中班神奇汽车反思

篇一：中班语言《蓝汽车》的教学反思

中班语言《蓝汽车》的教学反思

中班语言《蓝汽车》的教学反思

结合着王老师的评课和我自己的一个反思来谈谈活动中我存在的一些不足之处：

1、“教材分析”和“幼儿欠缺的能力”这两方面的分析制定上还存在问题，不够贴切，还需进一步修改。

2、在整个活动中，我的提问语言不够精炼，较拘泥于预先设计好的问题，同时，对于幼儿的课堂反应和突发状况考虑得也不够周详，追问也不到位。对幼儿的评价语还要再细致一点（要提具体些，比如：时间、地点、人物、对话）。

3、讲故事要具有感染力、趣味性，这样才更吸引孩子的注意力。

4、教师选择的策略、理念、驾驭能力需要进一步的加强。

5、选择幼儿回答问题时需要注意到幼儿本身的能力差异以及问题的难易程度，不要总是叫那几名幼儿。

6、在整个教学活动中还缺少些激情、灵动、润泽。并且在活动中要学会给些问题，然后设成线索。

从这样的活动中反思，找出自己的问题所在，在反思中领悟，在领悟中成长！让作为教师的我在自己的教育教学中研究自己的教学，解决自己的问题。让自己的教学水平更上一层楼！

篇二：中班科学活动：特殊功用的车

中班科学活动：特殊功用的车

中班科学活动：特殊功用的车

龙潭区江密峰中心幼儿园

交通问题是幼儿日常生活中经常接触的问题，利用交通工具是幼儿生活经验的一部分，借助便利的交通工具，幼儿可以跨社区及城市，扩大视野，增加他们对环境的认识，而交通工具又具有能在天上飞，地上跑，水里游等特点，让幼儿感到神奇，能很好的激发幼儿学习兴趣。同时们还应该引导幼儿学会独立行走并变得更乐意自主运动时，交通事故的威胁就潜伏在们的身边，引导幼儿了解一些安全常识，培养幼儿树立遵守交通规则，形成一定交通安全的意识。通过探索活动，认识不同车子的功能及特点，了解一些特殊作用的汽车为人们带来的好处。结合现阶段幼儿的年龄特点和班级实际情况做以下设计。

活动目标

2、学习一些简单的交通安全行为。

3、知道这些多功能的车与人们之间的密不可分的生活关系。

4、简单了解紧急电话的用途

5、激发幼儿表述的愿望，能大胆的正确的表述自己的见解。

教学重点、难点

1、通过探索活动，认识不同车子的功能及特点，了解一些特殊作用的汽车为人们带来的好处。

2、激发起对观察周围车辆的兴趣，培养积极思维的习惯。

活动准备

幼儿搜集各种汽车的图片和玩具，课件，音乐MP3。

活动过程

一、导入：学汽车司机开汽车。（播放欢快的音乐）

二、展开：1、看VCR：“马路上的车”，激发幼儿探索的兴趣。

提问：看，什么车开来了？（公共汽车）

它长得是什么样子的？怎么乘做？（请幼儿演示）

看课件：(出租车)仔细看，什么车要开过了？

教师提问：你怎么知道是出租车的呢？

你喜欢乘出租车吗？出租车是怎么乘做的呢？

引导幼儿语言流畅的表述。

2、观察、自由交流汽车的特征。

幼儿到小桌子后面，自由观察桌子上的汽车的图片、玩具，进行比较，发现汽车的不同特点。 幼儿分散观察，交流。（教师注意引导）

回到座位后交流：刚才你发现了什么特别的车子？你为什么喜欢它？哪里会用到它？

3、教师和小朋友们玩“猜谜”的游戏。

小朋友们都很聪明，认识各种各样的车。现在老师要考考你们，们来玩一个猜谜的游戏。请你听清楚老师出的题目，然后回答这是什么车？现在请听题。

——一二三，排队等，投币才能坐上车。请问这是什么车？

幼儿回答（公共汽车）

——车子大，坐人少，搬家送货本领高。猜猜它是谁？

幼儿回答（卡车）它长得什么样？（出示图片）

哪里也要请它帮忙？(运输时。比如：搬家公司、沙场等等。)

——下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。谁知道下雨车的名字？

幼儿回答：（洒水车）

你怎么知道的？出示洒水车的图片。

(请幼儿用动作模仿洒水车的样子。它的哪里会洒水？水装在哪里？哪些地方喜欢洒水车？) ——大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边唱歌。知道是什么车吗？

