小白兔和小灰兔动画片

篇一：小白兔和小灰兔

小白兔和小灰兔

一、导入：

小朋友们，老师知道你们都很喜欢动画片，现在我们就来看一段，（放动画课件），谁来说说动画片里讲了谁和谁的一件什么事呀？（学生自由说），这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

二、整体感知课文，学习生字

他们之间到底发生了怎么样的故事呢？那就赶快打开课本读读故事。

1.请小朋友打开书第111页读读课文。

读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。

2.谁已经会读这些字了，当当小老师，小朋友认真听，他读得对就奖励他跟他读一次，读错了就帮帮他。

①出示词语（请学生带读生字词）：

fāndì jiāo shi féi è le zhèshíhou tiāozhe yídàn 翻 地 浇 水 施 肥 饿 了 这 时 候 挑 着 一 担

②去掉拼音，拼音宝宝相信小朋友没有他的帮忙你也能认识。 ③你们这么快跟生字宝宝做了朋友老师很羡慕， 相信课文一定

会读得更好，我们先来学习两个生字。（肥和候）同学们写得都很认真。

3．让我们一起走进这个故事，大声地读一读课文

三、 创设情境，品读课文，随文识字

（一）学习1—3段

1、 （课件：老山羊收白菜的动画和第1段文）

（用讲故事的语气，围绕第一段渲染）老山羊种的白菜丰收了，看一棵棵白菜长得多喜人！老山羊呢——（出示第一自然段）学生齐读课文第一段。收完白菜，老山羊为了感谢两只懂事的小兔子，要送白菜给它们，它们是怎样做的呢？（课件：出示2、3段）自己读一读课文的2、3段吧。

2、他们分别怎样做的呢？请两位同学来接读这两段。

听明白什么了？学生回答，指导提炼语言：（板书）收下白菜 要菜子

3、小结：通过这两段的对比阅读，我们明白了小白兔和小灰兔的表现不同：一个收下了白菜，而一个却要菜子。

过渡设计：老山羊送了一包菜子给小白兔，（出示第一幅插图）看小灰兔这下子可奇怪了，他会奇怪地想??（想什么呢？）（出示泡泡“咦？??”指导说话）是啊，小白兔要菜子干什么呢？

（二）学习“小白兔回家的做法”有关段落4、5段，并对比阅读

第6自然段

1、 自读4、5段（课件出示）

2、小白兔回家后是怎么做的呢？指名说（把地翻松，种上菜子）

3、小白兔把地翻松了，种上菜子，过了几天，看（课件：白菜长出来了）

4、种菜可不是一件容易的事情，小白兔一定做了很多事情，快读读这句话。（指名读）出示（课件点红）：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。学生读

5、这些活可不是干一次就行了，而是“常常”这样做。谁来帮我们体验一下小白兔的辛苦，读一读。（指名读句子）（课件：小白兔常常给白菜浇水、施肥，拔草，捉虫。）

6、在小白兔的精心照料下，看！（课件：“白菜很快就长大了”的动画）多高兴啊！谁来读？（课件：白菜很快就长大了）

7、辛勤的劳动换来了成果，让我们再通过朗读来体验这份收获的快乐吧。

（三）对比第6自然段：

1、了解了小白兔的辛苦后，让我们再来看看与此同时，小灰兔在干什么呢？（课件：小灰兔在家吃白菜的动画）指名读本段。 他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。（随机学习生字“饿”）饿了时候最想干什么？

2、小结：看，通过这几段的对比阅读，我们发现两只小兔回去的做法也不同。一只忙着种菜，一只饿了就吃菜。

那让我们看一看，做法不同，结果一样吗？

（四） 学习8、9自然段

1、 学生自读第8、9自然段，说说你发现两只小兔又有什么不同。（组织提炼语言：小灰兔去要白菜，小白兔来送白菜，板书：要 送）

2、 再读这句话。小灰兔很奇怪——出示第二句话，接读。

3、 谁来替小灰兔奇怪地问问，指导读出奇怪的语气。

4、 小灰兔不知道小白兔的菜是哪儿来的，谁来替小白兔来回答？（引出小白兔的话）小白兔，这可是你用劳动换来的呀，自豪吗？指导读出自豪的语气。（板书：只有??才??）

