异想天开的画

篇一：你的想象力够用吗 24幅异想天开的画作

你的想象力够用吗？24张让你看花眼的画作

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作者：Rob Gonsalves

加拿大艺术家Robert Gonsalves的画作总让人赞叹不已，他的画让人分不清现实与幻觉，每一幅都在扭曲观众的视觉观念，每一个角度都能看到不同的东西。白云、大雪、溪流、高大的建筑物??所有东西在Gonsalves笔下都会进入另一个空间。人类因想像而伟大，在这个越来越讲求想像力的世界里，他的画绝对可以启发人们对现实的想像。

双层车道？好吧，这样不会因为拥堵而迟到！

远看好似一挂瀑布，其实...她们是人啦！

将自己的美梦拼成拼图，是一件有意义的事情。

阿基米德曾说：“给我一个支点，我能够撬动地球”。我说：“给我一个手电和地球仪，我能照出一个月亮！”

俯视下的葱葱郁郁，原来是一幢幢隐藏的老房子。

篇二：儿童画教学心得

儿童画教学心得

[摘 要]:童年是充满幻想的时代。好奇和幻想是儿童思维的特征,也是儿童心灵纯洁天真的表现。在他们的绘画中可以“异想天开”,在成人看来似乎“荒诞不经”,对儿童说来,正是奥妙所在。因此,要指导儿童画,就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。

[关键词]:儿童 儿童画 兴趣 想象力

在暑期的几次培训指导课中,我接触到儿童绘画。这期间,我接触到很多儿童的绘画创作,让我深切感受到,儿童绘画其实属于一种想象绘画,它以表达儿童的主观感受为主,不受客观形态和技术规范的约束,是儿童自然、真实情感的流露,因而同样具有很高的审美价值。同时,也让我看到了儿童画所特有的独特性。

首先,儿童绘画的形式具有单纯化、平面化,形象、色彩夸张的特点。例如,画面中人的身体和四肢可以自由弯曲,任意加长或缩短。可以在人的面部画出两个巨大鼻孔,也可在侧面脸上看到一双眼睛。可以把秋千吊到月亮上去,还可造出色彩斑斓、外观奇特的建筑物。儿童画中的这种形象语言,是形象和情感的统一。

其次,儿童画具有丰富的想象力,儿童心理学告诉我们:“小学阶段是丰富和发展思维想象能力最佳的年龄段。”人是根据形象思维活动的生物,儿童的想象力特别丰富,在孩子的字典里没有“不可能”这三个字眼。他们的世界广大而自由:月亮上能荡秋千;动物可以开音乐会;恐龙从侏罗纪来到现代社会;连老爷爷脸上的皱纹都可以用熨斗熨得年轻……孩子们的天真、好奇、热情常常让大人感到难以理解、无所适从,跟成人受社会习俗制约的生存空间及受理智理念控制的思维空间相比,孩子们的世界广得叫人憧憬,美得让人流连。他们把不同时空里的事物同时呈现,把喜爱的物象拟人化。如老师要求孩子们创作一幅《救救大熊猫》的画。一个孩子在画面上画出一只大熊猫在哭,一群小朋友围了过来,有的送苹果、有的送香蕉,有的送巧克力。另一儿童异想天开,画了一个猪形的“储蓄罐”,上面帖了红纸,写上“寄给大熊猫收”,还帖上张邮票,真使人意想不到。发掘这种天真奇妙的创造力,要尊重孩子,尊重他们神奇的幻想,从孩子的角度去想问题、看问题,就会在他们心灵中挖掘不尽的美的宝藏,画出生活中最美好的东西。

第三,儿童绘画作品构图的随意性。儿童画的构图没有成年人那样多的规则和限制性。在画面安排上,既不考虑画面中的均衡对称,也不考虑画面的对比和协调。有时,他们会边画边移动视点;有时,会转动画纸反正结合;有时,在画纸上尽情地画,直到无处可画为止。就是这些随意性,构成了多种新颖的构图形式。