请幼儿回答：（垃圾车）

出示垃圾车的图片，它和卡车哪里不一样？用动作模仿垃圾车的样子。它是怎么帮助们的？

4、听声音，辨车子。

小朋友们真棒！在们的生活中还有一些车子会发出特别的声音，请小朋友听一听，猜猜是什么车来了？（放录音）

（警车）模仿警车的声音——抓坏人的时候，警察就会开着它出来。

（救护车）模仿救护车的声音。——生了急病的时候需要它帮忙。

教师小结：们的生活中有各种各样的车子长得各式各样，它们的本领也不一样，这些汽车让们的生活更加方便。

三、活动结束：听音乐，小朋友们自由模仿各种汽车的样子。

篇三：怪汽车反思

集体活动“怪汽车”反思

一、活动形式凸显游戏性。根据小班幼儿的年龄特点，我首先通过有趣的多媒体动画吸引幼儿的注意力，将他们带入一个生动、有趣的故事情境。其次，我通过开放性的提问，如“请你们帮小动物们想想有什么运房子的好办法”，让幼儿大胆想象，并用较清楚的语言表达自己的想法。

二、故事活动组织形式多样化。在本次活动中考虑到孩子的年龄特点我采取了情境表演法，如：在理解“推”和”扛’”两个动词时，我让孩子们在故事情境中进行表演，加深对两个动词的理解。采用游戏法，让孩子们玩一玩开汽车的游戏，激发幼儿对活动的兴趣。在讲故事的过程中，让孩子们一起来讨论给小动物们想办法，发展孩子的想象力和表达能力。

三、表达方式体现多元性。小班幼儿由于表达方式比较贫乏，更需要教师的暗示和启发，以鼓励、引导幼儿大胆地用自己喜欢的方式表达、表现。在活动中教师提供多种操作材料，引导幼儿通过歌唱、语言等方式表现不同的怪汽车，激发幼儿的表达欲望，帮助幼儿积累经验，提升幼儿的表现力。

但同时在研讨中大家也发现了以下一些问题：

一、 在目标制定上表达不够规范如在原来的目标中我制定的目标是：学会句子：…….变

变变，变成一辆……..车。学会这以目标教的痕迹太明显，因此在大家讨论后改为：学习句子：……变变变，变成一辆……..车。第二个目标没有凸显主题目标，为了和主题目标更想贴近，因此原目标：乐于在有趣的故事中说说玩玩，感受怪汽车的乐趣。改为：在说说玩玩的过程中，感受变汽车的乐趣。

二、 在环节上的设计，可增加一个制作怪汽车的活动。这样让孩子有一个变怪汽车的经验。

给实物增加几个轮子，即可变成一辆有趣的怪汽车。在活动中发现孩子对“怪汽车”中的怪有些见怪不怪，没有惊奇的感觉，对变怪汽车的过程也不是很关注，所以活动中不能很好的体现“变怪车”这个现象。那么通过装上轮子，变一变怪车这个环节，可以让孩子亲手制作一辆简易的怪汽车，使孩子对汽车的结构有比较直观的印象。

三、 提问的设计：提问要有重点，有详有略。在重点环节时，提问要精心设计，比如在变变怪汽车这一环节时，教师的提问除了引导孩子说说句子：…….变变变，变成一辆……..车。同时还要让孩子感受怪汽车的怪。比如“你们见过这样的汽车吗？”“这些东西是怎么变成汽车的？”有问题可以忽略，比如：这个故事好听吗？你们想不想在听一遍？等等。还有一些问题可以请个别幼儿回答，不需要集体回答。

四、 讲故事时，要注意语言的规范。特别是对于重点句子或重复的句子要给幼儿正确的引导。

如句子：…….变变变，变成一辆……..车。中教师要指导幼儿正确的量词，有些孩子会说一个车子或者一只车子。同时语言语调要规范，要主题字词的，平翘舌和声调。

五、 在活动的用时分配上不够凸显重点环节，可以缩减前半部分的提问，在学说句子这一环节，可用时多一些。

六、 指导方法的调整。在幼儿学说句子：…….变变变，变成一辆……..车。我让孩子自由选择黑板上的图片，说说自己想把什么变成怪汽车。这时候我让孩子一个一个上来讲，这样虽然让每个孩子都有讲的机会，但是用时太长，而且让孩子有太多等待的时间，所以这个环节因做一些调整。经过大家的讨论后，认为可以用以下几个方法：

