阻碍作文

篇一：关于作文障碍的克服

关于作文障碍的克服

作者：赵沛林

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2006年第11期

一段往事

文如人生之花，适时绽放，映射出生命的绚丽光华。即使是文盲，又有哪个人会喑哑一生，从无意趣呢？记得我在乡村插队时，曾和一位绰号叫“老蔫”的农民做过一次长谈。那时正是黄昏时分，锄地的人们都散了，我却和他拄着锄头，在靠近地头的田野里聊了起来。他平素从不多话，做事每每默然，无论站定还是行走，都习惯地向前探着肩，令人想起他一家子蜗居的低矮草房。虽然没到50岁，却因为眉头拧得紧，嘴巴闭得严，早闹得满脸皱纹，一副年过半百的模样。我听他从家常谈到人生，从现状唠到理想。直到天幕已染得墨黑，才一道向灯火荧荧的村里走去。

回想起来，那是我这个城里长大的青年和农村人的第一次认真谈话（而且是和看似最愚钝的农民），我发现这个老蔫虽然闷头闷脑，对别人的戏谑辱骂从不还口，竟然一肚子锦绣！他谈到了自己多病的老伴和辍学的儿子、上学的女儿，谈到自己少年的欢乐和恋情，也谈到未来如果有了哪怕不是很多的钱，就要实现的美好理想——住上瓦房，娶上儿媳，欢聚一堂。他的话里有困苦、焦虑、悲伤，也有得意、欢喜、盼望，闪着智慧，发着喧响。汇合在一起，就是我们中国农民千百年的心声，一篇打开来就光照四野的文章。

当然，老蔫不知书，不著书，只把这一番心曲埋在心里。但我从此明白了凡人皆有文章的道理。那么，如今我们的莘莘学子、才俊少年们又有怎样的文章？又当如何倾诉畅想？

几十年过去，我遇到过不少中、小学生，交谈中原本兴致勃勃，一说起语文学习，特别是作文练笔，立刻满脸愁云，张惶失措。问起个中缘由，往往无从道来。仔细探讨，才使我见出症结。于是或劝导，或指点，给些“药方”，插些路标，希望他们疏通脑络，步出幽谷。虽说“文无定则”，但我总以为区区千把字，写好文章并非易事。自忖高考评卷多年，此刻粗粗归结起来，其成功经验，或曰常见的写作障碍，大体有10端，便不揣冒昧，写出来与少年朋友共勉，与教习作文的同道切磋。

一套主张

没有兴趣——不是性格，更不是神灵，而是心态决定命运。心态不对，就无法产生写作的欲望。而心情抑郁、心态失常，又是人生常有之事。怎么办？调理呀。范仲淹说过，“不以物喜，不以己悲”，推重的就是心怀天下、意若磐石、处变不惊的气质。所以，搦笔之际，切不可汲汲于眼前得失，反倒要超越小我之上，气满胸襟，神游物外，拿出些“英雄本色”来。可见，写作还常常真是一场气血性灵之战呢。当然，写作并不仅仅是战胜自己，还要求更高的境界。那就是热爱人类，热爱真理，热爱自然，热爱美。总之，热爱生活！自古以来，伟人和名

作的例子，有如诗骚史迁，固不在少，究其成因，莫不有赖于志趣执着。再说了，文欲感动他人，先须感动自己。我记得幼时读林觉民《绝命书》，就感同身受，非一吐胸臆而自快不可。 失去信心——开个玩笑说，遭过挫折的人大概总会在体内分泌出一种抵制功能的液体。写作中受到挫折——老师的苛评、朋友的讥嘲、自己的不满……其实是常人常有之事，即便大文豪也难免写出败笔，这是屡见不鲜的。同样屡见不鲜的，是锲而不舍终成功业的事例。说起来，学习语文的确需要点天分，因为语文多少有些艺术的成分。但同样不错的是，人人都有几分艺术天分，真正的天才总是很少的。所以在语文和写作面前，谁都没有理由妄自菲薄。小时候，我像许多人一样，相信农药“六六六”是试验错误665次之后才研制成功的。这个“美丽的谎言”不知鼓舞了多少人跌倒了再爬起。因此，克服自卑，学而后已，才能“自信人生二百年，会当水击三千里”（毛泽东语）。我们中国人讲究谦恭卑己，就更需要自信和闯撞。奥地利的卡夫卡和俄国的果戈理都曾遗嘱焚毁遗稿，结果还不都因自卑险些造成遗憾？写作始于模仿，学习改变性格，缺乏信心者不妨验之。

缺乏素材——尽最大可能地参与生活，接触人生，体验事物，勤作日记和练笔。直接与间接经验共聚，事实与想象齐驱，积累写作素材难道还难么？其实，写作是可以虚构的，因为虚构并不等于虚假，正如事实也并不一定代表真实。克服只写真人真事的念头吧，开发想象，心随物游，习惯虚构，善于创造，感受世界，感受自然，感受他人的灵魂。惟有如此，才可拥有充盈的素材，才可激发才情，孕育同情，锻造出弘毅的性格。蒲松龄当年以观察审度结合道听途说，写出不朽名作，就为我们做出了搜求素材的榜样。总之，放手参与世事，不仅有助于知人论世，可以写出属于自己的文章，而且掌握自己的命运。因为艺术不止可以使人快乐，更可以使人明敏。