5、 出示小白兔和小灰兔的对话。小灰兔奇怪，小白兔自豪，让我们表演再现出当时的情景吧！

6、回归总结：只有自己种才有吃不完的菜，这是小白兔的感受。小朋友们，读了这个故事后，我想你也有感受，你懂得了什么呢？（用上“只有??才??）（只有劳动，才有收获。）

四、全课总结

小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了

也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？

篇二：小白兔和小灰兔(六步教学教案)

人教版一年级下册第七组第26课

《小白兔和小灰兔》第二课时

冯林梅

教学目标：１.认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小

灰兔的不同做法和不同收获。

３.愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不

完的菜”的意思。

教学难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教法与学法：朗读感悟、悟中生情、小组合作

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1．猜谜导入：

2. 简介兔子,展示兔子图片。

3.欣赏动画片《小白兔和小灰兔》。

4.板书课题，学生齐读课题。

二、触文本，反馈问题生成单

1.复习生字词（多媒体出示词语和句子）

2..整体感知课文。

说说课文主要讲了一件什么事？

3. 交流各组的问题。

小组汇报解决不了的问题。（组长汇报）

4.归纳重点问题。

同学们认真动脑提出了自己不懂的问题，其中最不能理解的问题就是我们今天学习的重点：“小白兔和小灰兔的做法和表现有什么不同点？”下面请同学们小组结合课文，结合问题讨论学习。

5．小组合作探究学习。

出示议重点：小白兔和小灰兔的做法和表现有什么不同点？学习启示：

（1）小组成员共同确定一个探讨主题。

（2）根据所选问题在文中找出相关语句读一读。

（3）围绕关键词句谈谈自己的感受。

（4）每位成员认真倾听，确定发言内容。

三、反馈交流。

1、大声地把课文读一遍，看看课文哪些自然段的内容写的

是那幅图，在图的一角写上自然段的序号，交流标注情况。

馈点一：比态度：（学习2、3自然段）

A.小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，小白兔和小灰兔的态度和做法有什么不同?

课件出示第一幅插图，指导观察图。

B.学生齐读课文2、3自然段，思考：“小灰兔要了什么?小白兔呢?（相机板书：要菜子、收下白菜）。

C．小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?

馈点二：比表现： （ 学习4—6自然段）

引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?

A.出示第二幅插图。指导观察图，说说画的是谁？请女同学读读第4、5段。男同学找找表示小白兔动作的词，圈起来。抓住重点词：“翻、种、浇、施肥、拔、捉”，这些词说明小白兔怎么样?

B.出示练习：我会照样子说一说：

把地翻松 把白菜吃完 __________

我把窗户打开了。

C.哪些自然段写的是小灰兔要了白菜以后的表现？出示第三

幅插图.请男同学读读第6段.女同学找出小灰兔的具体表现。“饿了就吃”说明小灰兔怎么样?

D.男同学齐读4、5自然段，女同学齐读6自然段，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。

他们的做法不同，那么结果有什么不同呢？

馈点三：比结果（学习7—9自然段）

出示第三幅插图。请大家自由朗读课文的7—9自然段

A.小灰兔吃完了白菜是怎样做的?

B.小白兔这时挑着一担白菜去干什么?

C.小灰兔为什么“奇怪”?

D、小白兔是怎样回答的?

课件出示：只有自己种，才有吃不完的菜。

也就是说只有爱劳动，才有幸福的生活。

3、句型练习：你能用“只有……才……”再说出其它句子来。 只有爱劳动，才__________。（有幸福的生活）

只有爱学习，才_________。（有好的成绩）

4、小结：这个童话告诉了我们什么道理?

