难忘九一八教案

篇一：难忘九一八教学设计

篇二：《难忘九一八》教案设计一

第14课《难忘九一八》教案设计一

教学难点 分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响

教学过程

导入新课

一、组织学生了解一组新闻：

1．(记者王军 于新超 郑东鸿)新华网沈阳9月16日电：今年是“九、一八”事变爆发70周年，辽宁省及沈阳市将相继举行一系列纪念活动。辽宁省九一八战争研究会会长张一波教授认为，这一天是国耻日，全体中国人都应该记住这惨痛的历史教训。“在这样的日子里，再搞嫁娶和开业之类的庆典活动，实在不应该”。

2． 在去年“九一八”前夕，曾担任辽宁省副省长和政协副主席的林声在一次有老红军、老战士和二战受害劳工参加的座谈会上，也发出了同样的呼吁，他说：“现在还有一些市民在9月18日这天仍然搞一些喜庆活动，这是不合时宜的”。林声的倡议不仅得到了在场的老红军、劳工等的热烈掌声，一些商家和市民也积极响应这一呼吁。

3．去年，原定于9月18日开业的沈阳一酒店为了纪念这一国耻日，特意推迟了开业日期。一些原打算这一天喜结良缘的年轻人也改变了结婚日期。

4．今年“九、一八”事变纪念日前，张一波等人说：“国家应通过立法等形式形成一种制度，最少也应号召人民不要忘记国耻，牢记这一天日本军国主义给中国人民带来的苦难”。

5．近年来，每当9月18日事变爆发之时，沈阳都要鸣响警报，以提醒市民国耻不能忘。

6．2003年9月18日，是日本发动侵华战争72周年的国耻日。而这几天的珠海，却发生了足以令整个中国愤怒的一幕——数百名日本男客人组成的一个观光团，在一个五星级酒店中大肆“买春”，并公开称“就是来玩中国‘小姐’的”。

7．晨报合肥专讯 １３日下午２时，鄂州、珠海两地警方联手，成功抓获“９·１

６”珠海特大组织、介绍卖淫案重要涉案嫌疑人廖某。１４日，鄂州警方将廖某移交珠海警方。

承上启下，设问过渡：“九一八事变”为什么会引起这么多人的关注？我们究竟该如何对待这个国耻纪念日？相信同学们学了这一课就会得出正确的答案。（布置学生阅读79——81页二框题内容，对重要的年代、人名、事件等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。在学生阅读时，低分贝播放歌曲《松花江上》录音，烘托本课历史氛围。）

组织学生学习和探究新课

二、九一八事变

1．日本侵略军为什么要制造九一八事变？（直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。）

2．80页“文献资料”说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？（不抵抗政策。）

3．不抵抗政策造成什么后果？（只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。）

4．东北沦陷后，中国人民怎样展开局部抗战？（东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日

义勇军抵抗日军侵略；中共派杨靖宇等建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。）

教师小结、过渡：东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了国民党内部爱国人士的抗日决心。

三、西安事变

1．在中华民族生死关头，中共提出什么主张和要求？（主张建立抗日民族统一战线，要求停止内战，一致抗日。）

2．国民党内部爱国人士张学良和杨虎城为什么要发动西安事变扣押蒋介石？（启发学生从课文中归纳：

A.根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾激化。这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同仇敌忾，站到一起。中共的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起到了感召的作用。

B.直接原因：蒋介石顽固反共、一意孤行，激起爱国学生和官兵的强烈不满。）

3．怎样评价西安事变？（这场“兵谏”目的在于逼蒋联共抗日，属于爱国和正义的事件。）

4．教师介绍西安事变爆发后的复杂形势：

A．日本：暗中支持国民党中的亲日派向西安发动进攻，以便它扩大侵略中国。

B．英美：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤英美在华势力，希望和平解决，保住蒋介石的统治地位。