难以定题——常有同学为命题踌躇不决，陷于困惑。其实命题虽然关乎全局，却并不难掌握其技巧。题如文眼须顶真，但总归要巧妙自然，合于文意。首先，应参照文体——说明文不妨直白豁亮，但议论文就须鲜明或巧妙，倡导、发难、暗示、讽喻，随心所欲；记叙文命题则应艺术而巧妙，尤重意境，曲折悠远，暗示文旨，有故事或悬念意味；抒情散文的命题则需要高度风格化，使读者受到情感暗示和韵味感染。时常为人称道的一种命题方法，是小题目，大文章。做成的效果是小花篮盛大花束，丰满喜人。反之，则苍白枯瘦，形容可怜。

如何开头——“不管怎样，小说的开头就是一个门槛，是分隔现实世界与小说家虚构的世界的界线。因此，正如俗语所说，它应该?把我们引进门?。”作为小说家兼理论家，戴维·洛奇的话一语中的。但怎样引进门？据我的经验，通常可行的做法是反其道而行之，即欲擒故纵法。若是记叙文，则抒情或议论开头，然后转入叙事；若是议论文或抒情散文，则可先叙述事件或描写场面，积蓄势头，然后借题发挥或借景抒情，引君入瓮，渐入佳境。其中的原理很简单，就是利用蓄势和悬念。另外，作文的通病和大忌，就是从头道来，虚与盘旋好久才进入正题，令人不耐。好的开头，往往以刁钻的角度起笔又不露形迹，至少也是开门见山。

对于开头，还应多说两句。俗语云，“好的开头是成功的一半”。除了上面说的，开头的重要还在于确立基调、铺垫前因。让我们看看短篇大师们的开头——

暮色浓重。大片的湿雪……（契诃夫《苦恼》）

沙子龙的镖局已改成客栈。（老舍《断魂枪》）

还有什么更能表达沙俄时代人民的苦恼，还有什么更能说明中国社会从古代向现代的转变呢？这是两篇小说的开头，至于更其数不尽的成功的散文的开头，千姿百态，毋需胪列，读者自会追忆、体会和创造的。

如何开掘——破土容易，开掘却难。要让文章有深度，有蕴涵，就决不可浅尝辄止，而须知难而进，在自己和他人原本都要止步的地方开始，从辩证的、多元的、历史的、比较

的……，总之是多样的观点思考事物的深层本质，进而得出不同寻常的见解。同是写亲情，朱自清的《背影》不着一字，曲尽缠绵；同是写生活的捉弄，莫泊桑的《项链》令人唏嘘连连。作者的功力，就在把生活最深处的积淀搅动起来，给人以震撼，肤浅的文字又怎能把这目的实现呢？

如何结尾——虽然世上并没有绝对的结尾。但百试不爽的结尾方式，是在最后的引申或开掘之后，留下余韵，戛然而止。凡是不遗余力地写到尽头的文章结尾，最好，不，务必要撕掉！这里显然存在着辩证法。欲工却拙，欲圆却缺的情形太常见了，写文章时要避免还真不容易。即如我们平日交谈，似乎最费我们思量的，是那些欲言又止的暗示。再如登山，看过一番山间美景之后，最后在哪里驻足才最有趣味呢？在靠近山顶处，有渴望；在山顶，有满足；在下山坡和山脚下，就了然无趣。如此看来，哪样的结尾更好是不消说了。感悟结尾，也许最好的方法是不断接触那些不像结尾、反似开头的结尾——

法国的维克多·雨果在凝视一朵小花时联想到，花开处曾是一座喧嚣了30年的大剧院在两年前被焚毁留下的废墟，由此想到一物之生有待万物之催，30年的狂笑，30小时的烈焰，再加两度春秋，然后才有他所见的小花和所写的结尾：

“对善于观察的人，最渺小的事物往往就是最重大的事物。”（雨果《雏菊》） 这类结尾置于文章的开头，似乎也不少见。再看居里夫人曾经写过的一段结尾：

“在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。”（居里夫人《我的信念》）

这个结尾短小而深邃，自然，是现代人类的神话，这就把远古的人和现代的人连接起来了。我说过，自然的一切都是好的，不好的都是人造的。居里夫人发现了重大的“镭”，放弃了专利，却执着于研究自然甚至皈依自然的理想。这里的暗示意义不可谓不深远。

语言平淡——写作时应时时面临读者，处处心仪极致，孜孜步武先贤。务求词达心意，语表胸襟，笔走天地，如影随形，语不惊人死不休。事实上，错不在平淡的语言而在平淡的思想情感。有多少好文章都是以平实的话语与深邃的情理相结合写成的啊！没有情感要抒发，没有