针对儿童画的各种特点,我认为,应该从以下几个方面来对儿童画进行教学。

一、激发儿童对于美术的兴趣

兴趣与好奇紧密联系着,好奇是兴趣的先导,没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。孩子的心理特点是对自己周围的生活满怀兴趣,总是以无法比拟的热情和兴趣去观察自己周围的一切生活,对一切都感到好奇,当他们还不能用具体形式表达自己的感受时,便借助于各种材料乱画,试图借此表达自己的思想和情感,而培养学习兴趣需要一定的技巧。在这里“罗森塔尔效应”启示我们,要给孩子们更多的信心,要重视他们成功感的培养。成功感是一种巨大的情绪力量,可以调动其学习的兴趣。如何培养成功感呢?要不断不断肯定孩子们的优点与成绩,用欣赏的眼光对待他们。孩子们会以愉快的心情主动配合老师的教学活动,达到师生双边活动的高度统一,这种关系应该是亲密、和睦、诚实、信任和开放的。如《美丽的衣服》课题中,一位小朋友给小白兔穿上花裙子但画面太单一,于是,我就告诉她:“哇,你给兔兔穿上裙子了,很好,但是你看妈妈给你穿的衣服上有好多小花、小鸟,你也给兔兔的衣服装饰的漂亮一点,那兔兔会更高兴的。”于是,她高兴地继续画,不一会画面上的兔兔就用各种线条、图案装饰的丰富多彩了。

二、启发儿童绘画的想象力

现代物理学之父爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉,没有想象力不可能有创造。”美术创作是形象思维,在指导儿童画教学中要从他们心理特征出发,教育他们对美的感受能力,想象能力,创造能力和表达能力,这个过程,作为儿童艺术创作的引路人,要善于了解儿童,启发儿童对美的兴趣和感受,培养儿童的想象力的和创造力,尊重孩子神奇的幻想。

三、引导学生学会观察生活

观察是绘画的基础,而创造来源于生活。所以,我们应该指导孩子们学会观察生活、进行思考,从不同的角度去观察绘画对象的美,体会所画东西美在何处,并对绘画对象进行提炼,丰富他们头脑中的绘画形象。如画《我的家庭》时,我让孩子们提前回家观察自己家庭的陈设、色彩等特征。上课时,他们介绍了自己的家庭:熟悉的家具、生活用品。他们在这个温暖而舒适的家庭里成长、生活、,这里还有他们最亲近的人……这样,他们的思维打开了,绘画中的家庭很有特色。表现出

的作品,从风格到色彩都丰富多彩给人以活泼、明快、朝气蓬勃的感觉。

四、要保护童心,尊重童趣,要体现儿童画自身的特点

儿童画的原始状态是自由的涂鸦,自从他们有点感觉开始,就会运用线条或者色彩来非常自由地、轻松地、甚至放肆地“涂鸦”。这是发泄自己心中的感觉,是最难得的童心流露,是最原始的创造活动!尽管在有些大人的眼里简直就是不像画,是“乱来”。但是,正是因为有了这个原始的“涂鸦”,才会有将来惊人的创造和想象。千万不能小看或打击这种可贵的“创造”。作为一个有眼光的家长或者启蒙老师,他们的目光应该是等待和希望,应该是鼓励和引导,应该是爱护和欣赏。尤其在低幼年龄的儿童,他们对形状和色彩的感觉都是出自于一种非常原始的、真挚的情感流露。他们拿起笔的时候是充满愉悦的,很轻松而随意的。也许,他用彩笔在“胡涂”之中感受到的是一种情感的抒发,画面看起来很是令人费解。甚至在大人的眼里简直就是“乱成一团”的“不像画”,但是只要你能够耐心下来的时候,学会倾听他们绘声绘色的解释,还真能自圆其说呢!这可不是什么个别现象,尤其在儿童的涂鸦期或者低幼年龄阶段,一种自由的思维活动和轻松的表达方式,尽管显得幼稚和笨拙,往往却是最丰富的想象和创造思维的萌芽。从抖动的线条中我们可以发现孩子的稚气;从歪斜的形象中我们可以发现孩子的童真;从随意的涂鸦色彩中我们可以发现孩子的纯真浪漫……因此,在教学的过程中,作为教育者的我们要允许这些存在,保护童心,尊重童趣,用他们自己的笔说“画”,用自己的心来画“画”,用自己的眼光来欣赏“画”。这样的儿童画,才是真正意义上的、孩子自己的。

总之,儿童画就像是一幅幅儿童生命的图像,唯有重视美术教育,激发儿童创作灵感,培养其人文与艺术的素养,并落实全民美育、尊重孩子们创作中的自主空间,才能提升全民的艺术素养。

