期中试卷分析作文

篇一：高三期中考试作文试卷分析

作文试卷分析

扬州中学 张志强供稿

一、审题立意

露从今夜白，月是故乡明——杜甫

生活在别处。——[法]兰波

此心安处是吾乡。——[宋]苏轼

第一则材料：露从今夜白，月是故乡明——杜甫

“露从今夜白”，白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀，对故乡的偏爱是一种近乎本能的情感。

第二则材料：生活在别处。——[法]兰波

“别处”即意味着远方，意味着漂浮于现实以外的人生理想。人有幸来到这个世界上，我们的理想是美好的，但现实生活可以说是残酷的；为了追求接近理想中的生活，我们过着候鸟般的生活，一路奔波，生活永远在别处。也可以理解为：我们此刻生活在家园之外，处于怀乡的怅惘、甚至焦灼之中。

第三则材料：此心安处是吾乡。——[宋]苏轼

“此心安处是吾乡”并非苏轼原创，是出自白居易语“无论天涯与海角，大抵心安即是家”意思是故乡不是一个地域概念，而是一种心灵的归属感。这句话强调豁达从容的内心可以超越处境变化，淡忘此乡、彼乡的影响。

统观三则材料，存在着如下三组对比：“故乡”与“别处”；“心安”与“不甘”；以及由故乡引申出的“当下”与“别处”。第一则材料侧重于思乡情结这一情感层面；第二则材料明显侧重价值追求层面；第三则则可以从浅显角度——只要从容豁达即可忘掉故乡和他乡的区别；也可以从精神层面：只要找到灵魂安放之所情感就可得到皈依。

从三者关系来看，第一则强调人思乡的情感，第二则强调人不安现状、勇于开拓的冲动；第三则给二者找到一个平衡点：无论在异乡，还是在故乡，可以隐喻为无论在当下还是在追求未来，只要从中得到归依感，就是正确的选择。

综合三则材料，可以有如下立意：

（1）勇于开拓而不忘本，才能真正获得心安（心灵归属感）。

（2）乡思不是退缩的理由，生活在别处不是忽略当下，我们要积极而从容生活。

（3）人永远处于怀乡与漂泊的挣扎之中，关键是明确什么是自己最想要的生活。

（4）不管在家还是离乡，人生注定是一场苦旅，所以要以随缘豁达的态度度过。 当几则材料存在辩证关系时，如果能够综合立意，会把文章写得深刻、有思想。

当然，只从一则材料或结合两则材料立意也可以。但是必须把三个材料当成一个语境来通关，不能把“生活在别处”写成一次外出经历，而应该写出其“离家”（摆脱现状）的冲动和理由；不能把“心安”断章取义为“心安理得”、“不做坏事”、“内心宁静”而应该写出心灵的认同感、归属感；不能把“月是故乡明”简单地写成身处故乡的亲切感，而应该是在与异乡的比较中写出对家乡的偏爱与不舍。

也可以结合两个任意材料：1、3结合：心念故乡（文化之根、生存的证据），才能真正心安。2、3结合：不必让乡土观念成为开拓的羁绊，听从心灵的呼唤；1、2结合，人处于

怀乡情感与离家冲动挣扎之中。

但是，要想写得深刻、有思想最好能找出三则材料的关系，以整体思维驾驭材料，提炼观点。

二、存在问题

阅卷过程中，发现完全不切题的很少，普遍存在的问题是立意与材料“有关”却“不切合”。学生的思辨能力和谋篇能力有待提高。

议论文主要偷换概念、以例代证、语段之间缺少逻辑性、分析阐述不充分。

1、偷换概念 近一半的学生写得与材料若即若离，如：由故乡很美，偏离到追求美、追求宁静；故乡有父母，写成父爱、母爱、隔辈亲；怀乡与爱国相关，大谈爱国；把本文“此处”与“彼处”的关系写成“追求宁静”与“拒绝浮躁”的关系；由把“家”上升为“精神家园”（到这一步还说得过去），然后再由把精神家园等同于“良知”、“道德底线”等等。