思想要申说，勉强写来的文章，即使堆砌大量的辞藻也无济于事，而有了源头与活水，辞采与格调、富丽与素朴，就不难定夺，不难塑造了。

当然，这里还有一个语言储备的问题。所谓文才的修养又并非朝夕可就之事。毛泽东曾提出过学习语言的三条途径，第一，要向人民群众学习语言。第二，要从外国语言中吸收我们所需要的成分。第三，要学习古人语言中有生命的东西。我想补充个意见，就是从练笔，特别是从写诗中学习语言。读些举世公认的名诗，也写些抒情写意的诗歌，从中积累语汇，凝练辞采，积淀意象，陶冶趣味。毛泽东的散文和诗歌成就已经做出了范例。

点滴建议

余下的两节，都是写作的辅助方面产生的问题了。

书海迷途——首先，为何读书？有功利说，有明智说，有娱乐说等等，事实上书的分类也大体如此。所以，读书显然是应有选择的。当代社会，书山文海，信息如潮，这就格外需要我们的精明选择。不仅要选择类别，更应选择等次。这里涉及到两个问题，一是克服二是建设。要克服我们流连娱乐、降低趣味、盲从导向的倾向，同时又要建设我们增知益智的读书生活。订好计划，争取每天都读些经典著作和知识读物，积土成山，集腋成裘，日子多了，知识、智慧和能力也就塑造而成了。否则必将随着当代纷纭迷乱的生活杂务荒废青春，虚度时光，日后临到考核评价之际，悔之晚矣。这里提到经典，是有意大利作家卡尔维诺的《为什么阅读经典》为证的。同时，我也相信，经典以一当十，如临高望远，自然远胜于凡庸之作堵塞视听。 无处切磋——以文会友，不亦乐乎。同学之间，师友之间，赠答之际，议论之际，都可自觉地切磋技艺，探讨文思。他山之石可以攻玉，取长补短更可磨练性情，何其有益呀。当然了，如果日长月进，达到发表的水平，就应积极投稿，一搏文名，那样更可印证自己的选择和奋斗的成果，岂不美哉。

篇二：阻碍类话题作文导写示例

阻碍类话题作文导写示例

阻 碍

[话题精选]

阅读下面的材料，根据要求作文：

两个强盗，有一次偶然经过一个绞刑架，其中一个说：“假使世间没有绞刑架这一类的刑具，我们的职业真是很好的一种呀。”另一个强盗回答说：“呸，笨蛋！绞刑架是我们的恩人。假使世界没有了它，人人都敢做抢劫的勾当，那时，你我两个的买卖，岂不做不成了吗？”

各种技艺、职业、事业也是如此。有了困难，才能拦阻与淘汰掉一切不如我们的竞争者。阻碍不是我们的仇敌，而是恩人。

请以“阻碍”为话题写一篇文章。

要求：

1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。

2.文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。

3.题目自拟。

4.不少于800字。

[话题精析]

就轻避重、趋易避难，当是常人的“天性”。新年祝福、生日许愿，最常见的祝辞就是“一帆风顺”。但我们也清醒地知道：“无限风光在险峰”，“不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香”。看来，人生发展顺利、一生平安舒坦，虽极具诱惑力，却绝非人人都举手欢迎。自然界存在残酷的生存斗争，狼和羊都面临生的阻碍，而因有狼，羚羊的群体才得以兴旺；为追杀羚羊，狼的本领才得以进化。研究课题若无难度阻碍，轻松得和电视“开心”节目一样，你我准不会是诺贝尔奖获得者？和小学生拳击不会有阻碍，但当你一拳击倒对方时，得到的绝不会是金腰带，只仁是鄙夷与冷眼。要到达成功事业的巅

峰，就需要迎难而上，拥抱阻碍。同学们在知识学习、成长进步、友情交往诸方面，遇到过哪些阻碍，如何对待，请信笔娓娓述来，当不失为一篇令人忍俊不禁的佳文。

[佳作选萃]

阻碍，人生的催化剂

福建 廖明云

厦门大学门口的白沙海滩，是个优越的天然游泳场。面对洁净如银的沙滩、波澜不惊的海面，一个在室内游泳池泡大的游泳“健儿”，纵身投进大海，在碧波间畅游。忽然，一个称为“恶狗浪”的波峰陡然掀起，不知所措的“健儿”被拉向海底。再也没有回来的他，要是在天有灵，最大的遗憾，当是：室内游池太舒畅了，平时要是能多些风浪险阻的磨炼，该有多好！

欧美有些国家，故意将本可笔直的公路，修造成弯道曲道。筑路多费资金开车多费时间，对于“时间就是金钱”颇具经济头脑的欧美人，真是“自找苦吃”。但他们认为这很值得，因为长时间在笔直没阻碍的公路上疾驶，易引发交通事故。有了弯道曲道的阻碍，司机须时时警醒不敢掉以轻心。事实证明，他们的做法确实是明智之举。

