we,love,animals评课

篇一：we love animals评课

Book 1 Unit 4 We love animals 评课稿

----- 评孙老师的一节课

孙老师执教的是一节对话教学课，对象是三年级的小学生。这个年龄段的学生接触英语的时间不长，只有两个多月，但是他们对英语充满了好奇心和学习热情。这一节课上的是Book 1 Unit 4 A Let’s talk 的内容，主要学习I have a rabbit /panda /monkey /zoo 等以及 “Super! /Cool! /Wow! /Great! ” 等表示赞美的感叹词语。在本课中，侯老师以新的课程理念为指导，结合学生的年龄和认知特点，把重点放在了Look! I have a?和“Super!” “Great!”等词的教学和运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。值得我学习的地方主要有以下几点；

一．活动设计有趣

侯老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动。Eg:本节课一开始，通过唱歌活跃课堂气氛，为学生创设了一个学习的氛围，通过说歌谣I have a ?及复习动物的词汇，充分调动了学生的学习积极性，而且也为本课的教学做了很好的铺垫。

二．活动设计多样性

呈现形式多样。引入新词时，采用卡片、声音都比较新颖、自然；还注意利用多媒体、卡片、身体语言等教学资源创设讲解、操练和运用英语的情景。如出现zoo这个词时，把动物放到盒子里说：Look! I have a zoo.然后再通过多媒体让学生真实地去感受知识、体验知识，引人入胜。

三． 活动设计生活化

侯老师在教学中，从学生的实际生活出发，来巩固所学的语言，教授完对话后，让学生根据动物的特点，结合生活常识，发出动物的叫声或作出想应的动作等，充分让学生融入了动物世界的扮演中。

四． 注重学生学习习惯的培养

养成良好的学习习惯是基础教育阶段英语课程的任务之一。侯老师在讲课的过程中注重对学生听英语、说英语、写英语等习惯的培养。除此外，还包括学生的课前准备以及课下复习、及预习习惯的培养。

当然，再好的一节课也会存在某些缺陷，我认为需要探讨的地方：

1.对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯，让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。

2.没有学生的评价语言，如果在一些展示环节，让学生当一次小评委，运用这节课所学的语言去评价，效果会更好。

以上这些是我对侯老师这节课的看法，如有不当处，还请大家予以批评、指正。

孙老师执教的是一节对话教学课，对象是三年级的小学生。这个年龄段的学生接触英语的时间不长，只有两个多月，但是他们对英语充满了好奇心和学习热情。这一节课上的是Book 1 Unit 4 A Let’s talk 的内容，主要学习I have a rabbit /panda /monkey /zoo 等以及 “Super! /Cool! /Wow! /Great! ” 等表示赞美的感叹词语。在本课中，侯老师以新的课程理念为指导，结合学生的年龄和认知特点，把重点放在了Look! I have a?和“Super!” “Great!”等词的教学和运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。值得我学习的地方主要有以下几点；

一．活动设计有趣

侯老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动。Eg:本节课一开始，通过唱歌活跃课堂气氛，为学生创设了一个学习的氛围，通过说歌谣I have a ?及复习动物的词汇，充分调动了学生的学习积极性，而且也为本课的教学做了很好的铺垫。

二．活动设计多样性

呈现形式多样。引入新词时，采用卡片、声音都比较新颖、自然；还注意利用多媒体、卡片、身体语言等教学资源创设讲解、操练和运用英语的情景。如出现zoo这个词时，把动物放到盒子里说：Look! I have a zoo.然后再通过多媒体让学生真实地去感受知识、体验知识，引人入胜。

三． 活动设计生活化

侯老师在教学中，从学生的实际生活出发，来巩固所学的语言，教授完对话后，让学生根据动物的特点，结合生活常识，发出动物的叫声或作出想应的动作等，充分让学生融入了动物世界的扮演中。

四． 注重学生学习习惯的培养

养成良好的学习习惯是基础教育阶段英语课程的任务之一。侯老师在讲课的过程中注重对学生听英语、说英语、写英语等习惯的培养。除此外，还包括学生的课前准备以及课下复习、及预习习惯的培养。

当然，再好的一节课也会存在某些缺陷，我认为需要探讨的地方：

1.对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯，让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。