2、以例代证：“分论点+名人事例”拼成一段的现象仍然非常普遍，缺少对事例与分论点对应关系的阐述；在对例证的叙述缺少主次，不能根据需要安排详略。

3、段落之间缺少逻辑性：本次作文中，“心安需要??；心安需要??；心安需要??”之类缺少同一标准切割的假并列结构有所减少。但是，段落之间逻辑性不强、具体段落与中心论点的关系紧密，甚至无联系。

4、缺少深入阐述：把某一则材料当成依据来举例，而不是阐释其内涵、成立的条件、之所以这样的深层原因。例如：写“此处心安是吾乡”，对何为心安，如何能在异乡心安等问题避而不谈。因为思考不深入导致持论武断：把走出故乡简单等同于驱逐利益，一棒子打死；把“心安”和“无为”之间划等号，再与高尚人格挂钩。

5、论证过程中对概念在材料中的特定含义关注不够：写给灵魂以栖居之地，没有关注，本组材料中的“安处”是在此处与彼处的安，没有在多种选择的背景下论证，让老师感觉与材料隔着一层。

选择写记叙文大约三分之一，但低幼化比较严重，主要存在的问题有：

偏离主旨：例如，记录儿时乡村生活或叙述一次离乡经历，不同时空中对乡情理解没有通过细节或心理描写表现出来，于是，“月是故乡明”，写成了“从百草园到三味书屋”、“阿长与山海经”，甚至写成了祖父、外祖父的人物传记。

情节构思能力差：缺少异乡经历，又没能力通过体味游子的心理来合理虚构，导致或胡编乱造，或将乡情写成少年生活，满足于对家乡风土人情的叙述。

详略不当：不能对离家前的感受与在他乡回望故乡的心理进行详写，却把笔墨大量用在异乡见闻上。

思想深度不够：多数学生只是用叙事的手法诠释材料1，对材料2中离家愿望（新奇、不甘心、不安分）、材料3（“不安”到“心安”的转化）都没有落实到叙述描写中来。

有一篇记叙文值得借鉴：一个学生假设一个海外游子的眼光来，“游子”从海外归来，看到魂牵梦萦的故乡已经在现代化大拆大建中面目全非，心生感慨：“原来当代出国潮，并不仅仅因为是国外物质条件好，更是因为心中柔软的那根弦断了，没有了根的记忆，华夏儿女的心往何处安放？” ，最后呼吁“华夏儿女的游牧，经常诗意的返乡。”此文，“思乡”、“别处”、“心如何安放”巧妙结合起来，别具匠心；立足时代背景，视野宏阔，思想深刻。可惜，这样的好文章太少了。

三、教学建议

1、结构背后是思维，材料背后是思想，语言背后是积淀。我们不要只为了写作文而训练作文，满足于学生掌握议论文的框架结构，我通过审题立意、构思谋篇训练为支点，提高学生概念分析、比较分析、因果分析能力。

2、除整篇训练外，可以进行一些微格训练，例如针对同一材料，在证明不同观点时，

如何删减，如何阐述，使学生体验如何把道理讲透。

3、记叙文训练，要强化如何用动作、神态、心理等描写和波澜起伏的叙事，突出思想情感。记叙文也需要思想支撑，只不过思想是通过情节叙述、人物描写自然流露出来的。

篇二：期中考试学校试卷分析

期中考试学校试卷分析

上传: 蒋牛水

2013年4月23、24日我校举行了期中考试工作，本次考试是对教师、学生两个月以来的教学和学生学习情况所进行的一次全面考核。全校教师经过评判圆满完成了试卷的批阅工作。教务处对全校成绩作了整体的统计与分析。

