10放风筝续写

篇一：10《风筝》续写

风筝续写

陈襄伍

我们飞快地跑到房子旁边，四处寻找，可是都没找着。一个小伙伴说：“我们到大木轮那儿看看。”

我们都跑到大木轮那里，果然我们找着了“幸福鸟”。可是“幸福鸟”在水里。我们又回到了失望的心理里（心情）。 忽然有一个小伙伴说我（他）有一个想法不知道可不可以。我说：“快说呀！”

他说我们去找小船吧！正好他们旁边有一条小船。 我们划着小船终于拿到了我们的幸福鸟。

我们都高兴的（得）一蹦五尺高。

篇二：续写《风筝》

续写《风筝》

和蔼

跑呀，跑呀。我们终于跑到了水磨坊，我们个个都睁大了眼睛，不放过每一个角落，水磨坊里的人看见了走过来说：“小朋友，你们在寻找什么呀？我很乐意帮助你们。”“阿姨，您有没有看见一个风筝飞过？”我们说。阿姨想了想说：“刚刚好像有一个风筝飞过，它往森林那边飞去了！”

阿姨的话音刚落，我们就奔向森林，根本没有‘幸福鸟’的踪影！在我们正要放弃的时候，忽然，我看见小河中央忽闪忽闪的出现了‘幸福鸟’的样子，我大叫起来：“看！是‘幸福鸟’呀！”我们奔向小河！我跳进小河，把‘幸福鸟’托了上来，‘幸福鸟’全身湿透了！我们就把‘幸福鸟’晒干。然后，又把我们的希望、欢笑，播撒在‘幸福鸟’的身上！

继续寻找“幸福鸟”

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”，到了那里，我们找遍了水坊的

每个角落，都没有找到。正当我们要放弃时，一个小朋友大喊：“看，是‘幸福鸟’！”所有的小朋友都往他那里看去，果然，在大树上挂着我们的“幸福鸟”，可是怎么拿下来呢？大家都很着急，一个小朋友出主意：如果能找一个长长的小木棍，就可以把风筝弄下来了。

于是，大家说干就干，一会儿木棍就找来了，一个高个子的小朋友拿起木棍，很快就把风筝弄下来，我们非常高兴。

“可是怎么再让它飞起来呢？”一个小朋友说， “是呀，要不我们去找根绳子来系在风筝上，风筝不就飞起来了吗？”有人出主意。

于是小朋友们一齐动手，经过大家的努力，现在风筝又可以放了，我们牵着线在田野里奔跑，笑声撒遍了田野。

《风筝》续写

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”??

我们非常希望“幸福鸟”会落在那里。我们刚跑过去，发现水面上有一个“被子”，仔细一看是我们正在找的“幸福鸟”。我们走到池边，想一把抓住“幸福鸟”，可“幸福鸟”刚刚好的落在池中央。怎么办呢？“我家有根长网子”，有个高个男孩说。“那快拿来!”其他人喊叫着。那男孩跑得真快，嗖地没了影。不到三分钟回来了，男孩捞了几下就捞上来了。有人提议晒一晒，让它变干，过了一会儿风筝干了，我们又继续玩了起来。

爱心传递

我们向那房子跑去，继续寻找“幸福鸟。”我们在水磨坊转来转去连“幸福鸟”的影子也没有看到，大家说：“会不会在屋顶上呢？”我急忙跑到一处高地看了看，屋顶上空空的，根本没有。

看到小伙伴一个个垂头丧气的样子，我低头想了想告诉大家：“我们不用找了，也许幸福鸟已经飞到另一个地方被哪个小朋友捡到。他们也会像我们一样一起放飞幸福鸟，一起快乐地追逐、奔跑......”大家都同

意我的想法，我们会再做更多的“幸福鸟”放飞天空。

续写《风筝》

我们向水磨坊跑去，继续寻找“幸福鸟”