课件出示：（只有爱劳动，才有幸福的生活。）

5、课文学完了，我们知道小白兔热爱劳动，我们应该向它学习，那小灰兔有没有值得我们学习的地方呢？

四、拓展练习：（课件出示）

1.假如你是小灰兔，听了小白兔的话，你会怎么想，怎么做呢？

通过学习课文，我们认识了爱帮助别人，又有礼貌的小白兔和小灰兔，认识了爱劳动的小白兔和知错就改的小灰兔，我们应该向它们学习。我们播放一首歌送给它们吧！

2.播放歌曲《劳动最光荣》

五、课外实践活动

1、课件出示：从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、种种子、浇水、施肥、拔草、捉虫……）

2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!

出示课件：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

生长卡

月 日，我在__________（地方）种下一棵__________； 月 日，我给小苗（浇水、除草、施肥、灭虫……）

篇三：26 小白兔和小灰兔

26 小白兔和小灰兔

第一课时

声像引入

边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

初读课文，自学生字

① 教师范读全文。

② 学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。 ③ 小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。 ④ 指名试读课文，大家评议、纠正。 ⑤ 小伙伴或小组合作互查生字认识情况。 a. 交流自己会认的字，并说说识记的方法。

b. 你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词习）

如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。 ⑥ 巩固识字。

a. 抽读，快速识记。 b. 看字卡说词语。

⑦ 在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意字排）

翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜 拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

写字

① 观察“我会写”中生字的结构。 如：拉，左右结构，左窄右宽。

② 你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！ ③ 重点指导“拉”、“把”的写法。

指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。

④ 学生描红、练写。

第二课时

朗读课文，感悟课文内容

① 在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容。标出自然段的序号。 ② 请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到

位）

朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。 a. 小灰兔说的“谢谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。

b. 小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”要读出请求的语气。 c. 小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。 d. 小白兔说的“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。 ③ 词句训练。

a. 课后练习“读读说说”。 ◆ 读读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”； ◆ 找找例子的共同点——都有一个“把”字； ◆ 你也能用“把”字说一句话吗？

b. 反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有??才??”再说出其他句

子来。

④ 小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？ ⑤

⑥ 赏读课文。

把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。

课外实践活动

① 从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫） ② 你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧！

27 两只小狮子 第一课时

谈话导入

① 喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？

② 你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本领“滚”、“扑”、“撕”、“咬”，或者带领学生做动

作理解“滚”、“扑”、“撕”、“咬”。）

③ 狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？

学习第2自然段

① 课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，

请认真看图专心听。（演示动画课件）

② 谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现？

③ 让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。 ④ 你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）

你们能读得和他们一样好吗？（齐读）

⑤ 根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中大王？哪只不能呢？

学习第3-6自然段

① 是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组比

赛朗读3-6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。

② 我们读的3-6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，一

个表演小树，合作朗读这几段，行吗？ ③ 请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。 ④ 老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。

⑤ 小评季评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比

我们读得更棒！

⑥ 请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。 ⑦ 听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？

我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？

（师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话）

第3自然段：读出担心的语气。 第4自然段：理解“苦头”。

⑧ 小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。

⑨ 师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀！你们为什么说不能呢？与

孩子展开小小的辩论。

学习第7自然段

① 小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢！（师

朗读第7自然段）

② 妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗？ ③ 嗯，妈妈的话挺有道理的，可是，我不明白什么是“真正的狮子”，谁能帮帮我啊？（生

答）那，我该怎么做呢？

④ 哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮

子呢？四人小组讨论讨论吧。 ⑤ 谢谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也谢谢你们对懒狮子的关心。

激趣朗读

① 你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。 ② 齐读课文。

第二课时

巩固识字

① 小组内互相交流识字。 ② 各小组汇报识字情况。 ③ 小组间赛读，认记生字。

有感情朗读课文

① 生自由读全文。

② 小组内以喜欢的方式读课文。 ③ 全班齐读课文。

书写生字

出示本课要求书写的六个汉字。 ① 读准字音。

② 扩词：同桌说说，这些生字娃娃能组成哪些词语？

③ 不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙

伴说说吧（老师捕捉信息，再请学生评述）。 ④ 请学生讲述，老师配合以范写。

⑤ 学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价，激励。 ⑥ 完成“读读说说”的练习。

28 小伙伴

A案：

第一课时

谈话引入

在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）

初读课文

① 学生自读课文，初识生字，了解课文大意

② 指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？ ③ 检查自学生字：

a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念gài，不念kài） b. 同桌互相抽读生字。

c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。 d. 分组练习读课文，要求正确、流利。 ④ 播放朗读录音，听完后说一说：

a. 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字） b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