“假使世界没有了它，人人都敢做抢劫的勾当，那时，你我两人的买卖，岂不做不成了吗？”这，也许就是后一个强盗比前一个“聪明”的所在。从这个角度来说，绞刑架确确实实是强盗们的“恩人”。

我出生在一个屋内摆满锄头犁耙、室外遍地牛粪鸡粪的农民家庭。贫穷的生活使我早早地参与了劳动。在班上，我的衣着比别人寒酸，但我的精神比别人富有。劳技课活动中，所有重的累的脏的活儿，我一声不吭地抢在先争着干，课后，我把劳动工具放回原处，把场面打理干净整齐最后一个离开；回宿舍后我悄悄地将体弱多病或没有劳动习惯的同学的衣服，统而括之浆洗干净。于是，我赢得老师同学的一片赞誉，获得这样那样的奖赏。学习上有困难，别人都主动热情帮助我，我的各门功课都平衡发展。要是没有困窘的家庭经济环境、多难的童年

经历，也许，我不能获得这许多成功与荣誉。感谢你——伴随我童年的贫寒与磨难！

人生的价值，生命的意义，该在什么地方以什么方式体现？吴运铎、张海迪、竺可桢等先进人物都为我们做出了表率与说明。与天斗，其乐无穷！与地斗，其乐无穷！与人斗，斗吃苦斗长智斗成才，也同样其乐无穷！天之降大任于斯人也，必先劳其筋骨苦其心志；不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功！生活中不能没磨难，前进路上少不得阻碍，它可是我们成才的催化剂。我很欣赏奥斯特洛夫斯基的一句话：“人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。”

I love you,困难与阻碍

福建 林顺德

编辑部老师也许具有特异功能，这不，今天的这份“约稿”，就撩拔得我心头痒痒的——“许多人的对高三生活感触最深。或喜或悲？或愁或烦……请你就此写篇短文……”在报刊杂志上发了几篇“豆腐块”后，不时接到这类约稿，但能像今天这份让我急于“应约”的，还真不多。

手表指针走过23点，我亮着手电趴在床头了无睡意，耳边回旋着英语老师的ABC，眼前晃动着数学老师的抛物线。没有周末的我们，像疾转的车轮从晚滚到早，从夏滚到冬。国庆元旦那非常的日子多么阳光灿烂，多几个这样的日子是我们心底的奢望。

那天爸爸风尘仆仆来看我，在我床边搁下一个咸菜罐，在我手心塞进一张“老人头”，只说了声“不影响你学习，我走啦”。我竟连句道谢的话也没说。望着伛偻的父亲的背影，我不由得边落泪边把朱自清先生的《背影》默诵了一遍。亲情乡恋有如父亲的背影，随即消逝得无影无踪。

“今夜微风轻送，把我的心刺痛??”冷气夹着歌声破窗而入。除我之外还有不眠的人？他或她是谁不得而知。但有一点再明白不过，他们也在向大学殿堂冲刺。我不眠，想超过他或她；他或她不眠，想淘汰掉我。这，叫做奋斗、拼博或竞争？看来都无所谓！我们同在一片屋檐下，学习上互相帮助，生活上互相

关心，但大学殿堂的门槛就那么高，座位就那么有限，你不上我上，你我都不上别人要上。“考场如战场”，是老班主任的口头禅。高高的门槛有限的席位，是我们共同的阻碍；不眠的人他或她，是我夺魁折桂的阻碍；那一点也没文学色彩令人生厌的ABC、抛物线，是我学习的阻碍。太多的阻碍，像一块块硕大无比的花岗岩，摆在面前压在我心上，让人不敢见草地就躺倒、见树荫就歇下。

兴许是冷风使我浮躁的心情冷静了下来，我忽然觉得那“化岗岩”坚硬、稳重、熠熠发光，它层层叠叠，垒成了一座知识的宝塔。要没了它，就构筑不成塔；要少了它，塔必不能高耸巍峨！

前行路上的种种艰难阻碍，增添了我们许许多多的痛苦烦恼。但罗曼·罗兰认为：“痛苦这把犁刀一方面割破你的心，一方面掘出了生命的新的水源。”

I love you!前行路上的“花岗岩”！

I love you!生活中的艰难阻碍！

当开顶风船的角色

福建 白文荣

杀人偿命，欠债还钱；抢劫翦径，杀人越货，迟早都得上绞刑架，在劫难逃。面对绞刑架，强盗甲恨之入骨，乙却感激涕零：“绞刑架是我们的恩人。”他说，正因为很多人害怕上绞刑架，才不敢入我们这行，我们才少了许多竞争对手，我们才得以生存苟延。强盗的“职业”令人唾弃，但强盗乙的“理论”却耐人寻味。

我想起了啄木鸟，放着现成的草籽毛虫不吃，偏颇费周折地啄木叼虫，同样为了果腹，它显然比同类更艰难更有阻碍。但啄木鸟受到人们欢迎的程度，却是同类们所难望项背的。许多国家的护林人，总在枝杈上悬吊许许多多鸟窝，供啄木鸟安居乐业、养儿育女。正因为多了一重生活阻碍，它们才多了人们的一份恩宠。

