午自习的重要性

篇一：午自习

午自习

作者：陈勤

来源：《小学教学研究·新小读者》2014年第06期

那年，我大学毕业后到一所农村中学任教。

接手的班级学生成绩差得吓人：60名学生，只有三个及格，半数以上是低分。 上第一节课的时候，面对新来的城里的老师，孩子们显得兴奋而拘谨（jū jǐn）。 “同学们，我看了上学期的成绩，大家考得不好。”

孩子们低下了头。

“为了提高成绩，从明天开始，中午1点30分上午自习，家远的同学就在食堂吃饭。我相信：通过我们的共同努力，大家的成绩一定会快速提高，超过其他班级、其他学校！”

安静的教室一下子沸腾了，孩子们互相急切地交流着，一双双眼睛闪烁（shuò）出好奇、激动的光芒。

第二天中午，我1点整就到了学校，教室里空无一人。1点30分，来了20名同学。2点20分了，教室里还空着一个座位。我一打听，是全班成绩最差的王红。

“报告。”门口响起一个怯（qiè）生生的声音，一个瘦瘦的女孩满脸通红地走进来。 “老师，我……”

“不要给我解释！如果你们是这种态度，那么以后没有必要上午自习！”我强压住心头的怒气，面对这些不思进取的山里孩子，我的满腔热情荡然无存。

放学以后，迟到的孩子陆续来到我的办公室认错。孩子们的纯洁平息了我心中的怨气，我用目光搜寻着王红的身影，然而她一直没来。

午自习终于顺畅地上了起来。孩子们的学习热情十分高，一进教室就拿出书本，从不在外面玩耍，这让我很是欣慰。然而他们却似乎很敬畏我，不愿主动和我交流，有了问题也要犹豫很久，才肯拿来问我。只有王红，那个最差的女生，还十分踊跃。

看来有必要打破与孩子们之间的隔阂。“同学们，大家有问题就问，像王红那样多好，我们不仅是师生关系，也可以是朋友呀！”我说。

教室里忽地安静下来，一根针掉在地上都能听见，孩子们都抬起头，用一种怪怪的眼神看我。

“怎么，有问题吗？”我耸耸肩。

“老师，王红，王红中午没吃饭！”一个女生小声地说。

“什么意思？”我赶紧问。

“王红家很远，又没钱在食堂吃饭，为了上午自习，她，她天天中午都没吃饭！”一个男同学站起来说。

在那一刻，空气似乎凝固了，教室里是60个孩子低低的唏嘘声。泪水模糊了我的视线，幻化出一个女孩瘦削、坚毅的脸庞。

篇二：晨读、午自习、中自习管理制度

晨读、中自习、晚自习管理制度

一、管理制度

1.晨读、中自习、晚自习辅导教师必须按学校规定的时间，到指定的班级进行辅导。确实因故当天不能参加者，需自己找本班任课教师顶替、调换，不能空岗。

2.晨读、中自习、晚自习铃声响后5分钟内，辅导教师必须到达教室；下晨读、晚自习铃声响后，方可离开教室，不得迟到和早退。在辅导期间，无极特殊情况不得离开教室。

3.认真管理晨读、中自习、晚自习，每节开始和结束都要清点人数，指导班长如实填写《班务日志》中晚自习部分内容，辅导教师要亲笔签字，对于无故缺席者，要及时通报班主任。

4.辅导教师要跟正常上课一样管理晨读、晚自习，保持教室内肃静，不允许学生随意上出入、串坐。要耐心细致而且轻声答疑，以不影响其他学生为度。

5.辅导教师迟到、早退或辅导期间离开教室，均视为违纪。

6.行政值班人员要认真负责，晨读、晚自习期间要到各班检查教师到岗情况，并核对出席人数，对于缺席者要问明原因，对于晨读、晚自习迟到、早退或辅导期间离开教室者如实记录。