朗读课文，明白小伙伴之间应当样互相帮助

① 玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。 ② 玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己

的看法：

a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？ b. 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c. 如果你是玛莎，你希望得到他们三个中谁的帮助？为什么？ ③ 随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：

读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想像成其中的人物，边读边配上动作。

分组活动

① 分角色朗读课文。

② 演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，

玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。

质疑

你还有什么不理解的地方？师引导解答。

第二课时

复习

① 朗读课文。

② 交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？ ③ 如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

字词训练

① 学生用生字卡片互相抽读生字。 ② 练习口头生字组词。

③ 读“我会读”的词语，进行字词训练。

a. 你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话） b. 与“粗心”意思相反的词是什么？

c. 这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（“忘记”和“记得”） d. 在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。

识记生字

① 出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生

字，肯定学生富有创造力的想法）

② 学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。 ③ 比较“问——间”、“伙——火”、“选——先”、“吗——马——妈”的区别。

指导书写

① 学生重点观察： a.“问”、“间”门字框的位置； b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法； c.“共”的笔画位置；

d.“没”字右上部分的写法。

② 指名在黑板上书写，师生共同评价修改。 ③ 学生练习书写，看谁写得又快又工整。

B案：

第一课时

篇四：一年级语文下册 小白兔和小灰兔4教案 鲁教版

小白兔和小灰兔

【教材分析】

小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学本课的重点是认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【教学目标】

1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学建议】

（一）识字写字

1．引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。

2．采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。

“浇、饿、挑”，可以联系偏旁表义的特点来认识。

“翻、浇、挑”，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。

有的字可联系以前学过的熟字来认识，如“肥、挑”等字。

3．本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。

（二）朗读感悟

这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

1．教师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。

2．学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文，初步了解童话内容。

3．学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。

4．出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。

5．图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。

6．有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。

7．练习分角色朗读课文。

同学们还可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。）

8．学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。

（三）实践活动

1．课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。

2．课中：（1）分角色表演这个童话故事；（2）扮演小记者，对故事中的人物进行采访。

3．课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

【教学过程】

（一）童话引入

边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

（二）初读课文

1．教师范读或听录音朗读全文。

2．学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的

生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。

3．同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

4．指名试着朗读课文，大家进行评议。

（三）认生字

1．出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

2．重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

3．小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。

4．采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。

（四）朗读课文，感悟课文内容

1．学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2．几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3．重点指导。

读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

在朗读过程中进行词句训练：

（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。

（2）学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有??才??”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）。”

4．指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插

图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

5．学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

6．赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。

（五）写字

1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）

2．练习给这几个生字组词。

3．指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

4．学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

篇五：小白兔和小灰兔1

《小白兔和小灰兔》教学设计

一年组

教学目标 1、 认识“翻、浇”等8个生字，并会在适当语境中运用。

2、 能说出喜欢小白兔和不喜欢小灰兔的理由，找出句子，

有感情地朗读课文。明白不同做法的不同收获。

3、 会用“常常”、“只有……才……”说话。

4、 明白“只有自己种，才有吃不完的菜“的意思，愿意

做一个爱劳动的好孩子。教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

一 、激趣导入：这堂课，有两只可爱的小兔儿来到我们身边，我们请它们出来吧，它们是谁呀？（小白兔和小灰兔）师：小白兔和小灰兔之间发生了什么事情呢？请我们一起来看动画片《小白兔和小灰兔》。

