解“焦急万分、愁眉不展、无可奈何、依依不舍”生字词。

3、理解课文内容，学习木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢的精神。 教学重点： 有感情朗读课文，理解课文内容，感受人物优秀品质。 教学难点： 引导学生利用文中的“空白”发挥想象，深入感悟人物形象。

教学过程：

【导入】：1.从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？（著名京剧大师是（梅兰芳） ；三过家门而不入的是（大禹） ；回故乡探望母亲的大元帅是（陈毅） ）今天我们还要来认识一位。

2.出示图一、二。一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。板书课题

3.解题：木兰从军的从是什么意思呢？谁来说说木兰从军的意思。

4.看到题目，你有什么问题想提呢？

【字词】：过渡：问题的答案就在我们的课文里，让我们一起来听听这个故事。看课文动画。

1. 自己读课文.

2. 生字词：要读好课文首先要读好课文中的生字词语，课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了，快和他们打个招呼吧。自己读一读。

3. 这些词里藏了两个多音字，谁能来做小老师，教一教大家。

老师也想提醒：将士。燕山：山的名字，在河北省北部，燕读第四声比较常见。读第一声时用法比较少，一般指地方的名字，国家的名字，还指人的姓。

4. 开火车读。读准字音能让我们把普通话说得更标准。（去拼音读）生字娃娃还想考考你们，他们摘下了拼音帽子，重新排起了队伍，还认识吗？

5. 词语：读准了生字，还有一些词语和句子呢，有信心读好吗？

“赫赫战功”不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，读好这个词语。 “女扮男装”是指的男的还是女的？

焦急万分：紧急征兵的文书上有老父亲的名字，木兰见了，多么焦急呀！谁来读这个词。

年老多病：再读读这个词语，你的眼前出现了一个什么样的人？读好。 齐读词语（能把词语的意思读出了，词语就读得更有味道了，一起读。）

6. 句子：“木兰告别，披……前线。”“燕山”从河北的蓟县一直往东，连绵起伏，长达几百里呢！过燕山容易吗？读好。

“将士们……。”两个词语中的“将”，读音不一样，谁来读一读

7. 生字：将：结构？注意？（动画）师范写，生书空、描红

病：笔顺表书空，部首：病字框，顺口溜，注意关键笔画？师范写生书空。

【课文】：1. 生字会写了，学习课文。木兰是个什么样的人？读1段。 什么样的人可以称为“英雄”？为国为家分忧，为正义的事业做出贡献、立下功劳的人，都可以称为英雄。让我们一起走近花木兰，看看她是一个什么样的女英雄?

2.读第二自然段，想发生了什么事情？

敌人一次又一次地入侵，会有什么样的结果？发生战争，老百姓生命随时都受到威胁，情况是多么危急呀！所以朝廷下达了——紧急征兵的文书。情况多么紧急啊！（读）

木兰见到上面有父亲的名字，心情（焦急万分）十分的着急就是焦急万分。她心里会想些什么？“为国分忧”指（为国解除危难）“为家分忧”又指

（木兰对父亲尊敬，对弟弟爱护，这就叫做——孝敬父母、尊老爱幼。板书。 她不仅想到了家人，更想到了国家，从这可以看出木兰是一个怎样的英雄？ 板书：爱国爱家

3.当时的社会，当兵打仗是男人的义务，女孩子是不允许上战场的，一旦被发现，就会被杀头，但木兰为了国家，为了家人，却忘记了自己的危险，真是一个热爱祖国，孝敬父母的女英雄。再读，体会木兰当时迫切想从军的心理。

4.这国忧家愁让木兰心里万分焦急！木兰左思右想，最后作了一个重要的决定：女扮男装——替父从军。

木兰的家人同意吗？那木兰是怎么说服家人的呢？

现在让我们坐时光机，回到一千多年前的木兰家中。父亲手拿文书在屋里走来走去，弟弟依偎在母亲怀里，母亲在唉声叹气，木兰愁眉苦脸，焦急万分。现在你们就是木兰，我就是木兰的父亲，谁来做木兰说服我？