2.没有学生的评价语言，如果在一些展示环节，让学生当一次小评委，运用这节课所学的语言去评价，效果会更好。

以上这些是我对侯老师这节课的看法，如有不当处，还请大家予以批评、指正。

孙老师执教的是一节对话教学课，对象是三年级的小学生。这个年龄段的学生接触英语的时间不长，只有两个多月，但是他们对英语充满了好奇心和学习热情。这一节课上的是Book 1 Unit 4 A Let’s talk 的内容，主要学习I have a rabbit /panda /monkey /zoo 等以及 “Super! /Cool! /Wow! /Great! ” 等表示赞美的感叹词语。在本课中，侯老师以新的课程理念为指导，结合学生的年龄和认知特点，把重点放在了Look! I have a?和“Super!” “Great!”等词的教学和运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。值得我学习的地方主要有以下几点；

一．活动设计有趣

侯老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动。Eg:本节课一开始，通过唱歌活跃课堂气氛，为学生创设了一个学习的氛围，通过说歌谣I have a ?及复习动物的词汇，充分调动了学生的学习积极性，而且也为本课的教学做了很好的铺垫。

二．活动设计多样性

呈现形式多样。引入新词时，采用卡片、声音都比较新颖、自然；还注意利用多媒体、卡片、身体语言等教学资源创设讲解、操练和运用英语的情景。如出现zoo这个词时，把动物放到盒子里说：Look! I have a zoo.然后再通过多媒体让学生真实地去感受知识、体验知识，引人入胜。

三． 活动设计生活化

侯老师在教学中，从学生的实际生活出发，来巩固所学的语言，教授完对话后，让学生根据动物的特点，结合生活常识，发出动物的叫声或作出想应的动作等，充分让学生融入了动物世界的扮演中。

四． 注重学生学习习惯的培养

养成良好的学习习惯是基础教育阶段英语课程的任务之一。侯老师在讲课的过程中注重对学生听英语、说英语、写英语等习惯的培养。除此外，还包括学生的课前准备以及课下复习、及预习习惯的培养。

当然，再好的一节课也会存在某些缺陷，我认为需要探讨的地方：

1.对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯，让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。

2.没有学生的评价语言，如果在一些展示环节，让学生当一次小评委，运用这节课所学的语言去评价，效果会更好。

以上这些是我对侯老师这节课的看法，如有不当处，还请大家予以批评、指正。

篇二：Unit 4 We love animals 评课稿

Unit 4 We love animals 评课稿

评姚村镇小学杜放老师Unit4 We love animals PartA Let's learn的一节课

我选择环节观察点对 评姚村镇小学杜放老师Unit4 We love animals PartA Let's learn的一节课进行了如下观察：

杜老师执教的是一节单词教学课，对象是三年级的小学生。这个年龄段的学生接触英语的时间不长，

但是他们对英语充满了好奇心和学习热情。这一节课上的是Unit4 We love animals PartA Let's learn的内容，主要学习主要学习cat、 pig、 bear、duck、 dog 这五个单词。在本课中，老师对教材的理解非常深刻，能正确的把握教材，对学生的认知水平及年龄特点认识到位，能结合儿童的特点设计精巧的活动来吸引学生。并能出色的运用信息技术来辅助课堂教学，是一堂较成功的信息技术与英语学科的整合课

教师注重情境创设，媒体运用得当。teddy bear歌曲让全体学生一下子进入到了愉快的英语世界，看着孩子们扭动的舞姿，合着节奏欢快的击掌，我就知道孩子们对于这一堂英语课强烈的兴趣已经产生了。但凡只要是孩子们喜欢的，他们一定会认真去学习的。bear也引出了今天的新课，杜老师利用孩子们喜欢的熊大、熊二交朋友引出今天要学的其它单词。引入新词时，采用玩偶、声音都比较新颖、自然；还注意利用多媒体、简笔画、身体语言等教学资源创设讲解、操练和