来到房子前，我们看见了一个白发苍苍的婆婆，于是我们走过去问婆婆：“婆婆，您看见一个风筝吗？”“好像飞往前面大树林里去了，不在我这儿。”婆婆说。

我们几个小伙伴听完后迫不及待地向树林出发。可是到了之后，一个问题出现了。树林这么大，可怎么找呀？大伙儿都愣了，忽然，一个人说：“我们可以根据风筝的线来找，放风筝时刮的是北风，所以风筝的线应该是在南边的树林。”伙伴们听了都觉得有道理，便纷纷地到了南树林。“快看！这儿有条白色的线！”“真的，快去找找”。大家顺着白色的线果然找到了落在草丛上的风筝。

大伙儿找到风筝都开心极了，欢呼雀跃。我们又回到村子里继续放风筝。找到风

筝之后他们依然快活的在田野四处奔波。村里人看见了，都很惊讶。说：“这群孩子也太会玩了吧，从早晨玩到下午，还是停不下来。他们连午饭都没吃。

最后，他们终于玩累了，依依不舍地收起风筝回家去了。

篇三：《风筝》续写

《风筝》续写

《风筝》续写 石雨菡

我们向那房子跑去，继续寻找我们的"幸福鸟".......我们飞快跑过去,终于到了,哇,原来我们的"幸福鸟"就落在我们村的水磨坊啊！太好了！终于又可以放风筝了。我们开心地叫到，只可惜，"幸福鸟"的线断了，说到这大家又非常伤心。有一个小朋友想了一个办法，他说："没关系，没关系，我们可以把线重新给它粘上去啊！"我认同，我认同......一声声的认同使大家又开心了起来。

"幸福鸟"又重新飞上了蓝天，"幸福鸟"像征着我们的开心，伤心，兴奋，希望和憧憬，同时它也像征着我们童年的快乐！

到晚上，所有的孩子都睡得十分香甜，好像在约定明天还要一起去放风筝。村里人都知道为什么，你知道吗？让我告诉你吧！因为大家都期待着再一次放风筝，所以他们要好好休息，明天才有力气去放风筝，如果没力气，是放不起来的，你们说对吗？

《风筝续写》 赵璐瑶

不久，我们跑到了水磨坊前，发现在巨大的木轮下，有一只"幸福鸟"！孩子们兴高采烈地把"幸福鸟"从木轮上取下来，争着抢着要来放。最后，她们给了一个小女孩来放。

小女孩牵着线，另一个人用手托着风筝。这时，正好从远处吹来一阵大风，托着风筝的人，说声，"跑吧！"小女孩便跑了起来。很快，凌空飞起的风筝，就像一只准备过冬的大鸟，在雪白的云彩中穿梭；又好似一只蜡笔，在雪白的纸上画着一些花纹......

到了傍晚，我们又在田野上看日落，看着火红的太阳从西边落下去，看着绿色的草地染上了火红的颜色....

<风筝续写崔子彻

很快，我们就跑到了水磨坊里，只见里面乱七八糟，我们垂头丧气，只好空手而归。

我们走出门口，不过一个东西让我们精神百倍，那就是一个风筝，可一点也不像我们亲手做的幸福鸟。

我们只好拿着那只风筝回去。但不远处，有千千万万只风筝。我们还发现，中间那个最大的风筝，就是幸福鸟。

发现了线索，我们立马冲过去，一问才知道，这里原来在评选风筝王。

我们走向那里，发现那个小朋友已经在那里等我们了。原来，这个小朋友叫源志清。因为她知道，这么漂亮的风筝，不可能是村里人的，只可能是城里人的。所以特地举行了这个风筝王评选，希望能吸引我们过来拿幸福鸟。

我们恍然大悟。这么好的女生，竟然看见风筝不玩，还为了吸引我们过来，举行了这么一场比赛。我们抱着风筝呆了，直到人都走了，才回过神来......