一、考试成绩情况分析。

从总体成绩上看，各教学班大部分学生成绩都有所提高，这说明我们在平时教学中，注重了全体学生基础知识的教学。从学生的整体成绩上看，同年级、同学科有一定差距，每个班都分布着不同程度的学困生，他们的表现是各科成绩均不理想，差距较大，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有二十几分的。纵向比，低段优于中段，中段优于高段。中高段的语、数、外三科科目的及格率、优秀率几乎没有达到上级相关要求。这就给我们所有任课教师一个警示，这部分学生很可能就是掉队的苗头，我们得个别辅导、关爱应该说任重道远，需要我们要多研究，多分析，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。

二、考试所暴露的问题

语文：

（一）能力方面：

①学生的思想认识问题

各年级都存在着部分考生对本次考试的作用及目的抱有无所谓的态度，不能紧张的投入学习之中，在学习过程中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题，只是浮于表面。致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字、词，诗文、课文等，此外，考试目的不明确、不重视也充分体现在考试中。 ②答卷技能

大部分学生的审题技术有待于完善，如对于作文有的是书上的原文，有的还出现选材方面的错误，半命题变成了自命题，这类问题比较严重。另外，卷面空间的利用不合理，乱涂乱抹现象存在。字迹潦草。基本运算不准确，努力提高运算准确率。这就要求我们教师在平时考试的时候按答卷的要求约束学生，培养学生良好的考试习惯。

③审题能力

大部分考生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，也就是我们常说的学习习惯中的解决问题的思维习惯问题有待于提高。

（二）知识方面。

语文：

（1）阅读教学方面：课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（2）习作教学方面：习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学：

（1）审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。（这里反映出教师在进行概念、定义、方面教学时存在的问题。对于概念的由来、数量关系的方面分析存在缺失。也就是说加强过程的指导、道理由来的讲解即思维过程的训练急待于加强。）

（2）应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。（类型的归纳、思考的方式也就是应用题分析方法的训练需要加强。

（3）学生计算普面存在马虎现象，结果不正确。

英语：

一、较好的方面：

学生的听力练习的得分率较高，且单词的掌握情况也较好。可以看出全镇英语教师的课堂听说的训练以及单词基础的训练也是扎实而高效的。写话方面，大多数同学能根据题目要求，准确使用语法，显示出较好的英语素养。

二、失分较多的方面：

1、音标辨音题的错误率较高，尤其以四、五、六年级为突出。部分学生的音标概念较模糊。

2、语法环节仍很薄弱，单项选择得分率也不高，说明学生的基本功不是太扎实，熟练程度不够。

三、措施

1、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。 .

2、重视音标教学。有条件的可以对音标专项教学、指导、训练。

3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。

4、理性分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与不足，引导学生走出错误的怪圈。

5、注意对重点题型的有效训练。逐步授学生以解题技巧。

三、今后教学的几点建议：

1、加大教师对教材的研究力度，多钻研。例如本课的知识点是什么，应该怎样讲授。

2、教学工作是一件长期坚持不懈的工作，要求我们教师每天都要坚持去做，无论闲与忙每天的授课任务不能间断。要使授课进度有条不紊的进行，不能说讲就是接二连三的撵进度，说闲起来就几天没有新知识。要根据知识的难易程度适当的调整进度、做到真正意义上的教学。这样更加有利于学生学习。

3、加强基础知识的教学，教师在平时教学中应注重教材知识的巩固，万变不离其中。只有抓住课本，才是根本之法。

4、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

5、抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲

多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律，。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

6、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小班级学生之间的差距。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，狠抓内涵，我们利用小学的教育教学质量将得到再次提高。

东新乡利用小学教导处

2013年4月29日

利用小学2012-2013学年度第二学期

期末考试学校试卷分析

课程名称： 小学语文、数学、英语、综合

考试时间： 2013 年6月25-26日

考试对象：语文、数学学科全校一至六年级 6个班、 综合学科全校三至六年级4个班、 英语学科全校三至六年级4个班

语文学科

一、考试情况及试卷分析

本次语文成绩普遍高于上学期期末考试成绩。合格率达80%，其中最突出的是二年级，成绩优异，排全乡第三；一、三、四、五、六年级五个班语文继续保持上学期的成绩。一年级在上学期的基础上略有上升。试卷题量合适，难度适中，能覆盖所学知识，并能较好地考查学生运用知识的能力。学生能在规定时间内完成。