7.校长随时对晨读、晚自习情况进行抽查，若发现行政值班人员不负责任，不按时进行检查，对违纪教师不予管理，或默许教师迟到早退等，进行通报批评。

二、处罚条例：

1、对于上晨读5分钟后到班的教师，则扣除该教师当天晨读费用的一半费用，10分钟以后到班的教师则扣除当天晨读的全部费用。对于晨读空堂教师则扣除全部费用外另扣币5元。

2、对于每节中自习、晚自习10钟内到班的教师则扣除该节晚自习费用的一半。20分钟以后则扣除该节晚自习的全部费用，对于空堂的教师，则给予扣除该晚晚自习的全部费用外另扣币10元。

3、以上处罚依据来自于行政值班和领导检查。

篇三：高效自习之我见

高效自习之我见

金秋送爽，丹桂飘香，在这个丰收的季节里，我校的高考成绩也是硕果累累，随着各学科组优质课比赛的陆续举行，也昭示着我校的教学事业蒸蒸日上，教师的高效课堂，让我校的学子受益匪浅，为了打造更高效的学习氛围，同样的学生的高效自习也显得尤为重要，反观现在的自习状况却不尽人意，大多数师生对自习课还有很多误解，老师认为一周一次的自习课来之不易，得赶紧利用起来搞个小测验，反馈一下最近一段时间学生的听课效果，而学生呢，自习课就是‘跟着老师走’或者是‘跟着黑板走’赶紧把老师要检查的作业写完，而这样的结果就是学生为了完成作业而上自习，自习课忙碌而没有效果，老师也经常感觉到学生‘懂而不会’，学生上课都听懂了但是一做作业就不会了，而这一切的根源就是没有搞清自习的本质——自主学习，就是要在自习课自己有计划的学习，有针对性的学习，有效率的学习。

下面就我班的实际情况我谈谈自己的一些做法：

首先，让学生明白什么是自习课——召开专门的主题班会。就自习课怎么上，以前召开过主题班会，先请同学相互讨论三个问题：（1）一天之中什么课时间最长？同学们得到一致答案——自习课（2）那什么是自习课呢，我先向大家解释了什么是自习课，自习就是自主学习，自习课的时间很长，所以要合理的进行安排，要有计划的完成自己的学习目标，一定要将白天上课还存在的问题解决掉，将白天所学的内容复习一下，这样才能高效的完成老师布置的任务！（3）那我们班自习还存在哪些问题呢？请同学代表回答，当然有部分同学会认为讨论问题也没错啊，可以把一些疑难问题立马解决掉，我没有直接作答，而是给他们看了一段录像：录像的内容是班级某节晚自习的回放，只不过播放速度是?8倍的效果，大部分同学都是头部高频率运动，整个人在高速运动下显得很模糊，但是有那么几个同学身影就像照片一般一动不动，而他们几个就是班级成绩优秀的同学，所以晚自习能否静下心来，就是你成功的关键！

其次，了解了晚自习重要性之后，一定要相应的制定惩罚措施，无规矩不成方圆，我们班具体的惩罚措施就是，如果在晚自习发现有将讲话或者讨论问题的，那么接下来的自习课就站一节课，一星期汇总一次，站起频率较高的同学，负责下周的值日，一开始同学们还不适应，但是在接下来通过一个月的实施，学生也就养成晚自习不讲话的习惯了，讨论问题的现象就这样解决了。