《风筝续写》 卓佳锐

我们抱着一丝希望向水磨坊跑去，继续寻找我们的"幸福鸟"。

突然，对面走来了一位白发苍苍的老爷爷。我们走上前去，满怀希望地问："老爷爷，您看见过我们的风筝没？"

"是一个五颜六色的风筝。"另一个小伙伴补充道。

老爷爷慢吞吞地说："瞧，在那呢。"说完老爷爷用手指了指水磨坊的方向。

我们和老爷爷高高兴兴地来到了水磨坊。我们看到附近的屋顶上露出的花花绿绿的纸。

啊！那不就是我们的风筝！可是屋顶太高了，我们根本够不到啊！

忽然，刮来一阵大风，风筝被吹到了一棵树上，正好卡在树枝里。我们的心都提到了嗓子眼，怎么办呢？这时，我们其中的一个小朋友自告奋勇地去爬树。他像小猴子一样不一会就爬到了树顶。把风筝小心翼翼地取了下来，"幸福鸟"得救了！我急忙跑上前去仔细地检查了一遍。还好，"幸福鸟"没被摔坏。

看着"幸福鸟"再次飞向无边无际的天空，我们心里都乐开了花。

《风筝》续写——寻找"幸福鸟"

孩子们向水磨坊奔去，像大雁一样扑去。他们穿过树林，到了水磨坊，看见那清澈的半沉半浮，仿佛看见了摩天轮。孩子们看见那里有引水道、水枪、磨盘和磨轴......孩子们东跑跑、西跑跑也是找不到，着急地哭了。忽然，从树林走来了一位姐姐，姐姐说："细心地找就能发现更多。"孩子们又振作了起来，继续寻找着他们的"幸福鸟"。时间过得很快很快，孩子们中的一位问了一个问题，房顶找过了吗？他们叫了村里的大人爬了上去，看见了"幸福鸟，把"幸福鸟"拿了下来。孩子们拿着风筝回到了村里，高高兴兴的继续放着自己的"幸福鸟"。

村里充满了欢声笑语。

篇四：四年级上风筝续写

《风筝》续写

作者：吕佳成 四年级 指导老师：李老师

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。 来到水磨坊，我们急切地问在那里工作的叔叔，“叔叔，您有没有看见过一只风筝？”叔叔听了说：“刚才我去打水的时候看见过一只风筝，上面好像还有许多名字呢！”我们听后兴奋地说：“对，那就是我们的风筝。它在哪？”叔叔说：“就在后门的那棵树上。”我们二话不说就飞快地跑到后门去，果然看见我们的“幸福鸟”。我们让爬树最厉害的人上去拿“幸福鸟”。 “幸福鸟”拿了下来，我们发现有一个洞。于是我们找来材料把洞补好，最后试飞一下，当“幸福鸟”飞起来的那一刻，我们都欢呼雀跃…… “幸福鸟”带着我们的快乐越飞越高……

评语：首先小作者把寻找“幸福鸟”的过程写得非常详细，如同带着读者一起去寻找一样。其次用词非常贴切，“急切、兴奋、欢呼雀跃……”都生动地展示了当时作者和小伙伴们的心理活动。最后结尾把“幸福鸟”和“快乐”紧密结合，升华主题。

篇五：10.风筝

10.风筝

文本解读：

精读课文《风筝》是贾平凹的早期作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。

于作者而言，童年的记忆似乎已渐渐淡去，然而文章第一自然段的一个“最”字却让儿时的风筝有了色彩，更恰到好处的引出了全文。

接下来的做风筝和放风筝，贾平凹运用白描的手法叙述着，而无论是他描写的动作还是心情，又或是心理活动，背后都表达着“我们”的憧憬和希望。寻找材料那么的轻松快活；做个蝴蝶样的，心中是这般的激动；即使风筝什么都不像，我们依然快活；看着风筝越飞越高，“我们”一如既往的快活；哪怕风筝断了线，四处寻找也没有踪影，“我们”依然满怀期待。因为“我们”的心中编织着属于“我们”的憧憬和希望??我想这也许就是贾平凹先生对生命独特的一种诠释吧！

教学目标：

1.看图学会词语“芦塘、细苇、田埂、水磨坊”， 根据据意断音法，读准多音字“磨”“坊”，并进行书写；集体学习词语，并随文进一步理解憧憬；会认5个字，师范写指导“丧”。

2.读通 ，通过找总起句（段）的方法整体感知课文大意，初步了解孩子们做风筝时的心情和放风筝时的心情变化。

3.抓关键词“快乐”、“憧憬”等，品读第二自然段，感受孩子们做风筝时的心情，并通过朗读进一步体会。积累表达快乐心情的句子。

教学重难点：

品读“憧憬”、“快乐”，感受孩子们做风筝时的心情。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1.复习《村居》