C．国民党内亲日派主张进攻西安，准备乘乱夺权。

D．国民党内亲英美派主张和平解决，宋子文、宋美龄等人亲自到西安与张、杨谈判。）

5．小组讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用。（西安事变后应当怎样处置蒋介石？）

（西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事

变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。）

如时间许可，巩固小结

1．按照下面的纲要信号梳理本课知识：

国民党 屠杀剿灭 → 攘外必先安内 ┓（破产）

1927年 1931年 合作国共矛盾为主 → 中日矛盾上升 西安事变 → 抗 日

土地革命 建立抗日民族共产党 → ┛（实现） 武装反抗 统一战线

2

34．根据86页“史海拾贝”或“九一八国耻日新闻”（导入本课用的那些材料）写一段读后感，题目自拟。

5．提醒学生预习第2课《全国抗日战争的开始》。

篇三：难忘九一八教案

篇四：难忘九一八教学设计

第14课 难忘九一八

教学目标：

知识与能力

通过对九一八事变的学习，使学生知道九一八事变的史实，了解和掌握九一八事变爆发的原因、时间、经过和结果。

通过对西安事变的学习，使学生了解西安事变发生和解决的过程，简要分析西安事变和平解决的历史作用。

过程与方法

通过引导学生讨论日本侵略军制造柳条湖事件的原因，指导学生初步掌握透过历史现象分析实质的方法。

通过引导学生阅读教材中引用的史料《蒋介石给张学良密电》、西安事迹的背景，对学生进行阅读历史资料方法的指导。

通过讨论张学良、杨虎城发动西安事变的原因和中国共产党主张和平解决西安事变的目的，培养学生通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题来学习历史的方法。

情感教育与价值观

通过对九一八事变的学习，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

通过对西安事变的发生与和平解决的学习，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人能从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，培养学生热爱、拥护中国共产党的情感。

重点、难点

重点：九一八事变、西安事变。

难点：西安事变的和平解决。

教学方法

教学方法：问题探究法、资料研习法、启发式、概括总结法、尝试教学法

课型

新授课

教学过程

导入新课：（3分钟）

上一个单元我们讲了新民主主义革命的兴起，其中，北伐战争战争的双方是国民政府和北洋军阀，南昌起义、秋收起义和长征战争的双方是国民党和共产党，这

些都被称“内战”。在中国近代史上哪个国家对中国侵略最凶残，对中国主权和人民生命财产造成破坏性最大？（日本）我们从电视剧《亮剑》、电视《地道战》、动画片《小英雄雨来》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》等都可以看到日本对中国的侵略，和中国人民英勇地抗争，那么战争的双方是中国和日本，属于“抵抗外侵”。这一个单元我们将学的是中华民族的抗日战争，那么，日本是哪一年正式对中国进行侵略的？借口是什么？国共又是怎样形成第二次合作抗日的？进入我们今天的新课题《难忘九一八》。

出示尝试题（学生快速浏览课文，回答下列问题）（5分钟）

1、日本为什么制造柳条湖事件？

2、蒋介石对日本制造此次事件的态度是什么？造成了什么后果？

3、面对日本的侵略和蒋介石的不抵抗，全国人民的态度是什么？又采取了哪些措施？中国共产党采取了哪些措施？

4、西安事变的原因（背景）是什么？

5、西安事变的时间、领导者、目的、结果是什么？

6、西安事变的历史意义是什么？

讲授新课：（25分钟）

一、 九一八事变

1、日本以此为借口，戟中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。

日本制造九一八事变的最终目的是什么？

学生阅读教材70页小字，让学生明白九一八的真相。

学生讨论。最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。

2、蒋介石对此事件的态度：下令不抵抗。

后果：导致了日本占领了沈阳城，随后，又陆续侵占了东北三省。

学生讨论：蒋介石采取不抵抗的原因：A、惧怕日本，装备不如日本，由此损伤自己的战斗力；B、幻想国际聪明能主持公道；C、以反共为第一要务；D、官僚资本主义集中在华东、华中、江浙地区，让出东三省，暂时换得苟安；E、与美英对日政策密切相关。

3、全国人民对此事件的态度：反对蒋介石的不抵抗政策，要求停止内战，抵抗日本的概略。东北人民和未撤走的东北军部队，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。

中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。

教师讲解：那个时候，全国人民主张抵抗外侵，因此，那个时候的歌曲的有一个共同的主题，就是抗日救亡。我们在每个星期一的升旗礼上唱的国歌《义勇军进行曲》就是在那样血与火的年代中诞生的。今天谁能有感情地把这首歌歌词朗诵一