二、存在问题及应对措施

从卷面分析看，学生的语文基础知识学得扎实。各年级基本知识和技能掌握扎实；基础题考得很好，极少失分；但是，学生书写能力差，表现为速度慢、书写不规范；阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映出学生语文综合能力较低。课外阅读积累面窄、量少，阅读习惯还没有养成。习作能力还有待提高，卷面不够清晰，书写能力较差，审题不细致。如：可以看出教师平时作文指导方式单一，强调不够。在今后的教学工作中，我们必须在阅读、写作方面加强训练，强调多读多练，拓展学生视野、丰富学生知识，努力提高学生的阅读理解能力和习作水平。

数学学科

一、试卷成绩分析

一至六年级的平均合格率为90%。学校数学成绩考试较之上次期末有所上升。五年级继续保持全全乡第一的优异成绩。二、四、六年级成绩也基本能保持上学期成绩的水平。

二、存在问题及应对措施

从卷面分析和反馈看，本次数学考试，大部分同学计算能力较强，得分较高。但是，部分同学由于数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择

题失误；习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分；理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。同时，要改革课堂教学方法，激发学生兴趣。可以让学生给老师讲题，给同学讲题，理清思路，弄清题意。还要培养学生积极主动的学习习惯。试卷题量合适，难度适中，能覆盖所学知识，并能较好地考查学生运用知识的能力。学生能在规定时间内完成。

英语学科

一、试卷成绩分析

试卷题量合适，难度适中，能覆盖所学知识，并能较好地考查学生运用知识的能力。学生能在规定时间内完成。

二、存在问题及应对措施

这次只考了笔试部分。学生整体水平较好，但优差生两极分化相对较严重。这就要求教师今后继续加大对差生的帮扶力度。

综合学科

? 考试情况及试卷分析

综合学科试卷题量合适，难度适中，能覆盖所学知识，并能较好地考查学生运用知识的能力。学生能在规定时间内完成。

二、存在问题及应对措施

品社科学学科成绩之间的差距较大，个别学科成绩落后。今后教师之间加强研训，提高教师的个人素质。

学校总体整改方案

1、要求每位教师针对这次测试做好分析，写好前一阶段教学工作的总结反思，制定补救措施。

2、教师要更新教学观念，创新教学方法。一是要深入钻研教材，准确把握教学目标、重点难点，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。每堂课要做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。二是作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。

3、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要求每位教师设置科学的课内外作业，对学困生进行及时的辅导，提高及格率，抓好优秀率。

4、做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促学生学习，检查学生的预习、作业完成情况，家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。

总之，只要我们全体教师团结一致，明确责任，按“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不遗余力提质量、兢兢业业讲奉献”要求，我们的教育教学质量将会有一个新的飞跃。

东新乡利用小学教导处

2013年6月30日

利用小学2013-2014学年度第一学期

期中考试学校试卷分析

根据上级部门工作安排，11月5、6日学校组织了期中质量检测活动。虽然实际考查结果基本达到了命题设想，平均分超过预期值，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提

升，下面就针对我校期中质量检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。

一、相关统计数据

本次检测试卷由南昌县教研室统一命题，试卷的难度适中。全校各科平均分都比较理想。其中三、六年级数学，二、三年级语文、五年级英语都很优秀。但也有个别年级、个别学科不是很理想。

二、失分情况分析

低年级语文失分较大，高年级数学失分较大，六年级英语失分较多，三年级科学失分较多。

三、对改进教学的建议

1、进一步钻研教材，合理使用教材。

备课级以集体备课活动为载体，引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行"二次开发"的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。

2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置

从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用"两张皮"现象普遍存在，究其原因，是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。