想起很多事业有成、家资亿万的父母，送给子女的不是豪华汽车、舒适高位，而是一个五分钱硬币：“买份报纸，按应聘启事找份工作去！”或让子女在自己的公司里从头做起，从洗厕所打杂工干起。正是父母人为地设置的阻碍，练就了子女顽强的意志、强劲的翅膀，才能使家庭事业立地不败之地振兴发展。明智的父母

选择阻碍作为传家至宝授予子孙，让他们明白创业的艰辛、守业的艰难、拓业的风险，才能天天如履薄冰，警惕敌手竞争者的觊觎与挑战而颠扑不倒。

想起北京大学“山鹰社”的攀岩志愿者周慧霞，21岁的她在攀岩时遇难。有人说那何苦呢？已进了北大，学业上该算是攀到峰顶了，何须为自己再设阻碍又攀新峰！但正是这种精神这种风格，造就出北大人的性格、培养出北大一批批社会精英。北大之所以成为北大，不能不算上阻碍的一功。

于是我又想起泰戈尔的那句话：“我不祈求痛苦困难有所止境，只希望有一颗征服它的心。”因为对于生活、学习、成长中所曾经有过或即将到来的困难阻碍，我不畏惧也不厌恶，甚或还伸开双手迎接它拥抱它。没有它，我坚韧的品格难以形成；缺少它，我顽强的意志难以练就；要不是它，我将碌碌无为、默默无闻了此一生！我希望同龄人个个英雄人人好样，这样，我能战胜他们立于潮头才令人钦羡，才更能证明自己的生命价值、人生意义。不见沧海横流，怎显英雄本色！

让暴风雨来得更猛烈些吧！让困难阻碍更多地考验我磨砺我吧！做开顶风船的角色，用我的青春与热血，谱写出生命的最强音！

[评析拓展]

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:阻碍作文)

围绕“阻碍”这一话题，三位同学从各自不同的生活感触与见解角度，谈到了对困难阻碍的立场态度，表达了不畏艰难、欢迎阻碍的奋进精神、积极态度，展现了时代青年健康的人生观、价值观。林顺德面对高三紧张的学习生活阻碍，联想到重如山岳的父爱，激发了迎难而上、战胜对手的勇气决心；廖明云正视困窘家境的阻碍，阐发了卧薪尝胆、以苦砺志的人生态度；白文荣接连用几个排比段，有力地袒露了追求成功的勇者情怀。他们没有太多的理论，却都有力地阐明了战胜困难、阻碍的品格理念。

造物主从不会让一帆风顺事事称心者成为栋梁，不经历困难阻碍磨炼的人无以伟大。大自然的这一结论，在人类社会中被惊人地加以验证。没有敌手缺乏阻碍，就没有人生的超越，人类只会走向懈怠与没落。作文如能从古今中外的典型范例中寻找印证，并加以深层理发一剖析，文章必会更为雄辩有力。

篇三：高考作文抓住关键语句 阻碍高分有四大瓶颈

高考作文抓住关键语句 阻碍高分有四大瓶颈 高考作文抓住关键语句阻碍高分有四大瓶颈

写作，是运用语言文字符号，反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。对十二载寒窗苦读的学生而言，排除偏题跑题因素，从结构架构、素材运用、语言表达等几个方面来驾驭一篇平常的考场作文并不难，但是要想真正拿到高分，就不是一件容易的事情了。

下面我以近期包括本溪高中、辽河油田第一高中、沈阳二中、抚顺二中等名校在内的辽宁省协作校高三第一次模拟考试的语文作文试题为例，来分析一下影响考生作文拿到高分的瓶颈有哪些，以及所应采取的应对策略。

一、真题回放

阅读下面的材料，按要求作文。(60分)

一个年轻人站在悬崖边痛不欲生。一位老者走过来问他遇到了什么麻烦。年轻人满脸忧伤地回答：我不如别人活得有价值，我感到很自卑。老者微笑着说：一块金子和一块泥土，谁该自卑？年轻人刚要回答，老者接着说：如果给你一粒种子，去培养生命，金子和泥土谁更有价值？年轻人恍然大悟，道谢离去。

请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。 要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

审题分析

这是一篇材料作文，可以用提取关键词语、由果溯因法来审题立意。关键词语是活得有价值；年轻人从开始认为我不如别人活得有价值而自卑忧伤痛不欲生，到最后恍然大悟，道谢离去，原因就是明白了谁更有价值，即明白了自己的价值所在，这就是写作的话题；但是不能仅仅停留在明白自己的价值所在的层面，还应重点阐述如何做才能实现自己的人生价值。

二、突破瓶颈

追求高分

1.突破偏题跑题的瓶颈，力求全面理解材料、抓住关键语句。

作文立意有切题、合题、偏题、跑题之分。这篇材料作文最切题的角度是找到自己的价值所在，努力去实现自我的人生价值。

有的考生没有全面理解材料的含义，以偏概全，导致偏题。比如写换个角度看问题循循善诱，这二者都不是材料的主要内容及含义，是老者在劝导年轻人时，所运用的分析方法和教育方式；还有单纯地写找准自己的位置乐观地面对生活的，没有写实现自我人生价值，也都是因为对材料的理解不全面造成的。