二、用自己的话说一说小白兔和小灰兔之间发生了什么事情呢？

三、复习巩固学过的知识。

1、出示生字词指名认读，随时纠正读音。

2、指名读课文。

四、创设争议，品词析句1、同学们真能干，小白兔和小灰兔呀，都想和你们做朋友了，那你们更喜欢谁呢？咱们说话得有理有据，不管喜不喜欢，得在课文中找出理由来。打来课文，再好好读读课文，

拿起笔把你的理由划下来。

2、读找到的理由。

3、说理由，品句子。喜欢小白兔的理由： A、 小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”

B、 种白菜：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。a、自己读读这两句话，告诉大家，你读懂了什么？（预设：小白兔很勤劳、很能干等）能把你的感受通过朗读告诉大家吗？

当白菜需要喝水时，小白兔__________。

当菜苗儿缺少营养时，小白兔_________。

当杂草出现菜地时，小白兔__________。

当小虫儿啃菜叶时，小白兔___________

一句话，小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。给“常常”找个近义词就是——经常，那你能用常常说一句话吗？还有哪些地方让你非常喜欢小白兔？

C、 这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”这里的小白兔又是一只怎样的小兔子呢？（知恩图报等）师：是的，小白兔不仅自己种了白菜，还“吃水不忘挖井水”，给老山羊送了白菜，难怪小朋友那么喜欢跟他做朋友呢。那不喜欢小灰兔的理由呢？

不喜欢小灰兔的理由：

A、小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（这其实不是理由，引导学生正确认识小灰兔）

B、小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

为什么不喜欢这一点？想想我们平时有没有这样做呢？坐吃山空，白菜肯定是要吃完的，这时候，小灰兔又是怎么做的呢？

C、过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。 师：刚巧这时候，他正碰到了送白菜的小白兔，小灰兔很奇怪，他就问小白兔：你的菜是哪儿来的？小白兔就这样告诉他了——

4、聚焦小白兔的话小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”

A、 自由读，谁来当当小白兔，读这句话。（指名读这句话）师：假如你是那只小白兔，你会怎样说这句话（大声地说。 高兴地说。 非常骄傲地说。）好，请我们小朋友把整篇课文读一下，边读边想：为什么“只有自己种，才有吃不完的菜”？（学生读课文）

师：好，小组讨论一下。 （因为小白兔种的菜很多，吃也吃不完。） 师：对呀，小白兔自己种的菜吃也吃不完，所以劳动怎么样？对呀，劳动可以创

造很大的财富。

那么，小灰兔听了小白兔的话后会怎么想，怎么做呢？看看这个填空题你能不能做。听了小白兔的话，小灰兔的脸一下子红了，心想：我要向小白兔学习，爱劳动。于是，它向老山羊要了一包菜子。小灰兔一跑回家，就把土翻松，种下菜子。几天后，菜子发芽了，白菜长出嫩绿叶子来了。它经常给白菜浇水， 施肥， 除草， 捉虫 。白菜很快地长大了。过了些日子，小灰兔的菜园里长满了绿油油的白菜。小灰兔看在眼里，喜在心头，连忙拔下一棵棵白菜，挑起满满一担白菜快步往老山羊家里走去。小灰兔一见老山羊就骄傲地说：“ 谢谢你，给我这么多的菜子，经过我的劳动，现在有永远吃不完的菜 。”老山羊笑着说：“ 这是你劳动的功劳 。” 师：噢，你说得真好！这是你劳动的结果。表扬他！再想想：小灰兔还会怎么想？ （我早点要一包菜子那多好啊。）

师：你现在喜欢小灰兔吗？为什么？（ 因为你变得勤劳了）

师：请小朋友看看（看图）现在小灰兔变得非常的勤劳。有一首歌是专门赞美劳动的，那就是《劳动最关荣》。让我们一起来感受一下。（听歌曲）

师：看看，小灰兔在快乐地劳动，翻土啊，播种啊，洒水啊， 施肥啊，希望我们小朋友也懂得这样一个道理：只有靠自己辛勤地劳动，才能换来劳动成果，才能创造很多财富。

板书设计：

26、小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

种白菜 不干活

送白菜 要白菜

体裁作文