最后，自习课一定要明确目标，以早自习为例，许多学生读书漫无目的，东看一下，西背一下，感觉自己看熟了，可是你一听写，大多都不会，午自习很多同学来的挺早，但是也不干什么正经事，聊会天，听会歌，自己不学习，有可能还会影响他人，产生上述现象，归根结底还是没有明确的目标，严格的纪律，我们班一开始也是这种现象，我也为此大费脑筋，试了很多方法都不管用，一个人的力量是微弱的，这时候就要发挥好课代表和老师的作用了，早读前，我让语文和英语课代表提前和老师沟通好本周有哪些课文需要背诵，然后每天早晨提前在黑板写好这节早读课需要背诵完哪些内容，可能一篇完整的文章有些难度，那就背一半，每天早读下我会喊两个同学到我办公室去默写，两天一下来，学生早读也卖力了，下早读后一个个都‘提心吊胆’起来，我知道这招已经起效了，关于午自习，我会跟授课老师提前说好，只要是上午的课，上完之后就立马布置作业，这样我就可以让课代表在放学前把要写的作业用大字写在黑板上，这样学生一进班就能看到醒目的作业，另外制定跟晚自习一样的惩罚措施，这样学生有事可做，

有法可依，纪律也明显好很多。

当然关于高效自习，我所说的也只是也只是自己的一些见解，还有一些更高效的做法还需我们去探索，去尝试！不断的尝试反思，相信每位班主任都会‘有一套’！

感悟：班主任工作是一项精细，而又充满智慧的工作，特别是在自习课的管理这一块，有的班级在这一块就很好，形成一种风气，每位同学进班都能安静下来忙自己的事情，当别的班级都在吵闹的时候，他们已经开始自习了，自然而然的班级成绩也会产生差异，要想让自习管理有效率，那最主要还是看班主任如何调动学生的积极性，要学生有事做，做完后还能感觉很有成效，这样就算成功了，但是要想做好，还得需要我们平时勇于尝试，善于观察，勤于总结，贵于坚持，相信我们可以共建高效校园！

篇四：听课和自习的重要

听课的重要

从开学到现在，已经一个多月了，然而考试却已经考了好几次，许多同学对成绩却感到很不理想，经过总结和观察，我发现大家的上课纪律以及自习并没有了初一时积极。

在课堂上出现的情况有很多种，但主要的是;

1. 上课睡觉，无视老师

2. 上课开小差，说话之类的

3. 上课写作业

4. 上课做自己的事情，比如写练习或背书看书等等

可是大家又有没有想过这样做会给自己带来的后果？

不用说首先肯定是成绩下降的；再有就是没有听到老师讲的知识，虽然有些同学已经学会了，但是在上课有时老师也会穿插进一些课外的知识，比如生物课上老师经常会告诉我们一些其他的知识或生活经验，这些对我们考试和平时的做练习都是有用的；甚至有同学在上课时睡觉，这是完全无视老师的行为，是不尊敬老师的行为，在这里我不想说是谁，但是这对自己是肯定没好处的，老师上课的每一个细节和概括都是很重要的，而你却会因为睡觉或开小差没听到没记下笔记，这些种种的行为实际上都是影响我们学习成绩和效果的。

现在我着重讲一下“题海战术”，在课堂上经常会出现有同学在写练习，许多同学认为这是提高成绩的好方法，就买了一大堆的练习来做，无论上课下课都做个没完没了的，可是其实就是因为这样而导致了同学们成绩下降，原因是：

1-针对性差，不同情况的学生做同样的题，作题的效果参差不齐，所以有的学生成绩不升反降。

2-浪费时间，我们时间是分数是未来，有同学为了练习个别没有掌握的知识点，浪费大量的时间去练习一些已经很好掌握的知识点。

3-做习题追求答案，重结果不重过程。

有学生做题时，得出答案就结束了，没有反思，没有归纳，没有总结，没有举一反三，过分追求结果，不重视解题的思维过程。其实，把思维过程整理和展示出来是学习的好方法。要学会用慢镜头展示思维的关键处，学会用放大镜放大思维的细节。平时在这些地方花时间“感悟”一下，使这种思维方法形成习惯，复习效果妙不可言。 4-题目做得多收获多，重数量轻质量。

有学生潜意识中认为习题多做多得，其实不然。反思一下，历届高三学子一年里要做多少题？有多少题目是白做的？这里要学会舍弃，偏题、难题、怪题对大多数学生来说要果断抛弃，要重视做题的质量而非数量。