还有的考生没有抓住材料的关键语句，而是根据一些只言片语来分析，以致写跑题了，如写自卑等。

要想切合题义，一定要全面理解材料，抓住关键语句。

2.突破堆砌材料的瓶颈，力求说理深刻透彻。

议论文分析说理是主体，材料是为说理服务的，可是这次很多作文却本末倒置，开篇提出观点后，就堆砌一系列的材料，似乎这样就能够代替说理，有老师把这样的文章比喻成一面只用石头而不用水泥砌成的墙，看着像一面墙，可是用手一推就会倒塌。

对深刻，高考作文评分标准是这样诠释的：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。考生可以采用小中求大、平中求奇、反思现实、反观历史、反唱话题、反批权威、反论常理等方式来练习。

透彻是就说理的力度而言，如果我们经常能用哲学观点去分析各种现象，那么认识事物

就能高屋建瓴，洞若观火。常用的哲学观点有：联系的观点、发展的观点、一分为二的观点、对立统一的观点、临界点(事物的度)的观点等。

3.突破材料陈旧的瓶颈，力求选材贴近现实。

这次考场作文，有相当一部分从头到尾都是掉书袋，都是史铁生、霍金、张海迪等摇着轮椅唱着生命阴晴不定的歌谣；海伦·凯勒、邰丽华等摸着盲文、打着哑语诉说着人生的执着与永恒；司马迁遭受难以启齿的侮辱却被不留情面地反复咀嚼；屈原、陶渊明、李白、苏轼等频频出场。

选材贴近现实，文章才能有时代气息，这就要求考生要立足自己的生活、关注当下的社会，注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，阅读思想性、文化性较强的报刊，并及时记下那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事。

4.突破语言华而不实的瓶颈，力求表达朴实真挚。

这次作文，很多考生在无法以思想和内容取胜的情况下，索性以语言取胜，偏爱雕章琢句，排比、比喻随处可见，还用着大量的生造词，如择别(选择区别)、克抑(克制压抑)等，晦涩难懂。

反对华而不实，倡导朴实文风，是近年来高考作文评价的重点。其实朴实的文风，不是指语言的平淡无味，更不是指不加锤炼的啰唆之言。朴实的文风，语言简洁明了、朗朗上口、耐人寻味，正所谓寄至味于平淡，而平淡的支撑，就是思想的深刻和内容的充实。

三、慧心备考

储备五方面素材，从小角度切入

对考生而言，短时间内提升思想和文采不是一件容易的事情，而储备一些典型鲜活的素材将来运用到考场作文中去则相对容易一些，这样同样可以胜人一筹。

综观近几年的辽宁高考作文试题，命题形式、材料内容都是平稳的，结合《考试说明》预测，2014年辽宁高考作文试题不会有很大的变动。所以建议考生关注储备如下几个方面的素材：

1、关注国家命运，彰显青年责任

要有将我的梦融入中国梦的使命感，我的梦、中国梦、梦想与现实等都应该是备考的重点。

写作角度宜小，从一个具体的角度切入，融入个人的体验与感悟，体现以天下为己任的情怀。可以写我的梦想是做一名救死扶伤的医生；藏族小女孩的梦想是当个舞蹈老师；农民工的梦想是在城市安家；嫦娥三号承载着中国航天梦等。

2、关注人生态度，思考人生意义

追求积极向上而又理性务实的人生态度，可以围绕进取与务实准确定位自己可以平凡，不能平庸等方面备考。

选取生活中的典型事例阐述，且不能就事论事，要挖掘其深层的内涵。可以写毕业于北京大学经济学系的陈生，进取务实，在广州开设猪肉店，针对不同人群采取精细化营销策略，营业额达到2个亿，被人们称为广州的猪肉大王；可以写江苏社区民警刘成峰在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹等。

3、关注新闻热点，体悟传统美德

关注光盘行动整治奢靡风三节活动等社会新闻热点，传承中华民族勤俭节约的传统美德。

勤俭节约可写的内容很多，既可以是物质方面的，也可以是抽象方面的。要避免人云亦云，要有新的思考和新的素材。可以写我家的节约行动；提倡步行、骑车、乘坐公共交通工具的绿色出行；运用科技节约成本；长沙餐厅为杜绝中国式剩宴给光盘食客打八折等。

4、关注社会改革，尊重发展规律

针对某些社会改革，如南方某些高校开设诸如爬树课等潮课，余额宝快的、嘀嘀打车的出现等，可以从辩证的角度展开思考，如创新与作秀改革需要勇气与严谨并重深化改革与科学发展等。