“孩子啊，征兵文书上写的是我的名字，应该由我去。你是女孩子，如果去当兵，被发现后会被杀头的。你的决心这么大，我们也只好听你的了，你去从军吧！”

木兰家里还有谁？木兰会怎么说服他们，和同桌位合作说一说。

过度：尽管亲人十分舍不得，而木兰心意已决，一定要“女扮男装，替父从军”。她告别了父母开始了从军之路。

5. 读第三段，木兰还是一位什么样的女英雄？从哪读出的？

渡黄河：看看这就是木兰所要渡过的黄河，你看到了怎么样的黄河？好像一个龇牙咧嘴的怪物。一不小心，就被卷入大浪中，多可怕啊！木兰有没有退缩？拿出你的勇气来读，读出勇敢。

过燕山：累了，渴了，划伤了

这句话一连串的使用了披、跨、渡、过这四个表示动作的词，读出勇敢

6. 你还从这段的哪句话可以读出是英勇善战的女英雄呢？从士兵变将军，取得了多么惊人的成绩，为国家立下了——赫赫战功。（猜猜立下什么功劳？象这样立下这么大这么多的功劳就叫赫赫战功）

7.木兰奋勇杀敌，不仅保住了自己的性命，还为国立下了汗马功劳，她是多么热爱祖国、英勇善战啊，我们一起读一读第三自然段，再次感受这位女英雄的英勇吧！（配乐

8. 过渡：木兰和战士们齐心协力地打败了敌人，凯旋归来，英勇善战的木兰有了什么样的变化？读第四。

一身戎装的木兰，摇身一变，恢复了参军前的样子。你觉得木兰怎么样？用课文中的一个词来说说。将士们有什么反应？为什么惊讶？想像会说什么？

怀着敬佩来读

五、全文总结。

参战前的花木兰尊老爱幼、热爱国家；战场上的花木兰英勇善战、英姿飒爽，为国立下了赫赫战功；战后的木兰文静俊美，更让将士们刮目相看，惊叹不已，真是一位女英雄呀!故事来自于我国北朝时期民歌《木兰辞》。这是节选其中一部分，课下同学们可以查阅有关资料，了解全文

六、板书： 12 木兰从军

孝敬父母、尊老爱幼

爱家爱国、英勇善战

反思

本文是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。通过描写木兰女扮男装，替父从军的故事，表现了木兰顾全大局、为国分忧的优秀品质。在引导他们第一次读了木兰在从军中飒爽的英姿，有了初步的印象，接着向学生介绍了当时女子不能从军的背景。学生们自然产生了疑问：为什么木兰要从军？于是就扣住 “为国为家”“分忧”“焦急万分”等词语一次又一次地体会。让学生对木兰产生由衷的敬佩。

书后安排了一项想象作业“木兰是怎样说服家人的”。所以在教学课文第二段的时候我就引导学生抓住木兰的话“自己理应为国为家分忧”找出木兰忧的原因：北方发生战争，朝廷紧急征兵，这是国家的忧；征兵文书上有父亲的名字，但父亲年老多病，难以应征，弟弟年龄又小，够不上当兵，这是家庭的忧。其次引导学生理解木兰为什么要“理应分忧”：本来应征入伍是男子的事情，但处在特定情况下，女子也该承担责任，为国为家当仁不让。这样一来学生就有情可感，有话可说了。

此时运用“模仿表演”请大家展开想象，演一演木兰是怎样说服家人替父从军的？这样让学生展开想象的翅膀，拓宽了学生思维，锻炼了思维能力。 新课程倡导师生共同成长。从这节课里，我看到了有收获的不仅是学生，老师同时也大有收获，很受启迪。

反思今天的教学，已不能再简单地理解成传统意义上的教师的教和学生的学。在教与学的平台上，真正做到教学相长，课堂教学过程才能真正成为师生

体裁作文