下呢？

学生朗读：（起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉组成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声，起来，起来，起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进！）

这首歌，反映了当时广大人民群众迫切抗战、奋勇抗战和共同抗战的心愿，（找同学读教材71页蓝小字部分，体会）。但蒋介石态度与广大的群众形成了矛盾，由于这对矛盾和日本侵华的升级产生了西安事变。

二、西安事变

4、原因：A、日本侵略的深入，民族矛盾激化（根本原因）；B、中共提出建立全国抗日民族统一战线的主张，对张学良和杨虎城起到了感召作用；C、张杨接受共产党的主张，多次要求蒋介石卫戍部队共抗日；D、蒋介石一意孤行，反而调动大批军队要围攻红军（直接原因）。

让学生分析上属四个原因哪个是根本原因？哪个是直接原因？

向学生介绍一下张学良的爱国事迹：①1928年，不顾日本帝国主义威胁，毅然通电全国，宣告东北遵守三民主义，服从国民政府，改旗易帜，有力地维护了祖国的统一；②1936年，秉持救亡的民族的大义，与杨虎城一起发动了西安事迹，逼蒋抗日，为结束十年内战，促成第二次国共合作，实现全民抗战作出了历史性的贡献。③晚年，他仍关心海峡两岸的和平统一大业，希望民族振兴和国家强盛。

找学生阅读教材71页小字内容，了解张学良“兵谏”的目的。

5、时间：1936年12月12日。领导人：张学良、杨虎城。目的：逼蒋抗日。结果：经过中国共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。

学生讨论：中国共产党为什么释放蒋介石？教材73页活动与探究。

西安事变后，西安局势动荡不安，处死蒋介石，中国就有可能陷入纷争四起，群雄割剧的局面，而内战一起，使日本有可乘之机，从而有利于其进一步独霸中国。在此基础中国共产党从全民族利益出发，不计宿怨，提出了和平解决西安事变，释放蒋介石的主张，有力地推动了国民党向停止内战，联共抗日的方向转变。

6、历史意义：西安事变和平解决使十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

再次练习：（10分钟）

1、九一八事变后，中国的抗日战争进入了（B）

A.全面抗战时期 B.局部抗战时期 C.局部反攻阶段 D.大反攻阶段

点拨：让学生熟悉局部抗战形成的标志，和以后各抗战的区别。

2、九一八事变后不到半年，东北三省全部沦入敌手，主要原因是（C）

A、日本为发动侵略作了长期准备 B．东北军战斗力低下

C．蒋介石采取不抵抗政策 D、伪满洲国成为日本的侵华帮凶

3、20世纪30年代初中期，中国大学生传唱着许多歌曲，这些歌曲有一个共同的主题是（D）

A、歌颂祖国 B．追求理想 C．抨击时政 D、抗日救亡

4、张学良发动西安事变是为了（D）

A.取代蒋介石的地位 B.满足各阶层处死蒋介石的要求

C.向中共表示合作抗日的诚意 D.逼迫蒋介石联共抗日

5、西安事变成为扭转时局的关键，这里的“时局”主要是指（D）

A.扩大侵华 B美日争夺激烈 C.抗日高潮出现 D.国共分裂对峙

点拨：可采用排除法进行选择，A，B排除在外，C，这一项不是抗日高潮的出现，只是统一战线的形成，D，国共两党由对峙改为统一。

6、张学良曾与杨虎城一起发动震惊中外的“西安事变”，西安事变的爆发说明当时中国社会的主要矛盾是（B）

A、地方与中央的矛盾 B．中华民族和日本帝国主义的矛盾

C．国民党内部的矛盾 D．国民党和共产党的矛盾

让学生着重了解当时社会的矛盾。

7、西安事变发生后，若置蒋介石于死地，客观上有利于（C）

A.中国共产党 B.中国国民党 C.日本侵略者 D.中国人民

点拨：应该知道灭蒋的后果，最有利的是“日本”。

8、资料：1936年12月12日，爱国将领张学良、杨虎城实行“兵谏”，扣押了蒋介石，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。从这段资料中，你得到的历史信息是（B）