可以写长春某楼盘在网上卖房是潮流所迫还是借道宣传；岳阳楼景区开展背《岳阳楼记》领免费门票活动尚需完善；快的、嘀嘀打车有利有弊等。

5、关注社会现象，规范社会道德

面对老人摔倒无人敢扶和不断遭遇的食品安全危机等社会现象，应该落实法治和德治的统一：在严格执法的同时，也要高度重视道德体系建设。

可以写河北邯郸一位七旬老人摔倒长达半个小时行人视而不见；近年来毒奶粉、毒大米、地沟油、瘦肉精、毒生姜等食品安全问题频频发生……

搜集素材是基础，运用素材是关键。如何运用呢？要培养一材多用的思维习惯，同一素材从不同的角度分析，可以运用到不同的文章中去。贯彻一材多用最好的方式就是一个素材多准备几个细节材料，对事物把握得越全面透彻，下笔的角度越多，越能够以不变应万变。 高考作文抓住关键语句

阻碍高分有四大瓶颈

突破语言华而不实的瓶颈，力求表达朴实真挚

突破语言华而不实的瓶颈，力求表达朴实真挚

篇四：作文心理障碍

小学生写作中存在的心理障碍

作文是学生运用语言文字主观能动地反映客观现实，表达思想情感的过程。长期以来，怕写作文，厌写作文己成为小学生作文严重的心理障碍，导致作文教学高耗低效，成了小学语文教学中的一大难题，一直困扰着我们许多语文教师，那么，形成这一心理现象的原因何在呢？

一、我们的作文教学一直都是为考试服务的，而不是为学生的作文能力的发展服务的。作文没有成为学生表达他们的生活、情感的工具，而成了老师获得好评，学生获取高分的手段。

二、我们没有摆正教师在作文教学中的位置。以往的作文教学，教师常常只是把教材上那些多年不变的老题布置下去，加以笼统的指导，规定一个作文完成的时间。教师成了教材中作文任务的落实者。

三、过于注重模仿，缺少积累和训练。泛滥的作文辅导书和作文选成了孩子们的完成作文的“最佳”助手。从某种意义上说，阅读为学生提供了丰富的写作范例，从中可以习得写作方法、技巧，获得丰富的语感，积累大量的语汇。

四、我们对学生作文的“高”要求，这直接导致了学生对作文的“怕”和“烦”。我们一直不能把孩子当孩子看待，他们对这个世界的事物及其关系的认识，他们的语言表达还处于一个积累和发展的过程中，而且个体差异很大。我们硬要孩子写出语言优美、立意高远的文章来，岂不是为难孩子吗？如果孩子看见“桃子”是可望而不可及的，

他们就懒得去摘，如果你逼他们去“摘”，他慢慢地就会产生畏难、厌烦的心理。

那么，如何帮助小学生克服怕作文、烦作文的心理，从而提高小学生作文教学的效率呢？在大语文观和语文新课程标准所体现的一些新的教学理念的指导下，我们在作文教学方面的一些有益的偿试，收到了很好的效果。

要排除小学生作文心理障碍，激发学生的作文兴趣、落实提高学生作文能力是根本。

1、要正确理解模仿的作用，并从模仿入手指导学生学习作文。 模仿在儿童语言学习中起着重要的作用，大量的研究和实践都已表明：儿童学习语言的能力是很强的，而这种能力主要来自于模仿。一个不争的事实是：学龄前期的儿童成功地学习和掌握了口头表达能力，几乎完全依赖于模仿。

2、要充分利用语文学习多通道的性质，引导学生到生活中去学习和丰富自己的语言。

既然语文学习具有多通道的性质，那么我们在指导学生作文时就不能把作文训练限于课堂教学一个通道，而应把学生引导到丰富多彩的生活中去。这就需要我们的教师要千方百计地丰富学生的课余生活，扩大学生的知识面，培养学生在日常生活中学习和丰富自己语言的能力。

3、根据语言学习长效积累的性质，小学作文教学要在引导学生积累语言上多下功夫。

语文是应用性很强的工具，具有“随身携带”、随用随取的优势，这就需要培养学生养成随时积累的习惯。实践证明：传统教学中那种让学生多读多背、熟读成诵的做法是个好办法。这样做的好处是，学生通过对一定数量的范文的“熟读成诵”，可以达到长效积累的目的，当学生在进行作文的时候，就往往“手中有粮，心中不慌”了，进而可以“随用随取”了。

当然，培养学生作文能力、提高小学作文教学效率所涉及的问题还有很多，然而，只要我们遵循儿童语言和思维发展的规律来培养学生的作文能力，小学作文教学的效率就一定会得到真正的提高。

篇五：突破初中作文教学中的几大“障碍”

突破初中作文教学中的几大“障碍”