篇三：大班美术《异想天开》

大班美术《异想天开》

大班美术《异想天开》

设计意图：

“艺术源于生活并高于生活”。孩子对周围世界的认识都是从自身开始的，人体器官对于每个孩子来说都是相当熟悉的，鼓励孩子打破思维定势，将一些看似怪诞荒谬的想法用美术形式表现，正是幼儿美术创造力培养的有效途径，本活动中主要通过先让小朋友把人的眼、鼻、耳、嘴、手及脚等人体器官图形进行各种异想天开的组合，再用画的形式表现出来，让孩子们在想象、交流、作画的过程中充分地享受无穷的乐趣，进一步体验与众不同的新异感和视觉享受，因此，我尝试进行了这一活动。

活动目标：

1、 尝试用自己的人体感官图形和线条进行大胆想象与组合，力求达到与众不同的效果。

2、 能把自己的想象用画的形式表现出来。

3、 充分体验异想天开带来的快乐。

活动准备：

1、大小不同的器官图片若干，投影仪

2、绘画纸，记号笔，幼儿操作用器官小图片人手一份。

活动过程：

一、导入活动，做游戏，猜猜是什么？

1、师：“小朋友，我们来做个游戏〈猜猜是什么〉，看谁猜得对又快！”（逐一出示器官图片，眼、鼻、耳等，可请幼儿用英语表述）

2、提问：“这些器官长在哪里？（我们的身体上），如果它们离开了我们的身体，重新组合在一起，会怎么样呢？”［评：设置悬念“如果器官改变了位置会怎么样？”运用活动的小器官形象来激活孩子的情绪，启发他们去探索。］

二、引导幼儿讨论组合画面，初步感知组合画与众不同的形式。

1、请小朋友互相讨论一下，这些器官可以重新组合在一起。（幼儿互相讨论）

2、出示大小不同的器官图形，请个别幼儿上来在实物投影仪上演示。［评：着力于发挥幼儿自主性，在参与中思索，让孩子动手摆弄操作器官图形，自然地将孩子的关注点引到寻求组合的新方法上来。从而促进孩子积极主动的表现欲望和术新求异的能动表现的动态结合。］

3、幼儿观察思考用什么把这些重新组合的器官连成一幅完整的画？（用各种线条，出示范例）师：“看老师用各种各样的线条，把我们的小器官连起来组成一幅画，你们觉得怎么样？想试试吗？”［评：老师的现场示范，让幼儿在惊喜的同时，更增加了自我表现的欲望和信心。］

三、 幼儿操作构思作画，师观察引导

1、幼儿操作器官图片，师观察引导。

师：“请小朋友想一想，摆一摆，这些器官还可以怎样组合在一起呢？”

2、构思作画

师：“请小朋友用你喜欢的器官图形和线条来画一幅有趣的组合画，画的时候大胆一点，夸张一点，老师看谁最会动脑筋！画出来的器官图形最有趣！线条丰富有变化！”［评：而后提出要求，再让小朋友思考，交流，自己想要表现的方法，能使孩子们的表现更具有指向性，目的性。］

四、 欣赏讲评

1、展示作品，引导幼儿相互欣赏同伴的画，并给自己喜欢的画贴上红五星。

2、说说，自己最喜欢的一幅画，这一幅画好在哪里？［评：从不同的角度，引发幼儿参与作品的评价，在注重表现组合时，作品的特殊效果在带给幼儿美感的同时，也带来了成功的喜悦。］

活动反思：

世界万物都是有规律的，但如果大胆的设想一下，“小脚上长着眼睛，耳朵上长着小手”`````这当然是不可能的，但有时异想天开一下，还是很有趣的，如果画下来就更有意思了！儿童期的形象思维是最丰富的，最活跃的，最不受约束的。通过小手、小脚等这些器官组合创造来表达孩子的感觉，在活动中不要求画得“像”与“不像”，而是给他们自由，给他们鼓励，让他们自己去画，孩子们生来就是天才，他们的头脑不是一个要填满的容器，而是一个需要被点燃的火把，他们的画是他们心灵的表现。因此，最美是童真。