1） 可以把怪汽车直接贴到黑板上，贴掉轮子，在孩子说完句子：…….变变变，变成一辆……..车后教师直接把贴在轮子上的纸条剥掉，呈现出一辆怪汽车，并送给幼儿。

2） 可以让孩子们自己拿取一张图片，可以和老师或同伴之间说一说，这样可以增强师生互动和生生互动。同时也减少了等待的时间。

3） 可以让孩子边制作怪汽车边说说句子：…….变变变，变成一辆……..车。亲手制作一辆怪汽车可以让孩子体验制作怪汽车的乐趣。

7、情景表演可以做得更足一点。可以制作一些道具，如制作一个大型的西瓜车，让孩子真正体验一下开怪车的乐趣，也可以在后续活动中更多丰富怪汽车的经验。

篇四：中班音乐《公共汽车轮子》课后反思

中班音乐《公共汽车轮子》课后反思

中班音乐《公共汽车轮子》课后反思

《公共汽车轮子》是中班上册“轱辘轱辘”主题里的一首歌曲。这首歌曲是弱起小结开头，对中班的幼儿来说有一定难度。对照理想课堂的相关因素，激发幼儿的歌唱兴趣显得尤为重要，因此我们要把有效的教学观念转化为有效的教学行为，调动幼儿的学习积极性，通过设计与执教，与同伴共同研讨，反思这样一个动态的磨课过程，以下是我把教研组磨课过程中的一些想法与大家做交流。

一、教学导入要适宜。

活动一开始我便用鲜明的肢体动作表现歌词，一边愉悦地吟诵歌词：看公共汽车轮子转呀转，转呀转，转呀转?让孩子们跟着我一起开车。可感觉孩子们显得有些被动，似乎不是很感兴趣。在第二次的执教中我便调整导入方案： “小朋友们，你们有没有坐过公共汽车呀？”活动一开始的时候我就抛出这个问题。“我坐过公共汽车的！”“我也坐过的！”孩子们的已有经验引发他们大声的积极地回答我，生怕老师没有听见。“那么公共汽车是怎么样的呢？”看着孩子们这么兴奋我又抛出第二个问题。“公共汽车是高高的！可以乘坐很多人。”一个女孩子大声的回答我。“公共汽车的轮子很大，我坐在爸爸的轿车里的时候看到的。”“公共汽车好高啊，比轿车高多了！”一个男孩子又阐发了他的见闻。“那么公共汽车的轮子是怎么转动的，请你们用身体的任何一个部位，用一个动作来表现出来吧！”听到我的要求后，孩子们马上就积极的动起了脑筋，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。

第一次执教时我忽视调动孩子的已有经验，没有站在孩子的角度看问题，而是一味地让孩子跟从着做。中班的孩子对公共汽车已经积累了一定的经验，所以在第二课时我尝试着从聊公共汽车来激发孩子的兴趣，再让他们来说说公共汽车的轮子怎么转的，调动他们的已有经验，效果就出奇的好。其实歌唱活动的导入方式有很多，动作导入、游戏导入、故事导入等等关键是我们要根据歌曲的性质选择恰当的导入方式。

二、教学形式要新颖。

在孩子学唱歌曲这一环节中，以往我们往往会说“老师大声唱，孩子轻声唱，老师小声唱，孩子大声唱，”可要这时候孩子们还没有学会呢？一种刺激频繁了以后就不再是一种刺激了。幼儿是快乐的个体，幼儿的天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，因此我经常把调动孩子的快乐情绪放在第一位。这首《公共汽车的轮子转呀转》又是弱起小节，给孩子们的学唱又带来了很大的难度。于是我便让孩子们跟着我开车。想象自己的车子要去爬上坡了，引导幼儿慢慢地唱，想象车子要下山坡了，引导幼儿快快得唱。孩子们在这种愉快、开心的情绪中便学会了歌曲。我也感受到了这种成功的喜悦。

对于中班的孩子除了引导幼儿学习用不同的速度、力度、和音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感之外，还可以在有伴奏、指挥的情况下初步学会接唱和对唱等等形式。

三、教学过程要有挑战。

当孩子们已经会很熟练的演唱时，我便让幼儿创编新的歌词，“宝宝们，马路上除了公共汽车的轮子会转，还有什么车的轮子也会转？”孩子们说：“小汽车、大巴士、大货车等”，我对孩子的回答及时反馈，表扬他们说得真好，并让他们把创编的歌词填入歌曲中，让幼儿一起演唱。

在创编新歌词时我们要注意：第一，选择简单、多重复、适于幼儿创编的歌词，不一定要创编整首歌曲；第二、预先要做好必要的知识准备，以保证活动具有良好的创造气氛和审美气氛；第三、创编时应注意集体参与创编和歌唱，以保证活动中大多数儿童都有机会动脑、动口、动手；第四、创编中应注意控制好创编时间的长短，以保证活动结束时还具有“余兴未尽”的气氛。

存在的问题：

１．对幼儿的演唱要及时作出评价。

当孩子们在唱完一遍歌曲之后，我应该要对孩子的演唱及时的做出评价，尤其是唱得还不够或错误的地方要指出来让幼儿重点练习一下，这样幼儿在下次演唱时也就不会出错了，对歌曲的把握更流畅了。