【摘要】提起作文，很多初中学生就“心烦”“恐惧”，作文成为

很多初中学生语文学习中的一大“障碍”。很多老师对学生这种现

状也颇感头痛。其实，只要针对学生作文中出现的一些“障碍”问

题仔细分析原因，作一些细致的，有针对性的指导，在一定程度上

会让学生保持良好的心态，突破习作中的“障碍”，愉快地完成习

作。

【关键词】作文；教学；障碍

【中图分类号】g444

【文献标识码】a

一、下笔没有神

古人云“读书破万卷，下笔如有神”，而在实际的教学过程中，笔

者常常会在作文课上看到很多学生抓耳挠腮、东张西望，10分钟、

20分钟??作文本上还是一片空白！真所谓“下笔没神”，一字也

写不出来，笔者再次对他们进行引导启发，可学生们依然无从下笔。

（一）“下笔没有神”的原因

1.学生思想上有抵触作文的情绪。这类学生潜意识中不喜欢写作

文，对作文有“惧怕”的心理，觉得自己根本没有办法完成作文任

务。目标在他们眼里遥不可及，让他们失去了成功完成作文的自信

心。从而形成每到作文时，因为惧怕，根本没有办法静下心来思考、

构思。作文也就无从下笔。

2.平时不重视作文积累。

3.缺乏真切的生活体验。有时作文的内容是学生在学习生活中没有体验过的，他们缺乏真实感受，无话可写，这也是正常的。

（二）针对学生“下笔没有神”的指导

1.心理疏导。笔者在教学中经常和这类学生促膝谈心，使他们了解作文的目的，告诉他们习作是学习语文的重要任务之一。缓解他们作文的恐惧心理，告诉他们写作就是把自己看到的，想到的，体会到的写下来。同时适当放低写作要求，慢慢提高作文质量。

2.尽可能做好作文前的预设工作。在习作前，笔者根据习作要求，尽可能地创设机会、提供条件，组织一些活动，丰富学生的体验，开阔学生的眼界，拓展学生的思维，重视学生的生活积累。如写《美丽的校园》，笔者先让学生自由地观察校园里的景物，再根据学生反馈上来的情况，有重点地组织全班同学参观校园中几处景物，让学生相互交流，写出体验，结果这种预设达到了预期的效果。

二、语言嗦

笔者在作文教学中，常会遇到有的学生作文，语言啰嗦，主次不分，信马由缰，总是啰啰嗦嗦一大段，但又文不达意，不能突出主题，反而成了“鸡肋”。

（一）呈现以上现象的原因

1.构思不到位。在作文时，这些学生没有或不会构思。写作前根本没有考虑该写什么，怎样去写，作文中心是什么，怎样去选材。写作时缺乏目标，没有方向，结果是想到哪就写到哪，啰啰嗦嗦，不知所云。

2.缺乏写作方法。很多学生在阅读文章时常常忽略借鉴别人的写作方法。读写没有很好地结合，学生缺少模仿、迁移，写作就不得要领。

（二）突破此“障碍”的应对措施

1.指导其构思。在每次作文前，让学生不要忙于动笔，要认真审题，明确中心，精心选材，分清主次，写好写作提纲。让学生慢慢养成作文前构思的习惯。

2.教给学生写作方法。教师要善于把课内阅读教学与写作结合起来，在阅读基础上，给予学生充分的思考和写作的时间，让学生习得方法。如笔者在教学苏教版七年级语文上册第一单元中《繁星》这篇文章时，针对文章中所涉及的“虚实相间，联想和想象”的写作方法作了重点的指导。在随后的作文《我美丽的家乡》的写作中，学生都能模仿这种写作方法来描写自己美丽的家乡。

三、“内容虚假，无真情实感

当下很多初中生的作文，呈现出了矫揉造作，故弄玄虚的现象。在一些学生看来，总认为用上好词佳句，文章就会出彩，于是作文常会出现故意堆砌华丽辞藻，刻意使用修辞手法，文章从而显得浮夸，缺乏真情实感。

针对这种情况，笔者认为应让学生树立“真情最美”的作文观，让学生写真实的生活，真切的感受，从中体会到写作就是要写真事、诉真情。让学生放开手脚，鼓励他们把所看、所听、所想、所感大胆地表露出来。如写作《家乡的洪泽湖》时，有位同学把描写一些

名山大川的词语都用来体现洪泽湖的特色，让洪泽湖成了太湖、西湖、鄱阳湖??显不出一点洪泽湖的特色来。笔者让他们到洪泽湖去实地观察，并特意让他们留意早、晚洪泽湖独特的景色，结果重新写出了一篇很能体现洪泽湖自身特色的文章。

四、抄袭

笔者一次在批改作文时，被一位同学的作文在构思和语言等方面深深感动，给了很高的评价，结果不久后，我发现另一名同学的作文和其一模一样。后来一了解，原来两个学生都是抄袭同一本优秀作文选中的文章。学生抄袭文章的现象时有发生，究其原因，大都是因懒惰和不会作文导致的。

针对抄袭的现象，教师要认真分析具体原因，对那些偷懒的学生，要给予批评教育，让他们认识到不劳而获是可耻的。对那些不会写的学生要委婉地提醒他们抄袭是不应该的，并适时地对他们进行辅导。开展师生交流和同学之间的交流等形式，协助他们完成作文。 只要我们教师善于分析产生的原因，采取科学合理的引导，定能让学生突破“障碍”，取得良好的习作效果。

（责任编辑：刘影）

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