从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。

堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。

东新乡利用小学教导处

篇三：期中试卷分析

五年级数学上册期中试卷分析

五年级（3）班 刘佳蕊

一、 试卷分析

这张试卷的基本题占85％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是五年级上册第一至第四单元所学的内容，包括小数的乘法，小数除法，以及图形与空间部分的观察物体。试卷共有六大题：一、口算；二、填空题；三、判断题；四、选择题五、计算题，包括用竖式计算，用简便方法计算，递等式计算；六、解决问题。

从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有：

1、试卷基本特点该卷难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。

2、试题结构本卷有八道大题，总分100分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。

3、计算错误而失分的问题较为严重。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数和不能简便运算的题目却使用了简便运算的现象。这从第四大题脱式计算题中可以看出，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

4、关于简算。对于乘法分配律的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。今后教学对策：加强简便计算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止

5、关于解决问题。原因分析：学生没有认真审题;导致列式错误。对策：养成认真审题的习惯。

6、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如应用题的第2、4小题，都是生活中的实际问题。强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果分析

我们班共考49名学生参加了此次测试，总分是3868分，平均分是78.94分；及格率为85.71%，及格人数42人，优秀率为51.0%，优秀人数25人，最高分100分，只有一人，最低分31分，有7人不及格，考试结果不令人满意。

三、 卷面概况

下面具体分析如下:

一题:共12小题，得分率80％，大多数考察的还是计算的知识点，错的同学多数是不细心造成，还有大部分同学在思考题目的时候没有考虑全面。在第11.12小题上，我们班的孩子有错的，让我觉得很可惜，考的是“横行竖列”这一个最基本的点，却错了。

二题:共5道小题，每题3分，得分率95％，让我觉得掌握的还是可以的。 三题:判断题，共5道小题，偏简单，得分率100%。

四题:计算题，直接写出得数，脱式计算，错的孩子都是粗心，不仔细。

五、概率问题，很简单，得分率100%。

六、应用题，失分较少，失分同学主要原因是没有把题目看仔细，计算不认真。失分较多的是2题和5题，失分最多的是第6题，原因是学生运用已有的知识，解决综合性问题的能力较差。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

（一）取得的成绩：

1、小数的乘法 、除法部分基本概念掌握较好，能正确的计算和分析，书写格式正确、规范。

2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算能力较强。

3、能正确规范地绘制对称、平移、旋转图，并能根据图回答问题，具有较强的获取信息和数据分析能力。

4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生能正确地解决生活中有关小数乘法、小数除法的实际问题。

5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。

6、综合运用知识的能力较弱。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

（二）存在的不足：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，但

书写规范、卷面较乱。

2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

3、一些学生综合运用概念的能力不强，错误较多。如填空题第3、6、7题，判断题第1、2、3题，活动部分第1、2题学生做的就不好。

4、操作题 、作图题的情况不妙，失分率较高，一方面是学生对于旋转与平移这部分知识掌握不牢固，缺乏空间想象力，另一方面试题7也较模糊，给学生造成困扰。

5、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。

6、解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量关系不清楚的老问题。如第3题不理解“平均每月增长”的含义、解题时没有理解题意就列式计算；第4题第三问，不理解数量关系列式错误，无法正确解题。

7、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题分数较多。主要是因为学生不能做到细心的计算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。同时也没有养成验算的习惯。

8、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与因数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。除数小数点移

动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

9、简便计算中，学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。

10、应用题中，学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，有些题会给条件迷惑你，学生没有深入思考。

三、对今后教学工作的想法：

（1）进一步夯实数学基础

扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心不是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如数形结合，合理估算等），要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。

（2）数学教学重在提高能力

教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。

（3）重视考后反思，师生共同分析试题。

（4）努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。

①、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。

②、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行

为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。 ③、多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，注意教学方法的选择和合理搭配，教给学生一些好的学习方法，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。