运用单词。在读单词时教师注意利用自然拼读法解决孩子们的发音问题。杜老师根据动物的特点，结合生活常识，发出动物的叫声或作出想应的动作等，充分让学生融入了动物世界的扮演中。大大激发了学生的学习兴趣。教师还用歌谣的形式对今天学的单词做了整合。在呈现和教授中真正做到了，词不离句，句不离词。这一过程用时18分钟，孩子们通过多种多样的形式对单词有了很好的练习与巩固。接下来Practice(练习) 跟读，纠正发音。 教师设计关卡，引导学生步步通过.Word agent(单词特工)给学生一组数据，通过看数据所在26个字母中的顺序，确定是哪些单词。主要检验孩子们对于26个字母的熟练程度。Rapid reaction star(快速反应王)在短时间内用句型“It’s a ...”来练习新授单词与复习已学过 单词。Dialogue expert(对话达人)用所给句型进行两人对话。Group wok: Design your own forest with the stickers ingroups.Then try to describe your forest like this :This is

aforest(森林). It’s a/an... .We love anmials.由词到句，由句到段，层层递进，对重点单词和句型采取不同方式进行反复大量练习.学生对所学知识会有很好的巩固。把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们增强了学习英语的兴趣和信心。让学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。最后欣赏人与动物在一起的和谐的图片渗透情感教育。T: Animals bring a lot of funto our life. Please love animals and be their friends！同时普及10.4是动物保护日。总之，这节课的目标

达成度还是很高的，是一节以突出学生为主体的高效课堂。 优点和值得学习的地方

1.歌谣导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。学生的注意力在最短的时间里，被激活。 2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用手偶，图片，简笔画，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学

习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

当然，再好的一节?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我不岽嬖谀承┤毕荩胰衔枰教值牡胤剑?/p>

1.对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯，让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。

2.没有学生的评价语言，如果在一些展示环节，让学生当一次小评委，运用学过的语言去评价，效果会更好。

3.语音语调的练习是一个英语老师的生命线，它贯穿着我们整个教育教学生涯，我们应当非常重视，本节课有个别单词的发音及语调比如“good、great”等词，都应该继续加强。

篇三：We love animals.教案

Lesson planning

Unit4 We Love Animals

班级：10级英本(1)班 姓名：陈甜 学号: 10027011

Unit 4 《We Love Animals》教案

Part A let’s learn

【一】．教学目标

1、知识目标：能听、说、认读六个有关动物的词汇：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；听懂、理解句子--What’s this?--It’s a dog.

2、能力目标：培养学生听，做，说，读,写的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

3、情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。同时培养学生要爱护动物的意识。

【二】教学重点：

重点单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog 重点句型--What’s this? --It’s a cat.

【三】教学难点

所学动物单词的发音以及拼写； dog 和duck的发音区别。

【四】．教具准备

多媒体课件、动物卡片、单词卡片。

【六】．教学过程

Step 1 warm-up/revision

1. Greetings. a.师与学生打招呼 b.学生之间互相打招呼

c.（设计意图：复习了上节课的内容同时也达到了热身的效果，营造了一个良好，亲和的学习氛围，为本节课的学习做了一个很好的铺垫） Step 2 presentation 1.lead-in

通过播放欢快的儿童歌曲视频引入本单元课题unit 4 we love

animals.

2. Learn new words

a.用课件展示小狗的图片，同时用重点句子--What’s this?询问学

生，同时将询问的问题展示在课件上，应道学生用--It’s a dog.句型回答。接着在四线格里展示dog的拼写。

b. 用不同的音调领读单词！ c. 声音大小变换领读单词！ d. 师生互动环节（practice） 老师做动作，学生猜单词！

老师说单词，学生做动作！

( 重复使用上述方法学习单词rabbit, cat, panda, dog, monkey,duck ) f.游戏环节：

①.教师先依次展示动物图片，引导学生说出单词，再打乱顺序快速抽出图片，让学生快速说出单词。

②Who is the first/second/third/fourth/fifth/sixth?先展示六张动物图片，

再按顺序将图片从PPT上取下，问学生依次出现的顺序。最后展示答案，依次重现图片。(设计意图：通过游戏，考查学生的反应能力和瞬间记忆能力，激发学生的学习兴趣，在玩乐中进一步巩固了所学的动物单词)

g.巩固练习（单词操练） 连线题

rabbit 鸭子 duck 狗 dog 猫 Panda 兔子 cat 猴子 monkey 熊猫

3. 学习新句型

a. 复习单词，先带读单词卡，每个读三遍，再快速变换单词卡，让学生读。

b. 学习重点句型 --What’s this? --It’s a dog.