篇四：儿童画教学是小学美术教学的灵魂

儿童画教学是小学美术教学的灵魂

作者：何丽琼

来源：《新课程·小学》2013年第10期

摘 要：儿童画教学是美术学习的基础，儿童画是孩子们表达自己的独特感受的方法之一，儿童画原始而纯朴的线条，不受拘束的视觉想象，是现代派艺术的典范之一，儿童画教学也以自己独特的魅力贯穿于小学美术教学。

关键词：儿童画；教学；小学美术

童年是充满幻想的时代，好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现，在他们的绘画中，可以超乎寻常、可以异想天开。因此要在儿童画教学中，深入发掘、努力培养儿童善于想象的审美情趣。

首先在教学中要注重结合小学生的心理和生理特点，遵循循序渐进和趣味性原则。第一阶段（一至二年级）：要激发学生兴趣，拓宽想象力。（1）让孩子们了解儿童画的基本知识，进行基本图形练习：圆、半圆、方形、三角形、椭圆的组合练习。如三角形和长方形可以组合成楼房，让孩子们闭上眼睛想一想圆形像什么？红太阳、圆月亮、花地球、大苹果、大眼睛。

（2）让孩子们动手画一画，涂一涂，在此基础上进行简笔画的训练，如大树、房屋、花朵、小鸟、小朋友、小汽车。将孩子们感兴趣的东西组合成一幅美丽的图画，任意涂上自己喜爱的色彩。如人教版《绘画游戏》就是集游戏、线条、形状、色彩于一体的一节课。

第二阶段（三至四年级）：在教学中要注重陶冶性情，教给方法，让学生掌握一定的线条知识、色彩知识、构图知识，尝试临画凡·高、毕加索等大师作品，培养学生的绘画空间层次感、立体感，并将这些知识与技法灵活运用于儿童画创作中。我的四年级学生恩卡尔的作品《中国龙》，一条黑色线条勾勒的红色的中国龙栩栩如生，背景以蓝色水彩映衬，四只龙爪在云间若隐若现，体现了前后遮挡的透视关系。另外我辅导的一名学生的参赛作品《七彩的八卦城》，这件作品用棒棒彩粗犷滚动感的线条，用不同的红色、橙色、黄色、浅黄的渐变色，用暖色来表现天空，用黑色、蓝色、绿色、冷色系列表现八卦城的房屋、树、标志性建设中心塔，很有大师凡·高的风格，但同时也有他自己独特的个性，这件作品在伊犁州中小学美术作品竞赛活动中获得一等奖。这就是美术专业知识和技法在儿童画教学中很好的一种渗透和融合。

第三阶段（五至六年级）：我在教学中让学生走出课堂，去体检生活，感受大自然的美，激起学生创造的火花。我们特克斯县的喀拉峻大草原如诗如画，美丽而神奇，孕育了无数草原儿女，给孩子们无穷的创作灵感。我的学生沙拉提是一名哈萨克族学生，她的大多数画都以草原为主题，用线作基础的勾勒，用油画棒涂色表现，色彩艳丽，近大远小，层次分明，给人以油画一般的厚重和辽阔的美感，学校的许多学生都很喜欢，争相模仿，形成了我们学校儿童画教学的一大亮点，就是以“美丽的草原，我的家”为题材的儿童画作品形式多样，风格多变。

教学中我加强示范教学，还要处理好思想品德教育与审美教育的关系，如在执教二年级《假如我是巨人》这一课时，我问学生：“假如有一天你变成了一个巨人，你最想做什么？”孩子们争先恐后，积极发言，有的说：“我要帮别人过河。”有的说：“我要帮别人摘苹果。”有的说：“我要帮同学上学。”等等童言无忌，这时有一个学生突然说：“如果我变成大巨人，我要把我的同学都踩死。”一下子热闹的课堂变得很安静，我一听并没有指责他，我先表扬了他，“你能有这样跟别人不一样的想法，并大胆说出来非常好，但如果真的这样做了对吗？”这时班里有的学生说：“他是个坏巨人，这样做不对。”这个孩子羞愧地低下了头，这一课充分发挥了情感陶冶的功能，培养了孩子们健康的审美情趣，同时也帮助学生构思了主题儿童画创作的内容。