5-过于盲目

6-抓不住重点

7-没有一个目标，不利于提高自己。

所以其实“题海战术”如果没有适当的利用也是不正确的。大家要认识到重要性适当的改正自己。

自习课的重要

首先我们讲一下自习的意义吧，自习是培养学生自主学习的好方式，是自学的成才的关键所在，是学习成功的基础。自习的目的都是为了把课堂上知识通过自我消化，转变成自己的知识，从而达到掌握和运用的程度。

我总结了一下。可是作为自习课，我们之所以不能够认真学习的原因在于我们对自习课的认识不够深刻，所以我们必须对自习课上设立的目标有一个清醒的认识，学习不仅需要老师的讲解，更需要我们自己的消化和吸收，也需要我们的慧眼去研究和探

索。

对于较长时间的自习而言，我们只看或只做一科学科，应该将时间分成不同的时间段，我们可以在学习数学时中间穿插一些语文或英语的背诵；在学习语文或英语时可以穿插一些数学问题，这样可以充分利用大脑的抑制功能，是我们的大脑始终保持清醒的状态，从而提高自习的效率。

自习课的纪律，自习课时没有老师在场，因而表面上看去是很自由的，因此我们班有同学在自习课上讲话，玩手机，吃零食，听歌，讨论问题等等，这样不但自己的学习提高不了，还影响到其他同学；而遇到问题就问，就会使自己失去那份思考的空间，形成不良的学习风气。

学习需要我们有一定的毅力和恒心，需要我们不断的战胜自我，不断约束自我，所以每当自习课上想玩的时候，应该不断的提醒自己，努力克制自己，要多想想学习的重要。

总之，自习课是我们自主学习的最好时机，我们应该合理安排，科学规划，充分利用自习的时间，从而不断提升自己。

我的演讲完毕，吸血。

篇五：午自习

反比例函数练习卷

1．如图，矩形ABCD的顶点A在第一象限，AB∥x轴，AD∥y轴，且对角线的交点与原点O重合．在边AB从小于AD到大于AD的变化过程中，若矩形ABCD的周长始终保持不变，则经过动点A的反比例函数y=（k≠0）中k的值的变化情况是（ ）

的点是（ ）

2.若反比例函数y=（k≠0）的图象经过点P（﹣2，3），则该函数的图象3. . 如图，已知直线y??x?2分别与x轴，y轴交于A，B两点，与双曲线y?

AB?2EF，则k的值是

A．?1 B．1 C．交于E，F两点，若x13 D． 24

4、如图，若双曲线y=与边长为5的等边△AOB的边OA，AB分别相交于C，D两点，且OC=3BD，则实数k的值为 ．

5. ）如图，点A是反比例函数y=（x＞0）的图象上任意一点，AB∥x轴交反比例函数y=﹣的图象于点B，以AB为边作

?ABCD，其中C、

D

在

x

轴上，则S□ABCD为（ ）

6、如图，已知直线y=x与双曲线y=（k＞0）交于A，B两点，且点A的横坐标为4。

（1）求k的值；（2）若双曲线y=

为8，求△AOC的面积； （k＞0）上一点C的纵坐标

（3）过原点O的另一条直线l交双曲线y=（k＞0）于P，Q两

点（P点在第一象限），若由点A，B，P，Q为顶点组成的四边形

面积为24，求点P的坐标。

7、如图，已知A（﹣4，），B（﹣1，2）是一次函数y=kx+b与反比例函数y=（m≠0，m＜0）图象的两个交点，AC⊥x轴于C，BD⊥y轴于D．

（1）根据图象直接回答：在第二象限内，当x取何值时，一次函数大于反比例函数的值？

（2）求一次函数解析式及m的值；

（3）P是线段AB上的一点，连接PC，PD，若△PCA和△PDB面积相等，求点P坐标．

小学作文