教师先讲解句型，再找学生造句。（板书） C.师生互动环节（句型操练）

教师指着动物卡片，用--What’s this?问学生，引导学生用--It’s a dog.句型回答。 d.游戏

Guessing game：在PPT上展示出小动物的身体部位，用What’s this?提问，引导学生用It’s a… 回答问题。

4. 欣赏动物图片，从而培养学生爱动物、保护动物的情感。 Step 3.homework

a.说说你最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？我们应该如何去保护这些可爱的动物朋友？

b.所学六个单词每个写十遍，并会默写。仿照重点句型(--What’s this? --It’s a)造句三组。 c. 预习39页。 Step 4.板书设计

Unit 4 We Love Animals

--What’s this?

篇四：Unit4 we love animals教案教学反思及作业

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作业设计： 必做题：

1．听录音，跟读P41的learn 和chant5遍； 2．边演边说Let’s do 5遍； 补充题：

你能把句子与表示动作的图片对应起来吗?

1．Act like a rabbit．

2．Act like a cat．

3．Act like a panda．

4．Act like a duck．

1． Climb like a bear．

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篇五：We love animals教案设计

We love animals教案设计

一、教学内容：

1、学习六种小动物的名称：monkey/ dog/ duck/ panda/ cat/ rabbit并会正确认读、书写

2、学习I have a monkey/ dog,/duck/panda/ cat/ rabbit/zoo等，以及Super！/Cool！/Wow/Great！等表示赞美的感叹词语

二、教学目标：

1、知识目标：能听说、认读并正确书写六种小动物名称

2、能力目标：能听懂、会说I have a monkey/ dog,/duck/panda/ cat/ rabbit/zoo等，以及常用感叹语Super！/Cool！/Wow/Great！并能在实际情景中运用

3、情感目标： 通过小组活动，培养学生的合作能力，并在学习过程中教育学生要爱护动物

三、教学重、难点：

1、重点：掌握Let’s learn中六种小动物名称

2、难点：掌握Let’s talk中的句型并能在实际情景中运用

四、课前准备：

小动物单词卡片、多媒体课件、学生可自带几种动物玩具

五、教学理念

作为一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。我在教学中运用各种方法充分调动学生的学习积极性，以提高英语成绩。常规教学中，我以小学英语新课程标准为理论依据，参照小学生心理及生理特点，采用视听法、全身反应法、表演法以及任务型教学等方法。本节课我以 “竞赛激趣”为主线，发挥竞赛的竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点，同时抓住儿童好胜心理，将学生分成A，B，C，D四组，当小组表现好或有进步时，给小组奖励一个笑脸，调节课堂气氛的同时，刺激学生的兴奋点，从而促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识，在激烈的竞赛中学习新知识。而在课前预习及课后小结环节中，我采用“情景激趣”。主动为学生营造学习英语的语言氛围，开展故事表演来激发学生的学习积极性，让学生感知语言的趣味。我尽力在课堂上多讲英语，让学生根据我的表情、动作、语音、语速的变化来推测揣摸其意思。长此以往能很好地激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生学习英语的兴趣迅速形成。这无疑给学生以后的学习与发展打下了良好的基础。

六、教学过程

Step 1：Warm-up（热身活动）

A:课前分组快速反应

A组Clap your hands B组Stamp your feet C组Wave your arms D组Shake your body （设计意图：在课前通过分组TPR活动热身，增强学生小组合作意识，并充分调动学生积极性。）

B: Greeting

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Xiao.

T: How are you?

Ss: Fine, thank you. How are you?

T: Very well, thanks.

Step 2：Preview

T：Who want to show your story？

Ss表演第一单元Story time故事。

S1：Hello!

S2：Hi! Who is there?

S1：Guess.

S2：Are you ?？

S1：No. Ha ha. I’m ?

S2：Hello! ?How are you?

S1：I’m fine. thank you. and you?

S2：Fine, thank you .

S1：Let’s play. OK?

S2：Great.