2．更充分的尊重孩子。

平时我们一直在说要尊重孩子，而这种尊重更应该体现在课堂上让孩子充分地说。有时当孩子还没掌握歌词时我总是迫不及待的让幼儿跟学歌词，而幼儿显得有些被动、枯燥。如果改成“宝宝，你觉得歌曲中哪句最好听？你喜欢歌曲中的哪一句呢？”站在孩子的角度去提问也许效果会更好一些。

篇五：中班美工《拉线卡通小车》课后反思

中班美工《拉线卡通小车》课后反思

中班美工《拉线卡通小车》课后反思

背景描述:

玩具汽车是孩子不可缺少的玩具之一，孩子对于玩具车的喜爱程度不次于现在的爱车一族对名车的热情，每个孩子家里都有几辆甚至十几辆或大或小款式各异的车，而且孩子对车的了解远远的超出了我们的想象。一提到车，孩子们往往情绪会异常激动。因此，我根据这个特点并结合中班孩子的年龄特征设计了这节美术课。

案例描述:

刚开始我准备让孩子用各种蔬菜、瓜果通过雕刻来设计车，但考虑到孩子这方面经验不足、所以我最终选择了卡纸，用各种颜色的卡纸让孩子发挥想象通过剪、贴、绘画、涂色设计各种卡通汽车，由于我们班孩子刚从小班升上来，年龄较小，动手操作能力较弱，所以我在准备材料时将车子的大体造型做好，请孩子在这个基础上进行创作。开始部分我向孩子提了一个问题导入，“怎样可以让这张卡纸动起来？”孩子们争先恐后的尝试，他们用的方法都让纸动起来了，我又问“怎样可以让这张纸动得更久一点？”孩子都讨论起来了，结果，有一个孩子就说，把纸变成车就可以动的更久了，于是，导入本节课的主题。根据和孩子平时的交流，知道有部分孩子对车比较了解，但大部分孩子对于车的认识还不够，在认识车标志这个环节，孩子情绪很激动，因为有很多标志他们都见过，而且非常熟悉，有的小朋友甚至喊到“这是我爸爸的车”我请小朋友站起来告诉大家“这是什么车？”时有几个小朋友回答的非常好，没被老师叫到的小朋友非常急，不停的摇着她的小手，于是，我尽量让每个小朋友都来说，结果，有几个小朋友站起来后不会了，我鼓励了她一下，她说出来了，但不对，这时候我想我告诉其他小朋友她回答错误吗？不行，于是我转身对大家说“xx小朋友说的这个车现在还没有，但是我相信我们小朋友这么棒，将来一定能设计出这款车”在最后给自己车设计标志时，小朋友没有像我设想的那样根据图片上的汽车标志来设计，他们设计出的各种我没见过的标志。例如：豆豆小朋友在设计标志时画了一个太阳，他说他设计的是一辆太阳能环保汽车，可以节约能源减少污染。孩子们滔滔不绝的说出自己的想法。最后这节课在一场激烈的赛车中结束了。

案例反思:

这节活动需要的材料较多，在准备材料时费了一番功夫，车的大体模型做好了，这时候我就思考怎样做车的轮子，做车轮首先需要车轴，于是，把这个问题交给孩子，让孩子来解决。于是，下午我专门抽出一节课时间，和孩子讨论这个问题，我利用我们班主题墙上的内容，让孩子仔细观察各种车子的特点，然后讨论用什么做车轴和车轮，首先我请孩子观察车轴像什么？孩子们七嘴八舌的讨论开了有人说“车轴像铅笔”有的说“像吸管”经过我和孩子再三推敲决定用竹签和吸管做车轴，车轴确定下来了，又不知

道用什么做车轮，刚开始想着用饮料瓶的盖子做车轮，但是在打眼的时候不好打，不是打大了就是打小了，孩子们也提出了很多建议，但是都不太实际，这时，有一个孩子思想抛锚了，别人都在讨论用什么做车轮，他大声说道“老师，你看这辆车子车轮上有花纹呢”当时我有点生气，上课不认真听讲就算了，还影响别人上课，但是，又有一个女孩接着说“老师，我们可以在车轮上画画”我一想，这个建议挺好，于是就用泡泡泥做车轮，不但可以锻炼孩子捏、搓的能力，还可以让孩子发挥想象自由创作图案。孩子的想象力是无穷的，你给他们多大的舞台，他们就能演出多么精彩的节目。

这节课程结束了，看似我在教孩子，其实是孩子给我上了一课，有时候过度的限制，会让孩子们放不开手脚，作为老师我们在给孩子一个方向之后，剩下的就要让孩子自己去模索，相信他们能用自己的小手创造出另一片天。

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