师：还记得这首古诗吗？让我们一起来读读吧！

2.揭示课题

师：纸鸢又叫做(风筝)。今天我们就来学习课文《风筝》，你可以跟着老师一起写课题。板书课题。

读题，指导读好轻声。

二、初读识字，整体感知

1.激趣初读，分类识词

师：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们，分享他们的快乐吧！请同学们把语文书翻到第38页，（提醒朗读姿势：三正）自由地读读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查查字典，问问老师和同学。

生自由朗读

师：看看这些照片，里面有什么呢？你能用文中的一个词来说吗？

（出示三幅图，相关词语：水磨坊 田埂 芦塘 细苇 ） 读准多音字“磨坊”

师：这些词语也请你来读读。

集体出示：

快活 大惊失色 垂头丧气

精心 憧憬 希望 依然

拼命 奔跑 歇不下来 千呼万唤

一人一行随机正音。

师：在这些词语中有一个字常常有小朋友写错，我不得不提醒一下大家。让我们一起来看“垂头丧气”的“丧”字。

师范写（注意提醒竖提的位子），生跟着书空。

2.再读整知

师：一会儿快活，一会儿垂头丧气，文中的孩子们做了什么呢？请默读课文。 生回答 师板书:做风筝 放风筝

师：你怎么找得这么快呀？有什么诀窍吗？

依生回答出示：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 生齐读。

师：原来这句话就告诉我们小伙伴们在（做风筝，放风筝）。轻声读课文，找找哪写了做风筝，哪在写放风筝。随机板书：2 3-8

第四自然段通过读来理解是放风筝，5-8：你们放风筝时线断过吗?找过风筝吗？风筝找不到的时候有过吗？所以这些都是放风筝时有趣的小插曲。当然也是在写（放风筝）。

师：课文就是写了（做风筝）和（放风筝），让我们再来读读这段话。 生齐读。

师小结：像这样概括了全文内容的句子，它又在文章的开头单独成段，我们称之为总起段。找总起段也是我们概括文章主要内容的方法之一哦！）

三、品读关键词，感受“做风筝”的快乐

1.整体感知

师：现在，我们就去感受做风筝的快乐！

出示：第二自然段

生自由读第二自然段。

师：读着读着，你感受到了孩子们做风筝的心情了吗？请你再读读这句话。 1生读全段。

2.品读“快乐”

a.师：读着读着，我们的心中满是（快活）！红色凸显“在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。”瞧，在芦塘里拔几根细苇是（快活的），再找几张纸也是（快活的），带着这份快活来读读这句话吧！

生齐读第一句。

b.师：做一个（蝴蝶样的吧。）为什么呀？能用这样的句式说说吗？

出示：做一个蝴蝶样的吧。希望 。5人交流 师：一边精心做着，一边想着这么多美好的心愿，心中充满了（憧憬和希望。）带着你心中美好的心愿来读一读吧。

4生读做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（从朗读时语气词的朗读，笑容、眼神、声音上进行评价。）

师：你还想做个什么样的风筝呢？

出示句式：做一个（ ）样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。3生交流

师：我们就这么想着、做着、憧憬着、希望着，我们的心中是多么的（快活），再来读读这个句子。

生齐读“做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。” c.引读：风筝做好了，却（什么也不像了。）我们（依然快活），把它（叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。）

师：为什么呀？

生回答。

师：让我们快乐地再来读读这两句。

出示：风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

3.再读积累

师：因为我们在芦塘里拔几根细苇是（快活的），再找几张纸也是（快活的），怀揣着憧憬和希望做风筝更是（快活的），让我们再一起来读读做风筝的快乐吧！ 出示第二自然段，生齐读。

这份快乐已经在我们的心中流淌了，赶紧拿起笔记录下这一段中让你最快乐的句子吧！

生完成大作业本14页的收藏屋。

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10.风 筝

做风筝（ 2） 快活

放风筝（3-8）

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