T：Today let’s go to the zoo

（设计意图：在预习环节进行故事表演，通过故事表演引入新课并为本课情景对话做铺垫。） Step 3：Presentation

A：Let’s learn

Now, boys and girls. Let’s go and meet some new friends！让我们去认

识几个新朋友吧！出示六种小动物的幻灯片：Look! Who are they?

（学生会在感叹声中说出小动物的名字） Yes, they are animals. Now,

let’s go and meet them one by one.让我们一一去认识一下，教师就

趁机一一出示学生们所熟悉的动物动画及单词。

B：出示小猫的动画及单词，介绍：Look! This is a cat. Listen and read.并

通过分组进行强化巩固，注意t是轻音。

C：依次出示duck, panda, monkey, rabbit, dog 动画及图片，大小声、升

降调和加减法方式教读，并通过大小组Group for pairs或开火车

Details进行检测发音是否准确并及时纠正。并在学单词过程中，鼓励

学生给不同造型的小动物给予评价，（Super！/Cool！/Wow/Great！）

并用不同手势帮助记忆。

D：通过让学生一一回顾并拼读单词进行小结并板书。学习过程中小组进行比赛，胜利者为本组赢得一个笑脸。

E：T示范做动物动作请同学们抢答单词，Ss替换做动作，让学生在活

动感知单词

F：T拿出动物玩具说：“I have a rabbit. What about you？”引导学生描述各自手中的玩具，强调a （一只）的发音，并对可以自己描述手中动物的同学进行奖励。

G：T对句型进行强化再出示不同动物玩具，小组以Bingo形式抢答，通过小组竞赛进行巩固。

H：T拿不同的动物玩具描述，让Ss进行描述，教师可进行手势帮助。

Step 4：Practice

A：T与Ss玩传悄悄话游戏。

（设计意图：在此进行这个游戏活动，主要是通过小组进行巩固和检测。）

B：T先与S示范对话，在进行小组Pair work练习对话。引导Ss创设情 景。

S：Hello!

T：Hi!Who is there?

S：Guess.

T：Are you ?？

S：No. Ha ha. I’m ?

T：Hello! ?How are you?

S：I’m fine. thank you. and you?

T：Fine, thank you .

S: I have a dog.

T: Cool!

S: I have a monkey.

T: Super.

S： Let’s play. OK?

T： Great.

（设计意图：教师和学生通过做师范，给学生一个参考，以变学生能准确运用本课对话，并 能在情景中进行拓展。）

C：小组展示。

Step 5：Assessment

T: 对A、B、C、D小组竞赛所得的笑脸进行总结并对优胜组进行奖励。 Step 6：Summary

展示不同不爱护动物图片，教育学生要爱护动物：Look! Boys and girls. They are so lovely. We should love animals.点出课题。

（设计意图：通过虐猫、打猎、以及把动物关在笼子里的图片，形象的进行德育渗透，在日

常生活中保护并爱护身边的小动物。）

Step 7：Homework

A：听录音，给爸爸妈妈读一读Let’s talk。

B：画一画你喜欢的动物并用英语写出他的名字。

课后反思：

在本课设计中，我以 “竞赛激趣”为主线，抓住儿童好胜心理，将学生分成A，B，C，D四组，当小组表现好或有进步时，给小组奖励一个笑脸，促使课堂气愤活跃，学生学习积极主动。同时，培养了学生的竞争意识和创新意识，在激烈的竞赛中学习新知识。同时而在课前预习及课后小结环节中，我采用“情景激趣”。我结合本学期小课题，“小学英语情景教学对学生口语表达的作用”研究课题，将第一单元中的“Story time”设置为情景，为学生营造学习英语的语言氛围，开展故事表演来激发学生的学习积极性，让学生感知语言的趣味。在课堂达到很好的联系和拓展效果。虽然教学中有一些亮点，但是也有不足之处。首先，板书过于仓促，浪费时间。其次，对倾听学生的语言方面还需注意。总之，今后，还需要在课堂中多创新实践并具备灵活的课堂调控和调整能力，还要多学习教育教学方面的书籍，提高课堂的驾御能力。多看，多读英语方面的书籍，增强个人专业素养及文化底蕴，让自己的课堂语言更有魅力。

体裁作文