教学中辅导学生创作时要为学生提供大量的创作原型，我在教学中注意收集整理往届学生大量的优秀儿童画作品，启发孩子们明白：同样的主题，可以用不同的构思和构图，可用不同的绘画材料和工具表现。同时还有名家名作、风景人物照片及日常孩子们积累的美术作业、绘画日记、速写，让孩子们有目的地挑选为创作主题服务的有关内容，并以此为切入点构思自己的图画，孩子们就会觉得：噢！原来身边的事也可以这样画，还可以想什么画什么，创作原来这么有趣。在学校举办的《中国梦飞翔》为主题的画展中，我辅导学生创作时，告诉学生要抓住中国梦有许许多多，要抓住哪一个梦，富国梦、强国梦、航天梦，突出飞翔二字，我为学生提供了神舟九号、神州十号飞船升空的图片以及飞行员在月球上的实验、生活等图片，这样学生就能比较轻松愉悦地完成创作，这次画展也举办得很成功。

在长期的小学美术教学活动中，我向学生介绍了多种绘画材料和技法，如中国画中的写意与工笔，用水彩笔、油画棒、水彩颜料盒、水粉颜料进行绘画，在多种绘画表现技法的学习比较中，学生切身感受不同技法产生的效果，其实剪纸、版画、蛋壳贴画、布贴画、纸贴画等综合材料的运用都属于儿童画创作的范畴。总之在整个小学美术教学中，无论是线描画、彩笔画、油彩画、中国画、水粉画、水彩画、速写等都是服务于儿童画创作的教学，也就是说儿童画教学是小学美术教学的灵魂，小学美术老师只有抓住了这一灵魂，才能使学生受到美的感染、熏陶和提升，同时也提升自己的美术教学水平。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州特克斯县第二小学）

编辑 斛建军

篇五：神奇科幻画1

《神奇科幻画》教案及反思

上传: 郝萍 更新时间：2013-12-27 8:45:23

一、教学目标

知识与技能

学会用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。

过程与方法

1、收集宇航、环境信息，开阔学生视野.。

2、指导构思 初画草图 修改完成。

情感态度价值观

加强对宇宙航天的了解，增添对地球环境保护的意识。培养想象能力和勇于探索，团结合作的精神。

二、教学重难点

重点：了解宇宙航天的有关知识，学习用绘画的形式表现科幻内容，合作办小画展。

难点：利用收集和媒体展示宇宙的奥妙，启发学生大胆地想象太空的神奇景象。

三、学法指导

1、收集宇宙航天的资料和图片，了解太空的奥妙无穷。

2、通过课件播放，启发学生异想天开的思维。

3、以小组为单位办小画展，培养合作的团队精神。

四、教学准备

1、收集宇宙航天方面的资料和图片。

2、教师制作课件。

五、教学课时 一课时

六、教学过程

一、导入新课

1、设问：你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现了的事物？（生讨论后交流）

课件展示：鸟类和飞机在天空中飞翔的画面。

小结：“飞天神仙”“白色天使”表达梦想；“飞机”“宇宙飞船”实现梦想。

2、提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机？（生讨论后回答）

课件展示：环境恶化 气候变暖 人口过剩

小结：人口拥挤 战争 环境污染都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或者减少危机？

板书课题 《科幻画》

二、学习欣赏

1、课件展示一些科幻画图片，让学生欣赏与评价。

①受地球臭氧层破坏的电子图片启发学生创作《修补臭氧层》的绘画。

②受洒水车的启发创作以水为动力的洒水车。

③受房屋拥挤启发创作能飞行的家。

④受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。

2、设问：从这些画中他们在生活中有什么样的困惑？分别表达了一个什么样的梦想？

三、启发思考

1、设问：你在生活中有什么烦恼？你最关注的是什么？

2、小组内交流后全班汇报。

3、构思。首先是把现实中存在的问题解决，再是选择最科学的方法把它变成一幅美丽的画。

四、指导创作

1、课件出示一些制作范例供学生评价参考。

2、讨论：

①你决定用什么样的工具材料表现？

②你打算怎样构图？

③你的创新在哪里？

④你为人类解决了哪些烦恼？

⑤你将运用什么方法来烘托画面的气氛？

3、出示绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。

五、学生创作

1、学生开始创作画草图。

2、教师巡查指导点拨。

六、总结交流

2、教师总结。

七、当堂作业

学生完成科幻画。

八、板书设计

字数作文