A、局部抗战的开始 B．西安事变的爆发

C．全民族抗战的开始 D、重庆谈判的发生

9、中共提出和平解决西安事变的根本出发点是（C）

A、缓和国内阶级矛盾 B．粉碎亲日派企图

C．实现全民族抗日 D．寻找发展时机

10、抗日民族统一战线初步形成的标志是（C）

A、九一八事变 B、一·二八事变 C、西安事变和平解决 D、七七事变

材料分析题：

1、无论日本军队此后在东北寻衅，我方应不予抵抗，力避冲突。

——蒋介石给张学良密电

请回答：

（1）根据材料判断这封密电应出于何年？当时发生了什么重大事变？

（2）根据材料总结蒋介石对当时这一重大事变持什么态度？这种政策造成了什么结果？

（3）这一重大事变后，东北人民采取了什么措施保卫自己的家乡？

答：（1）1931年；九一八事变。（2）不抵抗政策；助长了日本侵略者的气焰，不到三个月，东北三省全部沦亡。（3）东北人民和未撤走的东北军部队，组织抗日义勇军，抵抗日军的侵略。中国共产党派杨靖宇在东北组织游击队，开展抗日游击战争。

点拨：此题旨在考查对九一八事变基本知识的识记与评价能力。做此题的关键是最大限度地从材料中提取有效信息。材料中“日本”、“东北”、“不抵抗”是回答问题的关键。根据所学知识可判断，这场事变是由日本发动的，在东北爆发，可判断此事变为“九一八事变”，事变爆发后，蒋介石采取不抵抗政策。不抵抗的结果也就不言而喻了。

拓展延伸题：

2001年10月15日，张学良与世长辞，时任中共中央总书记的江泽民唁电称“伟大的爱国者，是中华民族的千古功臣“。为什么张学良有如此高的评价？

答：张学良以爱国的赤子之心做了以下贡献：①1928年，不顾日本帝国主义威胁，毅然通电全国，宣告东北遵守三民主义，服从国民政府，改旗易帜，有力地维护了祖国的统一；②1936年，秉持救亡的民族的大义，与杨虎城一起发动了西安事迹，逼蒋抗日，为结束十年内战，促成第二次国共合作，实现全民抗战作出了历史性的贡献。③晚年，他仍关心海峡两岸的和平统一大业，希望民族振兴和国家强盛。

点拨：让学生熟悉张学良的有关事迹，正确地评价张学良。

小结（2分钟）

现在我们一起来回忆一下，九一八事变是日本帝国主义为侵占中国制造的借口，是日本要把中国变为其独占殖民地的重要步骤。蒋介石的不抵抗政策，加快了我国东三省的迅速灭亡，全国人民提出了停止内战，抵抗侵略的口号由于全国人民和蒋介石的矛盾和日本侵华的升级发生了西安事变，中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变，西安事变的和平解决成为扭转时局的关键，有了国共第二次合作。

板书设计

篇五：14课难忘九一八事变的教案

课题：

第14课 难忘九一八

课型：新授课 年级：八年级

姓名：马玲 单位：山亭区翼云中学

手机：13963214283 电子邮箱：13963214283@163.CO

一、 教材地位分析 八年级上册第四单元第一节课的教学内容，很重要。这一节课可以说是承上启下的一节课，承上指的是这一节课的教学内容发生于1931年至1936年，在这期间，国共两党正在打内战，仍属土地革命时期；启下指的是这一节课主要学习日本开始发动对中国的侵略战争，中国人民开始奋起抵抗，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，所以这一节课也是抗日战争的开始。随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。此外，学习本课对当今世界和平、发展的主旋律具有现实的借鉴作用。