总之，这次考试，暴露了平时教学中的一些问题，我们会用心总结经验，在工作中更有效的实现数学教学的实效性。

四、 今后教学措施：

1、培养良好的学习习惯，如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材，更合理的使用教材。

3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。做好培优补差工作。加强中下等学生的补差工作，适当补充拓宽知识点的深化题。

4、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

5、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。提高学生的计算能力。

篇四：期中考试语文试卷分析

期中考试语文试卷分析

五年级语文期中考试试卷分析及改进措施

上周二我校在四至六年级进行了期中检测。这次试卷中设计的题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

一、 从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，多数的同学是满分，有20%的同学正确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。连线题这一题失分较多，原因在于考察的是练习四中的内容，我们五年级进度没有跟上。改句子这一题学生的弱点在于第五小题缩句，可见今后在练习中，要先教会学生理解句子意思才能修枝剪叶。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第四题理解发挥题失分较多，46%的同学或多或少有失误。35%的同学课外阅读的满分。这次考试失分失分较多，缺少真情实感25分，得分平均在20分。

二、存在的主要问题 答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，对要背诵和默写的语段部分学生不能准确记忆，有写错别字的情况。 学生理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。 个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。 监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯有了明显的好转。

针对本次考试的种种情况，我觉得在今后的教学中应该做到：重视字词教学，夯实语文基础;教学中注重学生阅读能力的培养;多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感;注重积累，提高语文素养;认真研读课程标准，理清思路，提高课堂效率。争取让学生学得轻松，考得优秀!

三年级下册语文期中试卷分析

一、试卷分析

语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对三年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好， 70%的同学正确完成个别同学失分较多。以后教学中要加强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，

个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读理解发挥题失分较多，46%的同学或多或少有失误。35%的同学课外阅读做的不好。这次考试作文失分较多，由于书写不工整，缺少真情实感30分作文得分平均在25分。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学 ，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测和月考中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的配套练与素质练习中高频率出现，仍有学生的失分较多。究其原因：平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感

从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、注重积累，提高语文素养

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。

5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。

篇五：期中试卷分析会

今天把大家召集到一起开高二年级九大学科的科任教师会，主要的议题是想通过对这次期中考试的分析来总结和反思一下开学以来我们年级组在新课改理念指导下的教学及班级管理工作，我想我们这次会应该定位为期中考试质量分析会，而不能简单的等同于试卷分析会。我们重点要捕捉到学生通过考试给我们发出的信号，以便于我们及时有效的调整日后的教学方法和班级管理策略。新课改试行也有两个月了，不管从形式上还是从课改理念上我们都有了一定程度的认识，并且在教学实践中我们也在结合学生的实际在不断探索适合我们自己学生的新课堂教学模式，丰富和发展了我们对课改的认识，把我们以前认为理论化的、抽象的东西更多应用到我们的课改实践中，应该说这次期中考试也是对我们前一段工作的一个检查和验收。大家都有很多值得其他人学习的经验，当然也有不少困惑和值得反思的地方。

今天我们荣幸的请来了宿校长来指导我们年级组的工作，大家不要拘谨，我建议大家畅所欲言，真正的起到一个交流、学习、借鉴、提高的作用。下面我们首先从备课组开始：

语文刘玉洁、数学孙延平、英语孟艳玲、物理马国玲、化学徐国鸿、生物、历史李锦平、地理郭跃男、政治付敏

由于时间关系，班主任就不再一一分析本班成绩了，我们只请几位在这次考试中比较有代表性的班级的班主任来谈谈。王媛媛、朱丽娜、张明媛。

下面请曹主席从整个年级的角度对这次考试进行一?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路治觥?/p>

最后请宿校长给我们指导工作。

由于时间的关系今天的会我们就开到这儿，我想通过这次分析会，我们都会有所收获，也希望大家牢记“知识主要是学生学来的，不是教师教来的；能力主要是学生练出来的，不是教师讲出来的；方法和技巧主要是学生在学与练中悟出来的，不是听出来的。”这样的课改理念，让我们更加坚定课改信心，共同创造五中的辉煌！

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