课程标准：知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义

学习目标：

知识目标：通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的

抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意

义。

通过引导学生对教材的深入分析，培养他们运用史料分析问题

的能力，进一步提高学生的综合归纳能力。

过程与方法目标：加强教学的直观性和感染力。

采用讲述法与讨论探究式相结合的教学方式，引导学生积极思

维，有效地开展师生双边活动。

情感态度与价值观目标：通过学习九一八事变，激发学生对日本帝国主义野蛮侵

略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学

生的爱国主义精神和民族责任感。

通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事

变的方针，向学生进行热爱共产党的教育

重点:九一八事变，西安事变

难点：西安事变 (一)设置情景，导入新课

播放：视频资料《纪念九一八事变82周年》新闻

1

教师：同学们，每年的9月18日，全国大中小城市都会拉响防空警报，为什么会在这一天拉响防空警报呢？与什么事情有关呢？

（二）教师引领，合作探究

第一篇章 国之危难——九一八事变

第一环节：自主学习，感知历史九一八事变知多少？

展示：

2

教师：九一八事变的结果如何？

学生：东北三省沦陷

教师：展示幻灯片：（军力对比）中国的军队那么多，为什么却恭恭敬敬的让出了沈阳城呢？

教师导语：面临国家危难之际，当时的国民党政府，蒋介石是什么态度呢？ 展示：蒋介石给张学良的密电。

学生：不抵抗

2、蒋介石为什么实行不抵抗政策？

材料：1931年8月22日，蒋介石在南昌讲话说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。” 阅读材料总结出蒋介石不抵抗政策的原因。 攘外必先安内。

【设计意图】培养学生阅读历史资料分析历史资料的能力。

教师导语：由于蒋介石的不抵抗政策，东北沦陷，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活，举国哀悼。

出示日本在华惨无人道的暴行 ，播放歌曲《松花江上》。

【设计意图】利用冲击力很强的图片，震撼着学生的灵魂，让学生感受到日本侵略军惨无人道的暴行，从而激发学生对日本侵略军的仇恨，对蒋介石不抵抗政策的义愤。

第二篇章：国之坚强——中国人民奋战

教师导语：面对日军侵略和残暴统治，你会坐以待毙吗？我们党和东北人民是怎么做的呢？

展示 东北军

中国共产党

故事会，介绍杨靖宇，

【设计意图】利用图片、故事激发学生兴趣，指导学生通过故事学习历史的方法。 （过渡）展示幻灯片

3

【设计意图】整体感知历史知识，自主学习，培养学生自学能力。

播放：电影《西安事变》的片段

【设计意图】再现历史情境，让学生感受历史细节，激发学生学习兴趣。 第二环节：合作探究，体验历史，西安事变和平解决

辩论会：1、假如你是共产党的领导人，张学良、杨虎城把蒋介石捉起来后，你准备怎么样处理蒋介石？是杀？是留？

【设计意图】让学生在辩论中尽情的发表自己的见解，发泄自己的感情，锻炼学生的语言表达能力，逻辑思维能力。也为突破难点奠定基础。

展示：日本、英美、国民党内亲日派、亲英美派和共产党的各自主张？

展示：中国共产党是什么样态度？为什么？（主张西安事变和平解决，释放蒋介石）

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（西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来奔赴西安进行调解，最终使蒋介石答应停住内战联共抗日。） 强调：国内矛盾的变化

教师：中国共产党为促成事变的和平解决做了哪些努力？

展示：从共产党促成西安事变和平解决这件事，我们能看到什么？（学生讨论 （高瞻远瞩，以民族利益为重的政党）

过渡：西安事变和平解决的意义在于它揭开了国共两党由内战到和平，由分裂对峙到合作抗日序幕，他成为扭转时局的关键

教师：西安事变和平解决的意义。

（十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。国共第二次合作成功。） 强调：

感悟历史，体验升华

20日下午，张学良护送蒋介石飞离西安。但蒋介石后来背信弃义，使张学良遭长期监禁，杨虎城惨遭杀害。

从张学良、杨虎城身上，你学到了哪些可贵的品质？

讨论得出：从张杨将军身上我们可以深深的感受到他们为国、为民，不计个人安危，英勇挺身而出的爱国主义精神。

然后提出：作为中学生爱国的具体表现？

（三）课堂小结，提炼升华

展示课件：在中国近代史上，日本对中国发动了哪些大规模的侵华战争？为什么日本这个小小的岛国竟然敢对我堂堂泱泱中华挥舞屠刀，丝毫也不畏惧？

让学生明白近代中国人民的屈辱，告诉给我们一个道理：“落后就要挨打！”只有国家强大，中华民族才能屹立于世界的东方。

结合时政，知识延伸——

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体裁作文